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整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。下面是小編收集的關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計，希望大家認(rèn)真閱讀!

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計

　　【1】整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計

　　一、學(xué)生簡析：

　　本課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中再次接觸加減法計算問題，但是比較簡單。本班學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)中對加減法有一定的認(rèn)識，再加上學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的組成部分的內(nèi)容，學(xué)習(xí)并不是太難，而且他們大多具有一定的計算能力，所缺少的是理解整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，并能運(yùn)用多種計算方法進(jìn)行計算。因此，教學(xué)中不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要使學(xué)生“知其所以然”。既然學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程設(shè)計就更應(yīng)該充滿趣ζ，問題設(shè)計有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)識提高一個水平。

　　二、教材簡析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數(shù)的認(rèn)識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材還通過借助例題圖激活學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上形成看圖形式的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生解決問題列式計算，最后通過練習(xí)鞏固算法.

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　(1)、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)減法的口算。

　　(2)、鞏固數(shù)的組成概念，滲透加法交換律。

　　過程與方法：

　　(1)經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。

　　(2)經(jīng)歷動手操作、探索和與他人交流100以內(nèi)加減法的口算方法的過程，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　(1)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的意識和能力。

　　(2)感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和助人為樂的思想。

　　四、教學(xué)重點：理解整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)和相應(yīng)減法的算理，能正確計算。

　　五、教學(xué)難點：述說整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)和相應(yīng)的減法的計算過程。

　　六、教學(xué)方法預(yù)設(shè)：講授法、觀察法、合作探究法、演示法

　　七、教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒，課件

　　八、教學(xué)過程設(shè)計：

　　(一)復(fù)習(xí)舊知，新授鋪墊

　　1、填空:

　　3個十和2個一合起來是( )

　　5個十和8個一合起來是( )

　　46里面有( )個十和( )個一組成的。

　　28里面有( )個一和( )個十組成的`。

　　2、口算：

　　6+4= 15-6= 12-3= 8+7=

　　11-2= 5+9= 16-7= 10+2=

　　【設(shè)計意圖：通過“數(shù)的組成”和20以內(nèi)數(shù)的加減法口算這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要鋪墊。】

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1、揭示課題：剛才同學(xué)們答得又快又準(zhǔn)，說明你們對20以內(nèi)數(shù)的加減法掌握得非常熟練，這節(jié)課，我們就接著來學(xué)習(xí)新知識。(出課題)“整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法

　　2、教學(xué)40+5和5+40(課件出示正方體圖片)：

　　(1)師：同學(xué)們，你們看!今天老師給你們帶來了很多正方體，我們分別數(shù)數(shù)看左邊黃色的有多少個?右邊藍(lán)色的有多少個?

　　生：左邊是4個十，是40個，右邊是5個一是5個(師板書：40　5)

　　師：現(xiàn)在我們把這兩部分正方體合起來有多少個?求合起來有多少我們應(yīng)該用什ô方法?怎ô列算式?

　　生：把兩部分合起來，就是加起來，用加法計算是：40+5(師板書算式)

　　師：40+5=，得數(shù)是多少呢?

　　生：45(師板書：45)

　　師：為什ô40+5=45嗎?大家知道嗎?你們是怎ô想的?不知道現(xiàn)在老師告訴你們：因為是4個十和5個一合起來是45，所以40+5=45。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生列式，理解為什ô要進(jìn)行加法計算，將40和5合起來，計算40+5的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：4個十和5個一組成45】

　　(2)師：同學(xué)們，求兩部分正方體合起來有多少個還有其它的方法嗎?大家先獨立思考，然后兩人之間相互交流一下怎ô寫算式?

　　生：5+40=

　　師：5+40=?想一想得數(shù)是多少?

　　生：45

　　師：為什ô5+40=45?

　　生：把5個一與4個十合起來，還是45。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換40和5的λ置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓ÿ個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。給學(xué)生交流和表達(dá)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和語言表達(dá)能力�！�

　　(3)觀察40+5=45和5+40=45你發(fā)現(xiàn)了什ô?

　　生：40+5=45和5+40=45結(jié)果相等，只是40和5交換了一下λ置。

　　(4)師小結(jié)：這道題學(xué)習(xí)后，我們知道了幾十加幾就是幾十幾.這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)”.(師板書課題.)

　　(5)口算并說一說是怎ô想的?

　　30+3= 50+6= 90+9=

　　3、教學(xué)45-5(出示正方體圖片)：

　　(1)師：同學(xué)們，我們繼續(xù)看正方體圖，現(xiàn)在老師要把右邊這5個拿掉，還有多少個?求還有多少我們應(yīng)該用什ô方法?怎ô列算式?(師演示去掉5個.)

　　生：就是45-5=40(師板書算式)

　　師： 45-5=40 就是從4個十與5個一中拿掉5個一，還剩4個十，所以是40.

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道：為什ô要進(jìn)行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從45里去掉5，計算45-5的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，45里面有4個十和5個一，去掉5個一還剩4個十，就是40;還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，4個十和5個一加在一起就是45，從45中減去5個一，就剩下4個十即40�！�

　　師小結(jié)：我們不但學(xué)會了“整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)”，還學(xué)會了“相應(yīng)的減法”(補(bǔ)充板書課題.)

　　(2)口算并說一說是怎ô想的?

　　38-8= 91-1= 34-4=

　　(三)實踐操作，鞏固練習(xí)

　　1.書本做一做1題

　　擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。指生在實物展示臺上擺小棒，請其他學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。

　　先擺5捆，再擺6根。

　　先擺3捆又5根，再拿走5根。

　　【如此設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力�！�

　　2.書本做一做第2題

　　【是針對這節(jié)課的計算教學(xué)，檢閱學(xué)生對于這節(jié)課中的計算掌握情況�！�

　　3.在○里填上“+”或“-”.(用手勢表示.)

　　7○40=47 98○8=90 11○9=20

　　52○2=50 60○4=64 15○5=10

　　(四)課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法從中我們找到了這樣的算法：幾十加幾就得幾十幾;幾十幾減幾就得幾十。

　　(五)作業(yè)：練習(xí)二4.5題

　　九、板書設(shè)計：

　　例題

　　40+5= 想：4個十加5個一合起來所以是45

　　5+40=

　　45-5= 想：4個十和5個一里面去掉5個一就剩下4個十所以是40

　　【2】整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教科書第48頁，例8.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。

　　2.鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。

　　3.運(yùn)用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法口算方法，并能熟練地口算。

　　難點：算法多樣性思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　數(shù)學(xué)書，課件。

　　教法、學(xué)法：

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，找出問題，列式計算，掌握多種算法。學(xué)生通過討論、操作，動手、動口、動腦，理解和掌握多種算法。

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

　　1、這個數(shù)是幾?(10)它是幾位數(shù)呀?(兩位數(shù)，也是整十?dāng)?shù))你們知道還有哪些整十?dāng)?shù)呢?你們能按從小到大的順序讀出一百以內(nèi)的整十?dāng)?shù)嗎?

　　2、“數(shù)的組成”的練習(xí)。

　　3個十和2個一合起來是( )

　　5個十和8個一合起來是( )

　　40里面有( )個十

　　60里面有( )個十

　　46里面有( )個十和( )個一組成的。

　　28里面有( )個十和( )個一組成的。

　　3、看圖列式。

　　【通過“整十?dāng)?shù)的認(rèn)識”，“數(shù)的組成”，“一圖四式”這幾部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊，同時能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知

　　1.教師創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，今天老師要給大家發(fā)寫字本了，請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，問：你從中獲得了那些數(shù)學(xué)信息。(生回答)你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎? (或你想知道什么呀?)

　　【通過主題圖展示將學(xué)生帶入熟悉生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的情境設(shè)計是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考，提問的意識�！�

　　2.解決30+2。

　　剛才，同學(xué)們提出了這么多的問題，真了不起。我們先來一起解決這個問題：一共有多少本寫字本?應(yīng)該怎樣計算?

　　學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2=32

　　請學(xué)生說說是怎樣想的.?為什么用加法計算?問：哪個同學(xué)的算法和他的不一樣?(如：3個十加2個一合起來是32;用數(shù)和方法，30，31，32)

　　【讓學(xué)生看圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計算，將30和2合起來，計算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一組成32.】

　　師：除了30+2這樣列式，還可以怎樣列式呢?你是怎樣算的?

　　讓生一起讀30+2=32，2+30=32，問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(如：得數(shù)都是32，它們都有30和2，它們30和2這兩個數(shù)調(diào)換了位置它們的和怎樣?)

　　最后得出：交換兩個加數(shù)的位置，它們的和不變。

　　【學(xué)生可能是利用加法的含義來計算，也可以用交換30和2的位置來算，體現(xiàn)了算法可以多樣化，相互學(xué)習(xí)。】

　　3.解決32-2。

　　教師問：現(xiàn)在我們知道老師一共有32本寫字本，如果老師拿走2本，還剩幾本?你打算怎么解決?請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2=30。你是怎樣算的?為什么用減法計算?(如：從3個十2個一里去掉2個一;一個一個去掉，32，31，30)

　　4.解決32-30。

　　教師問：如果老師拿走3包，還剩幾本?你打算怎么解決?請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-30=2。你是怎樣算的?為什么用減法計算?(如：從3個十2個一里去掉3個十;十個十個去掉。)

　　【讓生知道，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十;還可以這樣想減法是加法的逆運(yùn)算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30.】

　　5、鞏固練習(xí)：

　　現(xiàn)在老師出一道題來考考你們，有信心嗎?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法

　　讓生齊讀這幾組算式，仔細(xì)觀察它們各有什么特點?

　　教師小結(jié)：幾十加幾就得幾十幾;幾十幾減幾就得幾十;幾十幾減幾十就得幾。

　　6、|教師揭題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法(讓生齊讀題目)

　　7、激趣鞏固算法

　　師：哪個同學(xué)能說一道整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的算式，讓同學(xué)們算一算。

　　誰能由這加法算式，引出它相應(yīng)的加、減法算式?

　　【如此設(shè)計的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信，當(dāng)小老師出題來考考大家,不僅讓生進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法之間的關(guān)系，在一次提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。】

　　8、教科書第48頁“做一做”第一題，讓學(xué)生獨立完成，教師巡視，點評。

　　三、趣味游戲

　　1、師：同學(xué)們說的都不錯，老師突然想起來。今天早上，老師碰到了一位老爺爺，老爺爺說他家有一顆蘋果樹可神奇了，這顆蘋果樹一共結(jié)了9個蘋果，每一個蘋果上面都有一個算式，只要算對了就能把蘋果摘下來，算不對就摘不下來，可是老爺爺想讓你們幫他摘蘋果，你們能幫幫他嗎?(生說：能)好，我們現(xiàn)在來做個小游戲，一起幫老爺爺摘蘋果吧。(出示圖片)

　　【通過有趣的故事和蘋果樹，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動中。通過這個練習(xí)，可檢驗學(xué)生對本課知識掌握的程度，也從中教育孩子們樂于助人的精神。】

　　2、同學(xué)們，今天老師還為你們準(zhǔn)備了一些口算題，我們現(xiàn)在來測試一下，看誰能算的又對又快。(發(fā)口算題，讓學(xué)生完成，并同桌互相改分。)

　　四、全課小結(jié)

　　同學(xué)們，今天你們學(xué)得開心嗎?這節(jié)課你學(xué)會了什么?(整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法)做這樣的算式有多種不同的算法，如、、、。你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法。

　　五、板書設(shè)計：

　　整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

　　30 + 2 = 32 2 + 30 = 32

　　3個十 2個一 3個十和2個一

　　32 – 2 = 30 32 – 30 = 2

　　3個十和2個一 2個一 3個十 3個十和2個一 3個十 2個一

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