初中生數學學習方法指導：課前預習
初中生數學學習方法指導：課前預習
在輔導學生的數學學習的方法上，不同的老師有不同的方法，在看待學生課前預習這個環(huán)節(jié)，老師們也態(tài)度也是褒貶不一，有人認為提前預習，學生能夠更快的理解老師的講解內容，了解課堂的重難點，能做到有目的性的學習；也有人認為，學生預習大多看不出所學內容的難點所在，由于對內容一知半解，聽課時不再專心。
我的觀點是教師應該提倡和引導學生進行課前預習。
學生進行課前預習有以下好處：
第一，課前預習可以提前熟悉知識點，發(fā)現自己尚不能理解的地方，可以促進學生上課時認真聽講；
第二，由于學生提前預習了所學知識點，加上教師的仔細講解，他會比沒進行預習的同學更好地把握知識結構和重難點，對知識的.理解會更加深刻和全面，這樣對他自己的后續(xù)學習和做練習都會有幫助；
第三，由于初中生相比小學生，所學習的科目增加了，難度也加大了，如果不進行課前預習，上課聽講就會比較被動，如果由于自身聽講習慣不好，錯過了老師講解的重點，那么他對知識的理解就會大打折扣，這樣他在課后就要花費較多的時間去彌補，但即使這樣，學習的效果也不會太好；
第四，高中階段的學習對預習的要求更高，可以這么說，不會做課前預習，高中階段必將處于落后位置，從這個角度長遠地看，初中生進行課前預習也是為高中階段的學習做準備。
當然，由于初中生的自我學習能力尚顯不足，很多學生拿起書來看不出頭緒，那樣的話，預習的效果也一定不會好，因此，教師要進行必要的引導，比如為學生的預習設計幾個問題，讓學生帶著問題去書中尋找答案，在這過程中，學生也就自然的會去思考，預習的效果也會比較明顯。
綜上所述，我認為初中數學的學習應該進行預習，到教師要做好必要的引導。
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