av手机免费在线观看,国产女人在线视频,国产xxxx免费,捆绑调教一二三区,97影院最新理论片,色之久久综合,国产精品日韩欧美一区二区三区

一年級數(shù)學《11-20各數(shù)的認識》的評課稿

時間:2023-11-06 09:25:47 藹媚 數(shù)學 我要投稿
  • 相關推薦

一年級數(shù)學《11-20各數(shù)的認識》的評課稿

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準備評課稿,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規(guī)律、提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學《11-20各數(shù)的認識》的評課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

一年級數(shù)學《11-20各數(shù)的認識》的評課稿

  一年級數(shù)學《11-20各數(shù)的認識》的評課稿 1

  11-20各數(shù)的認識是一年級教材第七單元的內(nèi)容,具體內(nèi)容包括:數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、10加幾的加法和相應的減法。20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學前已初步會數(shù),但對于數(shù)的概念卻未必都清楚。同時一年級的小朋友參與數(shù)學活動,很少是因為認識上的需要,而只是對數(shù)學活動本身感興趣。因此,在本節(jié)課教學中教師除了落實知識技能的教學目標外,更關注學生的情感、態(tài)度、價值觀,讓學生在玩中學、學中玩;使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗,體會到數(shù)學學習是一件很快樂的事。

  1. 創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣。

  根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征,創(chuàng)設生動有趣的活動情境。課一開始,通過猜小棒的游戲,一下子就吸引了學生的注意力,調(diào)動了他們強烈的'學習興趣。最后在綜合應用中創(chuàng)設“小小運動員”這一情境,讓學生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動參與教學活動。

  2. 重視學生的情感體驗。

  教師不僅讓學生在活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我,同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程,讓學生獲得一種積極的情感體驗,樹立學好數(shù)學的信心。同時,設置問題如“每次都這樣一根一根數(shù),感覺怎么樣?”“看這些運動員上場,感覺怎么樣?”讓學生在活動中體驗,在體驗中學習,在學習中感悟,從中學到了教學的思想,數(shù)學的方法,從而更深刻地認識到數(shù)學的價值。

  3.讓學生經(jīng)歷知識形成的過程。

  “數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展,而不是單純依靠教師的講解去獲得的!备鶕(jù)這一理念,教師在教學中緊緊圍繞學生的心理,從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā),讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論,從直觀到抽象,主動構建自己的認知結構。例如數(shù)的組成,教師并不是直接告訴學生如何機械地記憶,而讓學生在重復猜小棒的游戲中感悟,在動手擺小棒中體會,使學生經(jīng)歷了數(shù)學知識的“再創(chuàng)造”的過程。

  4.體現(xiàn)師生互動,生生互動的學習方式。

  通過在看尺子提問題時,生生之間的搶答,在“小小運動員”時,運動員介紹自己,然后下面裁判的評價、提問題等實踐活動,讓學生養(yǎng)成與他人溝通、傾聽他人意見的習慣,同時,這也是對學生主體地位尊重的表現(xiàn)之一。學生在互動中,使知識在交流中理解,能力在交流中發(fā)展,情感在交流中體驗。

  總之,整節(jié)課中,教師做到了三個突出,突出主體性,創(chuàng)造學生參與條件;突出民主性,轉(zhuǎn)變了教師的角色;突出實踐性,讓學生感受到數(shù)學來源于生活,在實踐中靈活運用數(shù)學。

  一年級數(shù)學《11-20各數(shù)的認識》的評課稿 2

  數(shù)感是一種主動地、自覺地或自動化地理解數(shù)和運用數(shù)的態(tài)度與意識,是人的一種基本的數(shù)學素養(yǎng)。前不久,我聽了一位青年老師執(zhí)教的《認識11—20各數(shù)》,感觸很深。教學時,老師通過讓學生擺一擺、扎一扎、比一比、說一說,使學生會認、會數(shù)、會讀,初步感知十進制,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。但我認為老師對學生數(shù)感的培養(yǎng)沒有到位,讓人感覺“數(shù)學味”不夠濃。

  【片段一】

  師:擺12根小棒,怎樣就能看得清楚?

 。ㄉ鷶[小棒)

  生1:一根一根地擺;

  生2:左邊擺一捆,右邊擺2根。

  師:這樣能很快地看出是12根小棒嗎?

  生:第一種方法要一根一根地擺,既浪費時間,也不能很快看出是12根小棒。第二種方法可以很快地看出來。

  接下來老師就讓學生擺11根、13根……19根小棒。

  【分析】

  認識11~20各數(shù),是學生認識的一次飛躍,是學生建立十進制的概念、理解計數(shù)單位“十”、培養(yǎng)數(shù)感的基礎。探究怎樣擺能很快看出是12根時,學生雖然說出第一種擺法浪費時間,但是無法體會“10根扎成一捆”的優(yōu)越性。但“10根扎成一捆”是理解“10個一是1個十”的支柱,是學生必須掌握的。

  此時,老師只是一帶而過,就讓學生繼續(xù)操作,因此,學生繼續(xù)擺十幾根、二十根小棒時,仍然有人用很麻煩的擺法。如果老師用課件出示三幅畫面:①1根、1根地擺;②2根、2根地擺;③先擺10根,再1根、1根地擺。三幅畫面均出現(xiàn)2、3秒鐘的時間,馬上消失。當學生對前兩種擺法無法說出根數(shù)感到無奈時,第三種擺法卻能讓學生立即知道是12根。

  通過比較體驗,學生真真實實地感受到“把10根扎成一捆”最容易看出是多少根,并體會到“把10根扎成一捆”的`方法的優(yōu)越性,激發(fā)學生“我要這種方法,我喜歡這種方法”的強烈欲望。然后通過擺小棒、說組成,在腦中想小棒、說組成,看數(shù)、說組成等活動,學生能進一步理解數(shù)的實際意義、經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過程,從而幫助學生初步建立數(shù)感。

  【片段二】

  師出示“想想做做”第4題。

  師:估一估是多少。(圖一直放在那里,學生逐一數(shù)數(shù),匯報。)

  師:我們在數(shù)的時候,要不重復、不遺漏。(在圖中用圓圈兩個、兩個地圈起來)

  【分析】

  估算能力是學生數(shù)感中的一個重要方面。教學時,教師只是著眼于讓學生有序地數(shù)數(shù),而沒有訓練學生估算的能力,感覺這樣處理不夠妥當。教師可以分幾個層次訓練學生的估數(shù)能力:

  先出示草莓圖(6個左右)、讓學生估計,接著出示第二幅草莓圖(10個左右)、讓學生說一說比剛才圖中的草莓多還是少,再估計大概有幾個;然后出示第三幅草莓圖(十幾個),先說說比剛才多了還是少了,再估計大概有幾個。最后,教師指導數(shù)數(shù)的方法。在出示圖的時候,時間要比較短,大概兩、三秒,這樣可以讓學生更加聚精會神地觀察和估計。從估計、猜測再到數(shù)數(shù)驗證,讓學生感到數(shù)數(shù)不是枯燥無味的,而是解決問題的一種方法。這樣能在學生的估計練習中進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

  當然,發(fā)展學生的數(shù)感不是一朝一夕的事。作為數(shù)學教師,我們有責任讓數(shù)感培養(yǎng)貫穿在具體的數(shù)學教學過程中,有意識地引導和培養(yǎng)學生的數(shù)感,讓學生學會用書本知識來描述現(xiàn)實或解決問題,使學生能在具體現(xiàn)實的生活背景中感受、體驗和內(nèi)化知識,發(fā)展數(shù)感,從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

  一年級數(shù)學《11-20各數(shù)的認識》的評課稿 3

  蘇老師執(zhí)教的《11—20各數(shù)的認識》是在學生學習了10以內(nèi)各數(shù)的認識,10以內(nèi)數(shù)的加減法基礎上教學的。通過教學,學生知道1個十和幾個一組成,能按從11到20的大小順序數(shù)數(shù)。

  這節(jié)課的教學主要體現(xiàn)在以下幾方面:

  1、創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣。

  根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征,創(chuàng)設生動有趣的活動情境。課一開始,通過通過課本上的主題圖,一下子就吸引了學生的注意力,調(diào)動了他們強烈的.學習興趣。

  2、重視動手操作,讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。

  沒有學生自己的思考就沒有真正的數(shù)學學習活動。現(xiàn)代教學論認為:只有讓學生自己經(jīng)歷新知的形成過程,不是在教師的指令下默默地接受,學生的知識和能力才能同時得到發(fā)展。動手操作活動以“動”促“思”,能吸引學生主動參與知識的形成過程,積極進行探究。袁老師的這節(jié)課分兩個層次操作小棒使學生認識11—20各數(shù)。先讓學生數(shù)出12根小棒,然后引導學生想:怎樣擺能讓學生一眼看出是12根?小朋友相出了兩種擺法:一種是直接擺12根,另一種是先擺一捆,再擺2根。就這樣學生擺12根小棒的過程中,初步產(chǎn)生了10個一可以變成1個十的觀念,為教學10個1是1個十提供了表象支撐。再讓學生擺13,18等,進一步加深對計數(shù)單位“十”的認識。

  3、重視對學生數(shù)感的培養(yǎng)

  練習時培養(yǎng)學生數(shù)感的意識十分強烈:讀米尺上的數(shù),按順序數(shù)數(shù);掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,感受數(shù)的大小關系;估計物品的數(shù)量,加深對數(shù)的多少的體驗;畫圈物品,建構10的模型,加深對計數(shù)單位“十”的認識;了解數(shù)所表示的實際意義等無不培養(yǎng)了學生的數(shù)感。

  4、重視學生的情感體驗。

  教師不僅讓學生在活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我,同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程,讓學生獲得一種積極的情感體驗,樹立學好數(shù)學的信心。同時,設置問題如“怎樣擺就能使大家看得更清楚?”讓學生在活動中體驗,在體驗中學習,在學習中感悟,從中學到了教學的思想,數(shù)學的方法,從而更深刻地認識到數(shù)學的價值。

  總之,這節(jié)課體現(xiàn)了三個突出:突出主體性,創(chuàng)造學生參與條件;突出民主性,轉(zhuǎn)變了教師的角色;突出實踐性,讓學生感受到數(shù)學來源于生活,在實踐中靈活運用數(shù)學。

  建議:

  1、學生的12根小棒的3種方法出來后,鄭老師應該在黑板上板書。鄭老師只是在實物投影儀上展示一下,無法讓他們進行比較,那么優(yōu)化的過程沒能真正的落實下去。

  2、展示學生用小棒擺出11—20各數(shù)時,鄭老師的匯報形式太單一了,都是問這個數(shù)的組成,是否可以有多種形式的問法。比如:這個數(shù)是由1個十、8各一組成的。這個數(shù)的后面一個數(shù)是15,這個數(shù)是幾?它是13和15中間的一個數(shù)等等。

  3、操作的要求要細致、明確。

  一年級數(shù)學《11-20各數(shù)的認識》的評課稿 4

  聽了這堂有趣好玩、樸實有效、原汁原味的課后感想頗多,于是簡單的整理了一下,以便知不足而后起!

  一、有準備就有精彩。

  非常感動高老師的課前準備。查找資料,上網(wǎng),看書,寫教案,教具準備的非常充分。想想自己,課前從來都沒有好好的研究一下課本內(nèi)容,教具非常簡單,上課全憑臨場發(fā)揮,于是讓一些不必要的因素趁虛而入,影響了課堂效果。這堂課內(nèi)容豐富,形式多樣,每個環(huán)節(jié)都精心準備,都有明確的意圖。在調(diào)控課堂方面,輕輕挑撥,一個手勢,一個字“!,簡單有效。而我在課堂紀律調(diào)控方面:我能坐端正,我能坐端正。手放平,要挺直。請安靜,就安靜。孩子對口號,已經(jīng)麻木了。

  二、課堂教學

  1、取材來源生活,來源孩子身邊,很真實,很實用。

 、耪n前巧妙導入。

  從0背到10,從10倒背過來。雙向思維,靈活運用。說說自己的學號,今天幾號,昨天幾號,10的前面是幾后面是幾?簡單的引出課題《11~20各數(shù)的認識》。

 、瞥鍪局黝}圖

  第一個問題:你看到了什么?等學生七嘴八舌說完之后,老師用問題引導觀察。因為人多車多要注意安全,于是很自然地將交通規(guī)則引入,這對一年級的孩子來說很有必要。我覺得吳副將“猜數(shù)”這個小游戲適時的引入課堂,是一個亮點,比10多一點點,大家就猜到了是11.,一下子激發(fā)了學生的熱情,吸引了學生的注意力。

 、莿邮植僮

  先讓學生拿出11根小木棒。然后請你擺一擺,怎樣一下子就能看出是11根小木棒?沒有任何提示,沒有任何強加的痕跡,給學生充分的思考時間,充分發(fā)揮的空間,給學生充分的展示機會。5根,4根,2根;9根,2根,當有一個同學擺出10根和1根時,老師的驚喜,鼓勵,非常及時。請這位同學說,另外的`同學說,由此展開,由點到線,增加了參與度。在充分的經(jīng)歷后總結:“把10根小木棒捆起來,10根就是一捆”。把10根困在一起看誰最快?擺11,擺15,擺20,由易到難,由此及彼。

 、染巸焊

  一個十一個一,合在一起是十一……

  一個十二個一,合在一起是十二……

  瑯瑯上口,非常好記。但是當說到二十的時候,就有難度了,這時老師請了好幾個同學說,最后兩個十0個一,和在一起是二十。整首兒歌,老師和孩子一起滿帶笑容的讀,整齊的讀,起到增加記憶,有效鞏固的作用。

  從1數(shù)到20,再倒過來數(shù),好象火箭發(fā)射倒計時,挺有趣味。

 、 對號

  每個人都有學號。先點號數(shù),讓孩子站起來。13的前面,15號,20號。形式多樣。數(shù)學的價值和應用,在此充分體現(xiàn)出來了!

  感言:成功在計劃,成功在設計。課堂形式學習方式力求多樣化,語言力求簡潔有效。廣泛采集各種素材,為課堂所用。

【一年級數(shù)學《11-20各數(shù)的認識》的評課稿】相關文章:

11-20各數(shù)的認識教學設計(精選5篇)02-23

數(shù)學《負數(shù)的初步認識》評課稿01-26

數(shù)學《分數(shù)的初步認識》評課稿01-27

數(shù)學認識面積評課稿(精選16篇)09-15

小學一年級下冊數(shù)學《11-20各數(shù)的認識》教案(通用15篇)04-21

數(shù)學課圓的認識評課稿(精選11篇)09-22

關于數(shù)學《認識負數(shù)》的評課稿(精選6篇)01-26

角的初步認識數(shù)學評課稿(精選5篇)01-26

認識鐘表一年級數(shù)學評課稿(精選10篇)09-29

小學數(shù)學《圓的認識》評課稿范文(通用7篇)01-26