高二數(shù)學(xué)說(shuō)課資料
本資料為WORD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址 談2010年全國(guó)高考浙江試卷立體幾何題的解法
數(shù)學(xué)高考題中對(duì)立體幾何的考查仍然注重于空間觀點(diǎn)的建立和空間想象能力的培養(yǎng)，每年所出的立體幾何的題目中問(wèn)題的設(shè)置，多是入門的起點(diǎn)較低，然后步步升高，從不同的層面上對(duì)學(xué)生的演繹推理能力、空間想象能力以及計(jì)算能力進(jìn)行考察。這樣就給了不同層次的學(xué)生都有有展現(xiàn)自己能力的余地，對(duì)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)是一個(gè)指導(dǎo)，也有利學(xué)大學(xué)對(duì)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的學(xué)生的選拔。
2010年的全國(guó)高考浙江理科數(shù)學(xué)試卷中《立體幾何》題綜合性強(qiáng)，利用劃歸與轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，將平面圖形中的'矩形按照所給的條件進(jìn)行翻折，轉(zhuǎn)化為空間圖形，來(lái)深層次地考查空間的點(diǎn)、線、面的位置關(guān)系，空間的兩個(gè)平面的位置關(guān)系以及學(xué)生的空間想象能力。因此，在日常的課堂教學(xué)中，教師在抓好立體幾何中基本概念、定理、表述語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，以總結(jié)空間點(diǎn)、線、面的位置關(guān)系在幾何體中的確定方法為突破口，輔助以數(shù)學(xué)思想方法在解題中的應(yīng)用為指導(dǎo)，積極探尋解答各類立體幾何問(wèn)題的有效策略及思想方法�，F(xiàn)以2010年的全國(guó)高考浙江卷中的立體幾何問(wèn)題為例，研究一下在對(duì)該題的問(wèn)題解題解決過(guò)程中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想與方法，以此來(lái)促進(jìn)對(duì)立體幾何部分的課堂教學(xué)。
�。�2010浙江理數(shù)）（本題滿分15分）如圖，在矩形ABCD中，點(diǎn)E,F分別在線段AB,AD上，AE =EB=AF= FD=4。沿直線EF將⊿AEF翻著成⊿ ，使平面 平面BEF。
�。á瘢┣蠖娼� -FD-C的余弦值；
�。á颍c(diǎn)M,N分別在線段FD,BC上，若沿直線MN將四邊形MNCD向上翻折，
使C與 重合，求線段FM的長(zhǎng)。
問(wèn)題解析：
本題是通過(guò)將平面圖形通過(guò)翻折轉(zhuǎn)化為空間圖形為切入點(diǎn)，以空間的點(diǎn)、線、面位置關(guān)系、空間的兩個(gè)平面的位置關(guān)系（兩個(gè)平面的垂直于斜交）為背景，以對(duì)學(xué)生劃歸與轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想與方法考察，即學(xué)生能否通過(guò)由平面→空間→平面的思維方法發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的為突破口，重點(diǎn)考察了空間的兩個(gè)平面垂直的判定與性質(zhì)、二面角的平面角的求解等基礎(chǔ)知識(shí)以及空間向量為工具的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力、空間想象能力和運(yùn)算能力。同時(shí)也考查了化歸與轉(zhuǎn)化的思想、函數(shù)與方程的思想以及數(shù)行結(jié)合的思想方法。因此，在本題的問(wèn)題解決的過(guò)程，學(xué)生要注意以下幾個(gè)方面：
1、是否理清圖形的翻折過(guò)程，明確在翻折的過(guò)程中，矩形的邊、角等幾何量中，哪些幾何量發(fā)生了變化，哪些幾何量沒(méi)有發(fā)生變化；
2、是否理解并能應(yīng)用空間的兩個(gè)平面互相垂直的判定與性質(zhì)定理解決數(shù)學(xué)問(wèn)題；
3、是否掌握了二面角的平面角的定義及確定二面角的平面角的基本方法；
4、是否掌握了利用向量法求二面角的平面角的基本方法。
5、是否掌握劃歸、轉(zhuǎn)化、演繹、抽象、概括的數(shù)學(xué)思想與方法。
本題的切入點(diǎn)與突破口：注意折疊之后重合的線段相等，M =MC，（P =PC）以及HC⊥MN；以下是運(yùn)用了上述的數(shù)學(xué)思想與方法，對(duì)本題的解法的一個(gè)探討：（ppt展示）
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