淺談要不要讓孩子學(xué)奧數(shù)
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即便是數(shù)學(xué)資優(yōu)學(xué)生，在小學(xué)、甚至初中也并不一定需要另外再學(xué)什么奧數(shù)。老師只要不斷引導(dǎo)他們能夠靈活應(yīng)用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，不斷鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有所創(chuàng)見(jiàn)，逐步教會(huì)他們一些科學(xué)的思維方法，使他們具有良好的思維品質(zhì)，加上他們對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣，“尖子”一定會(huì)冒出來(lái)的。過(guò)早地拔苗助長(zhǎng)，不但不能培養(yǎng)出“尖子”，弄得不好還會(huì)扼殺孩子的`聰明才智。因此，我希望家長(zhǎng)們?cè)谟?jì)劃把孩子送到奧數(shù)班之前，要三思而行，千萬(wàn)不要做違背孩子心愿、做加重孩子負(fù)擔(dān)的傻事。
目前許多中、小學(xué)生的家長(zhǎng)被奧數(shù)弄得暈頭轉(zhuǎn)向。經(jīng)常有小學(xué)生家長(zhǎng)向我咨詢，要不要送孩子去讀奧數(shù)?有的則拿來(lái)一大堆奧數(shù)題，問(wèn)我哪些適合給小學(xué)生做?我覺(jué)得有必要細(xì)細(xì)分析，這些奧數(shù)題都是些什么題，它對(duì)兒童的思維發(fā)展到底有沒(méi)有促進(jìn)作用。
我到書(shū)城做過(guò)多次調(diào)查，看了目前流行的一些小學(xué)奧數(shù)教程，書(shū)中大多是一些競(jìng)賽題和解題技巧的撮合，雖不能說(shuō)對(duì)訓(xùn)練思維沒(méi)有一點(diǎn)作用，但這些書(shū)猶如把學(xué)生引進(jìn)了一個(gè)比升學(xué)題海更深、更難的競(jìng)賽題海。做這些題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生的思維能力不會(huì)有多大作用。例如，最近我在書(shū)城的奧數(shù)“書(shū)海”中隨意買了幾本書(shū)，其中有一本書(shū)把小學(xué)奧數(shù)題細(xì)分成“年齡問(wèn)題”、“相遇問(wèn)題”、“追及問(wèn)題”、“時(shí)鐘問(wèn)題”、“工程問(wèn)題”、“盈虧問(wèn)題”等，足有37類之多。細(xì)看之下，這其中20多類均屬于傳統(tǒng)的小學(xué)應(yīng)用題，五六十年前小學(xué)教材和參考書(shū)就是這樣分類的，當(dāng)時(shí)還摻雜了一些繁難問(wèn)題，教師感到難教，學(xué)生反映難學(xué)。其實(shí)，這些應(yīng)用問(wèn)題，一般學(xué)生進(jìn)初中學(xué)過(guò)代數(shù)后都能列出方程求解。經(jīng)過(guò)幾十年小學(xué)數(shù)學(xué)教材的多次改革，大幅削減“典型應(yīng)用題”，刪去了其中的繁難題目。而今，一些奧數(shù)教程打著培養(yǎng)尖子生的幌子，又把這些繁難題目撿了回來(lái)，集所謂“小學(xué)奧數(shù)題大全”，加上名目繁多的各種奧賽在全國(guó)范圍內(nèi)推波助瀾，使大批智力一般的小學(xué)生不得不去啃這些奧數(shù)題，這不是又走回教改前的老路上去了嗎?
試想一下，把這些題目讓一般的小學(xué)生去啃，不是為難他們嗎?我認(rèn)為用這種遠(yuǎn)離學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，又大大高于學(xué)生的認(rèn)知水平和能力水平的題，去進(jìn)行所謂的超前思維訓(xùn)練，不僅達(dá)不到目的而且效率很低。不恰當(dāng)?shù)某坝?xùn)練不僅對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展不利，而且會(huì)使絕大部分學(xué)生從此懼怕數(shù)學(xué)而遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)，甚至厭惡數(shù)學(xué)。沉重的心理壓力將會(huì)阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展，讓不少老師與家長(zhǎng)深為憂慮。
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