精選學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)方法
一、巧記法
在三年教學(xué)中經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生抱怨自己很多記憶的東西記不住，其中概念和用語(yǔ)等記不住是造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、學(xué)習(xí)效率低的一個(gè)重要原因，因此，掌握一些科學(xué)的記憶方法，提高記憶能力是很有必要的。記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識(shí)的'倉(cāng)庫(kù)，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識(shí)的特點(diǎn)，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。記憶方法很多。例如微量元素“鋅.鉬.銅.硼.鐵.錳”我就讓學(xué)生“新木桶碰鐵門(mén)”這樣一句話就很好記了，再舉例像必須氨基酸“亮氨酸.甲硫氨酸.纈氨酸.賴氨酸.異亮氨酸.本氨酸.色氨酸.蘇氨酸”就可以用“亮甲攜來(lái)一本色書(shū)”這句話把全部記住。
二、實(shí)驗(yàn)探究法
生物是培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科，這主要因?yàn)樯镉泻芏嗟膶?shí)驗(yàn)，是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是獲得生物知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在生物實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍，后高倍。例如，對(duì)觀察細(xì)胞內(nèi)的DNA和RNA的存在的時(shí)候，用顯微鏡觀察見(jiàn)過(guò)染色的細(xì)胞，其中細(xì)胞核內(nèi)呈現(xiàn)綠色，細(xì)胞質(zhì)內(nèi)呈現(xiàn)紅色，然后讓學(xué)生自己去總結(jié)原因，將加強(qiáng)理解和記憶。另外觀察要有目的、有順序、有重點(diǎn)、有疑問(wèn)。如觀察生物群落，目的是了解群落的成員、數(shù)量及其關(guān)系，順序從植物到動(dòng)物再到微生物。植物又由喬木→灌木→草本→苔蘚、地衣，有重點(diǎn)即通過(guò)解剖觀察、套袋實(shí)驗(yàn)觀察等看動(dòng)植物關(guān)系，觀察時(shí)多思考，如植物分層、錯(cuò)落有致有何意義等。每一次的實(shí)驗(yàn)都認(rèn)真細(xì)致的觀察，有效地發(fā)揮觀察在生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的作用。
三、知識(shí)歸納法
教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，生物知識(shí)既有各自的獨(dú)立性，又存在著內(nèi)部聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)一段知識(shí)之后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，以各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系為線索，構(gòu)制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系。常見(jiàn)的歸納方法有圖示法、提綱法和列表法。圖示法一般用于歸納幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。提綱法適用于單元總結(jié)，而列表法則更適應(yīng)于期中或期末復(fù)習(xí)。用這些方法就可將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。綜合歸納要做到“三抓”。一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點(diǎn)。不是眉毛胡子一把抓，不是大雜燴，應(yīng)該將次要的東西簡(jiǎn)化甚至取消，如神經(jīng)系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就可將神經(jīng)節(jié)不列入，眼、耳以外的感覺(jué)器官或感受器一筆帶過(guò)。
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