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關(guān)于我國(guó)少兒舞蹈創(chuàng)編的問題及思考
作為我國(guó)舞蹈藝術(shù)中的重要組成部分，少兒舞蹈隨著改革開放腳步的不斷深入也逐漸得到人們的關(guān)注。下面小編為大家搜索整理的關(guān)于我國(guó)少兒舞蹈創(chuàng)編的問題及思考，希望對(duì)你有幫助！
歷年來許多優(yōu)秀的少兒舞蹈作品逐漸得到舞蹈教育者與舞蹈工作者的認(rèn)可和喜愛，這些具有兒童特色并得到兒童喜愛的作品大多具有濃厚的少兒情趣及特色的少兒思想，這對(duì)于少兒思想品質(zhì)的培養(yǎng)及良好興趣的塑造都是大有裨益的。然而成人與兒童在心理、生理和文化的極大差異下，少兒舞蹈早期的創(chuàng)作也存在了一定的技巧化和成人化，如何更加有效的創(chuàng)作出符合兒童心理及興趣的優(yōu)秀作品就需要舞蹈的創(chuàng)編者在兒童心理特征、生理特征進(jìn)行良好的把握。對(duì)兒童生活習(xí)性、興趣愛好的深入了解也是必不可少的。
當(dāng)前我國(guó)少兒舞蹈創(chuàng)編應(yīng)注意的問題
1.避免技巧化傾向
技巧化傾向，也就是說舞蹈的創(chuàng)編是純粹的為技巧而技巧，這也就嚴(yán)重的脫離了兒童舞蹈創(chuàng)編的原則。只注重舞蹈的技巧最終導(dǎo)致的結(jié)果是舞蹈創(chuàng)編無法有效良好的表現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界。
在舞蹈的創(chuàng)編過程中如果忽略了少兒童心、情趣以及天真本性，并且缺乏對(duì)少兒生活習(xí)慣的了解就會(huì)出現(xiàn)技巧化的傾向。例如曾獲得過國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)的少兒舞蹈《邊塞喜雨》，舞蹈創(chuàng)作者一開始忽略了少兒舞蹈應(yīng)有的特殊性，舞蹈最初過于技巧化與成人化。在參加新疆舞蹈大賽的時(shí)候舞蹈的弊端就顯露無疑。最終該舞蹈在創(chuàng)編者的不斷努力下完成了對(duì)舞蹈各個(gè)問題的克服，終獲國(guó)家大獎(jiǎng)。在舞蹈《白雪公主》中，創(chuàng)編者在對(duì)舞蹈進(jìn)行排練的時(shí)候特別注重各個(gè)小舞者之間的配合，在技巧方面尋找到一個(gè)適合少兒理解和表現(xiàn)的方式，在舞蹈的開始，幾個(gè)小舞者先是一個(gè)靈動(dòng)的跳躍，讓舞蹈在歡快的氛圍中展開。舞蹈正是避免了技巧化傾向的產(chǎn)生才獲得了最終的成功。
在舞蹈創(chuàng)編的過程中我們應(yīng)該對(duì)動(dòng)作的編排及音樂的選擇上都主意避免技巧化模式的產(chǎn)生。必須以兒童的視角來看待，了解兒童的思維，用心捕捉兒童的天真童趣，只有這樣才能在創(chuàng)編中更加充分的把握住孩童們可愛天真的內(nèi)心世界，在舞蹈技巧方面也應(yīng)注意尋找適合兒童生理思維反應(yīng)的舞蹈技巧點(diǎn)及動(dòng)作點(diǎn)。
2.避免成人化傾向
少兒的心理狀態(tài)可謂是變化多端、五彩斑斕，并充滿著夢(mèng)幻色彩。相對(duì)于成人舞蹈的創(chuàng)作，兒童舞蹈創(chuàng)編不僅有相通之處，而且還存在著相異的地方。兒童舞蹈創(chuàng)編的獨(dú)特性要求舞蹈創(chuàng)編者在舞蹈的排練和創(chuàng)作過程中藥注意加強(qiáng)舞蹈的新奇性、親近性與溫馨性特點(diǎn)。舞蹈創(chuàng)編者是成人的這一點(diǎn)正是少兒舞蹈創(chuàng)編要難于成人的舞蹈創(chuàng)作的重要原因。具有真善美的童心體驗(yàn)是少兒舞蹈創(chuàng)編不可忽略的幾個(gè)重要特點(diǎn)，同時(shí)舞蹈形式的多變性也是不可缺少的一部分。只要按著這樣的基準(zhǔn)來進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編才能滿足孩童對(duì)于新鮮事物的審美需求，從而形成良好的美觀共鳴。
在實(shí)際的舞蹈創(chuàng)編過程中，作為成人的我們往往忽略了諸多因素，對(duì)兒童天性理解的缺乏、用成人的理性思維來替代少兒的思維習(xí)慣，這正是兒童舞蹈創(chuàng)編成人化的重要原因。我們可以用少兒的容貌成人的心思來形容這一創(chuàng)編缺陷所造成的結(jié)果。這在舞蹈的表演上無疑是失敗的。成人化傾向主要體現(xiàn)在舞蹈表演手段的成人化和表演內(nèi)容的成人化兩個(gè)方面。首先是舞蹈表演手段，舞蹈動(dòng)作是經(jīng)過美化并具有一定的節(jié)奏化、組織化的人體動(dòng)作，是表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的重要載體和手段，也是表現(xiàn)舞蹈內(nèi)容的重要方式。舞蹈創(chuàng)編時(shí)應(yīng)注意對(duì)合理素材的捕捉，并準(zhǔn)確的把握住兒童自身的特點(diǎn)，將兩者進(jìn)行有機(jī)恰當(dāng)?shù)娜诤�，只要這樣才能避免兒童舞蹈表演中出現(xiàn)表情猶豫、腳步沉重的事情發(fā)生。例如少兒舞蹈《加油中國(guó)》，在舞蹈開始的時(shí)候，由于沒有規(guī)避成人化傾向，舞蹈中許多動(dòng)作都類似于軍隊(duì)動(dòng)作。僵硬的、成人化的舞蹈動(dòng)作嚴(yán)重偏離了兒童舞蹈創(chuàng)編的原則，呈現(xiàn)給觀者的也只是一種缺少童心童趣的作品�！都佑椭袊�(guó)》開始的失敗之處就是舞蹈表演內(nèi)容過于成人化。舞蹈內(nèi)容的成人化也是兒童舞蹈創(chuàng)編應(yīng)注意的一個(gè)問題。在對(duì)舞蹈進(jìn)行編排時(shí)，應(yīng)注重尋找便于兒童理解的素材，例如《加油中國(guó)》中編者運(yùn)用一些形象的兒童常見的物體來代表祖國(guó)，太陽、大廣場(chǎng)、飛機(jī)等便于兒童理解的同時(shí)具有陽光向上意義的素材。這些都是舞蹈最終成功的關(guān)鍵。
我國(guó)少兒舞蹈創(chuàng)編的價(jià)值取向
針對(duì)以上少兒舞蹈應(yīng)注意的問題，我國(guó)少兒舞蹈創(chuàng)編應(yīng)遵循兩個(gè)原則;即對(duì)少兒嬉戲天性和童真童趣的把握與塑造。
少兒舞蹈創(chuàng)編應(yīng)遵循兩個(gè)原則，即對(duì)少兒童心童趣的塑造和少兒天性的培養(yǎng)，這也是舞蹈創(chuàng)編的重要價(jià)值取向。
1.注重體現(xiàn)兒童的嬉鬧天性
喜愛玩耍，喜愛嬉鬧撒嬌，喜歡嬉戲耍鬧在一起是兒童自身所具有的天性特點(diǎn)。這些特點(diǎn)不僅具有一定的聯(lián)系性同時(shí)還具有相異性，創(chuàng)編工作者在進(jìn)行舞蹈的動(dòng)作編排及內(nèi)容的選擇上應(yīng)著重把握它們之間的聯(lián)系也區(qū)別，恰當(dāng)?shù)倪x取一定的度，從而將兒童的本性融入到舞蹈作品中。這需要舞蹈工作者加強(qiáng)與孩童的溝通交流，深入了解孩童們的內(nèi)心情感世界。這也是把握住兒童舞蹈靈魂的重要前提。只有做到真切把握兒童成長(zhǎng)過程中的哀樂喜怒，仔細(xì)觀察兒童各個(gè)神態(tài)動(dòng)作特性才能更好的呈現(xiàn)兒童舞蹈所具有的特點(diǎn)，完成舞蹈的創(chuàng)作。
在與孩子們一起的時(shí)候，常常可以看到這樣的現(xiàn)象，孩子們時(shí)哭時(shí)笑，還不時(shí)的鬧點(diǎn)小矛盾，小情緒。孩童情緒變化的多變性正是舞蹈編排中應(yīng)注意的一個(gè)重要問題。許多優(yōu)秀的兒童舞蹈創(chuàng)編者很好的把握住了這個(gè)脈點(diǎn)，做到了天性與舞蹈之間的良好結(jié)合。
從少兒舞蹈《跳皮筋》中，不斷變化的圖形、翻飛跳躍的皮筋，孩子們?cè)谄溟g穿梭，跳著跑著可謂是不亦說乎。這也是基于孩童們有著跳皮筋的經(jīng)歷來做的，將兒童們的真實(shí)生活經(jīng)歷與舞蹈的結(jié)合也是該舞蹈成功的重要原因。又如在舞蹈《向前沖》中，舞蹈的許多地方都運(yùn)用到了孩童們玩耍時(shí)候的打架、打槍和比賽等生活動(dòng)作，這讓孩子們跳起來更加的活潑更加的真實(shí)，不僅看起來好看，更能受到觀者的喜愛。玩耍作為孩童們?nèi)粘Ｉ畹闹饕獌?nèi)容，是孩童的天性之一。孩童們對(duì)許多的事物還不甚了解，對(duì)許多新奇事物都會(huì)感到好奇，可以說許多東西都可以成為他們的玩具。舞蹈創(chuàng)編過程中應(yīng)著重把握住孩童舞蹈情動(dòng)于中兒行與外的特質(zhì)，深刻了解孩童內(nèi)心世界活動(dòng)，運(yùn)用孩童天真爛漫的角度來看事物，同時(shí)選取具有個(gè)性特點(diǎn)的舞蹈形象來把握住小觀眾們的心思。例如在成功的少兒舞蹈《小漆匠》中，孩子們的玩具就是刷子，小演員們?cè)谟盟⒆硬粫r(shí)玩耍，不時(shí)將許多東西弄在了臉上、身上，這些都能很好的反映孩童的天真可愛。而《小足球》中，足球就是孩童們的玩具，這些都非常恰到好處的將孩童們的玩耍天性與舞蹈創(chuàng)編進(jìn)行了融合。
2.加強(qiáng)對(duì)孩童童真童趣的塑造
少兒舞蹈創(chuàng)作應(yīng)從孩童的角度去看世界看舞蹈，用童心去看是兒童情感的主線。少年兒童往往稚氣天真、思維也很單純，他們?cè)S多行為都帶著夢(mèng)幻色彩，極富想象力。童趣是孩童形象化、理想化行為的重要特征，常常給人天真純潔的感覺。舞蹈的編排者可以通過夸張、變形、詼諧、純真、調(diào)皮等手法手段來提取出具有孩童個(gè)性的舞蹈動(dòng)作，并通過對(duì)舞臺(tái)燈光、道具、服裝等的布置來展現(xiàn)兒童世界里可愛活潑的情趣。只有這樣才能讓兒童舞蹈的舞臺(tái)形象更為逼真，更為貼近生活。
在舞蹈《白鴿》中，對(duì)于童趣的展現(xiàn)可謂是非常的充分恰當(dāng)，以一位身著白色鴿子服飾的小演員為領(lǐng)舞者，展翅飛上舞臺(tái)，同時(shí)舞蹈兩邊飛來兩行白鴿，時(shí)而合在一起，時(shí)而交錯(cuò)旋轉(zhuǎn)，形成許許多多的魅力圖案，領(lǐng)舞者與群舞的恰當(dāng)結(jié)合展現(xiàn)了鴿子們魅力的舞姿，從而深深的打動(dòng)觀者的心，同時(shí)孩子們的眼神和表情也是十分具有靈氣的，從而將舞蹈的靈動(dòng)性體現(xiàn)的淋漓盡致。在《包餃子》作品中，包餃子作為孩子們過年氛圍下的一種特別的勞動(dòng)，是每個(gè)孩子過年都向往的事情，這在孩子們的眼中是一種非常有趣并且想要嘗試的熱鬧事情，該作品是兒童情感真實(shí)反映的教科書。舞蹈創(chuàng)編者正是把握住了這一個(gè)素材，運(yùn)用具有少年兒童的舞蹈詞匯，將兒童動(dòng)作的稚嫩進(jìn)行放大化、夸張化，并且運(yùn)用了特殊的服裝造型配以鮮活的舞臺(tái)音樂，從而成功的完成了這一舞蹈作品。孩童們天真質(zhì)樸的舞蹈動(dòng)作和自信認(rèn)真的玩耍，不僅讓年輕的觀者產(chǎn)生共鳴同時(shí)也勾起了成年人對(duì)孩童時(shí)代的回憶。
從舞蹈創(chuàng)編的另一個(gè)角度來講，孩童們的這些天性是可以進(jìn)行融合并相互滲透的。在之前的舞蹈《小球迷》中就有提到，在《小球迷》中孩童嬉鬧的天性與一起打鬧的天性兩者融合的相得益彰，可以說的上是典范之作。在伴樂響起的時(shí)候，一群天真可愛的孩子們從舞臺(tái)的四面八方跑上來，他們一邊打鬧嬉戲，一般看足球比賽。場(chǎng)面的激烈從孩童們的眼神里，表情上就可以得到展現(xiàn)。傲慢、驕傲、高興生氣，時(shí)而加油吶喊，時(shí)而生氣的坐在地上不動(dòng)了。這個(gè)時(shí)候，突然有一個(gè)小孩跳了起來，叫了聲加油，其他的孩子也一起跟著喊加油，加油，加油。時(shí)而喊，時(shí)而跳，足球終于進(jìn)了，他們激動(dòng)歡呼著，他們高興跳躍著，場(chǎng)面的活躍讓人振奮。舞蹈展現(xiàn)出來的就是孩子們的童趣童心，這也給觀者帶來了一場(chǎng)非常精彩的視覺體驗(yàn)。
少兒舞蹈創(chuàng)編過程中，對(duì)少兒心理特征的把握和少兒生活的了解是少兒舞蹈創(chuàng)編成功的關(guān)鍵。舞蹈的創(chuàng)編者應(yīng)時(shí)刻把握時(shí)代的命脈，用童真童趣的眼光和童心來看待舞蹈創(chuàng)作，將孩童的天性與舞蹈進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)娜诤希⒉粩嗟倪M(jìn)行求索進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣才能將民族審美與兒童審美進(jìn)行融匯，從而創(chuàng)作出即具有時(shí)代特點(diǎn)有具有孩童魅力的少兒舞蹈，讓少兒舞蹈更具有深邃性和靈動(dòng)性。
幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀
我經(jīng)過對(duì)云南地區(qū)多個(gè)舞蹈培訓(xùn)班的實(shí)踐，看課。通過去了解孩子的想法，和家長(zhǎng)溝通交換意見，總結(jié)出以下幾點(diǎn)教學(xué)問題：
1.教師把考級(jí)作為唯一的目的，在單一重復(fù)的考級(jí)教學(xué)過程中讓孩子喪失學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。
2.教師不注重兒童的心理發(fā)展年齡，有的沒有分班教學(xué)，正規(guī)的按年齡段教學(xué)，年齡段參差不齊而導(dǎo)致孩子接收教學(xué)內(nèi)容程度參差。
3.對(duì)兒童心理活動(dòng)的把握不夠成熟透徹，過分的給孩子壓力和束縛，沒有對(duì)孩子進(jìn)行充分的舞蹈感受的引導(dǎo)，在參加活動(dòng)演出和比賽中，孩子的表演狀態(tài)木訥，面無表情。
4.課程沒有合理的安排舞蹈中柔韌軟開的訓(xùn)練，孩子沒能在循序漸進(jìn)中鍛煉身體素質(zhì)，過分的施壓讓孩子產(chǎn)生了心理壓力而懼怕上舞蹈課。
5.幼兒師范學(xué)院畢業(yè)的老師能抓住幼兒的心理特點(diǎn)，沒受過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，容易教錯(cuò)孩子，教學(xué)失誤得不到及時(shí)的改正，讓孩子養(yǎng)成不良的肢體習(xí)慣。專業(yè)院校畢業(yè)的老師，忽略了幼兒的年齡和心理特征，忽略了在教學(xué)過程中與孩子的互動(dòng)交流和及時(shí)溝通，孩子對(duì)老師近而遠(yuǎn)之，影響孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收。
6.很多老師忽略了和家長(zhǎng)的溝通。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在幼兒舞蹈中的重要性
心理學(xué)認(rèn)為，興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的一種認(rèn)識(shí)傾向。有專家認(rèn)為，頑固入迷就是天才。人生保持對(duì)事物的興趣和好奇心，不但非常有利于學(xué)習(xí)，并且能在快樂中學(xué)習(xí)，如果學(xué)知識(shí)的過程是由興趣去引導(dǎo)，那就是最成功的教育。也是最有效率和人性化的教育模式。所以，極有必要發(fā)掘舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，特別在幼兒教育中是非常重要的環(huán)節(jié)。興趣不但讓孩子的學(xué)習(xí)效率提高，并能促進(jìn)孩子探索精神，保持著孩子的求知欲。興趣的培養(yǎng)是孩子快樂學(xué)習(xí)的途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要因素，愛因斯坦說：興趣是最好的老師。一個(gè)人只要遇到感興趣的事情，感知覺就會(huì)靈敏起來，理解力也會(huì)提高，而且能夠主動(dòng)的認(rèn)識(shí)它的方法和手段，這就是為什么有孩子盡管他們的體型條件不太適合學(xué)習(xí)舞蹈，但通過他們強(qiáng)烈的興趣和潛心琢磨，也能學(xué)好舞蹈的原因。由此我們不難看出興趣是舞蹈學(xué)習(xí)中的必備條件。幼兒學(xué)習(xí)舞蹈興趣的培養(yǎng)對(duì)幼兒的創(chuàng)作性和思維性方面的鍛煉非常有幫助，讓幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)立體的形態(tài)空間。興趣是引導(dǎo)幼兒從認(rèn)知，感知，創(chuàng)造，到運(yùn)用的過程全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。
舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣方法
教師不但要對(duì)孩子充滿耐心和愛心，還需要掌握培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈興趣的教學(xué)方法，以幼兒喜愛的方式來進(jìn)行教學(xué)，才能培養(yǎng)出幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，全面開發(fā)幼兒的舞蹈潛能，在教學(xué)過程中達(dá)到事倍功半的效果。我根據(jù)自己對(duì)幼兒教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，歸納出以下幾點(diǎn)教學(xué)方法：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)過程中關(guān)注幼兒的心理特征和生理成長(zhǎng)
教師在教學(xué)過程中把握住幼兒的心理特征，學(xué)習(xí)幼兒生理知識(shí)對(duì)于幼兒教學(xué)十分必要。并且應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)計(jì)劃制定的主要依據(jù)。在教學(xué)過程中時(shí)刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)舞蹈的狀態(tài)來調(diào)整教學(xué)。才能科學(xué)的掌握培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法。
在心理方面，3-6歲的幼兒，好奇心強(qiáng)，求知欲旺，極易受客觀事物的新異性所吸引而產(chǎn)生興趣，所以我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程以“新”、“異”來誘發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的直接興趣，以幼兒愛跳，好表現(xiàn)，好創(chuàng)造的天性來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈。而幼兒的注意力易遷移，興趣往往是短暫的，如何使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得以保持？這是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。正確評(píng)價(jià)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，是一種很好的強(qiáng)化方式，在教授課的時(shí)候，善于運(yùn)用眼神和幼兒溝通交流，給予孩子肯定目光，語言表情、語速、語音等掌握要有分寸，面帶笑容，聲音親切多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，并且表揚(yáng)的時(shí)候要具體到每一個(gè)點(diǎn)上，讓幼兒知道什么地方做的好，他們之間才能相互學(xué)習(xí)。幼兒表演時(shí)，給予充分的尊重并且專心觀看，加以鼓勵(lì)或給予具體幫助。這樣才能激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心，這種自信心在活動(dòng)過程中將會(huì)產(chǎn)生克服困難的毅力和恒心，使興趣得以保持，大大提高學(xué)習(xí)舞蹈的效果。
在生理方面，3-6歲的幼兒身體處于迅速發(fā)展時(shí)期，尚未定型，可塑性強(qiáng)，身體柔軟，是骨骼發(fā)展的最重要的階段，在這一階段有效的對(duì)孩子進(jìn)行舞蹈培養(yǎng)，很有助于孩子的身心發(fā)展，但教師也要充分了解孩子的生理特征，比如幼兒這時(shí)的四肢相對(duì)于身體比較短，不能讓幼兒在把桿上進(jìn)行訓(xùn)練。而幼兒的力量和控制力這時(shí)都相對(duì)較弱，在體能素質(zhì)訓(xùn)練方面要注意循序漸進(jìn)，特別是腰的訓(xùn)練要在旁給予幫助和指導(dǎo)不能讓幼兒獨(dú)立完成。舞蹈是以身體作為介質(zhì)，所以讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的身體很重要，告知幼兒每個(gè)舞蹈動(dòng)作的發(fā)力點(diǎn)，身體部位的名稱，語言要形象生動(dòng)，讓幼兒能迅速接受理解。及時(shí)的糾正幼兒的不良姿勢(shì)，如：駝背，端肩，塌腰撅臀等生理習(xí)慣。編排動(dòng)作時(shí)，要在幼兒的生理能力之內(nèi)，并有一定的訓(xùn)練性。如：形體優(yōu)美的訓(xùn)練，動(dòng)作協(xié)調(diào)的訓(xùn)練，律動(dòng)的節(jié)奏訓(xùn)練，肢體柔軟的訓(xùn)練等。
�。ǘ┘訌�(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)配合
父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)舞蹈的態(tài)度對(duì)于一個(gè)孩子能否學(xué)好舞蹈，能否充分開拓舞蹈方面的天賦是至關(guān)重要的，所以和家長(zhǎng)有一個(gè)良好的交流與溝通讓家長(zhǎng)正真了解舞蹈，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)也是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中經(jīng)常就會(huì)遇到家長(zhǎng)提問，很多問題都需要我們耐心的和家長(zhǎng)溝通，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)向家長(zhǎng)解答。并且教師要主動(dòng)的和家長(zhǎng)溝通，解除家長(zhǎng)的一些顧慮擔(dān)憂，也指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒學(xué)習(xí)舞蹈。比如：可以定期的開展家長(zhǎng)公開課，做課堂匯報(bào)。也可以在教室門外貼一些舞蹈知識(shí)問答，讓家長(zhǎng)了解舞蹈。加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)配合，對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，充分開發(fā)幼兒的舞蹈潛能如虎添翼。
�。ㄈ┙o幼兒營(yíng)造良好的藝術(shù)氣氛
給幼兒營(yíng)造良好的藝術(shù)氣氛對(duì)于培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣也是很有必要的，有一句話說：人是環(huán)境的產(chǎn)物。所以營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境也能影響幼兒產(chǎn)生興趣，學(xué)好舞蹈。那如何營(yíng)造良好的藝術(shù)氣氛呢？在教學(xué)中運(yùn)用了一些方法：
1.較大的舞蹈教室，要求地板地，教室要寬敞明亮，還有大鏡子、把桿，還有一些墊子，有地毯。窗戶上可剪貼一些舞蹈造型的窗花；墻壁上可以剪貼一些舞蹈形體圖；書櫥里為孩子添置一些舞蹈畫冊(cè)等。為孩子創(chuàng)造一個(gè)美的環(huán)境。
2.引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們感性認(rèn)識(shí)和審美情感，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。要針對(duì)幼兒不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)兒童都得到美的熏陶和培養(yǎng)。提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方法，分享他們創(chuàng)造的快樂。
3.經(jīng)常播放一些優(yōu)美、抒情、活潑的樂曲及孩子喜愛的樂曲，讓孩子聽一聽，跳一跳。也可以采用一些有關(guān)小動(dòng)物的樂曲，讓孩子伴隨樂曲蹦蹦跳跳，感受一下情趣。巧妙設(shè)計(jì)和出示教具。教具一物多用，充分利用，不停地變換教具演示的方式和順序，不斷引起幼兒的興趣和注意。
如何培養(yǎng)少兒對(duì)舞蹈的興趣
一、興趣引導(dǎo)，互動(dòng)教學(xué)
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！痹诤⒆觽兘佑|舞蹈動(dòng)作之前應(yīng)該培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈的興趣，引導(dǎo)他們展開想象的翅膀，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們從中能夠感受到樂趣，有了樂趣自然這些孩子就會(huì)愿意或樂意學(xué)習(xí)。孩子是天真的，也是最具有豐富想象力的，有了對(duì)舞蹈的興趣，在接下來的舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)中，就要引導(dǎo)他們展開想象的翅膀，愉教娛樂，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。列如：我在教授舞蹈動(dòng)作“波浪組合”時(shí)，首先啟發(fā)他們思考“小鳥是怎樣飛的，小魚是怎樣游的？”并要求他們用身體模仿出來，并對(duì)作出有創(chuàng)意動(dòng)作的孩子給予及時(shí)的表揚(yáng)和肯定。這是“互動(dòng)式”教學(xué)方法，不但能提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，而且也彌補(bǔ)了“填鴨式”教學(xué)方法的枯燥單調(diào)，硬輸硬灌的不是。當(dāng)然，因形象性語言進(jìn)行啟發(fā)、暗示、講解等多種教學(xué)方法，會(huì)讓孩子們更好的學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的內(nèi)容，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情，在相對(duì)輕松，游戲的過程中，輕松的學(xué)習(xí)更多的東西。針對(duì)孩子的好奇，好動(dòng)，模仿強(qiáng)的特征，在教學(xué)過程中，取法引導(dǎo)他們用眼睛去看，用心想象，這樣表演起來就不會(huì)空洞，動(dòng)作也不會(huì)僵硬，完善完美他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的不足，發(fā)掘他們潛在的興趣動(dòng)力。
二、及時(shí)糾正，規(guī)范動(dòng)作及語言，嚴(yán)格訓(xùn)練
孩子的天性天真可愛，也由于他們年齡太小，不可能要求他們學(xué)習(xí)過程中盡善盡美，動(dòng)作出現(xiàn)差錯(cuò)和不到為是難免的，舞蹈動(dòng)作的糾正這一環(huán)節(jié)十分重要，也對(duì)孩子們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。在練習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的“動(dòng)力定型”就會(huì)影響孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，如影響舞姿美感，動(dòng)作不到位，技巧疏露等等，故在教學(xué)過程中格外重視糾正這一環(huán)節(jié)。細(xì)小的地方如：撇腳，倒嚼，勾脖等不良習(xí)慣，這些看似很小的毛病，要及時(shí)改正，否則，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，想要在改掉就非常困難。所以在訓(xùn)練中就要培養(yǎng)規(guī)范的動(dòng)作，經(jīng)常提醒，直提面命，嚴(yán)格要求，使正確，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度深深印入他們腦海中，不僅糾正不好的習(xí)慣，同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子們的審美能力，也在說與做的過程中掌握正確的舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)。
少兒舞蹈教學(xué)的分析
1、少兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)容分析
舞蹈藝術(shù)與其他藝術(shù)形式不同，它對(duì)表演者的身體條件具有非常高的要求，少兒舞蹈學(xué)內(nèi)容上的安排主要有三個(gè)方面：素質(zhì)訓(xùn)練：少兒舞蹈教學(xué)中的素質(zhì)訓(xùn)練不能以踩和壓為主，而是應(yīng)該尊重少兒身體的發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。素質(zhì)訓(xùn)練主要是訓(xùn)練孩子們腰的軟度、腿的軟度還有胯的開度；形體訓(xùn)練：形體訓(xùn)練的目的主要是為了塑造正確和美觀的少兒身體姿態(tài)，培養(yǎng)他們正確、挺拔的坐姿與站姿，使舞蹈動(dòng)作看起來更具平衡性和藝術(shù)性的美感。形體訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括把上和把下兩個(gè)部分；技巧訓(xùn)練：少兒舞蹈技巧的訓(xùn)練是有其一定的難度的，它主要包括跳、轉(zhuǎn)、翻三個(gè)方面，少兒舞蹈技巧訓(xùn)練要根據(jù)少兒的身心特點(diǎn)、軟開度、對(duì)平衡度的把握等來因材施教，將單一的動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而達(dá)到舞蹈技巧的流暢、穩(wěn)定與準(zhǔn)確。
2、少兒舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)分析
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，每個(gè)家庭在子女教育上的投入也變的越來越多了，隨之而興起的是還有各種少兒舞蹈培訓(xùn)班和少年宮舞蹈課程的開設(shè)。許多少兒在經(jīng)過幾年的少兒舞蹈教學(xué)培訓(xùn)之后，不管是從對(duì)藝術(shù)的欣賞水平上，還是從自己的身體素質(zhì)上都取得了很大的進(jìn)步。筆者總結(jié)了一下目前我國(guó)少兒舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，主要有以下幾個(gè)方面的體現(xiàn)：首先，少兒舞蹈越來越多的得到廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可，我國(guó)的少兒舞蹈教育事業(yè)正在朝著非常良好的方向繁榮發(fā)展；其次，少兒舞蹈教師的師資力量變得越來越雄厚，少兒舞蹈教育的門類也變得越來越多，家長(zhǎng)和孩子們可以根據(jù)自己的喜好來選擇不同的舞蹈種類培訓(xùn)班；第三，孩子們參加實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)變得越來越多，少兒舞蹈培訓(xùn)班參加比賽、演出等活動(dòng)使孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣變得越來越濃厚，教師的教學(xué)水平也變得越來的越高；第四，少兒舞蹈教材門類繁多，質(zhì)量參差不齊，所培養(yǎng)出來的少兒舞蹈技能的水平的差距也很大，但由于家長(zhǎng)是外行人員，無法判斷舞蹈培訓(xùn)班老師水平的好與壞。
少兒舞蹈教學(xué)存在的問題
1、教學(xué)上存在的誤區(qū)
少兒舞蹈教學(xué)上存在的誤區(qū)主要有以下兩個(gè)方面：第一是對(duì)孩子們的興趣比較漠視。我們都知道“興趣是最好的老師”，但是在少兒舞蹈教學(xué)的過程中卻總是有許多的孩子因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)們對(duì)其興趣的漠視而放棄學(xué)習(xí)舞蹈的機(jī)會(huì)了。也許很多老師和家長(zhǎng)都不明白，孩子在一開始是很有興趣學(xué)習(xí)舞蹈的，可以后面漸漸地變得沒有興趣了。殊不知如果不給孩子們興趣上的鼓勵(lì)和激勵(lì)，一味的壓迫孩子們學(xué)習(xí)舞蹈最終會(huì)消耗掉孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的所有興趣。第二是少兒舞蹈教材在使用上的不規(guī)范。現(xiàn)狀市場(chǎng)上流行的少兒舞蹈教材盡管非常的豐富，但是能夠真正做到關(guān)注少兒身心發(fā)展特點(diǎn)的科學(xué)教材卻少之又少。有些少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至為了“趕時(shí)髦”、“吸引眼球”等將不系統(tǒng)的、非常成人化、女人化的舞蹈種類教授給少兒們，這實(shí)在是與少兒舞蹈教育內(nèi)涵相悖逆的事情。
2、教學(xué)思想的功利化
少兒舞蹈到底是為了誰而舞蹈這個(gè)問題想必許多小朋友都無法回答出來。筆者深思這個(gè)問題之后總結(jié)出了三種讓孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的目的：第一是為父母“望子成龍”而舞；第二:為老師“得獎(jiǎng)榮譽(yù)”而舞；第三:為他人“隨波跟風(fēng)”而舞。這三個(gè)學(xué)習(xí)舞蹈的目的充分的說明了當(dāng)今舞蹈教學(xué)思想上的功利化特點(diǎn)。隨著各種舞蹈培訓(xùn)班、考級(jí)班的興起和增多，許多的舞蹈機(jī)構(gòu)為了增加自己的廣告效應(yīng)，大肆的宣傳舞蹈考級(jí)的重要性，一時(shí)間少兒舞蹈考級(jí)成為了一項(xiàng)家長(zhǎng)和少兒舞蹈機(jī)構(gòu)爭(zhēng)相逐力的重點(diǎn)，完全不顧及孩子們的身心發(fā)展的特點(diǎn)，不斷的壓迫孩子們進(jìn)行各種舞蹈考級(jí)與比賽的活動(dòng)。這種功利性的舞蹈學(xué)習(xí)和教學(xué)的思想是非常的不利于想真正接觸藝術(shù)、學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子的專業(yè)技能的提高與發(fā)展的。少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)們的攀比心理對(duì)孩子們內(nèi)心造成的影響只會(huì)讓孩子們?cè)谖璧杆囆g(shù)學(xué)習(xí)的這條路上走不遠(yuǎn)。
少兒舞蹈教學(xué)的基本策略
1、音樂的選擇
孩子們?cè)诮邮芪璧附逃臅r(shí)候，由于其身心發(fā)展的特點(diǎn)比較特殊，往往需要接受形象比較鮮明和具體的思維啟發(fā)。所有用到少兒舞蹈教學(xué)上的音樂應(yīng)該是有著非常流暢的旋律、鮮明的節(jié)奏感、并且又朗朗上口的。有著這些特點(diǎn)的音樂不僅可以有效的激發(fā)起少兒學(xué)生們對(duì)舞蹈的興趣，還可以在很大程度上調(diào)動(dòng)起孩子們的想象力，使他們?cè)趯?duì)舞蹈情感的抒情和把握上拿捏到位。例如在少兒舞蹈《小白兔》的教學(xué)過程中，小朋友們需要在大聲的念出《小白兔》這首朗朗上口的歌謠的同時(shí)，身體也會(huì)跟著擺動(dòng)起來、興奮起來，可以很好的體現(xiàn)出小朋友們天真有燦爛的一面。從另一個(gè)方面來說，少兒舞蹈還應(yīng)該是包含了音樂、舞蹈、文學(xué)這三種元素為一體的一門綜合性的藝術(shù)形式。少兒舞蹈教育者還應(yīng)該做到善于把音樂、舞蹈動(dòng)作、文學(xué)歌謠融匯在一起進(jìn)行創(chuàng)新形式的課堂教育，以最簡(jiǎn)單明了的方式來啟發(fā)孩子們?cè)谶\(yùn)用舞蹈抒情時(shí)候所需要的情感的表達(dá)。將音樂、舞蹈動(dòng)作、文學(xué)歌謠成功的融合在了一起，使整個(gè)作品看起來“動(dòng)靜結(jié)合”、“簡(jiǎn)單明了”、“生動(dòng)而又有趣”。
2、舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)少兒時(shí)期正是處于身體迅速生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的骨骼里所含有的水分、有機(jī)物質(zhì)非常的豐富，而無機(jī)鹽的含量卻非常的少，所以少兒骨骼的彈性比較好，但是同時(shí)又比較脆弱容易受傷。因此，在訓(xùn)練孩子們軟度基本功的這一環(huán)節(jié)，教師們應(yīng)該充分的注意到少兒骨骼承壓力小的特點(diǎn)，不可以硬扳、硬開孩子們的軟開度。在對(duì)基本功的訓(xùn)練上，提倡重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們吃苦耐勞的精神，將基本功訓(xùn)練放在“持之以恒”的重點(diǎn)之上，而不是求“快”而“硬扳”。活潑好動(dòng)是少兒的天性，他們總是很喜歡模仿和表演一些有意思的小動(dòng)物、植物、人物形象等。這個(gè)時(shí)候的孩子性格都是天真且活潑的，因此在對(duì)少兒舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)上，舞蹈教師們應(yīng)該編排一些比較簡(jiǎn)單的、生動(dòng)活潑的、易于記憶的舞蹈動(dòng)作，比如說“模仿小魚游泳的波浪動(dòng)作”、“模仿小兔子蹦跳步動(dòng)作”、“模仿火車的平踏步動(dòng)作”等等，因?yàn)檫@些舞蹈形象和動(dòng)作都來自于孩子們的生活日常，所以他們?cè)谖璧钙饋淼臅r(shí)候既有熟悉的一方面，又有新鮮的一方面，具有非常好的舞蹈天賦啟發(fā)性作用。同時(shí)，在課堂訓(xùn)練的過程中，還要考慮到動(dòng)作的夸張性，充分的運(yùn)用好孩子們好奇的天性來啟發(fā)他們對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解。在舞蹈的過程中，教師們還可以采用不斷的重復(fù)訓(xùn)練的方法來克服孩子們記不住動(dòng)作的這一弊端，幫助他們記住動(dòng)作。
3、教學(xué)方法的創(chuàng)新
少兒舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)法值得我們深入去研究。寓教于樂的教學(xué)方式，是實(shí)施素質(zhì)教育讓學(xué)生全面發(fā)展的根本立足點(diǎn)，更是提高少兒階段教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵：
首先，少兒舞蹈教師在授課的過程中要與孩子們形成一個(gè)非常良好的互動(dòng)關(guān)系。使用生動(dòng)而富有啟發(fā)、感染性的語速、語調(diào)來激發(fā)起孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，使他們注意老師講話和做示范的過程，是關(guān)系到這堂舞蹈教學(xué)成功與否的最關(guān)鍵的一步。
其次，必須加強(qiáng)舞蹈表演中的情感色彩的嵌入。這就需要舞蹈教師在音樂還有舞蹈動(dòng)作方面下功夫，為整個(gè)舞蹈課堂設(shè)置好情感的基調(diào)。只有讓孩子們都感受到教師所營(yíng)造的情感氛圍和舞蹈的情境，孩子們才能有興趣進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感上的共鳴，感受到舞蹈的美感還有藝術(shù)性。
第三，是必須要加強(qiáng)教學(xué)的反饋。少兒舞蹈教學(xué)的過程是舞蹈教師與少兒們進(jìn)行舞蹈知識(shí)的教授與學(xué)習(xí)的過程。孩子們對(duì)舞蹈是否有興趣，是否真的能跳下來，都取決于學(xué)生們對(duì)舞蹈教師課堂教學(xué)后的反饋情況。因此，少兒舞蹈教師們不緊要重視舞蹈教學(xué)內(nèi)容的傳授，還要注重孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)了新的舞蹈內(nèi)容之后的反饋。舞蹈教學(xué)反饋的渠道可以通過晚會(huì)、考試、隨堂表演等多種形式來實(shí)現(xiàn)。而少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也只有充分重視了教學(xué)的反饋情況，才能在學(xué)生和家長(zhǎng)的意見中做出正確的教學(xué)方法上的調(diào)整。
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