小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析
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篇一：四年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析
一、試題分析
本次四年級數(shù)學(xué)期末試題，命題基本上符合新課程新理念。整個試題可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，基本做到不出偏題、怪題、過難的題，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。我認(rèn)為：衡量一套試題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方方面面的主要內(nèi)容，是否比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本次試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度。
二、學(xué)生答題分析
這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量稍有點(diǎn)大. 所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。
3、小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析：判斷題：本題量不大，本題主要考察學(xué)生概念的靈活應(yīng)用，如：xx和2x一詞學(xué)生就混淆了，很多學(xué)生不判斷錯了。
4、選擇題：本題是考查學(xué)生角的理解，但學(xué)生粗心角與三角形的概念混淆。
4、舒適計(jì)算：本題主要考查學(xué)生的計(jì)算及單位換算的能力，這樣可以促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。從測試中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不能正確地進(jìn)行單位換算才計(jì)算(不能正確地應(yīng)用進(jìn)率)，還有個別學(xué)生在計(jì)算時抄錯數(shù)字導(dǎo)致錯誤。
5、怎樣用簡便就怎樣計(jì)算。這道題是應(yīng)用小數(shù)的形式出示的，由于學(xué)生在計(jì)算時都粗心大意，小數(shù)點(diǎn)沒有對齊就計(jì)算，大都數(shù)學(xué)生計(jì)算做錯。
6、解決問題;由于學(xué)生的粗心大意，是導(dǎo)致失分的主要原因，在以后的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
三、思考與建議
從本次測試的卷面答題來看，教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中要多從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的全部機(jī)能，讓學(xué)生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)榛顚W(xué)活用的數(shù)學(xué)知識。
通過本次測試反映出大部分學(xué)生對本冊所學(xué)知識掌握較好，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算，能獨(dú)立地解決生活中的數(shù)學(xué)問題，不過本次測試也暴露出少數(shù)學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識遷移能力較差，同時還暴露出學(xué)生的計(jì)算能力和習(xí)慣以及讀題的習(xí)慣和能力都有待加強(qiáng)。在下期的教學(xué)中，我將更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)。
篇二：小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊期末試卷質(zhì)量分析
那林村小學(xué)賓能廣
一、命題思路
在本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、繪圖、應(yīng)用題四個方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力�？疾閷W(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識情況、技能的情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念與思想；試題不偏、不難、不怪，密切關(guān)注學(xué)生生活，靈活性強(qiáng)，用數(shù)學(xué)的興趣和信心，為教師的教學(xué)工作了導(dǎo)向作用。
二、考試情況及分析。
全班共有33名學(xué)生參加檢測。從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、選擇、判斷、口算、列豎式計(jì)算、簡便計(jì)算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識，打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性，可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。
第一題是填空題。共9小題本題中含小數(shù)的讀寫和比較，單位換算，找規(guī)律填數(shù)等，考查了學(xué)生分析能力和想象能力，有一定的綜合性。
第二題是判斷題，共5小題，考察學(xué)生角的認(rèn)識、小數(shù)的理解和應(yīng)用。本題學(xué)生做的一般。
第三題選擇題，共5小題。本題是考察學(xué)生角和圖形認(rèn)識。
第四題計(jì)算題。本題共3小題，分為口算、列豎式計(jì)算和簡便計(jì)算三個類型。本題學(xué)生都會算，但是簡便計(jì)算還要求教師在教學(xué)工作中多培養(yǎng)、多練習(xí)本類型的題。
第五題是作圖題。考察學(xué)生平時畫圖與分析的能力。本題出的比較好，既鍛煉的學(xué)生的分析理解能力，有培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦的能力，還體現(xiàn)了本次試卷的靈活性。
第六大題是連線。本題做得較好。
第七題解決問題。本題共6小題。本題能充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，既考查
了學(xué)生的分析理解能力，又考查了統(tǒng)計(jì)這一部分學(xué)生的掌握情況。
三、對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議
�。ㄒ唬⒄n堂教學(xué)質(zhì)量
1、備課的作用，備好課是上好課的前提。
教師群體力量備課，可以彌補(bǔ)教師個體鉆研教材能力的，分析、和探討教材，把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動的情境。
四年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
3、知識的過程。
任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在教學(xué)中讓學(xué)生操作、實(shí)踐、等活動地感知，使在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和過程中，獲取知識、能力。才能真正屬于的“活用”知識，舉一反三、靈活應(yīng)用的。
4、教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。
課堂教學(xué)要理想的，教師除了備好課還多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和調(diào)控的藝術(shù)等等。
5、寫好教學(xué)反思。
自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對教學(xué)中的得與失自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地自身在課堂教學(xué)中素質(zhì)的提高。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
教材的教學(xué)內(nèi)容比以往的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一要精選、精編靈活多變的性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等
（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題，教師要從“以人為
本”的角度，工作：“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣；方法；要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的'知識抓起；學(xué)生差異，分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。
篇三：2015-2016小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊期末考試質(zhì)量分析
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊期末考試質(zhì)量分析
�。�2015-2016學(xué)年）
一、試卷分析
本張?jiān)嚲碇卦诳疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度及運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活實(shí)際問題的能力。試卷立足課本、關(guān)注過程、題量適當(dāng)、范圍全面，做到了不偏、不難、不怪，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，又有一定的靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)水平。從試卷的得分情況看，大部分學(xué)生取得了了好成績，這增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心。
二、考試總體情況
我校四年級共有學(xué)生16人，及格人數(shù)16人，及格率為100%，優(yōu)秀人數(shù)16人，優(yōu)秀率為100%，平均為81.38分。
三、學(xué)生答卷情況分析
(一)、填空題
主要考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，讓學(xué)生注意數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的內(nèi)在聯(lián)系。本卷共設(shè)9道填空題，第1題，得分率約為98%。第2題考查用字母表示乘法分配率的掌握情況，得分率為90%,有的學(xué)生錯寫成ab+bc。第3題得分率為85%,改寫成用億作單位的數(shù)，并保留2位小數(shù)有的沒有寫單位“億”或沒有四舍五入。第4題做得較好。第5題是單位名數(shù)的改寫，部分學(xué)生對單位之間的進(jìn)率不大清楚，如把200平方米寫成2公頃，此題的得分率為90%。第6題正確率約85%，考察學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)變化的規(guī)律掌握情況。第7題學(xué)生大多能比較小數(shù)的大小，但卻沒有注意到問的是誰剩下的最長。第8題考查學(xué)生對兩地位置關(guān)系的掌握情況，有的學(xué)生方向?qū)戝e或度數(shù)錯了，得分約為80%。第9題有的學(xué)生把最小的小數(shù)寫成0.235，多了一個數(shù)0，沒有看清題目的要求，說明審題不夠細(xì)心。
�。ǘ�、判斷題。
第1、3、4、5題學(xué)生解答得很好，得分達(dá)90%。而第2題只有75%,部分學(xué)生沒有注意到木頭鋸成10段只要鋸9次，所以選錯答案50分鐘。
�。ㄈ�、計(jì)算題
此題主要考察學(xué)生對小數(shù)加減、四則混合運(yùn)算（包括簡便計(jì)算）的掌握情況，從學(xué)生答題的情況來看，學(xué)生掌握得很好，僅有少部分的學(xué)生失誤算錯，或沒有用上簡便算法。
�。ㄋ模匆蟛僮�。
共有3題，主要考查學(xué)生的實(shí)際動手操作能力。第1題有少部分的學(xué)生把角1算成50度，或?qū)懗?0度。第2題主要考查學(xué)生畫出指定底邊上高的能力，90%的學(xué)生能按要求畫好，個
別學(xué)生沒有按指定的底畫高或沒有畫垂直，還有些學(xué)生沒有標(biāo)出直角符號被扣分。第3題要求學(xué)生正確辨別方向，正確率約80%，個別學(xué)生方向?qū)憣Φ嵌葘戝e，有的角度量錯了，有的沒有提出數(shù)學(xué)問題就直接寫答案了。
�。ㄎ澹⒕恼砑�(xì)答問
此題是統(tǒng)計(jì)圖，一些學(xué)生描點(diǎn)不夠準(zhǔn)確，“你想說點(diǎn)什么？”也有一部分學(xué)生說得不合理，此題得分率為90%。
�。⒆哌M(jìn)生活顯身手
數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。這一大題共設(shè)計(jì)了5道題，第1題是主要問題是有的沒有找準(zhǔn)最高分和最低分，有的在小數(shù)加減時計(jì)算錯誤，說明計(jì)算能力還不高，失誤率高，只有70%的學(xué)生能正確列式解答。第2題得分率為80%，一部分學(xué)生把5月份當(dāng)成30天，或沒有注意到五月這個隱性的條件，還有計(jì)算失誤錯的。第3題，得分較高。第4題有的學(xué)生沒有理解三至五年級有幾個年級，只當(dāng)成3個年級，或當(dāng)成只有3個班做成240÷3=80名。這些學(xué)生要加強(qiáng)培養(yǎng)他們的審題能力。
四、結(jié)果分析：
1、我校四年級大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)，成績較好。
2、有一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)語言和概念不能清正確理解，審題不清，計(jì)算不夠仔細(xì)，有什么看法回答也較隨意。
3、學(xué)生用數(shù)學(xué)知識分析生活中的問題的能力還有待提高。
五、今后方向
重視基本概念和算理的教學(xué)。要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，提高學(xué)生對于概念的正確認(rèn)識，減少學(xué)生因思維定勢造成的失分。重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣埂Ｅ囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時的教學(xué)中，一方面要注意教給學(xué)生方法，如:讀題、審題、驗(yàn)算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。要做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消除心理障礙，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，從基礎(chǔ)的知識抓起，根據(jù)學(xué)生差異，分層教學(xué)，使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
篇四：四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析
一、試卷分析
本份試卷共分為六大題：一、填空。（23分）二、判斷（5分）三、選擇（10分）四、計(jì)算（22分）五、觀察，實(shí)踐，探索（10分）六、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決實(shí)際問題（27分）全卷共100分�？荚嚂r間共70分鐘。
本份試卷試題基礎(chǔ)性強(qiáng)，檢查內(nèi)容面廣，難易適中，試題內(nèi)容沒有偏題，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求，體現(xiàn)新課程理念，符合學(xué)生認(rèn)知水平，突出數(shù)學(xué)科特點(diǎn)。既考察學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，以及考察學(xué)生基本的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。
1.注重知識與技能，本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既檢測了全冊內(nèi)容，也注意突出重點(diǎn)，保證基礎(chǔ)知識占較高的比例，同時也體現(xiàn)了必要的深度。
2.突出數(shù)學(xué)思維。
3.注重解決實(shí)際問題的實(shí)踐。
如“解決問題”過程中得到了很好的體現(xiàn)。
4.貼近生活實(shí)際。
通過填空、判斷、選擇、我會解決問題、我會看圖和作圖等形式讓學(xué)生經(jīng)歷“做試卷”中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性.趣味性.實(shí)際應(yīng)用價值。
三、學(xué)生成績分析
本次參加考試人數(shù)：33人，做到了全員參與�？偡�2651分，平均分80.33分。最高分99分，最低分52分，及格人數(shù)32人，及格率96.97%，優(yōu)秀人數(shù)16人，優(yōu)秀率48.48%
四、學(xué)生答題分析
這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。
1、填空題：本題共26分，小數(shù)部分的題就占了15分，學(xué)生錯的最多的是第1小題：地震救災(zāi)捐款金額為113997800元,改寫成用萬作單位的數(shù)是()萬元。其次就是單位換算和種樹問題錯的也較多。
2、判斷題：本題中錯的最多的是第5小題：“△+★-○”的結(jié)果與△+(★-○)結(jié)果相等大部分學(xué)生都判斷是錯的，原因是學(xué)生對添括號還不是很理解，導(dǎo)致此處丟分嚴(yán)重。
3、選擇題：99×78+78=(99+1)×78=7800這里運(yùn)用了（）A.加法結(jié)合律B.乘法分配律C.乘法結(jié)合律,本題是考查學(xué)生對于運(yùn)算定律的理解程度，但學(xué)生對運(yùn)算定律掌握還不夠扎實(shí)，導(dǎo)致此題錯誤較多。
4、計(jì)算題：（1）口算：本題錯的多的是125×24=和25×28=兩道題上面,可能學(xué)生利用簡便方法計(jì)算了,但簡便計(jì)算又學(xué)得不扎實(shí)。(2)列豎式計(jì)算:除了兩位同學(xué)把11.36+8.54=結(jié)果算成20.9以外,其他全部都對.（3）計(jì)算下面各題,能簡便的要簡算：本題中錯的較多的是在(125+7)×8,3200÷25×4和750-(550-300)÷25，學(xué)生在審題時粗心大意,看到25和4就讓他們先乘,還有就是運(yùn)算定律掌握不好,做題時亂運(yùn)用。
5、解決問題；第1小題中出現(xiàn)的錯誤率較高，學(xué)生對于列綜合算式時出現(xiàn)錯誤和小數(shù)加減計(jì)算誤差，今后要加大此方面的練習(xí)力度。其次(轉(zhuǎn)載于:wWw.HnnsCY.cOM:小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析)是第5小題丟分也較多，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對題意的理解不夠，是導(dǎo)致失分的主要原因，在以后的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，培養(yǎng)
學(xué)生的審題能力。
6、畫圖題：此題成為失分最多的一道題，主要是沒有看懂題意,題目說擊斃敵軍1號后,再向東偏南40度2000米擊中2號敵軍,請畫出線路圖,而大部分學(xué)生都是從基地出發(fā)的,個別學(xué)生第1小題就找錯了,所以導(dǎo)致第2題也出現(xiàn)錯誤。
本次試卷答題情況還存在一些問題，一是學(xué)生對知識間內(nèi)在和外在聯(lián)系的理解與掌握有所欠缺。二是運(yùn)用知識的技巧等還比較弱。
五、改進(jìn)措施及今后努力的方向：
1．要注意把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中教師要多從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。
2．教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的全部機(jī)能，讓學(xué)生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。
3．要注意把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過本次測試反映出部分學(xué)生對本冊所學(xué)知識掌握較好，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算、簡便計(jì)算，能獨(dú)立地解決生活中的數(shù)學(xué)問題，不過本次測試也暴露出學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識遷移能力較差，同時還暴露出學(xué)生的計(jì)算能力和習(xí)慣以及讀題的習(xí)慣和能力都有待加強(qiáng)。我們在下今后的教學(xué)中，將更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)。
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