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初中英語閱讀公開課教案（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的初中英語閱讀公開課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中英語閱讀公開課教案 篇1
一、對教材的理解
1、教材的地位和作用
這是第四單元的第二課時閱讀課，圍繞慈善演出展開話題。閱讀是一個單元語言輸入較為集中的環(huán)節(jié)，閱讀中的教學活動主要圍繞閱讀材料本身的內(nèi)容展開活動。閱讀后的活動旨在讓學生通過提問、討論和語言難點的學習等形式進一步加深對文章的理解。同時，通過本課閱讀的學習，教育學生做一個有愛心的人。本單元又是8b 第二模塊“權(quán)利和責任”(rights and responsibilities)的第一個單元，是后三個單元的基礎(chǔ)。
2、教學目標
知識目標：掌握一些新的單詞success, event, charity, fans等；了解一些詞組及句型的用法。
能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀能力以及運用不同的閱讀方法解答問題；初步了解做義演主持人的一些常識。
情感目標：教育學生做有愛心的人，樹立正確的'人生價值觀。
3、重、難點分析
學生如何用自己的話討論自己對慈善事業(yè)的看法；如何調(diào)動學生主動參與課堂的積極性；對文章進行整體感知時，大部分學生很難用準確的語言概括。
教學設(shè)備：多媒體；話筒、吉他等一些舞臺用具；幾張大的英語卡片。
二、學情分析
學生對主持人話題比較感興趣，大部分學生在課堂上能夠積極主動的接受知識。但由于這是本單元的第二課時，又是權(quán)利和義務三個單元的第一個單元，學生的詞匯積累量還不豐富，在課堂上，部分學生不能夠運用英語來表達自己的思想。
三、教學方法
情景教學法：通過觀看與慈善相關(guān)的資料，調(diào)動學生的學習興趣,激起學生情感上的共鳴，最大程度地調(diào)動學生參與到整個教學活動中，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。 任務型教學法：讓學生帶著任務去閱讀有利于提高學生閱讀的效果。這種設(shè)計符合《英語課程標準》倡導的任務型的教學模式，使得學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。小組討論、合作法：讓學生在互動中互相啟發(fā)，發(fā)生思維的碰撞。這就要求學生從聽眾變?yōu)閰⑴c者，主動地從教師設(shè)計的活動中發(fā)現(xiàn)問題、找出規(guī)律，最終感受到學習的快樂。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，培養(yǎng)學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。
四、教學過程
巧創(chuàng)情景，自然導入
在課前播放歌曲《愛的奉獻》，讓學生能夠融入本課的學習氛圍中。
設(shè)計任務，多種閱讀
總體設(shè)計思路：實施“四讀法”，明確各個步驟的任務，使學生在每個學習步驟后都有成功的收獲。
第一讀：跳讀：找中心問題的答案。
tell about rickys feelings:
the organizers chose himto be the host: happy, nervous.
the night before the show: excited.
twenty minutes before the show: nervous.
給出一個問題，讓學生談論主持人在整個活動前后的感受，這個環(huán)節(jié)是讓學生初讀課文，目的是訓練快速閱讀技巧，學生以較快的速度完成閱讀，迅速找到答案，為后面的進一步學習奠定基礎(chǔ)。 第二讀：速讀：理解性問題：true or false questions.
1. ricky started working on the show three months ago.
2. it was rickys job to talk to each other.
3. ricky had a lot of things to do.4. the doors closed twenty minutes before the show.
5. many people gave money to project green hope.
6. ricky hopes there will be more charity shows.
給出六道判斷正誤題，要求學生帶著明確的目標去閱讀、查找答案，以達到能有的放矢地分析課文、理解課文、解決問題的目的。學生首先是在書上查找信息，屬于知識輸入階段，然后看著問題找出答案、回答問題，是知識輸出的過程，在這里真正做到把知識轉(zhuǎn)換為能力。
第三讀：細讀：細節(jié)題。
1. complete the conversation between kitty and sandy.
kitty: my cousin was the ______ of a charity show last week. they wanted to ______ money for project green hope.
sandy: what did he have to do?
kitty: he hadmany ______, but his main ______ was to introduce the pop stars.
sandy: where did they have the charity show?
kitty: at a big ______.
sandy: was the show a ______?
kitty: yes. many people ______ money. they had a lot of support fromlocal businesses too. ricky said he felt very happy because the organizers chose him to be the host. he met many pop stars as well.
通過對這些問題的回答，可以讓學生全面理解課文的內(nèi)容。能否回答這些問題，可檢測出學生對課文的理解程度。要求學生兩人一組校對答案，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。
2. play a game.
從課文中提取六句話，讓學生按課文的先后順序排列。將學生分成四組，進行分組討論，然后進行小組間的競賽，看哪個組答得最快。在教學中引入競爭機制不失為激發(fā)學生主體參與意識、保持高度的注意力，從而激發(fā)學生興趣的一種事半功倍的好方法。
第四讀：精讀：完成表格或圖表。
設(shè)計上面的表格，組織學生進行小組合作閱讀，四人合作完成表格。這種設(shè)計是建立在跳讀、速讀、細讀的基礎(chǔ)上，檢查學生對文章的學習效果，同時培養(yǎng)學生的合作能力。
合作交流，鞏固提高
在該階段，要求學生把所學知識通過語言實踐轉(zhuǎn)化為學習的技巧和技能，從而提高語言的運用能力，爭取能說會寫。讓學生兩人一組進行討論。想像你是一名慈善演出的主持人，談你的主持活動的過程
初中英語閱讀公開課教案 篇2
一、設(shè)計理念
初中是閱讀教學的基礎(chǔ)階段，重在激發(fā)學生對閱讀的興趣，幫助學生掌握一般的學習技巧，初步形成對語篇表層結(jié)構(gòu)和意義的認知能力，使用閱讀策略并通過語篇獲取信息的能力、應用閱讀信息解決簡單問題的能力。
二、教學目標
1. 語言目標
1） 重點詞匯及短語：unless, deal with , unfair, influence, be angry with, regard,disagreement, development, try one’s best
2） 重點句型：How do we deal with our problems ?---By doing sth
2、能力目標
1）訓練學生讀寫技能。
2）訓練學生通過中心詞匯閱讀的能力。
3) 情感態(tài)度目標
提高英語閱讀的'能力及從所讀文章中了解更多知識。
三、教學方法
1、利用上下文猜測詞義。
2. 泛讀和精讀結(jié)合。
3. 討論法。
四、教具
黑板，粉筆，錄音機，磁帶
五、教學過程
1.重點詞匯的呈現(xiàn)（課前已將重點詞匯寫在黑板右邊）。放錄音，學生準確流利跟讀單詞兩遍到自己讀，會讀。
2. Section 1 (Pair work )
What problems do you have at school/home/in you daily life?
How do you deal with them?
3. Section 2 (Reading)
這一環(huán)節(jié)主要訓練泛讀能力。給出幾個問題，讓學生帶著問題去閱讀。把問題寫到黑板上上，問題如下：
1) What’s the article talking about?
2) How many ways of dealing with our problems are given?
3) How does Stephen Hawking face his problems?
學生精讀一遍后，讓一個學生口頭回答問題，如果不全面，再讓全班補充。
4. Section 3
這一環(huán)節(jié)是使學生對文章的細節(jié)更詳細的補充了解。
首先，讓學生進行第二次閱讀，這次速度要稍微快點。幾分鐘后，讓學生在沒有看文章的情況下回答3b 的問題。然后通過回看文章核對答案。放課文錄音，讓學生聽，伴隨剛閱讀過的印象再次更真實地理解全文。For 3d,請三個學生讀出問題，然后小組討論。
5. Section 4
精讀。這一環(huán)節(jié)要求學生在理解文章的基礎(chǔ)上，準確掌握文中出現(xiàn)的知識點，如短語，句式等。
6. Section 5
這一環(huán)節(jié)是針對學生寫作的訓練。
首先，讓學生看方格中的例子,然后讓學生先寫下自己的見解。學生在寫的時候，老師要到學生周圍走動，以便給學生解決疑難。
初中英語閱讀公開課教案 篇3
一、指導思想與理論依據(jù)
《中小學英語課程標準》指出：英語教學中應體現(xiàn)交際性，要結(jié)合學生的年齡特點和生活實際，創(chuàng)設(shè)交際情景，通過大量的語言實踐，使學生獲得綜合運用英語和語言技能進行交際的能力。針對初中英語新教材容量大的特點，為了使教學面向全體學生，依據(jù)go for it!教材的課程理念，采用課堂小組合作學習模式，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性與積極性。
二、教材分析
本節(jié)課為本單元第一課時,主要是讓學生理解和運用本課的重點單詞和句型。本單元的話題gift giving學生都很熟悉，很容易激發(fā)學生們的學習興趣。要求學生結(jié)合生活實際，用所學的語言項目提出給他人送禮物的建議，并能對禮物提出評論。新教材重視以人為本，學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)學生實際情況，進行“教材分析”和“教材整合”，調(diào)整教學內(nèi)容以符合學生的認知水平。
三、學情分析
筆者教學的對象是初二學生(以中等生為主)，他們學習英語有較強的記憶力和模仿能力，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。因此筆者在教學活動中盡量讓這部分學生參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感;有一些學習困難生由于基礎(chǔ)薄弱，缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務的完成有一定的難度，教師可采取小組獎勵的辦法，通過學生間的合作學習，促進小組成員之間的互幫互學，鼓勵小組中的優(yōu)秀成員主動幫助學習困難生，培養(yǎng)學生的團隊意識。提高他們綜合運用語言的能力，讓他們都能體驗到成功的喜悅，使各層次的學生都有所收獲。
四、教學目標
(1)語言知識目標：引導學生掌握本單元相關(guān)的詞匯和句型。
(2)語言技能目標：能用所學的語言項目給對方提出建議和意見。
(3)情感態(tài)度目標：了解送禮的禮儀，培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心。
五、教學重點和難點
教學重點：引導學生掌握與課文有關(guān)的詞匯和句型。
教學難點：能運用所學的語言項目給別人提出建議和意見。
六、教學流程示意
lead-in → new-words learning(夯實基礎(chǔ)) →practice(掌握重點)→
making suggestions(突破難點) → discussion(訓練語言運用能力) →
writing(能力提升) → summary and homework
七、教學過程
step 1. lead-in &; presentation
教師用多媒體播放一些精美的`禮品的圖片，提問how do you feel when you see the presents?激發(fā)學生的想象，然后讓學生用形容詞表達自己的感受。男女生比賽,看哪組學生說得多,說得好。
【設(shè)計說明】
使用多媒體課件導入直觀、生動，能吸引學生的注意力，有助于激發(fā)他們的學習興趣。男女生比賽，可以激發(fā)他們的競爭意識。
step 2. new words learning
呈現(xiàn)圍巾、詞典、花、日歷、手表、數(shù)碼相機、網(wǎng)球等圖片，講授新單詞，訓練學生的拼寫能力。將這些名詞寫在黑板的左邊，為下面的句型操練做準備。
【設(shè)計說明】
此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的有兩個：一是讓學生盡快進入學習狀態(tài)，同時通過他們熟悉的內(nèi)容引出新單詞：二是通過單詞學習活動，鞏固了學生對單詞的拼寫。
step3. practice
教師用課件呈現(xiàn)以下對話：
a: what should i get ... for his/ her birthday?
b: how / what about ... ?
a: that’s too expensive/ personal.
b: why not / why don’t you get her a scarf?
b: good idea!/ great!/ ok…
教師先示范這個對話，之后分組( 4--6人為一組)進行滾雪球式的操練,句子說得越多越好,速度越塊越好。然后以小組為單位進行句子的競賽。最后，教師讓學生總結(jié)提建議和評論的表達。教師用簡短的語言小結(jié)，將重點句型板書。
【設(shè)計說明】
由單詞學習向句型操練過渡，同時可以訓練學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。小組合作學習可以培養(yǎng)學生的合作精神，比賽的方式可以使課堂充滿和諧愉悅的氣氛,提高學習效率。
step 4. making suggestions
教師用多媒體呈現(xiàn)表格
for 16-year-old girls for 16-year-old boys
suggestion 1
comment 1
suggestion 2
comment 2
suggestion 3
comment 3
teacher：i want to spend 100 yuan to buy some presents for a16-year-old girl and a 16-year-old boy. what do you think i should get? and tell me your reasons.學生分組討論，看誰的建議最合理。每小組派一名代表，陳述自己的建議和理由，鼓勵各小組使用本課的主要句型進行互評。
【設(shè)計說明】
在前兩個環(huán)節(jié)的鋪墊下，提出問題，激發(fā)其明確而強烈的學習動機，促使他們運用所學的語言項目,通過小組討論獲取填寫表格所需要的信息，這一過程能培養(yǎng)學生的合作意識，并提高學習效率，同時可以培養(yǎng)學生解決問題的能力。
step 5. discussion
teacher: when mother’s day or father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents . what are you going to buy? why?學生就以上問題展開討論,并通過會話或表演的形式進行反饋。
【設(shè)計說明】
本活動屬于深層思維訓練，旨在通過辯論培養(yǎng)學生的思辨能力和運用英語表達的能力。把課堂教學過程轉(zhuǎn)化為學生主動參與教學的過程。
step 6. writing
要求學生選出自己曾經(jīng)收到的禮物中自己最喜歡的，寫一篇小短文，介紹誰送你的，你何時收到的禮物，為何喜歡此禮物等。
【設(shè)計說明】
學生通過本節(jié)課的學習獲得了語言儲備，為語言的輸出做好了鋪墊。此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學生在說的基礎(chǔ)上，能夠通過書面表達進一步鞏固所學的內(nèi)容。同時讓他們進一步加深對親情和友情的理解，培養(yǎng)學生的感恩之心。
step 7. summary and homework
1. we’ve learnt something about gift giving. try to remember them.
2. fill in the form of self-reflection and assessment.
the things i can do evaluation
i can remember the news words and expressions. 5 4 3 2 1
i can use the new words and expressions in new situations correctly. 5 4 3 2 1
i can give some advice or make some suggestions about gift giving. 5 4 3 2 1
i can describe the present i like best. 5 4 3 2 1
3. fill in the form of group evaluation
【設(shè)計說明】
該環(huán)節(jié)是課堂任務的延伸，旨在培養(yǎng)學生復習的習慣。讓學生對自己的學習進行初步的評價，有利于培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習的能力。
八、板書設(shè)計
unit 8 why don’t you get her a scarf?( the first period)
words
give advice comment camera sweater flowers
why don’t you get her a scarf? that’s too expensive. what about a sweater? that’s not interesting enough how about flowers? that sounds good.
九、教學反思
筆者認為，本節(jié)課的成功之處有以下幾點：
1、在教學過程中，筆者努力貫徹以學生為主體的教學新理念，注意調(diào)動學生的學習積極性和主動參與的熱情，設(shè)計的活動符合學生的年齡特點，鼓勵和引導學生積極發(fā)言。力求使各個活動環(huán)環(huán)相扣，以符合學生的思維特點和認知水平。
2、筆者創(chuàng)設(shè)了各種問題情境，吸引學生的注意力，營造寬松，愉悅的學習氣氛。在提建議這一環(huán)節(jié)，利用填表格，設(shè)置一些問題啟發(fā)學生思考、討論，有效地突破教學難點。
3、師生、生生互動性強，活動形式多樣化，有個人活動、同伴活動和小組活動。對于學生完成任務的情況給予適當?shù)姆答伵c評價。
初中英語閱讀公開課教案 篇4
【學習目標】
1.學生能學會關(guān)于職業(yè)的詞匯與詢問未來打算的句型。
2.指導學生仔細聆聽談論未來打算的對話;學會用英語談論未來的打算。
3.引導學生通過開展小組學習活動，培養(yǎng)協(xié)作意識;并能認識到要為實現(xiàn)未來的打算而采取的行動。
【學習重點】
學會關(guān)于職業(yè)的詞匯與詢問未來打算的.句型。
【學習難點】
通過交流表達和聽力訓練，引入各種學習方法和策略來學習“be going to” 句型
Learning action tips：
Lead in the topics in English essay：Everyone has a dream job. So do I. When I was young, I wanted to be a teacher. I worked hard. Now I am an English teacher. What do you want to be when you grow up?
Task 1
Learning action tips：
Preview the words on Page4142 in the word list. Students read the words by phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese meaning. At last finish the task in 1a.
【Method coach】
▲cook n. 廚師
(1)cooker n. 廚具
(2)cook sb. sth.= cook sth. for sb. 給某人做飯
(3)do some cooking 做飯
▲keep on doing sth. 繼續(xù)做某事
keep sb./ sth. doing sth. 讓某人/物不斷做某事
【導練】
雖然很晚了，他仍然在做家庭作業(yè)。
Although it's late, he still keeps on doing his homework.
▲sure adj. 確信的
(1)be sure+about/of +名詞、代詞或動名詞，意為“確信;對……有把握”。如：
She is__sure__of success. 她確信會成功。情景導入 生成問題
1.T：What do you want to be when you grow up?
S：________________________________________________________________________
2.T：How are you going to do that?
S：________________________________________________________________________
自學互研 生成能力
Task 1 Let's read the new words and the phrases.
1.I can read.(我會讀)
computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist
2.I can write.(我會寫)
翻譯下列短語：
(1)計算機程序設(shè)計員computer__programmer (2)上表演課take__acting__lesson
(3)練習籃球practice__basketball (4)確保make__sure
(5)不確定……be__not__sure__about… (6)當然of__course
(7)繼續(xù)……keep__on__doing__sth. (8)擅長be__good__at
3.I can summarize.(我會總結(jié))
你還知道哪些職業(yè)?
worker,__farmer,__officer,__policeman,__actor,__actress,__artist,__nurse,__dancer,__singer,__dentist,__guide,__reporter,__postman,__writer…
【拓展】
工作職業(yè)等相關(guān)名詞構(gòu)成規(guī)律：
(1)一般在動詞后加er，如：
listen→listener聽眾 read→reader讀者 teach→teacher教師
sing→singer歌手 work→worker工人 farm→farmer農(nóng)夫
(2)以e結(jié)尾的加r，如：
write→writer作家 dance→dancer 舞蹈演員
(3)在動詞后加or，如：
visit→visitor參觀者 invent→inventor發(fā)明者 act→actor男演員
(4)在名詞詞尾加ist構(gòu)成，如：
violin→violinist小提琴手 piano→pianist鋼琴家
science→scientist科學家 art→artist藝術(shù)家
(5)在詞末加man構(gòu)成，如：
post→postman 郵遞員 business→businessman商人
Task 2 Let's listen to the tape and finish 1b，2a，2b.
Task 3 Make conversations.
1.I can practice.(我會練)
根據(jù)漢語意思完成句子。
(1)你長大了想做什么? What do you want__to__be when you grow up?
(2)我想當一名作家。 I want to be a writer.
(3)你怎樣來實現(xiàn)它? How are__you__going__to do that?
(4)我打算繼續(xù)寫文章。 I'm__going__to__keep on writing stories.
(2)be sure+ 動詞不定式，意為“務必做某事;一定做某事”。如：
I am__sure__to go with you. 我確信和你一起去。
(3)be sure +that 賓語從句，意為“肯定……;確信……”。如：
We are__sure__that you can make great progress this term. 我們確信你這學期能取得很大進步。
(4)make sure+ that 引導的賓語從句或動詞不定式，意為“確保……，查明……”。如：
Make__sure__ that you can find out the truth soon. 確保你能很快找出真相。
Task 2
Learning action tips：
1.Students turn to Page41 and listen to the tape, finish the listening task in 1b. Students listen to the tape again and repeat.
2.Students turn to Page42 and listen to the tape, finish the listening tasks in 2a and 2b. Then students listen again repeat.
Task 3
Learning action tips：
Students read aloud the dialogue in 1c, 2c and 2d, make the dialogue and have a conversation practice with the sentence“ be going to…”. And interview classmates about “What are they going to do in the future?”
初中英語閱讀公開課教案 篇5
Unit 2
Nice to meet you!
一、教學目標與要求
通過本單元教學，使學生初步學會日常交際中表示“介紹”(Introduction)"的一些簡單用語，并要求學生盡可能在交際場合中使用。繼續(xù)學習打招呼的常用語句。學習英語字母O~Z的讀音與書寫形式。學會字母歌。能背誦、默寫字母表(含大小寫)。
二、教學重點與難點
1、日常介紹用語(
2、英語字母O~Z。
三、課時安排
本單元共4課時，每課1課時。
S1:Hello! I'm Jim Green.S2:Hello! I'm Kate Green.叫其他幾個學生，分別用I'm?，進行自我介紹。
3、教師叫起一個學生(他或她的真實姓名，教師要知道)，然后用他(或她)的真實姓名提問：T：Hello! Are you ?讓大家猜一猜這句話的意思。幫助這個同學回答：
S：Yes,I am.教師可板書Yes,I am.讓大家猜一猜其含義。
再叫另一位同學，這個學生的真實姓名教師也要知道。但故意問錯：T:Hello!Are you ?幫助這個學生回答：
S:No,I'm not.重復剛才的步驟，并對黑板上的答案進行講解。其中am在肯定回答中不能縮寫，因為是強調(diào)。在否定回答中可以縮寫。關(guān)于am的縮寫，學生只是了解一下，能聽懂，能說出就可以了。
4、放錄音，學生先聽，后跟讀。反復兩至三遍。然后叫起幾個學生進行單個練習：
T:Hello!Are you ?(用真實姓名) S1:Yes ,I am.T:Hello!Are you ?(非真實姓名) S2:No,I'm not.I'm .也可以把學生分成3人一組，進行練習。
5、復習所學過的字母。教師出示卡片，同時問：What's this?要求學生用It's?回答。教字母O~T,方法同前。q這個字母的讀音可能會引起一些麻煩，教師可給予特別注意。 6、拿出事先準備好的小黑板，輔導這幾個字母的書寫格式。示范、操練步驟同前。 7、布置作業(yè)
1)練習朗讀所學日常用語;2)抄寫字母O~T,熟練朗讀A~T，并能背誦下來;3)練習冊T:Good morning(afternoon) S1:Good morning(afternoon).T:My name is .What's your name? S2:My name is X_一個學生：T:Hello! S2:Hello! T:Are you X_S2:Yes, I am .T:How are you ? S2:I'm fine,thank you.And you? T:I'm fime,too. Thank you.在進行以上操練時，注意操練形式的多樣性。既要有集體操練，又要有個人或小組之間的操練。在初級階段，學生往往容易適應進行“應答”式的操練，即教師先用英語與學生打招呼，學生進行呼應。為使學生能主動、自覺地運用所學英語去進行“交際”，教師可從現(xiàn)在起，開始培養(yǎng)學生這方面的.能力，并激發(fā)學生用英語進行交際的欲望。從本課起，教師可進行以下帶有明顯啟發(fā)式的操練：
請兩個學生到前面來，教師把他們分為A、B角色，然后用漢語介紹一下情景：
T：現(xiàn)在是早上，你們兩個人在路上相遇了，甲(A)先說什么?乙(B)怎么應答?這樣，啟發(fā)學生進行以下對話：
S1:Good morning.S2:Good morning.T:同學們從各個小學來到這里，有很多新同學要結(jié)識，如果你想詢問某一個同學的名字。應該怎樣問呢?
啟發(fā)學生進行以下對話：
S1：Hello!My name is .What's your name? S2:My name is X_目前為止所學過的對話，教師都可以用這種為學生設(shè)計一個情景的方式，啟發(fā)學生主動運用所學英語進行交際。這種作法要堅持下去，學生的交際能力會在這樣的操練中，有效地提高;在很多學生中存在的只能被動地去附合、呼應教師的現(xiàn)象，也會在很大程度上有所改變。
2、復習“1~5”數(shù)詞的說法，教“6~8”這幾個數(shù)詞的讀音(學生能聽懂、分辨即可)。
3、請兩位同學到前面，教師用漢語向全班交待，他們中一個扮演Jim,另一人扮演韓美美。教師轉(zhuǎn)向扮演Jim的同學：
T:Hello, Jim.S1:Hello,Mr(Ms)(教師的Family Name).T:(Pointing to S2)This is Han Meimei.
(Pointing to S1)Han Meimei ,this is Jim.啟發(fā)全班同學：這時應說什么?之后教師給出答案：Nice to meet you.解釋這句話的意思，并說明答語出是
4、放錄音。 S2:Hello,Li Lei.S1:Jim,this is Han Meimei.Han Meimei,this is Jim.S3:Hello,Jim! Nice to meet you .S2:Hello,Han Meimei! Nice to meet you.S3:How are you? S2:Fine,thank you.And you ? S3:I'm OK.教師可將全班分為3大組(例如，每兩行為一大組)，每大組分別扮演一個角色，與在前面表演的同學進行同步會話。
如果時間允許，可再叫幾名同學到前面來表演;或就近將學生分為三人一組進行練習。教師可到學生中間聽一聽，對有困難的同學提供幫助。
6、復習A~T，方法同前;教U~Z，具體步驟可參考前面的方法。
7、布置作業(yè)
1)練習朗讀本課日常用語，并能用This is ?的句型，向別人進行介紹;2)抄寫本課中所學字母，要求會背誦字母表。
四、交際用語
1.This is Wei Hua.Wei Hua,this is Jim.這是衛(wèi)華。衛(wèi)華，這是吉姆。 This is ?是用來進行介紹的句式。如果是自我介紹，可以說：
Let me introduce myself.My name is ?我來自我介紹一下，我叫??一般當聽完對方的介紹后，要主動說：Nice to see you!很高興見到你!
2、Nice to meet you!見到你很高興!
這是一種問候用語，一般在雙方剛認識后講這句話，表示很高興結(jié)識對方。答語是：見到你我也很高興!此外，當兩位熟人或朋友見面，也可用Nice to meet/see you .或Nice to seee you again。表示問候。
nice的詞義除表示“令人愉快的”以外，還有“漂亮的，好的”等意思。例如：That's a
nice boy.那是個好孩子。It's a nice car.那輛汽車真漂亮。
課本核對。
4、翻到彩色插圖a)T:Good morning(afternoon). S:? b)T:Hello!Are you??
S:? c)T:What's your name? S:? d)T:How are you? S:?
e)T:Hello! Nice to meet you.S:? f)T:(手持字母卡片)What's this? S:?
g)T:(使用課本彩色插圖
初中英語閱讀公開課教案 篇6
教學目標：
1、知識目標
本課時的.四會單詞
2、能力目標
1) 培養(yǎng)學生“聽”、“說”的技能
2) 能夠在購物時正確使用英語
教學重難點：
1、“聽”獲取信息
2、能夠在購物時正確使用英語
教學步驟：
Part One: Pre-listening
T: Today let’s talk about pocket money、Do you have pocket money? How do you spend your pocket money? How about our friends Daniel, Simon, Sandy and Millie? How do they spend their pocket money? Let’s guess.
Part Two: While-listening
1、Listen and finish Part A.
T: Please listen to the tape and finish Part A on page 84、Let’s check the answers.
2、Listen and fill in the blanks.
T: After listening, please fill in the blanks.
3、Listen and write.
T: Simon often spends money on football cards、What else does he like to buy?
Ss: CDs, sports shoes, stationery and T-shirts.
T: How often does he buy CDs?
Ss: Sometimes.
T: How often does he buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen and answer.
Ss: …
Do poor children spend pocket money like Simon?
Ss: No.
T: Please look at the table on page 84、How often do poor children buy CDs?
Ss: Never.
T: How often do they buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen again and write down the answers.
Ss:…
Part Three: Post-listening
T: Please read the advertisement on page 84 and complete the letter on page 85、Let’s read this letter together.
Part Four: Speak up
1、Listen and answer.
T: We know Simon always spends his pocket money on football boots、Today he wants to buy a new pair、How much are the football boots? Please listen and think about this question.
Ss: …
2、Read and answer.
T: Please read after the tape and think about these questions.
Ss: …
1、Read it in groups.
2、Do an activity.
T: Suppose you’d like to buy other things、Please work in groups of three and talk about the things in Part C2 on page 85、Use the dialogue in Part C1 as a model.
家庭作業(yè)：
1 Read the dialogue on page 85.
2 Complete the following dialogue according to the Chinese sentences.
王蘭打算買一條尺寸為24號的牛仔褲，可試穿后發(fā)現(xiàn)有點小。店主給她換了26號的，大小正合適，但價格為90元。王蘭嫌貴，詢問是否有折扣，店主打了九折賣給她。
(S: shopkeeper W: Wang Lan)
S: Hello! ____________________?
W: Hello! I’d like to _______________.
S: What size do you wear?
W: _____________、I like this pair、Could I _____________, please?
S: Of course.
W: Oh, this one is a little smaller for me.
S: What about this pair? It’s a size 26.
W: Let me try、Well, they _____________、______________?
S: They’re 90 yuan.
W: It’s quite dear、_____________________?
S: The jeans are nice、Well, I’ll give you ten percent discount on the price of the goods.
W: OK, _______________、Here’s the money.
S: Thank you、Goodbye.
初中英語閱讀公開課教案 篇7
【學習目標】
1.引導學生學習關(guān)于電視節(jié)目的常用詞匯與句型，掌握mind和stand的用法。
2.通過交流使學生能聽懂談論電視節(jié)目的對話;學會用英語簡單談論幾種電視節(jié)目。
3.引導學生通過開展小組學習活動，培養(yǎng)協(xié)作意識;并能學會詢問他人對某事物的觀點并會正確表達自己的看法。
【學習重點】
教會學生用所學的功能語言談論電視節(jié)目。
【學習難點】
通過交流表達和聽力訓練，引入各種學習方法和策略來學習“Whatdo you think of…?”
Learning action tips:
Play the wonderful film clips that students most like to see, guide studentsto talk about the film types and contents they most like to see.
Task 1
Learning action tips：Previewthe words on Page33-34 in the word list. Students read the wordsby phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese meaning.At last finish the task in 1a.
【Method coach】
▲Let's watch a talk show. 讓我們看談話節(jié)目吧。
讓某人做某事：Let sb. do sth.
【導練】
( C )Let's ______ for a walk, shall we?
A.togoB.going
C.go
▲stand
(1)作不及物動詞時，意為“站立”，構(gòu)成stand up, 反義詞為sit down。
(2)作及物動詞時，意為“忍受，忍耐”，一般多用于否定句中，構(gòu)成短語can't stand (doing) sth. 不能忍受(做)某事。如：情景導入 生成問題
1.T：Whatdo you think of …?
S：________________________________________________________________________
2.T：Whichcharacter do you like best?
S：________________________________________________________________________
自學互研 生成能力
Task1Let'sread the new words and the phrases.
1.I can read.(我會讀)
sitcom, soap opera, news,mind, stand, educational, plan, hope, discussion, happen, expect
2.I can write.(我會寫)
翻譯下列短語：
(1)訪談節(jié)目talk__show(2)肥皂劇soap__opera
(3)游戲節(jié)目game__show (4)體育節(jié)目sports__show
(5)才藝節(jié)目talent__show (6)從……學learn…from
(7)計劃去做某事plan__to__do (8)期待去做某事expect__to__do__sth.
(9)調(diào)查出，弄清find__out (10)希望成為hope__to__be
(11)將來的某一天one__day
3.I can summarize.(我會總結(jié))
你能總結(jié)介詞mind和stand的'用法嗎?
mind doing sth.表示“介意做……”，stand doing sth.表示“忍受做某事”。
【拓展】
其他接doing的動詞：
(1)enjoy doing sth. 意為喜歡做某事。
(2)practice doing sth.意為練習做某事。
(3)finish doing sth. 意為完成做某事。
(1)I don't mind watching(watch) soap operas.
(2)I can't stand closing(close)the window.
(3)I'll practice skating(skate)every day in window.
(4)You should finish doing(do)your homework first.
Task2Let'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.
Task3Makeconversations and interview.
1.I can practice.(我會練)
A：What do you (1) want__to__watch(想看)?
B：What do you (2)think__of(認為)soap operas?
A：Oh, I (3)can't__stand__them(我不能忍受). I think soap operasare really boring.
B：Well, (4)what__about__game__shows(游戲節(jié)目呢)?
A：I like watching game shows. I watchit every night.
B：(5)Why__do__you__like__it?(為什么?)
A：Because I think game shows are moreeducational.
B: Then let's watch gameshows.
I can't stand soap operas.我無法忍受肥皂劇。
【導練】
My brother can't stand writing (write) diaries.
Task 2
Learning action tips：
1.Students turn to Page33 and listen to the tape, finish the listeningtask in 1b. Students listen to the tape again and repeat.
2.Students turn to Page34 and listen to the tape, finish the listeningtasks in 2a and 2b. Then students listen again and repeat.
【Method coach】
模仿純正的語音語調(diào)，朗讀聽力材料，培養(yǎng)學生的語言交際能力。
Task 3
Learning action tips：
Students read aloud the dialogue in 1c, 2c and 2d, finish the tasks in1c, 2c and 2d, students imitate the listening contents and have a conversationpractice with“What do you think of…?I like ….”And interview classmates and have a report.
初中英語閱讀公開課教案 篇8
教學目標：
1、 知識目標：
A、學會一些表示家具的名詞以及學習用品的單詞;
B、方位介詞，如：in , on , under , behind的用法;
C、學會運用方位介詞和where句型表述物品所在的位置。
2、 能力目標：
A、學會正確描述物品作在的位置;
B、學會詢問自己或他人物品的具體位置;
C、能夠合理地描述和設(shè)計房間。
3、 情感目標：
培養(yǎng)學生整齊地擺放自己物品的生活習慣。
教學難點、重點：
重點：A、方位介詞in , on , under , behind的用法。
B、Where的特殊疑問句和Is this a/an . . . ?一般疑問句的肯定和否定回答。
C、學習名詞bed , dresser , bookcase ,backpack . . .
難點：A、能夠正確運用方位介詞描述物品作在的.位置;
B、能夠運用Where的問句找到物品位置。
課時安排：
第一課時Section A 1a-1c
第二課時Section A 2a-4
第三課時Section B 1-2b
第四課時Section B 3a-4 Self-check
Period One教師：準備一個帶有家具的房間的多媒體課件或掛圖，搜集圖片、卡片、一些學習用品的實物，以及鬧鐘、光盤、數(shù)學書和其他日常用品。
學生：彩筆
學生用品、大白紙、課本所涉及的單詞的實物。
學步驟
Step One: Present the New words.
�、賅arming up.
(Prepare some school things for the students as presents .)
T:What’s this ?(There is a pencil in the teacher’s hand .)
S1: Yes you a right . Here you are .
(give it to the student as a present .)
T: Is this a ruler ?(hold up a ruler .)
S2: Yes it is.
T: How to spell ruler ?
S2: R-U-L-E-R , ruler .
T: Good , here you are.
(Hold up a pen , an eraser , a notebook and so on . Ask the questions inthe same way . And give the presents to the students .)
T:What’s this ?
S3: It’s a backpack .
T:I have a backpack for you as a present ,(Looking for it in the desk ,under the chair . . . ) but I can’t find it . Where’s it ? Do you know ?
S3: I don’t know .
S4: I think it’s in your desk..
T:(Look into the desk.) No ,it isn’t .Now , let’s look for the backpacktogether , OK ?(Write down the title on the blackboard .)
�、贚earn the New words.
T:Look at the big picture on the screen .This is a big nice room .I want toown such a room . Because there is some nice furniture in it . Do you know thenames of the furniture ?
(Show a picture of a bed and a dresser .)
T:What’s this ? It’s a bed . “BED” . Read after me .B-E-D , bed.
Ss:B-E-D , bed.
T:What’s this ? It’s a dresser . D-R-E-S-S-R , dresser.
Ss:D-R-E-S-S-R , dresser.
(Teach the other words bookcase /sofa/chair/drawer/plant/ . . . in the sameway .)
通過師生互動，激發(fā)學生思維，并用學過的句子導入新課。
利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，直觀地呈現(xiàn)單詞，使學生在語境中理解單詞。
T:Read the words aloud .
�、跴resent the words in , on , under , behind using the objects .
T:Where is my book ? It’s on the desk .(Put a book on the desk .)
T:Where is my bag ?(Put a bag on the desk and ask this question .)
S1:It’s on the desk .
T:Where is my bag ?(To all the students)
Ss:It’s on the desk .
T:Where is my pen ? It’s in the pencil case .(Put a pen in the pencil caseand ask .)
T:Where is my ruler ?(Put a ruler in the pencil case , too .)
S1:It’s in the pencil case , too .
T:Where is the ruler ?
Ss:It’s in the pencil case .
(Then learn the other two prepositions “under”, “behind” in the same way .)
�、躊resent the words .
T:Now , please look at the screen , where is the ball in Picture 1 ?
S1:I think it’s in the box .
T:Where is the ball in Picture 2 ?
S2:It’s on the box .
T:Where is the ball in Picture 3 ?
S3:It’s behind the box .
T:Where is the ball in Picture 4 ?
S4:It’s under the box .
T:There are some pictures on the screen , please match the sentences andthe pictures .
1: The cat is under the chair .
2: The cat is on the bed .
3: The cat is behind the door .
4: The cat is in the box .
5: The cat is next to the plant .
通過實物所在的位置直觀地呈現(xiàn)乏味介詞。
利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)語言情景，準確呈現(xiàn)物品之間的位置關(guān)系，讓學生在真實的情景中理解和掌握方位介詞。
讓學生把句子和圖畫匹配起來，鞏固方位介詞的用法。
6: The cat is on the chair .
T：Please open your books and do 1a quickly as you can.
(After doing 1a,check the answer.)
Step Two :drills .
�、貾ractice the drills .
T:This time , use the school things around you to practice the conversation.
T:Where’s the watch? (Hold up a watch in the hand.)
S1:It’s in your hand.
T: Where’s the bag? (Put a bag on the chair.)
S2:It’s on the chair.
(Ask the students to practice the dialogue like this. Then get some pairsto act it out.)
�、贗ntroduce a room and listen to the tape.
T: This is Tommy’s room, but he can’t find his books, his pencil case, hisbaseball, his computer game and his keys, please help him find the things.Listen and number [1-5] the things in the picture.
(Play the recording and then check the answer.)
Step Three: Play a game.
T: Now, we will play a game , I have a new ruler, all the students closeyour eyes, and I hide it in our classroom. Please guess, Where is it ? If youranswer is right, it is yours. Please ask like this Is it on the desk? Is it onthe floor? Are you ready?
S1: Is it in the ...?
T: No,it isn’t.
S2: Is it under the…?
T:No, it isn’t.
S3: Is it behind the…?
T: Yes, it is. Please find it out .Here you are.(Give the ruler tohim.)
(Ask three or four students to come to the front to hide three or four newschool things, others look for them.)
T:Who can come here to hide my new pen?
Ss: I can.
(After playing the game, some students who can find the school things willhave them.)
Step Four: Task.
T: Look at the picture on the screen. This is Mary’s room. In groups offour , describe where the things are in the room.(Prepare
讓學生用身邊的學習用品操練句型，達到熟練運用where提問。
用學過的一般疑問句以游戲的方式操練本節(jié)課所學內(nèi)容以增強趣味性。
利用屏幕上所給圖片，描述Mary房間物品的位置，強化句型。
For five minutes.)
S1: Is the book on the desk?
S2:Yes, it is. Is the backpack under the chair?
S3: No, it isn’t. It’s… Where are the keys?
S4:They are…
Homework: Make a play.
There is a man. His name is “forgetful”. He always forgets somethings, andhe always asks Where is / are my …?
Please make a short play and next class we will act it out.
Period Two
初中英語閱讀公開課教案 篇9
單元目標
一、知識與技能
1.詞匯：New York City, Central Park, exam, were, rainy, delicious，expensive, inexpensive, crowded, flew, kite, later, felt, little, corner, discuss, etc.
2.句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp.Did she go to Central Park?Yes, she did.No, she didn’t.
3.語法：一般過去時的特殊疑問句、一般疑問句及肯、否定回答。
4.能力目標：能用一般過去時熟練談論假期發(fā)生的事。
二、過程與方法
靈活運用教材，從所教學生的實際水平和語言能力出發(fā)，調(diào)整和取舍教學內(nèi)容，合理安排本單元的課時數(shù)，設(shè)計好每課時的教學內(nèi)容。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1.通過描述假期發(fā)生的事，增進同學間的了解，增進感情。
2.通過圖片和視頻欣賞優(yōu)美的.風景，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情，提高學生的環(huán)保意識。
3.了解自己的能力，培養(yǎng)情操
4.培養(yǎng)學生們對英語的興趣。
教法導航
1.以任務型教學作為課堂教學理念、利用整體語言教學法、情景教學法、交際教學法等。
2.在教學中創(chuàng)設(shè)切實可行的任務型教學活動、突出交際性。
3.教師為主導、學生為主體、任務為基礎(chǔ)，注重實用性。
4.引趣激趣策略，創(chuàng)設(shè)情景調(diào)節(jié)氣氛，引發(fā)激發(fā)學生興趣。
學法導航
多讀善思，小組合作、探究、學習、交流。
課時支配
第1課時：Section A 1a-2c
第2課時：Section A 2d-3c
第3課時：Section B 1a-2c
第4課時：Section B 2d-Self Check
初中英語閱讀公開課教案 篇10
一、教學內(nèi)容分析
本單元是人教版《新目標》七年級下冊第四單元。這本教材的詞匯量很大，內(nèi)容新穎，尤其是生動活潑的卡通化的畫面，很符合七年級學生的年齡特點和心理特點，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動，十分貼近學生的實際生活經(jīng)驗。因此，本單元對于提升學生的學習興趣而提高學生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self?check檢測，積極地、及時地尋找各自的不足，以便學生樹立良好的內(nèi)在動機，不斷獲得成就感。
二、教學背景分析?
本單元的話題Talk?about?rules.與日常生活密切相關(guān)。作為一名中學生，遵守學校班級、家庭和社會公共場所的規(guī)章制度是必須的。在談論規(guī)則時，一般運用祈使句、情態(tài)動詞can和have?to等。這是英語新課程標準中規(guī)定所必須掌握的內(nèi)容，是交際英語中必不可少的項目。
三、教學設(shè)計說明
本課通過不同種類的規(guī)則，談論學生應該遵循那些規(guī)則，主要是應用祈使句、情態(tài)動詞can和have?to等，可以說，本節(jié)新課是對這一語法的具體操練。本課使用多媒體課件教學，用不同類型的.規(guī)則和地點圖片來吸引學生，激發(fā)學生學習的積極性。
四、教學過程
Step 1 Warming?up and revision
1．教師進入教室后，使用祈使句要求學生們完成一系列動作：
Please stand up/sit down.
Close the door, please.
Look at me and listen to me.
Don't open your books.
Don't talk.
Let's begin our class.
(The teacher can also write down these sentences on the blackboard, and then let students find the characters of Imperative Sentences by themselves.)
2．Show some pictures and lead in to the new words with the pictures：
hallway classroom dinning hall fight arrive listen to…
Step 2 Presentation
1．Show the picture in 1a, and ask the students：
(Point to the running boy)
T: What's the boy doing?
S: He's running.
T: Where is he running?
S: He's running in the hallways.
T: Can you run in the hallways?
S: No, we can't.
T: So please don't run in the hallways.
(＝Y(jié)ou can't run in the hallways.)(板書、教讀)
學生跟讀數(shù)遍，明白祈使句和“can”表達的含義。
T: Why is he running in the hallways？ S1: He's late.
T: Oh, he's late for class.(板書、教讀)
You can't arrive late for class.＝Don't arrive late for class. (板書、教讀)
…
2．Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules. Please finish 1a.
3．Check the answers.
4．Read the sentences together. Make sure all the students understand them.
Step 3 Listening
1．What rules are these students breaking? Write the numbers after the names.
2．Listen to the recording and finish 1b.
3．Check the answers.
[答案] Peter－2; Amy－3; Mike－4
Step 4 Pair work
1．Student A is a new student. Student B tells Student A about the rules above.
2．請兩位學生朗讀1c部分的句型；要求學生兩人一組進行對話表演，Student A扮演外校轉(zhuǎn)來的新生，Student B告知本校校規(guī)。(學生可討論，說出他們想到的校規(guī)，不必只限于書上。)
Step 5 Homework
Remember the sentences in 1a.
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