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人教版六年級下冊語文課文老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)設(shè)計(jì)
老師領(lǐng)進(jìn)門這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時(shí)代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。下面是小編整理的人教版六年級下冊語文課文老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道識字要求的變化，能借助字典認(rèn)識生字。
2、學(xué)用“娓娓動聽”或“恭恭敬敬”造句。
3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文;背誦課文最后2節(jié)。
4、了解課文內(nèi)容，感受作者對老師深深的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助字典認(rèn)識生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者對老師深深的感激之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話：“記得詩歌《爸爸的老師》嗎?”(出示這一課文，齊聲朗誦)
是啊，無論多么偉大的任務(wù)，都從學(xué)習(xí)識字、學(xué)習(xí)簡單的加法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師。
2、板書課題，指導(dǎo)讀題。
3、激趣：“老師領(lǐng)進(jìn)門”，老師是誰?領(lǐng)進(jìn)的是什么門?
二、初讀，感知課文。
1、自讀課文，思考以上問題，然后說說課文大意(田老師、文學(xué)創(chuàng)作的大門)。
2、自讀課文，找出生字，集體識字。
(1)告訴學(xué)生識字新要求：大家看到了，課后沒有列出生字，以后的課文也都沒有列出生字。為什么呢?因?yàn)橥瑢W(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了很多生字，還掌握了識字的方法，遇到不認(rèn)識的字，怎么辦?(請一名學(xué)生簡單說說)還因?yàn)檠�，有的字老師還沒有教同學(xué)們就已經(jīng)認(rèn)識了，有的字教過了一些同學(xué)已經(jīng)忘了。所以，我們每個(gè)人的生字是不同的。怎么辦呢?自己找生字、自己學(xué)生字。
(2)自讀課文，劃出不認(rèn)識的字，然后查閱字典讀準(zhǔn)字音(老師巡視)。
(3)檢查。
出示詞語：后殿紅摹紙娓娓動聽戛然而止衣襟
學(xué)生提問考同學(xué)。
2、指名讀文，齊讀課文。
要求做到：正確(讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，不讀破句)
流利(口齒清楚，音量適中，速度適宜)
(教師隨時(shí)板書讀錯(cuò)的字，糾正;指導(dǎo)讀不易讀的句段)。
三、再讀，理解課文。
(一)默讀課文，思考：怎樣領(lǐng)進(jìn)門的?找到有關(guān)句子，然后交流。
(二)領(lǐng)會田老師想象力的豐富。
1、朗讀課文中的小詩;
2、領(lǐng)會田老師講述的故事;
3、對照故事理解小詩，找到兩者對應(yīng)的內(nèi)容;
4、(1)聽，想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力(兩者結(jié)合巧妙，而且饒有情趣);
(2)讀，品味故事的韻味，感受田老師的口才。
(三)聯(lián)系上下文，理解句子。
1、“我聽得入迷，恍如……田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。”抓住重點(diǎn)詞語(尤其是“身臨其境”)，品位、朗讀。
2、“十年樹木。百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘。”
解釋“十年樹木，百年樹人”的意思，朗讀、體會作者對老師深深感激之情。
(四)嘗試背誦最后兩節(jié)。
四、有感情地朗讀全文。
說說不忘師恩的故事或自己尊敬老師的事。
五、作業(yè)
1、完成詞句活動室2。
2、收集尊師的故事。
板書：
十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身難忘。——師恩難忘
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