在生活中學習數(shù)學的方法

　　在生活中學習數(shù)學的方法

　　1在生活中學習數(shù)學，培養(yǎng)數(shù)學意識

　　二十一世紀是人才競爭的社會，它對人才提出了更高的要求，從而也對基礎教育提出新的要求：要求基礎教育充分體現(xiàn)人的主體性，追求人的全面發(fā)展。而“小學數(shù)學”作為基礎教育的必修課程，其教學成功與否很大程度上表現(xiàn)在是否培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力和應用意識，而數(shù)學能力強弱又表現(xiàn)在學生能否運用所學知識去解決實際問題。因此，如何使學生“領(lǐng)悟”數(shù)學知識來源于生活又服務于生活，能用數(shù)學眼光去觀察生活實際，培養(yǎng)解決實際問題能力，增強數(shù)學意識就成為數(shù)學教師思考和探討的問題。

　　2密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，在生活中學習數(shù)學。

　　數(shù)學研究的是客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式，它來源于客觀世界的實際事物。面對21世紀的數(shù)學教學，我們應該把握“人人學有用的數(shù)學，有用的數(shù)學應當為人人所學；不同的人學不同的數(shù)學”的教育思想，在教學中密切數(shù)學和現(xiàn)實世界的聯(lián)系，把教材內(nèi)容與“數(shù)學現(xiàn)實”有機結(jié)合，提倡“生活數(shù)學”，

　　使學生從知識經(jīng)驗和生活背景出發(fā)，引導學生在研究現(xiàn)實問題的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化，培養(yǎng)學生主動參與生活實踐的能力和創(chuàng)造能力。

　　3以生活經(jīng)驗為背景創(chuàng)設興趣情境，以趣引思。

　　興趣是認識需要的一種情緒，是學習的'直接動力。美國著名心理學家布魯納認為：“興趣是一切活動的源泉”，“學習的最好刺激是對學習材料的興趣”。中國古人也認為：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，沒有興趣那么做任何事都失去了動力。而對于小學生來說，數(shù)學知識由于抽象而顯得枯燥，是影響學習的最大障礙。所以以兒童生活經(jīng)驗為背景創(chuàng)設生動有趣的教學情境，喚起學生心靈的共鳴，激起學習興趣，讓學生初步感知并產(chǎn)生問題或從情境中獲取學習的突破口，引起探究欲望，使之從主觀上產(chǎn)生愿意學習的動機，并在動機的驅(qū)動下變“要我學”為“我要學”。

　　4從生活實際中抽象出數(shù)學知識

　　荷蘭數(shù)學家、數(shù)學教育學家弗賴登塔爾認為：科學是一種活動，它不是教出來的也不是學出來的，科學是研究出來的。他主張學生應成為教師的合作者，要通過自身的實踐活動來主動獲得知識，主張“現(xiàn)實的數(shù)學

　　學源于現(xiàn)實、寓于現(xiàn)實、用于現(xiàn)實”。現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學，作為小學數(shù)學教師就應善于從學生熟悉的生活實際入手，為學生參與學習創(chuàng)造條件，引導學生在實際操作中理解數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，逐步培養(yǎng)學生抽象、概括、比較、分析、綜合能力，引導學生在“生活實際

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