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良好語(yǔ)言環(huán)境孩子口才更好
現(xiàn)代社會(huì)，年輕的父母深知口才對(duì)于人才的重要，但如何對(duì)孩子進(jìn)行成功的語(yǔ)言教育，則是擺在他們面前的一個(gè)棘手的問題。
每一位父母都希望自己的孩子聰明伶俐，因而對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展情況會(huì)格外重視。一般而言，孩子的語(yǔ)言像其父母，但語(yǔ)言環(huán)境對(duì)兒童語(yǔ)言的發(fā)展也起著極為重要的作用。她說，懂得教育方法的父母或老師總是會(huì)為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的精神環(huán)境，使孩子生活在濃濃的愛的氛圍中，這樣孩子才會(huì)樂于與你交往，并接受你的語(yǔ)言訓(xùn)練。
進(jìn)行聽說話的訓(xùn)練
兒童學(xué)說話是從聽說話開始的，對(duì)于幼兒來(lái)說要隨時(shí)提供聽說話的環(huán)境。最簡(jiǎn)單的方法是隨時(shí)說著你正在做的事，如：你在洗衣服，可對(duì)孩子說：“媽媽給爸爸洗衣服。”你在看書，可以說：“媽媽在看書，寶寶長(zhǎng)大了也要看書。”還可以說孩子正在做的事，如孩子在吃蘋果，你說：“寶寶在吃蘋果，好吃嗎?”孩子在玩玩具，你可以說：“寶寶在玩積木，真乖。”這種語(yǔ)言環(huán)境的作用在于開拓兒童的“聽-說系統(tǒng)”。
在訓(xùn)練孩子聽話能力的時(shí)候，父母可適時(shí)選用較慢、重復(fù)的話語(yǔ)對(duì)孩子說話，有助于孩子理解和模仿父母的話語(yǔ)，這對(duì)幼兒初期的語(yǔ)言發(fā)展很有好處。父母說話時(shí)務(wù)必做到發(fā)音準(zhǔn)確、清楚，因?yàn)楹⒆訌男○B(yǎng)成的語(yǔ)言習(xí)慣和發(fā)音特點(diǎn)，以后是很難改正的，要讓他們從小就規(guī)范化地使用語(yǔ)言，為將來(lái)的口語(yǔ)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。
讓孩子在童趣中學(xué)習(xí)語(yǔ)言
生活在單調(diào)環(huán)境中對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展不利，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的生活環(huán)境，讓孩子見得多，聽得多，才有“素材”可說。如幼兒園的小朋友常常分不清左右腳的鞋子，若老師只是單純地說教這是左腳鞋子，那是右腳鞋子，說得再多孩子可能還是分不清。這時(shí)，老師可以編一個(gè)童趣味十足的小故事：“小朋友們看看，某某的兩只鞋子背對(duì)著背，都生氣了，他們?yōu)槭裁床桓吲d呢?因?yàn)樗麄冊(cè)谡f：‘把我們穿錯(cuò)了，我們要面對(duì)面’”。隨后，老師幫孩子把穿錯(cuò)的兩只鞋對(duì)換，再說：“瞧，兩位好朋友正面對(duì)面地點(diǎn)頭微笑呢，他們?yōu)槭裁磿?huì)這么高興?因?yàn)樗麄兇⿲?duì)了。”
當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，成人應(yīng)該采取相應(yīng)的談話方式和孩子進(jìn)行交流，否則會(huì)使孩子的語(yǔ)言水平停留在幼稚的低水平階段。
利用圖畫書進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
在教孩子認(rèn)識(shí)周圍具體事物進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，家長(zhǎng)還可借助圖書教孩子學(xué)說話，如買一些《看圖說話》及文圖并茂的小圖書等。兒童好奇心強(qiáng)，這些形形色色的圖畫，形象生動(dòng)，容易引起孩子的興趣，便于他接受。大人在教孩子看圖書時(shí)，不要照本宣科，要一邊看畫一邊講，把畫頁(yè)上的內(nèi)容概括成一、兩句話，用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、適合兒童口語(yǔ)特點(diǎn)的語(yǔ)言講出來(lái)，這樣使孩子感到親切，便于他們記憶和復(fù)述。
美國(guó)心理語(yǔ)言學(xué)家F·R施萊伯說：“要想知道你孩子將來(lái)的語(yǔ)言如何就必須先研究你本人現(xiàn)在的言語(yǔ)。”如果父母在孩子面前粗話、臟話隨便說，對(duì)孩子的身心健康和語(yǔ)言發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不良影響。為此，年輕的父母在孩子面前一定要注意自己的一言一行，萬(wàn)萬(wàn)不可粗心大意。
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