初中數(shù)學(xué)評課稿模板（通用10篇）
初中數(shù)學(xué)評課稿該怎么寫呢？應(yīng)該怎么對一堂數(shù)學(xué)課做出評價，給予最正確的看法呢？下面提供一份初中數(shù)學(xué)評課稿參考模板，希望能幫助大家寫好初中數(shù)學(xué)的評課稿，快來看看吧！
初中數(shù)學(xué)評課稿 1
11月5日上午第二節(jié)，我們裴主任上了一堂《圓的認識》，讓聽課老師和六年級同學(xué)一起認識了圓，認識了什么是有效教學(xué)。 在小學(xué)數(shù)學(xué)大綱。
關(guān)于圓的教學(xué)相關(guān)要求有以下一些：
1、使學(xué)生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識。
2、使學(xué)生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念，能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
3、使學(xué)生受到思想品德教育。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生獲得有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和比例的基礎(chǔ)知識；常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法；用字母表示數(shù)和簡易方程、量與計量、簡單幾何圖形、珠算、統(tǒng)計的一些初步知識。
2、使學(xué)生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的表象，能夠識別所學(xué)的幾何形體，并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象，培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察和認識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識；使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題。
4、根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，對學(xué)生進行學(xué)習目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
教學(xué)內(nèi)容的確定和安排：
根據(jù)九年義務(wù)教育的'性質(zhì)和任務(wù)，適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢和社會需要，為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)要選擇日常生活和進一步學(xué)習所必需的、學(xué)生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)內(nèi)容。通過直觀學(xué)習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特征，學(xué)會計算它們的周長、面積和體積，對于培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和進一步學(xué)習幾何都是有益的。在安排內(nèi)容時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓(xùn)練，求積計算的數(shù)據(jù)不應(yīng)過繁。組合圖形作為選學(xué)內(nèi)容，只限于兩個圖形的組合。幾何形體要從低年級起逐步認識，合理安排。
本堂課的教學(xué)任務(wù)歸納起來主要集中在以下幾點：
1、讓學(xué)生對幾何圖形——“圓”建立最基礎(chǔ)的認識（當然是在一年級的圓的認識的基礎(chǔ)上）；
2、認識事物間——圓的特征、直徑和半徑的數(shù)量關(guān)系和基本特征；
3、學(xué)會用字母表示圓的有關(guān)知識，主要是指：2r=d；
4、會畫圓；
5、培養(yǎng)學(xué)生觀察和認識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識；
6、增強民族自豪感：祖沖之和圓周率。
關(guān)于教學(xué)任務(wù)，老師們一般都很容易把握，更重要的是，大綱提出的教學(xué)方式為我們的“有效教學(xué)”的提供了思考：
1、學(xué)數(shù)學(xué)要選擇日常生活和進一步學(xué)習所必需的、學(xué)生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)內(nèi)容。
2、在安排內(nèi)容時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓(xùn)練。
3、通過直觀學(xué)習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特征。
日常生活、實際操作、直觀學(xué)習雖然簡簡單單的12個字，卻值得我們數(shù)學(xué)老師時時為之警惕，因為在我聽過的數(shù)學(xué)課中，很多老師如能做到其中一點都已經(jīng)是很不錯的了！
今天的課堂中，老師的三大理念使《圓的認識》更加有效：
1、數(shù)學(xué)生活化使教學(xué)更加有效
課堂教學(xué)中，時時注意啟用生活中的素材開展數(shù)學(xué)教學(xué)，如導(dǎo)入：早幾天的秋游中，大家都把座位讓給了小弟弟小妹妹，今天老師讓大家座一次車！又如：生活中你看到過哪些圓形的物體呢？再比如：假如要在草坪中間建立一個圓形大水池，你該怎樣畫圓呢？
2、利用學(xué)生動覺智能來促進數(shù)理——邏輯智能的發(fā)展，使教學(xué)更加有效
這個理念在教師的本堂課中體現(xiàn)得更是淋漓盡致，如：圓的對折；測量直徑的長度和半徑的長度；畫圓等等，學(xué)生通過自己動手來學(xué)習和了解圓的相關(guān)知識，學(xué)習興趣濃厚，感性認識增強，這就是我們常說的積極主動的建構(gòu)。
3、直觀教學(xué)相得益彰
這主要是借助于課件，如：老師在教學(xué)"同一圓內(nèi)每一條直徑的長度都相等"時，結(jié)合學(xué)生動手測量，屏幕上的多條直徑依次旋轉(zhuǎn)至同一條直徑完全重合，非常直觀地凸現(xiàn)出這一知識點。類似之處還有很多。由此看來，這堂數(shù)學(xué)課在教法上是很具有代表性的，如何實施有效教學(xué)，看來真是值得我們多加揣摩！
當然，課堂中存在的諸如：教師的語言還要更加嚴謹、有些局部處理是否可以更加有效等等，那都是難免的事情，這就無傷大雅了！
初中數(shù)學(xué)評課稿 2
本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標的理念，把課堂還給學(xué)生，在創(chuàng)設(shè)問題情景、學(xué)生活動、意義建構(gòu)、數(shù)學(xué)應(yīng)用等環(huán)節(jié)有創(chuàng)意。
1、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，有理數(shù)加法是小學(xué)算術(shù)加法運算的拓展,所以本節(jié)課教師充分調(diào)動學(xué)生已有認知，在對教材精心整合的.前提下，設(shè)置感知環(huán)節(jié)，以問題為紐帶，讓學(xué)生先列有理數(shù)加法算式并猜測答案來感知有理數(shù)加法算理,通過有效合理的問題情景的營造，啟發(fā)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習活動中去。
2、理解環(huán)節(jié)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生舉實例驗證答案來理解有理數(shù)加法算理,這樣做不但突出主題,而且把抽象的數(shù)學(xué)算式放到豐富多彩的實際背景中去理解,極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習熱情，所舉的例子貼近學(xué)生的生活,學(xué)生容易接受.
3、歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，通過兩組練習來幫助學(xué)生將有理數(shù)的加法進行分類并逐類總結(jié)法則，教師從學(xué)生已有的知識出發(fā)，多角度、多層次的設(shè)計問題，學(xué)生通過對一個個問題解決的過程類比得出法則，從而體會數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、發(fā)展過程。
總之，整個課堂起始于感知，發(fā)展于理解，進一步歸納總結(jié)，最后達到應(yīng)用，四個環(huán)節(jié)步步深入，使學(xué)生在原有的認識基礎(chǔ)上自我挖掘，自我提升，最后達到了對新知識的全面理解和靈活應(yīng)用
初中數(shù)學(xué)評課稿 3
臨近中考，如何高效組織課堂復(fù)習是所有初三數(shù)學(xué)教師最為關(guān)心的話題，以題講題，無限制撥高復(fù)習的要求，重復(fù)機械的題海式訓(xùn)練在新課改的今天已經(jīng)不可取了。如何進行中考針對性復(fù)習，如何采用一種教師與學(xué)生均可接受的最佳方式上課?這次的教研活動，兩位老師都給我們一個很好的借鑒。
以往復(fù)習往往是教師唱主角，學(xué)生是配角，教師按照自己的構(gòu)思來上課，在課堂上常是以教師講解為主，“炒冷飯”現(xiàn)象嚴重，學(xué)生被動的接受，按照老師的要求來完成學(xué)習過程，復(fù)習效果不理想。這次兩位老師都以一種全新的面貌出現(xiàn)在大家面前，主要體現(xiàn)在以下方面：
1、對知識的系統(tǒng)復(fù)習
利用填空的方式讓學(xué)生通過填充回憶，梳理復(fù)習內(nèi)容;還將復(fù)習的內(nèi)容編成練習題，讓學(xué)生通過練習掌握知識點，執(zhí)教者對于這部分練習的選取，題目相對簡單，但覆蓋面比較廣，并且都由學(xué)生自行完成。相比很多教師練習是自己成為主角，強調(diào)再強調(diào)，細枝末節(jié)不厭其煩，惟恐學(xué)生再錯，教師唇干舌燥，特別是中考復(fù)習階段各科講評較多，老重復(fù)同一模式，學(xué)生厭煩、困頓，效果甚微。從課堂的反應(yīng)來看，執(zhí)教者完全把學(xué)習主動權(quán)交還學(xué)生效果更好。
2、 精心設(shè)計練習題
精心設(shè)計練習題，注意內(nèi)容的層次，循序漸進，由易到難，把握好“會”、“熟”、“活”三個階段，最后形成較強的解題能力。特別是曾老師的教學(xué)設(shè)計，不僅僅是單純的`練習，還注重思維的訓(xùn)練，對于學(xué)生學(xué)習的能力提高有很大的幫助。
3、課堂氣氛活躍
兩位老師的課堂中都體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)的輕松，老師教得輕松，整節(jié)課學(xué)生真正“動”起來，思維真正“活”了起來。
4、注意與中考的聯(lián)系
兩位老師都注意了與中考真題練習起來，形成“中考練兵場”，提前讓學(xué)生接觸中考題型，不僅能讓學(xué)生熟悉中考的一些類型和難度，還能消除學(xué)生(特別是中下生)對中考的恐懼心理，增強他們學(xué)習數(shù)學(xué)的信心。
此外，本人認為，到了初三，學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，對于一些較難的地方，應(yīng)該適當?shù)奶崽�，�?fù)習的時候也可以適當增加一些選做題，以防止一些學(xué)生“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象。這只是本人的一點挫見，不當之處，敬請諒解。
初中數(shù)學(xué)評課稿 4
蔡老師的這節(jié)課，精選例題、貫穿整個過程，不單到復(fù)雜，環(huán)環(huán)緊扣的幾個問題，考察了對一次函數(shù)解析式中系數(shù)的要求，符合知識之間內(nèi)在聯(lián)系，也符合學(xué)生的認知規(guī)律，為本節(jié)課的低起點，小幅度，漸提升打下良好的鋪墊。
體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的基本性，基礎(chǔ)性，綜合性，有效性。在解決問題的同時，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，鍛煉了學(xué)生的思維品質(zhì)，把復(fù)習課組織成學(xué)生認識的繼續(xù)、深化和提高。既促進了學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識的建立，有讓他們體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習的愉悅感，克服了一般數(shù)學(xué)課中，學(xué)生積極性不高，狀態(tài)疲軟，會而不全，全而不準等不足。由此，可以看出周老師在做課時目標確定的科學(xué)性，多元化，對教材的駕馭能力。
蔡老師本節(jié)主要采用對話交流式教學(xué)，在精心設(shè)計問題的.基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了一個對話環(huán)境，以例題為載體，設(shè)計對話情景，給學(xué)生思考的空間和時間，形成思想的交流和互動，達到真正的理解和掌握。充分利用多媒體的教學(xué)手段、通過知識框圖、表格圖像、文字等多種形式、引起學(xué)生多種感官刺激、在練習環(huán)節(jié)，以旅游送景點門票的形式，使學(xué)生在輕松愉快在得到練習，富有趣味性，在動口、動手、動腦中，在師生、生生交流的互動中，誘發(fā)新知，產(chǎn)生靈感、使學(xué)生對分式知識主動建構(gòu)成為可能。也使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到鍛煉和提高�？偟恼f來：這節(jié)課目標明確，重點突出，方法多樣，過程流暢，效果良好。
這節(jié)課也有一些地方值得商榷;比如為了更高效的完成任務(wù)，在一些環(huán)節(jié)沒能放開，一定程度上束縛了學(xué)生的手腳，限制了學(xué)生的思維空間，有一些結(jié)論的歸納，方法的總結(jié)沒能放手給學(xué)生等等。
初中數(shù)學(xué)評課稿 5
活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。 今天，有幸聽了本校兩位老師的《平行線的性質(zhì)》和《分式的加減》，受益匪淺。
總體說來，兩堂課都很真實，實在，課件從制作到應(yīng)用都能很好地服務(wù)于教學(xué)，發(fā)揮著抽象問題具體化，突破難點的作用，教態(tài)大方，語言流暢，板書工整，條理清晰，邏輯嚴謹，用各自的方法調(diào)動了學(xué)生的積極性，在傳授知識的同時更重思想方法的學(xué)習和能力的培養(yǎng)。 具體說來，兩堂課又各有特色。張老師的.課
（1）注重了學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫環(huán)節(jié)讓學(xué)生繪畫測量得結(jié)論。
（2）注重及時總結(jié)梳理知識，本堂課共總結(jié)了3次，這樣能讓學(xué)生易清楚記憶眾多定理。
�。�3）注重學(xué)生推理能力的培養(yǎng)，如應(yīng)用2題用兩種不同形式表達，體現(xiàn)了由合情推理向有條理推理的轉(zhuǎn)化。
（4）注重分層指導(dǎo)和分層作業(yè)。
�。�5）缺憾是缺乏一道有難度的題，若把選做作業(yè)移到前面則更好。
李老師的課：
�。�1）注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，如實行加分制。
�。�2）注重閱讀能力和分析能力的培養(yǎng)，如開頭的文字題學(xué)生列完式后問學(xué)生是由哪句話可得。
�。�3）注重好習慣的培養(yǎng)，如做筆記的習慣，回答問題過程嚴謹敘述的習慣，一題多解的習慣。
（4）抓住難點和疑點仔細剖析，如增長率的意義。
�。�5）課堂氣氛輕松愉快，得益于教師語言風趣幽默，體現(xiàn)出老師駕馭課堂的能力很強。
�。�6）所選例題習題有梯度。
初中數(shù)學(xué)評課稿 6
復(fù)習課是數(shù)學(xué)課的一個重要的課型，如果說數(shù)學(xué)新授課教學(xué)是“畫龍”，那復(fù)習課則是“點睛”。復(fù)習課的主要任務(wù)是鞏固、加深已學(xué)過的知識。它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨特功能，有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高分析、解決問題的能力。那么，怎樣才能上好數(shù)學(xué)復(fù)習課呢?
平時授新課，新鮮有趣;復(fù)習時，要重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，有的學(xué)生會覺得單調(diào)、枯燥無味，針對這種情況，一方面，要從思想上提高學(xué)生對復(fù)習的認識，主動進行復(fù)習;另一方面，要以“新”提高復(fù)習的積極性。在復(fù)習過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習中要體現(xiàn)：知識讓學(xué)生梳理;規(guī)律讓學(xué)生尋找;錯誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在復(fù)習時，由于解題的量很大，就更要求我們將解題活動組織得生動活潑、情意盎然，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的優(yōu)美、奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受，有效防止智力疲勞，保持解題的“好胃口”。一道好的數(shù)學(xué)題，即便具有相當?shù)碾y度，它卻像一段引人入勝的故事，又像一情節(jié)曲折的電視劇，那迭起的懸念、叢生的疑竇正是它的誘人之處，“山重水復(fù)的困惑被“柳暗花明”的喜悅?cè)〈�，學(xué)生又怎能不贊嘆自己智能的威力?我要使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。課堂上要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情，有這樣一些比較成功的做法：一是運用情感原理，激起學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情;二是運用成功原理，變苦學(xué)為樂學(xué);三是在學(xué)法上、教學(xué)生施展“點金術(shù)”等等。
知識點的梳理和歸納
數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，在新課程的知識點教學(xué)中都是分模塊出現(xiàn)。復(fù)習課的特點之一是“梳理”，對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片“，達到提綱挈領(lǐng)的目的。因此我在復(fù)習課開始前，先向?qū)W生說明復(fù)習的內(nèi)容和要求，然后將學(xué)生分成幾個小組給他們兩天的時間歸納本章節(jié)的知識點和重難點并制作相關(guān)的復(fù)習提綱，讓他們在歸納整理的工程中相互交流討論，通過這一交流討論讓學(xué)生對這一章節(jié)的知識點及它們的聯(lián)系有個系統(tǒng)的了解。課上公布各小組的成果互相查漏補缺，對本章節(jié)的知識又有了第二次復(fù)習的機會，加深印象。通過復(fù)習提綱，理清知識的來龍去脈，前因后果。但是學(xué)生的能力畢竟有限，所以在這一部分教師的引導(dǎo)很重要，可以引導(dǎo)學(xué)生按教材順序，分單元梳理出各單元的知識點，特別要抓出每個單元知識的重難點，和自己容易混淆和出錯的知識。
復(fù)習課必須針對知識的重點、學(xué)習的難點、學(xué)生的弱點，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標準把有關(guān)知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。復(fù)習時應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識，形成各異，互助評價，開展爭辯。這樣有利于主體性的發(fā)揮，把學(xué)習的.主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，體驗成功，同時也可以培養(yǎng)他們的概括能力。學(xué)生復(fù)習了知識后，體驗到了學(xué)習數(shù)學(xué)和獲得成功的快樂。最后組織學(xué)生討論歸納這些知識點，并說說各概念的意義以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
抓住重難點，有針對性地復(fù)習
在復(fù)習過程中，要關(guān)注全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，將學(xué)生的作業(yè)本上平時出現(xiàn)的錯誤進行統(tǒng)計歸類，并擬出了針對這一部分的知識點設(shè)計一些練習題，學(xué)生通過練習分清這些知識之間的聯(lián)系和區(qū)別�；蛘卟捎煤献骰ブ姆绞较纫髮W(xué)生將所學(xué)知識點做錯的題進行歸類，還要試著找相關(guān)類型的題做一做，同桌互相檢查、輔導(dǎo)，然后教師將自己擬定的題出示到黑板上讓學(xué)生練習，檢驗一下學(xué)生掌握得如何。針對個別學(xué)生的存在問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設(shè)計復(fù)習內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥。對那些基礎(chǔ)知識掌握好的學(xué)生，另外出一些有一定難度的題，讓他們練習，以達到分層學(xué)習、分層輔導(dǎo)的目的。這樣的復(fù)習，即彌補了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，又使學(xué)有余力的學(xué)生的能力更進一步地得到提高。
精選例題和練習
選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行練習。平時我有一個記載本，每次作業(yè)批改后，我認真記錄學(xué)生作業(yè)中錯誤的題目及錯誤的原因，復(fù)習時我從記載本中選擇具有典型性的錯題，讓學(xué)生先練，讓再次出現(xiàn)錯誤的學(xué)生說出或?qū)懗鏊南敕�，由學(xué)生評講、分析錯誤的原因，這樣容易激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在糾正過程中易于接收，學(xué)生愛講、愛聽，效果要比教師講好得多。另外精心選擇或自編一些綜合性較強但不一定繁的例題，題目設(shè)計到的知識點要盡量覆蓋復(fù)習的內(nèi)容有一定的綜合性，幫助學(xué)生薛澤一些解決問題的“通性通法”。另外選擇的內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習不斷受到啟發(fā)，在練習中進一步形成知識結(jié)構(gòu)。
鞏固知識是復(fù)習課的主要任務(wù)，應(yīng)當把引導(dǎo)學(xué)生自主練習作為鞏固知識的主要策略——“精講多練”。復(fù)習時，教師除了幫助學(xué)生理清要點，說明常見的錯誤的防止和策略外，應(yīng)大膽放心地讓學(xué)生自己練習。讓學(xué)生通過練習鞏固知識，獲得提高。在練習設(shè)計中，可通過典型多樣的練習，幫助系統(tǒng)整理;設(shè)計對比練習，幫助溝通與辯析;設(shè)計綜合發(fā)展練習，提高學(xué)生的解題能力。
及時測試檢查復(fù)習效果
教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評價與反饋，認為通過教學(xué)評價給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學(xué)生好好學(xué)習，并進行及時的反饋和調(diào)控，改進學(xué)習方法。復(fù)習完成時，可選取數(shù)量適當?shù)念}目進行當堂檢測，設(shè)置綜合訓(xùn)練題，促進學(xué)生由知識向能力的轉(zhuǎn)化。
每次測試之后，教師要認真整理并分析卷面情況，找出普遍性或較多人犯的錯誤，統(tǒng)計出錯誤情況，成績好的、有進步的、不及格的、問題大的各是哪些人，然后有效地進行評講。評講課上，要大力表揚進步大的學(xué)生，激勵他們介紹學(xué)習經(jīng)驗，幫助成績較差的同學(xué)。同時將錯誤率高的題目評講完以后模仿出題上作業(yè)本繼續(xù)練。只有這樣，才能達到補缺和提高的效果。
總之，復(fù)習有法，但無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)復(fù)習課要真正上好、上出實效并不容易，需要我們在實際中摸索，根據(jù)本班實際，因材施教，靈活選用方法，促進復(fù)習課走向?qū)嵭А?/p>
初中數(shù)學(xué)評課稿 7
數(shù)學(xué)組共有八位教師，既有經(jīng)驗豐富的張殿榮老師，又有區(qū)學(xué)科帶頭人鄭素梅老師，有年富力強的郭振紅、周業(yè)智、李箕貴、曹艷老師，還有充滿生機活力的張翼飛、黃謹老師。全組老師精誠團結(jié)，共同學(xué)習，共同進步，人際關(guān)系和諧。
以下介紹本組的一些具體做法：
一、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。僅一個班成績的突出，不能代表整體水平，只有整體水平高了，才能真正打得出去。我們備課組是一個團結(jié)奮進的集體，備課組的八位老師榮辱與共，相互支持和鼓勵，備課課組活動有聲有色、保質(zhì)保量。我們每周堅持一次集體備課，每學(xué)期堅持不少于10次的集體聽課和評課，老教師的示范課和青年老師的研究課給我們提供了彼此交流學(xué)習的機會，積累了不少好的經(jīng)驗。集體備課時，大家毫無保留，廣泛地進行學(xué)術(shù)上的交流和研討，互幫互學(xué)，取長補短，有效保證了教研的質(zhì)量。我們在團結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，也強調(diào)個人的工作責任制，避免吃“大鍋飯”，根據(jù)各人所教班級的實際情況訂出了相應(yīng)的奮斗目標。在我們的心目中，只有打團體戰(zhàn)的概念，沒有單獨冒進的念頭。
二、抓住學(xué)生心理，營造良好的教與學(xué)環(huán)境
高考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習大都是被動型的。而學(xué)生是學(xué)習的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。
通過連續(xù)的觀察和調(diào)研，我們把學(xué)生分為三個層次，并確定我們工作的'重點和工作措施：優(yōu)生---拓展；中等生---狠抓；學(xué)困生---輔導(dǎo)。
優(yōu)生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學(xué)方式，讓他們充分舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們。
中等生是一個大的群體，在平行班是學(xué)習的主流，上課時我們以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有的知識點，作業(yè)和練習題也以基礎(chǔ)題為主，強化訓(xùn)練，普遍提高。
對于差生，我們本著提高一個成功一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學(xué)習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動他們學(xué)習積極性。
數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習興趣，必須重視與學(xué)生的情感溝通。比如給學(xué)生及時的輔導(dǎo)；給注意力不集中的學(xué)生及時的提醒；給有好的解法的學(xué)生及時表揚；給失去信心的學(xué)生及時的心理安慰；給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機會。如張翼飛老師的“每日一題”，鄭素梅老師的“每天一頁”，周業(yè)智給學(xué)生的每周中考嘗試等都給學(xué)有余力的學(xué)生一個很好的拓展空間。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流，才能使教學(xué)在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。
三、加強對教材的研究，營造課堂教學(xué)高效益
實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎(chǔ)很重要，同時，初三復(fù)習的后期工作也十分重要，要在有限的三個多月時間里，把六本書復(fù)習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我們要講究“精講”這一環(huán)，學(xué)校給我們的教學(xué)時間與別的學(xué)科一樣，時間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對我們來講，要求是非常高的。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化；注意針對學(xué)生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把復(fù)雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學(xué)生一起探索研究。
“練”這一環(huán)也是我們的工作重點，在每周兩節(jié)的延伸課程中，我們基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經(jīng)過備課組精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目；理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題；運用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列的強化練習，學(xué)生的解題準確度，應(yīng)變能力，及技能才會有很大的提高。
中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不僅要強攻，還需要智齲我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題，切實遵循教育教學(xué)的方針辦事，團體智慧 + 個人努力 = 一定能成功！
初中數(shù)學(xué)評課稿 8
今天張老師上的是代數(shù)式的值，這節(jié)課數(shù)學(xué)組覺得還是比較成功的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、目標意識比較強。吳老師在認真學(xué)習研究教學(xué)大綱，鉆研教材的基礎(chǔ)上，對學(xué)生應(yīng)該理解什么、掌握什么、學(xué)會什么做到了心中有數(shù)。對本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵抓得也是比較緊的。教學(xué)環(huán)節(jié)是比較清楚的。
二、這節(jié)課王老師確定了四個教學(xué)目標：
1、理解代數(shù)式的值的意義，并會求代數(shù)式的值，這也是本節(jié)課的重點內(nèi)容；
2、培養(yǎng)學(xué)生準確運算，與觀察概括的能力，并適當滲透對應(yīng)的`思想；
3、通過例題的講解，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思想品質(zhì)，提高運算能力；
4、通過代數(shù)式的值的教學(xué)，滲透特殊到一般的辯證關(guān)系思想。在這四條目標當中既有認知目標，能力目標又有思想目標，制定的教學(xué)目標比較全面、具體，也比較明確，符合教學(xué)大綱教材的要求和學(xué)生的實際。
三、這節(jié)課王老師緊緊圍繞這個目標進行設(shè)計，從復(fù)習代數(shù)的意義入手，通過列代數(shù)式，用語言敘述代數(shù)式3n+5的意義，編一道實際問題，使所列代數(shù)式為3n+5。等等，由感性認識上升到理性認識，得出代數(shù)式的值的意義。然后通過例題的講解，使學(xué)生能夠熟練的掌握求代數(shù)式值的方法，從教學(xué)效果看，達到了預(yù)期的目標。
四、這節(jié)課張老師營造了和諧融洽的教學(xué)氣氛，在整個教學(xué)過程的設(shè)計中師生是朋友，是合作者，教師的引導(dǎo)與講解則是學(xué)生探索結(jié)果的概括，學(xué)生之間也充滿合作。這節(jié)課王利華把握了緊張活潑的教學(xué)節(jié)奏。本課設(shè)計中安排了不同層次的互動環(huán)節(jié)，而且采取了靈活多變的呈現(xiàn)方式，從而使教學(xué)過程呈現(xiàn)出緊張活潑的特點。
初中數(shù)學(xué)評課稿 9
本節(jié)課的教學(xué)，我認為成功之處有以下幾點：
1.由日落的三張照片(太陽與地平線相離、相切、相交)引入，學(xué)生比較感興趣，充分感受生活中反映直線與圓位置關(guān)系的現(xiàn)象，體驗到數(shù)學(xué)來源于實踐。對生活中的數(shù)學(xué)問題發(fā)生好奇，這是學(xué)生最容易接受的學(xué)習數(shù)學(xué)的好方法。新課標下的數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特點之一就是密切關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正感受到生活之中處處有數(shù)學(xué)。
2.在探索直線和圓位置關(guān)系所對應(yīng)的.數(shù)量關(guān)系時，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧點和圓的位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生運用類比的思想來思考問題，解決問題，學(xué)生很輕松的就能夠得出結(jié)論，從而突破本節(jié)課的難點，使學(xué)生充分理解位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化，這種等價關(guān)系是研究切線的理論基礎(chǔ)，從而為下節(jié)課探索切線的性質(zhì)打好基礎(chǔ)。
3.本著學(xué)習總結(jié)再學(xué)習的思維教學(xué)模式，讓學(xué)生逐步理解知識掌握知識能夠很好的應(yīng)用知識。
同時，我也感覺到本節(jié)課的設(shè)計有不妥之處，主要有以下三點：
1.學(xué)生觀察得到直線和圓的三種位置關(guān)系后，我設(shè)計的是直接給出定義可以改為讓學(xué)生下定義，師生共同討論的形式給學(xué)生以思維想象的空間，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生實現(xiàn)自主探究。
2.本節(jié)課中擴展應(yīng)用環(huán)節(jié)圖形給的不是很明確，如果能給出精確的圖形那么學(xué)生會容易一些。
3.由于前邊時間有些過長，所以小結(jié)部分有些倉促。
初中數(shù)學(xué)評課稿 10
烏魯木齊十三中于菲老師的一節(jié)八年級的《中點四邊形》一課，是一堂充滿生命活力的課堂，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的課堂。
“貼近的必熟悉，熟悉的必喜歡”，通過美麗的圖案創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把學(xué)生注意力吸引到課堂，回顧“三角形中位線定理”的知識，再通過實際問題引導(dǎo)任意四邊形的中點四邊形形狀的判定和證明，當學(xué)生初獲成就感時，將問題推向特殊的四邊形中點四邊形形狀，取小組合作的形式進行，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習，給學(xué)生充分的思考時間、交流時間、探索時間，讓學(xué)生通過在運動變化的過程中，尋求不變的事物，再次感受幾何圖形的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及自主探究學(xué)習的能力，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解影響中點四邊形形狀的主要因素得出結(jié)論后，又回歸生活實際，通過一道中考開放題的探究體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”這一理念，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中獲得成功感，享受到學(xué)習樂趣。
整個課堂以人為本，教師不斷撥動學(xué)生的心弦，對學(xué)生的合理想法多給予肯定，一堂課中不停的用不經(jīng)意的贊許、夸獎、點頭、微笑甚至全班鼓掌，讓每一個學(xué)生課堂上勇于表達樂于表達，還多次使用“請坐”、“請回答”、“真棒”等用語，尊重關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生以自信，創(chuàng)設(shè)民主和諧的.學(xué)習氛圍。
本課屬于“綜合與實踐”課，實施是以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習活動。它是教師通過問題引領(lǐng)、學(xué)生全程參與、實踐過程相對完整的學(xué)習活動。這樣的課有別于學(xué)習具體知識的探索活動，更有別于課堂上教師的直接講授。之前可以借鑒參考的課例不多，于菲老師的課是對“綜合與實踐”課的實施做了一個有意義的嘗試與探索。
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