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人教版四年級下冊第三單元教案
二十世紀科學技術進步給人類生產(chǎn)和生活帶來的巨大變化確實令人贊嘆不已。下面是小編整理的關于四年級下冊第三單元教案，歡迎大家參考!
一、教材分析：
本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個綜合性學習，一個語文園地�！蹲匀恢馈罚饵S河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處;《蝙蝠和雷達》，《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學生獲取新的科學知識，激發(fā)學生進一步關注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養(yǎng)。
二、學生分析 ：
學生具有強烈的好奇心，喜歡探索自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有關注的熱情，對于本組課文學生是有學習的欲望的。但學生的關注只會停留在表面，因為學生不會想得那么深入，學習本單元，除了引導學生熱愛自然，還要激發(fā)學生學習會理性的思考，進而引導學生要保護大自然，探索自然的規(guī)律，并學會善于從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造服。因此，要引導學生對話文本，在讀中感悟，在進行語言的訓練和語文能力的培養(yǎng)的同時，加強與科學科的聯(lián)系，注重學科整合，搜集有關資料進行交流，引導學生也到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的興趣。
三、教學設想 ：
1、加強學科整合意識，有效利用各種教學資源，讓學生關注自然，了解自然，熱愛自然。
2、通過師生共同查找有關人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務這一思想。
3、創(chuàng)設情境，加強課文的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的自學能力，語文綜合素養(yǎng)。
4、閱讀相關方面的書籍、文章，更深刻地了解人與自然的關系。
四、學習目標 ：
1、認識28個生字，會寫26個生字。能會寫會運用31個詞語，會讀會認30個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
4、激發(fā)學生探究大自然規(guī)律的興趣，增強環(huán)保意識。
五、教學建議
(一)課前交流
學習本單元之前，引導學生觀看多媒體課件，展示美麗的大自然，讓學生陶醉其中，還要展示由于人類對自然的有效利用和隨意破壞而造成截然不同的結果，再引導學生說說自已的感受。這樣不僅激發(fā)學生學習課文的欲望，也引發(fā)學生自已搜集有關材料的熱情，為本單元的“綜合性學習”“口語交際、習作”“展示臺”的學習奠定了基礎。
(二)基本策略
1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。引導學生熟讀課文，采用多種形式進行朗讀，以達到讀準字音，讀得正確、流利的目的。
2、精讀課文，交流讀書感受。引導學生讀讀、畫畫、議議，解決不理解的問題。
3、延伸與拓展。引導學生交流學習體會，積累優(yōu)美語句。
(三)各有側重
1、《自然之道》
課文是按照事情發(fā)展的順序，向人們講述了一個發(fā)人深省的故事。從中可以豐富學生的見識，使學生認識到要按照自然規(guī)律辦事。1)、課前可引導學生進行自主預習，想想課文的大意。2)、在教學時，要引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成。3)、在進行精讀課文時，要交流學生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
在教學綜合性學習時注意要考慮與“語文園地”中的“口語交際習作”“展示臺”相結合，給學生適當點拔，辦法指導，小組分工合作進行，并給時間進行交流。使“口語交際習作”“展示臺”有更多的內(nèi)容可以展示。
2、《黃河是怎樣變化的》
本文是一篇略讀課文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，使讀者感受到保護黃河的緊迫性和責任感，增強環(huán)保意識。
教學本課時，可直接揭示課題，圍繞課題引導學生提問，師生共同確定重點問題。要注意教學時要體現(xiàn)略讀課文的教學特點，不能過細，但對于重點問題可做深入思考，如黃河變化的原因，可引導學生找出相關語句進行研讀，引導暢談自己的感受，受到的啟示。
教學過程中要有意識的進行多種朗讀形式的訓練，把瀏覽、默讀、朗讀有機結合起來。
3、《蝙蝠和雷達》
這是一篇科普知識短文，思路清晰，很有邏輯性，不僅能拓寬學生的視野，還能增強學生閱讀科普文章的熱情。也會激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。
教學時應注意引導學生自主選擇，獨立閱讀，再進行合作與交流。在突破難點過程中，要放手引導學生選用自己喜歡的形式進行學習，如：設計圖表，當解說員等方法，教師要適當點拔，熱情激勵。
教學時還應注意“小泡泡”的要求，激發(fā)學生興趣，引導學生進行拓展延伸。
4、《大自然的啟示》
本文由兩篇科普小短文組成，語言通俗易懂，表達方式獨特。告訴我們科學合理地開發(fā)、利用大自然，能更好地為人類服務。
教學時應引導學生讀中感悟，交流自己感受最深的語句，引導交流受到的啟示。還可引導學生讀寫結合，寫一寫自已的感想，自已從自然中受到的啟示等，教師要多鼓勵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。寫后再進行交流。
(四)拓展活動
本組教材的拓展活動應以綜合性學習為主，與語文園地有機的結合。之前的搜集與整理工作教師要從內(nèi)容上，方法上進行指導，在交流形式上也要多種多樣，力爭人人參與，都能在活動中體驗成功的喜悅。還要有一定的激勵手段，開展一系列的評比，如“優(yōu)秀解說員”“小小發(fā)明家”“辦報能手”“五星小記者”等。習作內(nèi)容的選擇上，引導學生可以選自己的發(fā)現(xiàn)，也可寫自己的發(fā)現(xiàn)過程，還可以寫自己的心得體會。在學生獲得知識的過程中，培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)學科學，愛科學的情感。
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