英語(yǔ)閱讀理解(15篇)
英語(yǔ)閱讀理解1
小學(xué)英語(yǔ)閱讀理解方法有什么
一、構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)“體驗(yàn)式”閱讀體系
小學(xué)英語(yǔ)“體驗(yàn)式”閱讀的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，使其形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，初步具備運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行閱讀的能力。閱讀作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段，它既可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，又可以使學(xué)生在閱讀過(guò)程中了解英美等國(guó)的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，這正是新課標(biāo)所提倡的。
校園環(huán)境并不是教育以外的東西，它是教育的有機(jī)組成部分，甚至就是教育本身，校園環(huán)境對(duì)人的教育作用是很重要的，有一位著名的教育家曾提出：“讓學(xué)校的每一堵墻都能說(shuō)話”。小學(xué)英語(yǔ)“體驗(yàn)式”閱讀不是僅限于英語(yǔ)語(yǔ)篇的閱讀，而是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等全方位體驗(yàn)英語(yǔ)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。因此創(chuàng)設(shè)一種模擬的漢英人際交流環(huán)境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)感受和運(yùn)用兩種語(yǔ)言顯得尤為重要，我們?cè)趯W(xué)校設(shè)置漢英雙語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生置身于兩種文化背景之中。
二、構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)“體驗(yàn)式”閱讀課堂模式
小學(xué)生在英語(yǔ)閱讀時(shí)，由于受單詞量和中西方文化差異的制約，他們的興趣點(diǎn)并不是單純?cè)陂喿x材料的故事情節(jié)上，更不是在英文文本的知識(shí)點(diǎn)上。如果在課堂教學(xué)中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授上，將大大減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。結(jié)合我�！霸隗w驗(yàn)中完整成長(zhǎng)”的核心辦學(xué)理念，通過(guò)與傳統(tǒng)閱讀課對(duì)比、對(duì)學(xué)生的課堂閱讀效果進(jìn)行分析、對(duì)教師課堂閱讀教學(xué)進(jìn)行反思，構(gòu)建出我校“體驗(yàn)式”英語(yǔ)閱讀課的課堂模式。具體的課堂步驟如下(根據(jù)不同難度的文本，上課時(shí)教師可以靈活使用)：
第一部分：聽(tīng)力理解
第一步：導(dǎo)入情景，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)課文(或?qū)υ?產(chǎn)生興趣并有所預(yù)知。
第二步：看圖說(shuō)話。這一步只看圖不看文本，邊看圖邊用自己的話進(jìn)行描述，仍然是幫助學(xué)生對(duì)即將要聽(tīng)到的`內(nèi)容有所預(yù)知。
第三步：設(shè)置聽(tīng)力問(wèn)題。問(wèn)題限于一到兩個(gè)，并且設(shè)置的有梯度，從一般疑問(wèn)句到特殊疑問(wèn)句。
第四步：聽(tīng)課文，要求合上課本。
第五步：回答問(wèn)題。采用“機(jī)槍掃射”的方式快速提問(wèn)，要控制學(xué)生不提前將答案喊出來(lái)。
第六步：精讀。聽(tīng)第二遍課文，一句一句地聽(tīng)，學(xué)生打開(kāi)課本，可以要求跟著默讀。每句結(jié)束后檢查學(xué)生是否理解。不要直接講授語(yǔ)言點(diǎn)，而是通過(guò)啟發(fā)學(xué)生理解其意義。
第七步：聽(tīng)第三遍課文，要求合上課本。
第八步： 打開(kāi)課本朗讀課文，朗讀的步驟分為是個(gè)人朗讀、與學(xué)習(xí)伙伴互讀、小組內(nèi)集體朗讀。注意摹仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
第二部分：理解性問(wèn)題。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉。提前準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題提問(wèn)，仍然采取“機(jī)槍掃射“的方式，學(xué)生可以不用回答出完整的句子。要注意速度。
第三部分：提問(wèn)題。訓(xùn)練學(xué)生提問(wèn)題的能力，要求在老師的控制下學(xué)生提出一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句。
第四部分：復(fù)述課文。教師提前選擇好課文的關(guān)鍵詞或詞組，要求學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述。學(xué)生熟練以后可以讓學(xué)生自己不看關(guān)鍵詞而復(fù)述。
第五部分：討論話題。經(jīng)過(guò)前面的控制性練習(xí)和半控制性練習(xí)之后，接下來(lái)教師就課文內(nèi)容所涉及的話題要求學(xué)生討論，每個(gè)人可以說(shuō)上幾句話�；蛘哌M(jìn)行分組討論等任務(wù)。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀理解技巧
一、閱讀是關(guān)鍵
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生做閱讀理解時(shí)有兩種情況，有人習(xí)慣先看閱讀材料再看題，有人習(xí)慣再看題，再返回來(lái)看閱讀材料，這兩種都是找到答案的途徑，但就我對(duì)學(xué)生做閱讀理解題情況的了解，一般來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為先看閱讀材料比較好，因?yàn)樽屑?xì)研讀閱讀材料，整體感知閱讀材料內(nèi)容，這是解答閱讀題的至為關(guān)鍵的第一步。研讀閱讀原文，整體感知原文是因?yàn)樗虚喿x理解習(xí)題的答案都是顯現(xiàn)或隱藏在原文之中的。這是解答閱讀題的一個(gè)總原則。如果有了這樣清醒的意識(shí)，那么在解答問(wèn)題時(shí)就不會(huì)擔(dān)心找不到答案了。
二、抓重點(diǎn)詞句的解讀
試卷中經(jīng)常會(huì)有對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)意思或找近義詞、反義詞的題目，我們一般要從該詞字面和上下文相結(jié)合，來(lái)準(zhǔn)確解答。
當(dāng)出現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵句子在文中作用的分析時(shí)候，可從兩個(gè)方面來(lái)思考，第一是結(jié)構(gòu)方面，第二是內(nèi)容表達(dá)方式方面。從結(jié)構(gòu)方面，要明確句子所處位置不同，其作用也往往不相同。比如，一般說(shuō)關(guān)鍵語(yǔ)句處在文章的開(kāi)頭，常常具有總領(lǐng)全文、引出下文的作用。處在文章或段落的中間，則是或強(qiáng)調(diào)突出，或呼應(yīng)上文、或承上啟下，處在文章的結(jié)尾，往往有點(diǎn)題、照應(yīng)開(kāi)頭、深化主題等作用。從內(nèi)容表達(dá)方式方面，句子若是使用了修辭手法，可從修辭手法的作用方面來(lái)解答，比如采用比喻、擬人的句子是為了使文章生動(dòng)形象，采用反復(fù)的修辭手法的句子是為了強(qiáng)調(diào)，采用排比修辭手法的句子是為了增強(qiáng)文章氣勢(shì)等。
三、循序漸進(jìn)來(lái)解題
粗心和是我們小學(xué)生解答閱讀理解題目時(shí)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，因?yàn)殚喿x理解后面一般都有好幾個(gè)子題目排列在一起，這時(shí)就需要我們耐心地去“咬文嚼字”，仔細(xì)審清題后，應(yīng)按照試題的順序一一來(lái)做答，這樣不會(huì)，還因?yàn)樵囶}的安排，一般都是先易后難，先理解后感悟，因此，拿到試卷可以按試題的前后順序去做。但遇到難題一時(shí)答不出來(lái)，千萬(wàn)不要停止不前，耗費(fèi)時(shí)間，可以打個(gè)記號(hào)，等到全部完成試題后再回過(guò)頭來(lái)逐一解決。
英語(yǔ)閱讀理解2
Mum:What are you doing,Amy?
Amy:I’m writing a letter to my friend,Kitty.
Mnm:But how can you?You are only five years old.You don’t know how to write.
Amy:Well.It doesn’t matter.Because Kitty doesn’t know how to read.
回答問(wèn)題：
1.How old is Amy?
2.What is Amy doing?
3.Can Amy write?
4.Who is Kitty?
英語(yǔ)閱讀理解3
閱讀理解概述：
閱讀理解全面考查考生的理解、分析、比較、概括和解決問(wèn)題的能力。閱讀理解的語(yǔ)篇選材覆蓋面廣，保持了題材、體裁的多樣性。選材語(yǔ)言地道，文體特征鮮明。試題難易適當(dāng)，有合理的梯度，將細(xì)節(jié)判斷、理解判斷和推理判斷融會(huì)貫通。
閱讀理解舉足輕重，占用時(shí)間長(zhǎng)，分值大，失分多。高考150滿分，閱讀理解占40分。總共5篇閱讀，每篇閱讀設(shè)題數(shù)量不一，共20道題，每題2分。如何能夠在35分鐘內(nèi)讀完長(zhǎng)達(dá)20xx-2200詞的五篇文章，并且能夠正確回答所有的問(wèn)題，從而得到滿意的分?jǐn)?shù)是一個(gè)關(guān)鍵卻也較難的問(wèn)題。要想解決這個(gè)問(wèn)題就必須下決心抓閱讀，提高閱讀能力和閱讀理解題的應(yīng)試能力。
距離期中考試還剩十幾天 如何突擊復(fù)習(xí)得高分：
今天距離北京市期中考試還有十幾天，我們就學(xué)生們提出的幾個(gè)關(guān)于閱讀理解的問(wèn)題做一個(gè)解答，希望對(duì)高中的學(xué)生有些幫助。
一、如何應(yīng)對(duì)讀不完文章，做不完題的問(wèn)題。
這個(gè)問(wèn)題較普遍，原因有三：
1.是沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。有些同學(xué)做題左顧右盼，無(wú)法馬上進(jìn)入考試緊張狀態(tài)，時(shí)間浪費(fèi)在了考試以外的事情上。
2.是心態(tài)不好，考場(chǎng)氛圍緊張，考生更緊張�？偠⒅渌瑢W(xué)做到哪里了，聽(tīng)到翻卷子的聲音就非常緊張，更別提做題了。
3.是沒(méi)有好的做題方法，對(duì)閱讀理解題分析不夠。
解決方案：
1、平衡心態(tài)。考試對(duì)心態(tài)要求很高，既要緊張又不能過(guò)分緊張，既要自信又不能妄自菲薄。
2、做題方法。這里只強(qiáng)調(diào)做題順序，大家更傾向于哪種呢？是A→Q→A（A=Article，Q=Question），即先從整體去閱讀文章，后看問(wèn)題，還是Q→A→Q，即先把整個(gè)問(wèn)題快速看一遍，然后帶著問(wèn)題在文章中找答案？選用前者的學(xué)生是心里原因在作怪，總覺(jué)得不讀文章就看題好像肯定做不對(duì)似的'，心里很不踏實(shí)。我建議大家選用后者。根據(jù)效率原則和目標(biāo)原則，首先要求學(xué)生加強(qiáng)具有目的性的訓(xùn)練，我們要的是什么，通過(guò)什么途徑可以達(dá)到，而且更快更好的達(dá)到。此種方法最大的特點(diǎn)就是節(jié)省時(shí)間，而且針對(duì)性很強(qiáng)，如果問(wèn)題是事實(shí)性的和細(xì)節(jié)性的，那準(zhǔn)確率也是比較高的，但它的缺點(diǎn)就是在解決具有推理判斷或是綜合性的問(wèn)題時(shí)效果就不太明顯了。這樣大家要靈活運(yùn)用兩者方法，尋找適合自己的解題技巧。
二、如何應(yīng)對(duì)高中英語(yǔ)閱讀中的長(zhǎng)難句？
近年來(lái)，英語(yǔ)閱讀解題加強(qiáng)了對(duì)長(zhǎng)，難句的考察，閱讀材料中出現(xiàn)了不少省略句，復(fù)合句和特長(zhǎng)句，給正確理解全文造成了很大困難。實(shí)際上，一般情況下，不在長(zhǎng)難句中設(shè)題。文章難，題不難。一旦考到長(zhǎng)，難句，大家也不要心慌。
應(yīng)對(duì)長(zhǎng)難句的解題技巧：
1利用還原法恢復(fù)句型的原貌。例如：Betty shrugs. Talk? We're friends.(20xx全國(guó)，C)
該句為省略句，根據(jù)上文Harold對(duì)妻子長(zhǎng)時(shí)間跟女友談話而感到納悶的情況，該劇課補(bǔ)充還原為：Betty shrugs. Why are we talking so long? We're friends.
2 成分分析法。這是較常用的方法。
三、高中期中考試考前如何進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操練才最有效：
臨考十天：
做到每天五篇，養(yǎng)成考場(chǎng)習(xí)慣。每天保證閱讀量，最好是一天一套5篇閱讀。并根據(jù)自己的情況，設(shè)定時(shí)間完成，逐漸縮短閱讀時(shí)間�？梢园凑�，50分鐘，45分鐘，40分鐘，35分鐘的規(guī)律遞減。摸索閱讀速度，確定閱讀方法，保持做題慣性�？记澳M，創(chuàng)造黑馬。
臨考一天：
完成五篇一天任務(wù)，總結(jié)一周閱讀技巧。當(dāng)你拿出一周的50篇閱讀文章時(shí)，相信你的內(nèi)心一定是充滿了喜悅感，成就感。好!保持這種感覺(jué)！你便可突出重圍！
總結(jié)五篇閱讀，回答幾個(gè)問(wèn)題：1每篇閱讀是什么題材？（記敘，應(yīng)用，說(shuō)明，議論）。2 每道題是什么題型？（事實(shí)細(xì)節(jié)，主旨大意，推理判斷，猜測(cè)詞義）。3 題目做錯(cuò)是粗心導(dǎo)致，還是方法使用不當(dāng)？并把錯(cuò)題歸類，哪一種類型是自己的弱項(xiàng)。4 對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤再重新閱讀本篇指導(dǎo)。做到這些，考場(chǎng)上的你一定如虎添翼！閱讀理解滿分絕不是幻想！
英語(yǔ)閱讀理解4
輾轉(zhuǎn)20xx的腳步已經(jīng)開(kāi)始前行，新一個(gè)春的氣息剛剛舞起，而備戰(zhàn)20xx的考研學(xué)子們已經(jīng)開(kāi)始奮斗了，雖然距離20xx考研還有一年的時(shí)間，但是考研學(xué)子們已經(jīng)開(kāi)始把復(fù)習(xí)計(jì)劃提到日事議程當(dāng)中來(lái)了,如果要在這一年時(shí)間里完成正常的學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，同時(shí)又要輕松面對(duì)考研，就的確需要大家來(lái)認(rèn)真規(guī)劃。在此，針對(duì)考研英語(yǔ)的復(fù)習(xí)，尤其是占重要比例的閱讀，萬(wàn)學(xué)·海文輔導(dǎo)名師為學(xué)子們提供一些建議方法，望能有助于大家。
精讀有略，追求讀速
閱讀本身要注重理解，同時(shí)也要注意對(duì)時(shí)間的把握。英語(yǔ)考試時(shí)間為3個(gè)小時(shí)，其中閱讀部分由4篇閱讀文章組成。時(shí)間是足夠的，但很多人會(huì)覺(jué)得時(shí)間上緊張。海文學(xué)校建議考研學(xué)子們應(yīng)該養(yǎng)成精細(xì)閱讀的習(xí)慣。從現(xiàn)在開(kāi)始，讓自己沉浸在英語(yǔ)閱讀的氛圍里，計(jì)劃好每一周時(shí)間閱讀的量和速度，直到考試前夕。怎樣來(lái)進(jìn)行閱讀的練習(xí)呢？學(xué)子們需要做得是1周做一套題：周一用1個(gè)小時(shí)的時(shí)間閱讀4篇文章。一定要按照規(guī)定的時(shí)間做，培養(yǎng)自己在有限時(shí)間里精細(xì)閱讀的習(xí)慣。周二至周五精讀每篇文章，每天一篇。周六把這套題的閱讀部分再整體閱讀一遍，周日把最近幾周做過(guò)的題系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍。基礎(chǔ)較差的同學(xué)須在6月底之前將閱讀材料做一遍，然后再制定出一個(gè)詳細(xì)復(fù)習(xí)這套閱讀材料的計(jì)劃。基礎(chǔ)好的同學(xué)可以每周做一套題的基礎(chǔ)上擴(kuò)大自己的'泛讀量，一直堅(jiān)持到考試之前。持之以恒，堅(jiān)持到底。
泛讀支配，全面有序
如果只是一味的精讀當(dāng)然是不夠的，提高你的英語(yǔ)水平還要通過(guò)大量的泛聽(tīng)和泛讀。根據(jù)自己的實(shí)際情況，可以通過(guò)各種渠道來(lái)廣泛吸收更多的英語(yǔ)資訊和知識(shí)累積，在還有精力的情況下可以鎖定《新聞周刊》、《時(shí)代周刊》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》、等英美報(bào)刊，最好是最近幾年的社會(huì)科學(xué)方面和經(jīng)濟(jì)類的文章。考研閱讀文章通常是400左右單詞量，因此，閱讀報(bào)刊時(shí)鎖定600左右單詞量的文章就可以了。每次找一篇，把文章的語(yǔ)言難點(diǎn)弄明白就可以了。學(xué)習(xí)過(guò)程中要有自己的詞匯筆記本，將閱讀過(guò)程中的常用短語(yǔ)，詞匯，長(zhǎng)難句按照不同閱讀的不同類型進(jìn)行分類，不斷復(fù)習(xí)是學(xué)英語(yǔ)最重要的方式，只有不斷積累，才能更好的將自己所掌握的能力在做題時(shí)游刃有余。
以上這些復(fù)習(xí)方法是通過(guò)考研英語(yǔ)輔導(dǎo)老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而來(lái)，希望能給20xx考研的朋友帶來(lái)一點(diǎn)實(shí)質(zhì)上的幫助。相信天道酬勤，相信一分辛勞總有一分收獲，萬(wàn)學(xué)·海文希望20xx年備考的各位研友復(fù)習(xí)順利，向著心中的目標(biāo)奮發(fā)向前。
英語(yǔ)閱讀理解5
閱讀能力是英語(yǔ)考試中重點(diǎn)考查的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。以中、高考英語(yǔ)試題為例，閱讀理解題在試題中所占的比重最大，同時(shí)聽(tīng)力、完形填空、書(shū)面表達(dá)、單項(xiàng)填空等題型的答題效果也直接或間接地依賴于閱讀能力。如完形填空，也叫缺詞閱讀，如果學(xué)生不能讀懂短文的大意，就無(wú)法正確地填上所缺的單詞。因此，提高英語(yǔ)閱讀能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中常起著至關(guān)重要的作用。
盡管中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)歷來(lái)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)多地承擔(dān)了詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，英語(yǔ)教師常把大量的時(shí)間、精力用于知識(shí)點(diǎn)的傳授、復(fù)習(xí)、掌握和操練上，專門(mén)的閱讀訓(xùn)練，尤其是以語(yǔ)篇能力、思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的`提高。其外在的表現(xiàn)是，學(xué)生參加英語(yǔ)考試時(shí)經(jīng)常在閱讀理解和完形填空等題中失分過(guò)多。
從提高英語(yǔ)閱讀能力的途徑看，學(xué)生的閱讀訓(xùn)練與學(xué)習(xí)主要有兩類：一類以開(kāi)闊視野、欣賞鑒析為主；另一類是以閱讀策略為主要目的的專項(xiàng)訓(xùn)練。僅從應(yīng)試的角度看，與前者相比，后者更能夠使學(xué)生在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)大幅度提高英語(yǔ)閱讀能力，從而在英語(yǔ)測(cè)試中取得理想的成績(jī)。閱讀策略的內(nèi)容主要包括閱讀技巧、語(yǔ)篇能力和思維能力。從全國(guó)各地中高考英語(yǔ)試題的設(shè)計(jì)去分析，涉及閱讀技巧和語(yǔ)篇能力方面的考點(diǎn)主要有：理解主旨大意與細(xì)節(jié)、根據(jù)上下文線索猜測(cè)生詞詞義、識(shí)別具體事實(shí)和抽象概念、把握全篇的結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系、理解文章的字面意思與深層含義、理解圖表信息等。這方面的訓(xùn)練必須通過(guò)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀和有針對(duì)性的解題實(shí)踐，才能使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力。
隨著近年來(lái)中高考英語(yǔ)試題難度和閱讀量的不斷增加，思維能力的局限越來(lái)越成為阻礙學(xué)生提高英語(yǔ)考試成績(jī)的一大障礙。如近年來(lái)完形填空題的考核已經(jīng)不再以語(yǔ)法知識(shí)為主，而是重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)文章意思的理解，即所要填寫(xiě)的詞只能從一定的語(yǔ)境中找出。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系進(jìn)行仔細(xì)的分析與判斷。而閱讀理解題更是越來(lái)越多地檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章的隱含意義、邏輯結(jié)構(gòu)等的理解和對(duì)主旨大意的概括，例如推斷作者的寫(xiě)作態(tài)度和意圖、猜測(cè)生詞的詞義、確立文章的主題等，這些問(wèn)題的答案多數(shù)隱藏在文章的脈絡(luò)之中，學(xué)生通常無(wú)法直接從字面意思中獲得，必須開(kāi)動(dòng)腦筋、激活思維。因此，要想在英語(yǔ)考試中取得高分，學(xué)生必須學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用分析、綜合、歸納、判斷、推理等思維方法。
由國(guó)際閱讀協(xié)會(huì)資深專家Diane和James教授合著，華東師范大學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論專業(yè)呂良環(huán)副教授編注的《成功英語(yǔ)閱讀策略》叢書(shū)，匯聚了中外英語(yǔ)教學(xué)專家多年的研究成果，為廣大中學(xué)生提供了一條提高英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)考試成績(jī)的捷徑。該套叢書(shū)正是通過(guò)對(duì)閱讀能力的核心--閱讀策略的逐一揭示，讓你感到，英語(yǔ)閱讀原來(lái)并不神秘，提高英語(yǔ)閱讀能力的時(shí)機(jī)是那么近在咫尺。讀完叢書(shū)，你將發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀的技巧原來(lái)是如此豐富，你將懂得如何巧妙地運(yùn)用自己的思維去分析作者隱含在英語(yǔ)文字中的思想，你也將領(lǐng)悟從語(yǔ)篇的角度去把握文章的脈絡(luò)是多么重要。
英語(yǔ)閱讀理解6
1、主題與態(tài)度相關(guān)
題干標(biāo)志詞
main idea, best title, primary purpose, primary concert
關(guān)鍵
①尋找主題句，并做同義改寫(xiě)
②選項(xiàng)的態(tài)度要與原文一致，尤其要注意原文的'讓步語(yǔ)氣
選項(xiàng)標(biāo)志詞
�、� presentation:
present, explain, point out, describe
�、� argument:
criticize, refute, correct, challenge, evaluate
2、主題與態(tài)度無(wú)關(guān)
題干標(biāo)志詞
main content, best summarize, focus primarily on
作法
�、� 對(duì)主題句進(jìn)行同義改寫(xiě)
�、� 結(jié)合文章結(jié)構(gòu)套路做題
注意：在做題之前要用通用排除法先過(guò)一遍
�、� 若出現(xiàn)文章具體細(xì)節(jié)和例子，此答案必錯(cuò)
② 若選項(xiàng)為長(zhǎng)句做縮讀處理，先注意主句。
�、� 文章的focus一定出現(xiàn)在首段或第二段的首句，要從前不從后
3.文章題目
必須含有文章的focus 而且限制范圍必須包括文章各個(gè)段落
英語(yǔ)閱讀理解7
為了讓學(xué)生在中考中有一個(gè)冷靜的頭腦，有平靜的心情。我認(rèn)為平時(shí)大量的閱讀訓(xùn)練不可少。但是"閱讀課"在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。而九年級(jí)的英語(yǔ)教材中的閱讀文章詞匯量大，句型多樣，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)變化多端，對(duì)于這里的學(xué)生（因?yàn)樗麄兓A(chǔ)不好）來(lái)講非常難。如何讓有限的課堂時(shí)間成為學(xué)生提高閱讀能力，提升閱讀質(zhì)量的手段之一，顯得尤為重要。
針對(duì)中考閱讀材料的特點(diǎn)，我在備課的過(guò)程中充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計(jì)有效的教學(xué)手段和活動(dòng)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。
一、利用早讀的時(shí)間“消化”新的單詞，掃除學(xué)生在閱讀文章時(shí)的障礙。
二、課前熱身活動(dòng)再次呈現(xiàn)新單詞的意義和用法，使其得到進(jìn)一步的鞏固。
三、處理文章的時(shí)候，根據(jù)其本身的難易程度考慮是通篇把握文章還是分段理解，在引導(dǎo)同學(xué)們歸納總結(jié)主要內(nèi)容、中心思想的時(shí)候適當(dāng)設(shè)置一些問(wèn)題和表格，要求同學(xué)們?cè)陂喿x的過(guò)程中完成。問(wèn)題的.設(shè)計(jì)可從易到難，要兼顧后進(jìn)生的能力，增加課堂參與面。
總之，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體，而教師則只扮演一個(gè)導(dǎo)演的角色。教師有效導(dǎo)引是必要的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生的理解是保證，學(xué)生運(yùn)用能力是關(guān)鍵，()學(xué)生的創(chuàng)造性思維是升華。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。盡管如此，這種課依然是很值得深鉆的。
我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。
閱讀教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。
3、疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
4、合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。
5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。
英語(yǔ)閱讀理解8
40分的大比重使閱讀能力的測(cè)試成為重心所在，是決定考研英語(yǔ)成敗的杠桿。這部分依然要非常重視真題，以雖然考過(guò)的這些文章不會(huì)再考，但這些體裁一直在反復(fù)出現(xiàn)，每年的新文章也不過(guò)還是歷年詞匯的重新排列組合而已。更重要的是，要抓住命題者的思路，只有認(rèn)真研究真題。
最后階段的閱讀注意以下幾個(gè)方面：1. 注意在閱讀時(shí)積累詞匯，特別是常見(jiàn)詞的不常見(jiàn)意思；2.抓住句子結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)法知識(shí)來(lái)進(jìn)行拆分理解。在閱讀理解中，每篇文章都有長(zhǎng)達(dá)三四行的句子，要理解全句的含義就不要囫圇吞棗，朦朧處之，而是找出主、謂、賓結(jié)構(gòu)，然后把從句和插入語(yǔ)也找出來(lái)，這樣句子的意思就不難理解了；3.整體上把握全篇。在把每個(gè)句子都弄懂的基礎(chǔ)上，要高屋建瓴的統(tǒng)領(lǐng)全篇的內(nèi)容，抓住中心主題，按照要求答題。
當(dāng)然，要注意真題與模擬題的有機(jī)結(jié)合。有的同學(xué)歷年真題如果太熟悉了的話，就做一兩套模擬題，會(huì)帶來(lái)全新的做題感覺(jué)，會(huì)使學(xué)習(xí)效率提升。許多考生在最后的沖刺階段都會(huì)花大量的時(shí)間和精力去做許多模擬試卷。這種復(fù)習(xí)方法不僅耗時(shí)耗力，事倍功半，而且甚至?xí)驗(yàn)槟M題的仿真程度不夠好，導(dǎo)致自己的做題思路發(fā)生偏差。因此，即便是在最后的'階段，建議同學(xué)們也不要大量做題，而是應(yīng)該保證做題的效率和成效。模擬題可以做，但是量不要太大，否則就會(huì)陷入題海之中不能自拔。一般程度的同學(xué)一周做一套模擬題足矣，而且應(yīng)該注意自己的英文實(shí)力應(yīng)該和做題數(shù)量呈正比；自覺(jué)水平高的同學(xué)，做題的量可以大一些；而如果到目前為止感覺(jué)基本大綱詞匯和真題還沒(méi)有完全吃透的同學(xué)，模擬題可以少做甚至不做。
需要提醒的是，做題要進(jìn)行錯(cuò)誤分析。在做題的時(shí)候，很多考生會(huì)對(duì)題目只停留在一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)答案的程度上，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。既然我們花了時(shí)間和精力來(lái)做模擬題，就應(yīng)該在投入點(diǎn)時(shí)間把它們徹底的研究透徹。建議同學(xué)們至少要進(jìn)行一下錯(cuò)誤分析，即把所有做錯(cuò)的題目挑選出來(lái)，進(jìn)行分類整理研究，找出自己錯(cuò)誤的原因，并進(jìn)行改正。這樣才能真正做到有的放矢，有針對(duì)性地進(jìn)行沖刺。
英語(yǔ)閱讀理解9
美國(guó)人對(duì)籃球的興趣在春季三大錦標(biāo)賽期間達(dá)到高潮。這包括三月底或四月初舉行的大學(xué)男籃錦標(biāo)賽和大學(xué)女籃錦標(biāo)賽，以及在六月份進(jìn)入決賽高潮的職業(yè)籃球賽。
上面說(shuō)的只是有組織的正式比賽。在市內(nèi)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和學(xué)校的操場(chǎng)上，在農(nóng)舍后院的簡(jiǎn)易籃球筐下，或是在無(wú)數(shù)市郊住宅的自家車道上劃出的籃球場(chǎng)上，一代代的美國(guó)青少年的學(xué)習(xí)打籃球。一批最優(yōu)秀的籃球選手，就是在這種隊(duì)與隊(duì)的.對(duì)抗，單與單的較量，或是一個(gè)人數(shù)小時(shí)的投籃練習(xí)中，練就一身出神入化的球技的。
盡管有些球員很有天賦，籃球運(yùn)動(dòng)還是需要有教練指導(dǎo)的，幫助球員學(xué)習(xí)他們掌握欠佳的技術(shù)，并把一個(gè)個(gè)球員熔合成一個(gè)隊(duì)，教練的風(fēng)格各異。有些教練部署嚴(yán)謹(jǐn)，隊(duì)員各司其職;有的則傾向于讓隊(duì)員去決定比賽的打法和風(fēng)格。
英語(yǔ)閱讀理解10
初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力是閱讀課的主要目的。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個(gè)語(yǔ)言或是回答幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的，最終目的是為利用所獲取的信息知識(shí)進(jìn)行交流，這種交流不是被動(dòng)地掌握語(yǔ)言形式或語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，而是有交際愿望和交際目的的。
但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不喜歡閱讀課，通過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)，我總結(jié)和歸納出學(xué)生不喜歡英語(yǔ)閱讀課的幾個(gè)因素：
1.詞匯量有限，影響閱讀的效果。對(duì)詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，從某種意義上說(shuō)，學(xué)生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的，詞匯儲(chǔ)備不足，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。
2.缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學(xué)生不懂得閱讀技巧，他們?cè)陂喿x時(shí)往往從前讀到后，用相同的速度和方式理解不同文體的文章，而不是根據(jù)不同的文體采取不同方式獲得主要信息，這樣往往是事倍而功半，吃虧不討好；也有許多學(xué)生在閱讀過(guò)程中，試圖記住所有的內(nèi)容，習(xí)慣于逐字逐句地看，試圖記住每個(gè)句子的意思，時(shí)間與精力過(guò)于集中于一些非考點(diǎn)的細(xì)節(jié)，而不善于通過(guò)整體閱讀去把握文章觀念和理念。
3.課外知識(shí)面狹窄，英美文化背景知識(shí)單薄。有些同學(xué)閱讀文章時(shí)，對(duì)文章提及的事實(shí)或現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致理解過(guò)程晦澀，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生理解錯(cuò)誤。因此，擁有較廣的課外知識(shí)面和一定的英美文化背景知識(shí)會(huì)有助于學(xué)生盡快地進(jìn)入閱讀理解的狀態(tài)，迅速地把握文章的整體含義和思路。
4.閱讀動(dòng)力與興趣不足。閱讀應(yīng)該是一個(gè)積極主動(dòng)的心理過(guò)程，而我們的學(xué)生由于上述種種因素的影響，對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理，使閱讀成為消極的應(yīng)付和被動(dòng)閱讀。
作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該把排除影響學(xué)生閱讀效率的障礙因素作為當(dāng)務(wù)之急，課堂教學(xué)重視學(xué)生的閱讀能力和效率，不斷反思自己的教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生使用正確恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握閱讀理解技能，從而提高學(xué)生的閱讀能力。結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)課“任務(wù)型教學(xué)”的模式，初中英語(yǔ)閱讀課我們一般采取下面的的模式：
1、背景知識(shí)介紹：
這既是讓學(xué)生了解相關(guān)的背景知識(shí)，也是對(duì)重點(diǎn)生詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，掃除學(xué)生的閱讀障礙。在這一過(guò)程中可利用多媒體，融圖畫(huà)、聲音、文字于一體，以聲、光、色的直覺(jué)效應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象，使學(xué)生的閱讀從抽象向形象轉(zhuǎn)化，使閱讀的過(guò)程成為游戲和欣賞的過(guò)程，從而提高了他們對(duì)本課進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
2、整體感知：尋讀（Scanning）
就課文內(nèi)容整體設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題或做正誤判斷，讓學(xué)生用最快速度瀏覽課文并做題。在這一過(guò)程中，設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)簡(jiǎn)單明了，切合文章的主體，讓學(xué)生對(duì)文章有大體的了解和感知。
3、覽讀（Skimming）
就課文內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè)意義問(wèn)題，讓學(xué)生獲取有關(guān)when,where,who,what,why等基本事實(shí)以及文章的'總體過(guò)程脈絡(luò)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受課文內(nèi)容，從而養(yǎng)成輸入信息，處理信息、輸出信息的閱讀能力。在這一過(guò)程中教師要有所篩選，把握難度、深度，突出主題。
4、細(xì)讀（Intensive---reading）：
在認(rèn)真分析課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)課文段落進(jìn)行調(diào)整使用，讓學(xué)生達(dá)到對(duì)課文細(xì)化理解的目的。
5探究學(xué)習(xí)：
讓學(xué)生對(duì)整篇課文中的重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等進(jìn)行挖掘，并整理歸納，相互交流。對(duì)于重難點(diǎn)教師應(yīng)及時(shí)的指導(dǎo)和講解，使其達(dá)到理解與運(yùn)用的目的。
6、復(fù)述課文：
這是初中英語(yǔ)閱讀的基本要求，即可以根據(jù)關(guān)鍵詞﹑句的提升，用自己的話把文章的主要情節(jié)和內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來(lái)，也可以讓學(xué)生結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)或掛圖把課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。進(jìn)一步可以讓學(xué)生鞏固已獲取的語(yǔ)言信息知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的記憶訓(xùn)練﹑思維訓(xùn)練都有很大的幫助。
總之，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體，而教師則只扮演一個(gè)導(dǎo)演的角色。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。
英語(yǔ)閱讀理解11
1.觀念轉(zhuǎn)變和方法轉(zhuǎn)變(close reading 細(xì)讀)
高考考察細(xì)讀、辨別能力。
2.閱讀的重要性
3.高考文章類型的分析(來(lái)源、內(nèi)容、體裁)
�、賮�(lái)源：一二年級(jí)課本、西方報(bào)刊雜志
�、趶膬�(nèi)容角度把44篇文章分類：社會(huì)科學(xué)為主，自然科學(xué)為輔，新的趨勢(shì)是人文科學(xué)的文章。
文章的分類：(共44篇)
(1)社會(huì)科學(xué) (Social Science)有30篇
包括：政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、人類學(xué)、文化學(xué)等
分析：政治學(xué)，從89-03沒(méi)有出過(guò)題，因?yàn)槲鞣胶蜄|方的意識(shí)形態(tài)存在差異性，避開(kāi)敏感話題，沒(méi)有出過(guò);
經(jīng)濟(jì)學(xué)，每年至少一篇;教育學(xué)，隔年出一次;傳播學(xué)，隔年出一次。
總結(jié)：泛讀的重點(diǎn)——經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)。
(2)自然科學(xué)(Natural Science)有10篇
10篇中，純而有純的自然科學(xué)很少，只有約4篇。命題集中在科學(xué)史方面。
出題的原則：一般性原則，公正性原則。
總結(jié)：泛讀自然科學(xué)的文章，少讀純自然科學(xué)的文章，多讀簡(jiǎn)介科學(xué)史的文章。
(3)人文科學(xué)，包括：文學(xué)、歷史、哲學(xué)(還剩4篇)
分析：88--99年，11年中從未出過(guò)題。
文學(xué)評(píng)論—未來(lái)主義詩(shī)歌;
散文—雄心壯志;
散文—我這個(gè)人的一段心路歷程;
講幽默，題目有迷惑性。
總結(jié)：人文科學(xué)出題有抬頭趨勢(shì)。
�、蹚捏w裁角度把44篇文章分類：議論文、說(shuō)明文、記敘文、應(yīng)用文。
多讀：議論文、說(shuō)明文。 (從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)記敘文，應(yīng)用文只出過(guò)1篇)
�、軓恼Z(yǔ)言上，以美國(guó)英語(yǔ)為主。
突顯美國(guó)英語(yǔ)與美國(guó)文化，應(yīng)該多了解一些美國(guó)的基本概況。最好有一幅美國(guó)地圖。
4.新大綱中對(duì)于閱讀理解的總體要求
�、匍喿x速度：(02年開(kāi)始為4篇x 5題)每篇文章略有增加，但增加不大。要求文章讀得更細(xì)了，用close reading(細(xì)讀)的方式擊破高考閱讀。比較適合的閱讀速度為：45-50/分
②八點(diǎn)閱讀要求：
(1)能夠抓住文章中的主旨大意
(2)理解文章中的`具體信息，
(3)理解概念性的含義(concept)，
(4)進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申的能力(解體思路應(yīng)盡量適應(yīng)命題專家)
(5)根據(jù)上下文推測(cè)生詞含義，
(6)理解文章的謀篇結(jié)構(gòu)及段與段、句與句的邏輯關(guān)系，
(7)理解作者的意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度，
(8)區(qū)分論點(diǎn)和論據(jù)
�、坌麓缶V提出的三點(diǎn)要求：
(1)詞語(yǔ)的概念性含義
(2)理解文章的謀篇結(jié)構(gòu)
(3)區(qū)分論點(diǎn)和論據(jù)
5.新大綱的特點(diǎn)(3個(gè))：
①放慢作題速度(close reading仔細(xì)閱讀)，閱讀速度要求我們讀得更細(xì)更慢了;
�、谠~的變化(passage變成了text)，重視文章總體結(jié)構(gòu)的把握，這要求從結(jié)構(gòu)的角度來(lái)讀文章;
�、勖}范圍沒(méi)有任何變化。
④強(qiáng)調(diào)時(shí)效性。高考閱讀“趕時(shí)髦”，與當(dāng)今形勢(shì)聯(lián)系較緊，多看一些時(shí)文(經(jīng)濟(jì)方面)。
英語(yǔ)閱讀理解12
不破樓蘭終不還
考研各門(mén)之中以英語(yǔ)尤為重要，而英語(yǔ)考試又以閱讀理解為重中之重，獨(dú)占總分的40%，歷來(lái)為眾考研志士的必爭(zhēng)之地。于是，如何選擇一本高效的閱讀理解練習(xí)用書(shū)自然成為大家議論的焦點(diǎn)。
筆者雖不才，20xx年英語(yǔ)只考了54分，但當(dāng)時(shí)我的四級(jí)考試還沒(méi)過(guò)（上一次只考了30多分），要不是在閱讀理解上下了些功夫，54分我想都別想。閱讀想要拿高分單詞量是基礎(chǔ)，沒(méi)有5300的單詞量去做題只能是打擊自己的自信心，不要幻想著用作閱讀理解的同時(shí)記單詞來(lái)擴(kuò)大你的單詞量，可能你的單詞還沒(méi)有記完，你考研的信心已經(jīng)被消磨完了。在背完大綱后，推薦新東方的《英語(yǔ)中高級(jí)詞匯突破20xx題》，這本書(shū)所選的所有句子都來(lái)自美國(guó)人所寫(xiě)的文章或所出的考題，也就是閱讀理解的選材范圍，不僅包括大綱的詞匯，還有日常報(bào)紙、雜志、書(shū)籍中常用的單詞，其中的試題不是以通常的單選形式出現(xiàn)，而是采用了同、近意替換選擇的方式出現(xiàn)，這樣做非常鍛煉我們靈活應(yīng)用單詞的能力，最后達(dá)到記憶單詞的目的。
在記單詞的同時(shí)，可以考慮進(jìn)行一定量的泛讀，Chinadaily和21世紀(jì)報(bào)道都不錯(cuò)，但是其中中國(guó)記者寫(xiě)的盡量少看，不是說(shuō)他們寫(xiě)的不行，而是缺少那種American feeling，不利于語(yǔ)感的提高，多看一些轉(zhuǎn)載的關(guān)于科技、文化的報(bào)道對(duì)你的考研會(huì)大有幫助。沒(méi)事兒時(shí)上網(wǎng)還可以去看看英語(yǔ)新聞，多培養(yǎng)一點(diǎn)語(yǔ)感。說(shuō)到泛讀，這里推薦《美英報(bào)刊文章選讀》，上、下冊(cè)，周學(xué)藝主編，北京大學(xué)出版社出版。這本書(shū)選用了一些材料較新、覆蓋面積廣和信息量大的文章，所選文章均來(lái)自《紐約時(shí)報(bào)》、《新聞周刊》、《時(shí)代》、《泰晤士報(bào)》等英美最有影響，受到國(guó)際上普遍重視的報(bào)刊。涉及政治、外交、法律、科技、宗教、道德、文化、教育等多個(gè)方面，能大大拓寬我們的文化視野，增強(qiáng)我們對(duì)文章的理解和分析能力。更難能可貴的是該書(shū)在每篇文章后都附有大量的注釋，對(duì)較難的句子以及文章的背景知識(shí)和一些常用的`新聞詞語(yǔ)進(jìn)行了詳盡的解答和介紹。西北工業(yè)大學(xué)出版社出版的《英美報(bào)刊閱讀精選》也不錯(cuò)，不過(guò)相比之下該書(shū)的NOTES就差多了。關(guān)于模擬題的練習(xí)，有些人認(rèn)為文章的難度要夠大，才能練出水平，不過(guò)就我個(gè)人認(rèn)為還是以精、準(zhǔn)為佳。歷年真題自不用說(shuō)，張錦芯《模擬試題集》中的閱讀理解文章就文章的難度、問(wèn)題的設(shè)置都是不可多得的精品。XXX老師的《220篇閱讀理解》，就不要看了，此書(shū)不僅文章生澀難懂，超綱詞連篇，問(wèn)題的設(shè)置也很隨便，很多題不看文章都能從原文中覓得，20xx年版的該書(shū)中居然還有一篇關(guān)于文革的文章，真不知作者是怎樣選材的，不知道新版的還有沒(méi)有。
如果時(shí)間充裕的話，沖刺階段可以看一下王若平主編的《考研閱讀手記》，也就是考試蟲(chóng)系列的那本。這本書(shū)另辟蹊徑，從應(yīng)試技巧的角度對(duì)考研閱讀理解進(jìn)行了透徹的分析，不可不讀。俗話說(shuō)臨陣磨槍不快也亮，如果看了這本書(shū)，你的槍可能變得又快又亮。但愿在不久的將來(lái)，大家都能像王若平所說(shuō)的那樣："閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)是體力勞動(dòng)，而不是腦力勞動(dòng)。"
以上是我個(gè)人關(guān)于閱讀理解復(fù)習(xí)的一些看法。
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摘要：閱讀理解是考研英語(yǔ)的一大難題，難度較大。當(dāng)然，閱讀理解的前提是把單詞背好，掃清閱讀的障礙，接下來(lái)，就可以參考以下做閱讀理解時(shí)的幾個(gè)妙招了。
閱讀理解是考研英語(yǔ)的重中之重，與四六級(jí)對(duì)閱讀速度的側(cè)重有所不同，考研英語(yǔ)閱讀理解更多地是考查精讀能力。因此，把文章讀透吃透很重要，同時(shí)在做題過(guò)程中要拿捏好分寸，在判斷正確選項(xiàng)時(shí)做到不偏不倚，客觀、準(zhǔn)確、公正。這才是做好20xx考研英語(yǔ)閱讀理解的正確之道。
帶著問(wèn)題讀文章
看題目和讀文章的順序應(yīng)該哪個(gè)在前，哪個(gè)在后？當(dāng)然是先看題目。閱讀的主要目的就是做題，在讀文章之前先把題目瀏覽一遍，既提前知曉了文章在談什么，又可以帶著問(wèn)題意識(shí)去有目的地閱讀，這樣就能在閱讀過(guò)程中順利找到題目的考點(diǎn)所在，不僅能夠精確定位，而且可以提高答題速度，一句數(shù)得。需要注意的時(shí)，花在讀題上的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，大致瀏覽即可。
回到文中找答案
如果你自信對(duì)文章讀的比較透，理解得比較準(zhǔn)，在答題時(shí)最好也不要輕易勾出選項(xiàng)，還是需要把題目再帶回原文中，核實(shí)準(zhǔn)確再作答。因?yàn)橛袝r(shí)候我們會(huì)有先入為主的概念，閱讀中的理解不見(jiàn)得一定是精準(zhǔn)的，須得把文章和題目結(jié)合起來(lái)，找出真正的契合點(diǎn)所在，才算真正把握好了答題的分寸。
細(xì)節(jié)題不過(guò)分延伸
考研英語(yǔ)閱讀側(cè)重于精讀能力的`考查，因此細(xì)節(jié)題是最重要的考查方式，即對(duì)文中某一段、某一句話、某一單詞或短語(yǔ)的理解，也是最需要把握分寸的所在�？v觀歷年真題，幾乎所有的細(xì)節(jié)題的正確答案，既不是直接照搬原文，也不會(huì)過(guò)分延伸，而往往是在原文基礎(chǔ)上換一種表達(dá)，不會(huì)有太大偏差，這個(gè)分寸，最值得細(xì)細(xì)琢磨、好好把握。
主旨題全面概括
除細(xì)節(jié)外，主旨也是最常見(jiàn)的考查點(diǎn)，有時(shí)是考查對(duì)全文的主旨把握，有時(shí)是考查某一段的主旨。無(wú)論如何，主旨是一種抽象地概括，相對(duì)于細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)，難度更大些，同樣需要去原文中尋找答案。一般來(lái)說(shuō)，主旨需要概括并包含文章所表達(dá)的全部?jī)?nèi)容，因此，每一段都需要照顧到，尤其是文章的開(kāi)頭結(jié)尾一定要注意讀，它們很有可能包含決定性的內(nèi)容。所有選項(xiàng)里面，哪個(gè)概括得最全面、表達(dá)得最精準(zhǔn)，哪個(gè)就是正確答案。
總之，考研英語(yǔ)閱讀理解不是一件感性的事，而是需要保持清醒的頭腦，用理性思維去判斷。注意拿捏好理性的分寸，能夠幫助我們客觀準(zhǔn)確地答題，把考場(chǎng)上的每一分都牢牢握在手里。
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1.事實(shí)細(xì)節(jié)題要求考生根據(jù)文章所提供的直接信息選擇正確答案。解答這類試題時(shí)，考生應(yīng)快速閱讀材料，抓住其大意后，迅速瀏覽考題，選定關(guān)鍵詞，然后帶著這些關(guān)鍵詞，運(yùn)用查讀法，迅速查找相關(guān)信息，進(jìn)而分析這些信息的結(jié)構(gòu)和意義，理清邏輯關(guān)系，最后選出正確答案。
2.詞語(yǔ)猜義題包括詞義猜測(cè)和句意猜測(cè)兩類，詞義猜測(cè)又包括單詞和短語(yǔ)意義的猜測(cè)。對(duì)詞義的考查主要有對(duì)生詞詞義的推測(cè)和對(duì)熟詞新義的推測(cè)或是在特定場(chǎng)合下對(duì)詞或句子的理解。(1)根據(jù)定義(definition)猜測(cè)詞義;(2)根據(jù)同位關(guān)系猜測(cè)詞義;(3)根據(jù)舉例、對(duì)比、比較、因果等關(guān)系猜測(cè)詞義;(4)根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義。
3.推理判斷題要求考生根據(jù)文章提供的事實(shí)和線索進(jìn)行邏輯推理，推斷出作者沒(méi)有提到的或者沒(méi)有明說(shuō)的事實(shí)或者可能發(fā)生的事實(shí)。這類旨在考查考生透過(guò)詞語(yǔ)的字面意義去理解作者的言外之意或弦外之音的能力，屬深層理解題。它包括判斷和推理題。這兩類題常常相互依存，推理是為了作出正確的判斷，正確的判斷又依賴于合乎邏輯的推理。
4.主旨大意題主要考查考生對(duì)文章主旨大意的概括和歸納能力，這類問(wèn)題的答案一般不易直接在文中找到答案�？梢詮�
以下幾個(gè)方面進(jìn)行解題：(1)獲取短文或全文的主旨大意關(guān)鍵在把握全文的基礎(chǔ)上找出文章的主題句(topicsentence)，也就是說(shuō)辨認(rèn)主題句是獲取主旨大意的`一個(gè)有效的方法。凡表達(dá)段落主旨大意的句子叫主題句。這種句子一般具有四個(gè)特點(diǎn)：①表達(dá)的意思比較概括，相對(duì)其他句子來(lái)看，這種概括性更明顯;②句子結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，多數(shù)都不采用長(zhǎng)、難句的形式;③段落中其他的句子必定是用來(lái)解釋、支撐或擴(kuò)大主題句所表達(dá)的主題思想(mainidea);④主題句在文章中所處的位置比較明顯。(2)主題句一般位于文章的開(kāi)頭或結(jié)尾或文中。有的文章根本就沒(méi)有主題句，需要考生進(jìn)行歸納。
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做英語(yǔ)閱讀理解的技巧如下：
一、閱讀積累，厚積薄發(fā)
閱讀能力和理解能力是靠大量的閱讀來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)的。閱讀技巧和方法是在閱讀過(guò)程中形成的。
1、閱讀積累
要提高閱讀水平，詞匯量與短語(yǔ)量非常重要。所以要提高閱讀水平，我們就得學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。我們不妨這么做：在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來(lái)猜，仍猜不出意思的，就查詞典，然后將這些詞抄寫(xiě)在一本可隨身攜帶的小本子上。每當(dāng)有空時(shí)，就拿出這個(gè)小本子來(lái)背誦記憶。這樣做不但不費(fèi)時(shí)，而且效果也很好。因?yàn)椴粫r(shí)地接觸、反復(fù)地記憶，詞匯量會(huì)增加得很快。
2、大量閱讀
選一些你感興趣，且不需要經(jīng)常查詞典也能看懂的英語(yǔ)書(shū);訂一份英語(yǔ)報(bào)紙，既讓你獲取里面時(shí)尚的閱讀信息，又讓你體驗(yàn)到英語(yǔ)給你帶來(lái)的快樂(lè);看一些開(kāi)闊視野、提高知識(shí)水平的英語(yǔ)電視節(jié)目等。
3、整體閱讀
我們常碰到這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對(duì)文章框架結(jié)構(gòu)的整體理解。首先，要重視文章的標(biāo)題和文章的首句，因?yàn)槲恼碌臉?biāo)題或首句就是文章的主題，文章的內(nèi)容就是圍繞主題展開(kāi)的;其次，文章的結(jié)尾句往往是這篇文章的結(jié)論或作者寫(xiě)這篇文章的用意所在;再次，善于標(biāo)注文章關(guān)鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。很多題目就是圍繞它們而設(shè)計(jì)的。
4、把握要領(lǐng)
在做閱讀理解時(shí)，可遵循三部曲的原則，即：快速閱讀短文，通讀測(cè)試題，明確考察點(diǎn);認(rèn)真逐題作答;復(fù)查校對(duì)答案。
做完所有題目后，再讀一遍短文，逐一檢查所有答案是否有誤。如果有拿不定主意的.答案,不要隨意更改。一定要從原文中找到依據(jù)，方可更正。
二、遵循要求,完成任務(wù)
任務(wù)型閱讀題形式多樣，除了常見(jiàn)的閱讀簡(jiǎn)答和閱讀填寫(xiě)表格外，翻譯句子、轉(zhuǎn)換句子、連續(xù)句子(用連詞)、選擇句子等都是任務(wù)型閱讀題。常用的技巧有：
1.讀懂短文，了解大意
該技巧主要針對(duì)句子翻譯題。任務(wù)型閱讀題中，要求翻譯的句子都不是孤立的，理解這些句子往往要根據(jù)上下文或全文理解，才能準(zhǔn)確理解句意，避免出現(xiàn)表達(dá)上的偏差。
2.掌握各種語(yǔ)法，應(yīng)對(duì)不同要求
該技巧主要針對(duì)事態(tài)、語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)化以及同義句轉(zhuǎn)換等。掌握一些句子結(jié)構(gòu)(如感嘆句等)以及更多的固定句型(如形式主語(yǔ)it句型)對(duì)于解決這類題目尤為重要。
3.把握句子的關(guān)系
該技巧主要針對(duì)運(yùn)用連詞或相關(guān)句式進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換，如簡(jiǎn)單句變復(fù)合句，復(fù)合句變簡(jiǎn)單句等。
4.把握文章結(jié)構(gòu)
該技巧主要針對(duì)將句子還原，將提供的某個(gè)或多個(gè)句子還原到文章的適當(dāng)位置，在任務(wù)型閱讀中很常見(jiàn)。這就要求整體把握文章段落，在上下句的結(jié)合處，它們或是需要過(guò)渡，或是需要?dú)w納總結(jié)，根據(jù)需要安排句子。
三、提煉語(yǔ)言,填充表格
英語(yǔ)閱讀填表分為兩個(gè)部分：文章閱讀和表格填空。表格是文章內(nèi)容條理化、形象化的具體體現(xiàn)，是短文結(jié)構(gòu)、作者思路的具體反映，填寫(xiě)時(shí)要做到言簡(jiǎn)意駭。 具體的方法是：
1.先表后文，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)
“先表后文”即指先讀表格，了解表格內(nèi)容和要求，再根據(jù)表格的要求快速閱讀短文，這樣便使閱讀帶有較強(qiáng)的目的性和針對(duì)性，從而有助于保證所獲取的信息的準(zhǔn)確性，同時(shí)，可以節(jié)省一遍閱讀時(shí)間，提高做題的速度。
2.抓住大意，把握細(xì)節(jié)
表格填空題在很大程度上是考察考生對(duì)所讀材料細(xì)節(jié)的理解和把握，所以要想做好此題，考生一定要在弄懂大意的同時(shí)，充分把握所讀材料的細(xì)節(jié)，尤其是與表格內(nèi)容直接相關(guān)的細(xì)節(jié)，這是做好此題的關(guān)鍵。
3.分類整理，善于歸納
在讀懂材料的同時(shí)，要對(duì)所讀材料進(jìn)行整理、分類，從而過(guò)濾出自己所需的有用信息，在通常情況下，表格所涉及的內(nèi)容都具有一定的規(guī)律性，可能是同一個(gè)問(wèn)題的幾個(gè)不同方面，也可能是幾個(gè)不同問(wèn)題的同一方面，或是幾個(gè)不同問(wèn)題的不同方面，等等。比如涉及幾項(xiàng)活動(dòng)舉行的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、方式等。
4.尋找出處，對(duì)號(hào)入座
由于閱讀填表題要以所讀材料為依據(jù)，在通常情況下，每個(gè)空格的所填內(nèi)容一般可從給定材料中找到出處或依據(jù)，在做題時(shí)要充分利用這一特點(diǎn)，將“空格”與“出處”對(duì)號(hào)入座，然后根據(jù)表格中已有信息的表現(xiàn)形式，準(zhǔn)確填出所缺內(nèi)容。同時(shí)，值得注意的是，如果表格所填信息與原文中的“出處”基本相同，則可直接對(duì)號(hào)入座;如果表格信息與原文中的“出處”有較大出入，則要進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換。
5.注意形式的變化
所填表格的詞的形式(大小寫(xiě)等)應(yīng)與表格中所提供的形式要一致。
做英語(yǔ)閱讀理解的技巧：
四、養(yǎng)成習(xí)慣，提高效率
養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀時(shí)既能節(jié)約時(shí)間，又能提高答題的準(zhǔn)確率。
1.習(xí)慣視讀，避免手指閱讀
即在閱讀時(shí)，應(yīng)該使眼球沿著書(shū)行活動(dòng)，而不是用手指或筆尖之類的東西，指著正在閱讀的內(nèi)容，一個(gè)詞一個(gè)詞地讀。
2.略讀問(wèn)題和選項(xiàng)，帶問(wèn)題閱讀
做英語(yǔ)閱讀理解題時(shí)，首先應(yīng)瀏覽一遍所提問(wèn)題，然后帶著這些問(wèn)題有目的、有針對(duì)性地閱讀文章。
3.耐心通讀全文
遇到難解的詞組和句子不要急躁，要盡量根據(jù)上下文悟出文義，解題時(shí)要“帶著問(wèn)題讀短文”，分析判斷，整題解完后要認(rèn)真復(fù)查。
4.習(xí)慣猜詞
在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，應(yīng)該有意識(shí)地養(yǎng)成自己的猜詞習(xí)慣，千萬(wàn)不要一遇到生詞就查詞典。因?yàn)橹挥叙B(yǎng)成猜詞的習(xí)慣，并在閱讀實(shí)踐中結(jié)合自己的學(xué)習(xí)常識(shí)，才能培養(yǎng)自己的猜詞能力，從而進(jìn)一步提高閱讀能力。
五、完形填空四步法
完形填空題旨在考察學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。做此題時(shí)必須通篇考慮，先掌握大意，再綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯、語(yǔ)法及常識(shí)進(jìn)行推理判斷。解此類題主要從以下四步做起：
第一步 重視首句，把握開(kāi)篇
完形填空一般無(wú)標(biāo)題，首句一般不留空，是完整的一句，全文信息從此開(kāi)始。細(xì)讀首句，可判斷文章體裁，預(yù)測(cè)文章大意和主旨。
第二步 速讀全文，掌握大意
閱讀全文時(shí)要一氣呵成，即使有空格、生詞或不明白的地方，也有快速讀完，理解全文大意。讀時(shí)要注意找出關(guān)鍵詞、中心詞。切記不要在未掌握大意的基礎(chǔ)上，邊閱讀邊做題，這樣做的結(jié)果是速度慢、準(zhǔn)確率低。
第三步 瞻前顧后，靈活答題
“瞻前顧后”，即先讀所要填詞的句子，再回顧上一句，兼顧下一句。如果一句中有兩個(gè)空格需要填，在初定答案時(shí)要“雙管齊下”，在兩處同時(shí)試填，然后通讀全句，確定答案。
第四步 復(fù)核全文，調(diào)整答案
把握好的短文通讀一遍進(jìn)行核查，同時(shí)注意以下三點(diǎn)：
1.上下文的一致性，即時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的一致以及代詞、名詞、單復(fù)數(shù)的一致。
2.從語(yǔ)法和慣用詞及習(xí)慣搭配、甚至語(yǔ)感入手，判斷是否符合上下文的邏輯。
3.段與段、句與句之間的銜接是否連貫。
六、新聞廣告類材料的閱讀技巧
新聞廣告類材料是中考的熱門(mén)考題。其文句簡(jiǎn)練，信息量大，句式使用簡(jiǎn)單，表達(dá)方式多樣，但閱讀這類題目也是有規(guī)律可循的。
1.品位廣告、新聞的標(biāo)題，預(yù)測(cè)其內(nèi)容。
閱讀廣告時(shí)，要注意廣告中涉及的人物，物品，時(shí)間，數(shù)字，聯(lián)系人及方式地址。閱讀新聞時(shí)，要抓住新聞的特點(diǎn)即何時(shí)何處何人發(fā)生何事，其經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣。
2.要抓住書(shū)寫(xiě)廣告的文體或圖片，注意用大寫(xiě)、下劃線等方式加以提示的文字。
3.解題技巧
�、倏焖贋g覽廣告、新聞，從標(biāo)題中預(yù)測(cè)內(nèi)容及涉及的類別。
�、跒g覽問(wèn)題，尋找答案。注意地點(diǎn)和時(shí)間的多樣化造成的誤選。
�、蹚�(fù)讀材料，核實(shí)答案。
七、記敘文的閱讀技巧
記敘文是初中階段的主要訓(xùn)練內(nèi)容。記敘文通過(guò)寫(xiě)人記事來(lái)提示文章的主題。它的題目主要設(shè)計(jì)為細(xì)節(jié)問(wèn)題，它常常與Who,What,when/what time,where,why 即5W 和How 即1How 有關(guān)。做記敘文題要從下面幾點(diǎn)入手：
1.縱觀全文，列出記敘的要素
一篇記敘文，要交代清楚人物和事件，就必須交代清楚記敘的要素，即：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果
2.弄清記敘的順序
初中階段的記敘文多為順敘
3.理解記敘的人稱
弄清記敘文中的人稱代詞指代的對(duì)象，有利于更好地理解文意。
4.找出記敘的線索
線索是記敘文的綱，抓住線索，就能理順文章內(nèi)容，掌握文章結(jié)構(gòu)，更好地理解文章的中心思想。
5.體會(huì)記敘文的表達(dá)手法
記敘文以敘事為主，但有時(shí)也運(yùn)用描寫(xiě)、說(shuō)明和議論。尤其是要注意夾敘夾議類文章，它的題目往往設(shè)計(jì)為推理性和總結(jié)性題目。
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