低年級教學散文：低年級看圖寫作教學策略

　　小巷語文工作室微信群，這是一方寬廣、開放、自由而又充滿希望的土地。我們荷鋤而來，攜上自己的困惑，或語文教學方面的，或班級管理方面的，或個人成長方面的……播下美麗夢想的種子，我們共同進步，一起成長。今天話題的發(fā)起人是匡麗華老師。主題是：低年級看圖寫作教學策略

　　小學低年級的看圖寫作是中高年級作文的基礎，它既為寫作積累方法，同時也在寫話的練習中幫助學生積累豐富的詞匯資源。如果在小學低年級打好看圖寫作的基礎，到了高年級，作文就可順利過渡，而且不會對寫作產生畏懼，甚至會愛上作文。那么，怎樣培養(yǎng)低年級學生的看圖寫作能力呢?

　　一、指導看圖，看懂圖意

　　看圖寫作，看在前，寫在后�？磮D，要指導學生按一定的順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達有序，而不是雜亂無章。比如：按方位或空間順序看，可以由上而下，由近及遠，由內到外;按主次看，可以先主后次;按事物發(fā)展先后順序看，可先怎們樣，在怎們樣。除了按一定的順序看圖外，還要指導學生看懂圖意，捕捉到圖畫中的中心意思，不要圖畫中的內容面面俱到。用常見的素句形式來引導學生看懂圖意，如三素句形式：誰在什么地方干什么?四素句形式：什么時間誰在干什么?

　　二、有序寫話，一句一句成文

　　低年級學生的表達缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不達后語或重復啰嗦，有時帶有語病。在教學中，我們要注意以下三點：一是要求說的有頭有尾，要說一句完整的話，要遵循一定的順序;二是要有基本內容，圖意的重點不能丟;三，標點符號不能亂用，在平時的教學中可以用《標點符號順口溜》來規(guī)范孩子的標點符號使用;四是要求逐步提高，不可扼殺孩子的寫作興趣。

　　三、發(fā)揮合理想象，豐富語言

　　看圖寫作的內容是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，通過老師適當的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫面動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的`想象成會思維的，把不會說話的想象成會說話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作。在語文教學中，我們要積極引導學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，讓學生插上想象的翅膀。

　　想象也要根據圖意合理想象，不能胡編亂造，但也力求百花齊放，力求富有個性的語言。

　　看圖寫作是低年級語文教學中的一個難點，我們要和孩子一起攻破這一難點，為以后的中高段的寫作打下堅實的基礎。

　　【本文作者： 匡麗華。(公眾號：分宜二小語文工作室)】

　　本文為原創(chuàng)文章，版權歸作者所有，未經授權不得轉載!

【低年級教學散文：低年級看圖寫作教學策略】相關文章：

低年級學生寫作教學設計11-25

低年級識字教學07-08

低年級教育教學隨筆11-03

低年級語文的教學總結10-19

小學低年級教學總結12-04

低年級的音樂教學總結11-19

低年級音樂教學總結07-28

如何培養(yǎng)低年級學生寫作意識06-25

低年級評語08-30