關(guān)于兒童閱讀的20條建議

　　閱讀可以提高兒童的口語(yǔ)，邏輯思考能力，所以從小我們就要注意培養(yǎng)孩子的閱讀能力，下面小編就給大家?guī)��?lái)一些建議吧！

　　建議一

　　為孩子精心挑選童書(shū)。注意并非所有帶圖的書(shū)都是低幼兒童讀物。家長(zhǎng)[微博]應(yīng)該選擇那些符合孩子特點(diǎn)的、孩子能理解的、文字簡(jiǎn)練、畫(huà)面流暢的童書(shū)。

　　建議二

　　優(yōu)先考慮圖書(shū)。豐富的圖畫(huà)可以為孩子提供視覺(jué)線索，有助于其了解書(shū)中的內(nèi)容。

　　建議三

　　圖書(shū)的章節(jié)要短，句子也要短。這樣容易讓一個(gè)小讀者不時(shí)地得到成功閱讀的激勵(lì)，一章一章、饒有趣味的讀完全書(shū)。

　　建議四

　　可以選擇一些真實(shí)的故事。通常，大班的孩子已經(jīng)準(zhǔn)備好閱讀更多與己有關(guān)的故事情節(jié)了。

　　建議五

　　尊重孩子的興趣。幫助孩子了解圖書(shū)的基本結(jié)構(gòu)（封面、書(shū)名、目錄、頁(yè)碼、扉頁(yè)、封底等），讓孩子擁有挑選閱讀自己感興趣的書(shū)的權(quán)利，會(huì)使孩子更自信。

　　建議六

　　選些你小時(shí)候喜歡的書(shū)與孩子分享。把你兒時(shí)的快樂(lè)轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆蝇F(xiàn)在的驚喜，這也會(huì)讓你感到其樂(lè)無(wú)窮。

　　建議七

　　幫助孩子有效的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。由于孩子年齡小，不懂得怎樣去看，有的只會(huì)無(wú)目的地亂翻，有的把書(shū)倒著看也不曾察覺(jué)，還有的只會(huì)講書(shū)上有什么人，什么動(dòng)物，卻不知道他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，無(wú)法從閱讀中享受到更多的樂(lè)趣，這些都需要家長(zhǎng)的幫助和指點(diǎn)。

　　建議八

　　在欣賞書(shū)中圖畫(huà)的時(shí)候，家長(zhǎng)可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提問(wèn)，啟發(fā)孩子發(fā)揮想象，也可以分角色進(jìn)行對(duì)話，幫助他更好的理解故事內(nèi)容。提問(wèn)的時(shí)間安排比較靈活，既可以在閱讀前提出問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題去看、去聽(tīng)、去想，也可以在閱讀的過(guò)程中提問(wèn)，幫助孩子梳理故事的內(nèi)容，從而促進(jìn)孩子思維能力的發(fā)展。

　　建議九

　　在閱讀前，家長(zhǎng)可以將故事中出現(xiàn)最多詞語(yǔ)制成卡片，讓孩子在閱讀中聽(tīng)聽(tīng)、認(rèn)認(rèn)，在愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的字、詞。

　　建議十

　　在閱讀的過(guò)程中遇到那些孩子一時(shí)不能理解的字詞，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心解釋，并在日常生活中有意識(shí)的讓孩子多次運(yùn)用這些字詞，潛移默化的培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言的理解力和敏感性。

　　建議十一

　　讓孩子復(fù)述故事。對(duì)年齡稍大一些的孩子，可讓其在看完圖書(shū)后，復(fù)述故事的內(nèi)容。鼓勵(lì)孩子大膽表述，盡將意思表達(dá)完整。

　　建議十二

　　為孩子提供一些兒歌或淺顯的古詩(shī)。在孩子熟悉理解的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子把兒歌、古詩(shī)畫(huà)出來(lái)，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

　　建議十三

　　對(duì)于那些蘊(yùn)涵著教育意義的故事（比如：《孔融讓梨》），家長(zhǎng)和孩子閱讀時(shí)，應(yīng)循循善誘。要知道，孩子是從“自我中心”逐漸發(fā)展到能夠想到他人的，而閱讀則使這一“愛(ài)”的啟蒙教育更加自然、有效。

　　建議十四

　　一本好的圖書(shū)，可以指導(dǎo)孩子閱讀多次。每一次提出不同的問(wèn)題或要求，由易到難，能大大增強(qiáng)孩子閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。

　　建議十五

　　適當(dāng)選擇一些優(yōu)美、有趣的文學(xué)作品。讓孩子欣賞，陶冶其情操，從而不斷提高孩子的審美能力。

　　建議十六

　　教給孩子愛(ài)護(hù)圖書(shū)、整理圖書(shū)的方法。孩子看過(guò)的一些舊圖書(shū)，不要隨便丟棄，不如和孩子一起歸類保存。另外，和孩子一起剪剪、貼貼、畫(huà)畫(huà)，把舊圖書(shū)做成一本新的圖書(shū)也非常有趣。孩子往往會(huì)樂(lè)此不疲。

　　建議十七

　　閱讀不僅僅是為了識(shí)字，不能以識(shí)字的多少給孩子貼標(biāo)簽。英國(guó)也很強(qiáng)調(diào)兒童的早期閱讀，但他們采用的是推薦書(shū)目的形式，不論最后孩子完成了多少，他們都認(rèn)為孩子很棒。

　　建議十八

　　識(shí)字和閱讀不可分，盡量讓孩子在閱讀中識(shí)字。現(xiàn)在市場(chǎng)上的識(shí)字卡片實(shí)際上就是脫離了閱讀的識(shí)字。這樣的識(shí)字非常機(jī)械，無(wú)助于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。

　　建議十九

　　盡早提供閱讀的機(jī)會(huì)，即使是嬰兒也能從閱讀中獲益，不論是自己“看”書(shū)或是聽(tīng)父母念書(shū)，都能刺激其腦部發(fā)育，影響深遠(yuǎn)。

　　建議二十

　　珍惜親子閱讀的快樂(lè)時(shí)光。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，與父母一起閱讀是一件非常快樂(lè)的事。這對(duì)于拉進(jìn)親子間的距離，增進(jìn)親子之間的感情是十分有益的。所以，請(qǐng)您珍惜與孩子共讀的時(shí)光吧，這的確是十分美好的！

　　【擴(kuò)展】

　　讓計(jì)劃讓位于行動(dòng)

　　奧馬爾是一個(gè)有作為的皇帝。他的頭腦里充滿了智慧，而且穩(wěn)健、博學(xué)，為人們所敬仰。有一次，一個(gè)年輕人問(wèn)他：”您是如何做到這一切的，剛—開(kāi)始您是否就已經(jīng)制定了—生的計(jì)劃了呢？“奧馬爾微笑著說(shuō)：”到了現(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)，我才知道制定計(jì)劃是沒(méi)有用的。

　　“當(dāng)我20歲的時(shí)候我對(duì)自己說(shuō)：”我要用20歲以后的第一個(gè)10年學(xué)習(xí)知識(shí)；第二個(gè)10年去國(guó)外旅行；第三個(gè)10年，我要和一個(gè)漂亮的姑娘結(jié)婚并且生幾個(gè)孩子。

　　在最后的10年里，我將在鄉(xiāng)村地區(qū)，過(guò)著隱居生活，思考人生�！敖K于有一天，在前10年的第7個(gè)年頭，我發(fā)現(xiàn)自已什么也沒(méi)有學(xué)到，于是我推遲了旅行的安排。在以后的4午時(shí)間里，我學(xué)習(xí)了法律。并且成了這一領(lǐng)域舉足輕重自的人物，人們把我當(dāng)作楷模。這個(gè)時(shí)候我想要出去旅行了，這是我心儀已久的愿望。但是各種各樣的事情讓我無(wú)法抽身離開(kāi)。我害怕人們?cè)诒澈蟪庳?zé)我不負(fù)責(zé)任，后來(lái)我只好放棄旅行的想法。等到我40歲的時(shí)候，我開(kāi)始考慮自己的婚姻了。但總是找不到自己以前想像中那樣美麗的姑娘。直到62歲的時(shí)候，我還是單身一個(gè)人，那時(shí)候我為自己這么大一把年紀(jì)還想結(jié)婚而感到羞愧。于是我又放棄了找到這樣一個(gè)姑娘并且和她結(jié)婚的想法。后來(lái)我想到了最后一個(gè)愿望，那擾是找一個(gè)僻靜的地方隱居下來(lái)。但是我一直沒(méi)有找到這樣一個(gè)地方，如果患上疾病，我連這個(gè)愿望都完成不了。這就是我一生的計(jì)劃，但是一個(gè)也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。”年輕人，不要把時(shí)間放在制定漫長(zhǎng)的計(jì)劃上，只要你想到要做一什事就馬上去做。放棄計(jì)劃，立刻行動(dòng)吧！“奧馬爾最后說(shuō)。

　　故事點(diǎn)評(píng)：

　　在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，與其給孩子制定漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不如督促孩子立即開(kāi)始行動(dòng)，把握好當(dāng)下的時(shí)光。在具體行動(dòng)中，或許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，或許會(huì)有新的想法。如果適時(shí)做出調(diào)整，或許能夠找到更適合自己孩子成長(zhǎng)、發(fā)展的新辦法和新途徑。

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