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淺析高中英語閱讀能力的運培養(yǎng)
閱讀能力的提升離不開學生不斷地積累與閱讀。高中英語的學習內(nèi)容豐富，涉及大量的外國語言、行為習慣等特點，如果高中學生能夠重視平時的閱讀，就能了解更多的英語詞匯、文章等內(nèi)容，同時在閱讀的過程中能夠鍛煉自己的學習能力以及閱讀能力，提升學生對于英語的理解，加深學生學習的印象，這樣在長期的不斷積累中，高中學生就能把握英語學習的特點，從而提高高中學生的英文綜合能力。
1培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣
英語的學習需要學生有良好的語言學習環(huán)境與氛圍，高中學生正處于學習緊張的時期，往往不知道自己該用什么方式去提升自己的閱讀能力。因此，提升高中學生課外閱讀的興趣，使高中學生樂于去閱讀、樂于去感悟和研究英文文學作品，有利于高中學生從英文文學作品中學到各種各樣的知識，從而提升他們的學習能力。例如，在高中英語的閱讀理解中會遇到很多的關(guān)于外國禮儀方面的知識，比如在座位方面、敬酒方面、握手方面、吃飯方面以及講話方式方面會有很多的區(qū)別，東方文化與西方文化還是會存在很大的差別。因此，教師在講到關(guān)于這些閱讀理解的內(nèi)容時，要提出一些獨特的問題，引起學生的注意，這樣就可以引導學生去看一些優(yōu)秀的英文文獻以及雜志和書籍，從英文文學的作品中感受外國文學的文化。此外，為了進一步激發(fā)高中學生的學習興趣，教師可以讓高中學生去參加一些關(guān)于英語的閱讀游戲以及課外活動，讓高中學生先自己進行英語閱讀的積累，同時分成相應的小組，每天小組成員都要給全班學生分享一段自己認為較好的英文文學作品中的一部分，然后小組成員輪流進行分享和評價，這樣在集體的環(huán)境中學生就會有更多的動力和興趣去完成教師的作業(yè)，在經(jīng)過了一段時間的分享之后，高中學生就會從閱讀中學到很多的課外知識，有助于幫助高中學生提升英語閱讀的整體能力，從而更好的學習英語。此外，教師除了要讓高中學生分享英語之外，還要讓他們在游戲中競賽，教師可以經(jīng)常在課堂的學習中或者利用其它時間對學生進行關(guān)于英文文學作品的提問，然后累計積分，對于優(yōu)秀的小組教師要特別進行鼓勵和表揚，通過游戲的競賽來大大增強學生學習英文的動力，從而進一步享受閱讀英文文學作品帶給他們的快樂，走進文學的世界，感受英文文學作品帶給他們的魅力。因此，高中英語教師要不斷激勵學生，激發(fā)他們閱讀英文文學作品的興趣，從而讓高中學生自己主動地閱讀和學習，實現(xiàn)高中英語課堂的高效學習。
2重視學生英文學習的延伸
英文文學作品包含著很多西方的文化，高中學生正處在學習與研究英語的關(guān)鍵時期，需要了解的知識點很多，也需要學生掌握大量的課外閱讀知識。因此，為了使高中英文文學作品走進高中英語的課堂，教師就要注重英語課堂學習的延伸，讓英文文學作品的價值得以體現(xiàn)。首先，教師在教學的過程中或者是給學生講解作業(yè)的過程中，一些文章會涉及到很多的英文文學作品，為了使學生更好的了解和學習知識，使學生形成連貫的知識體系，教師就要在涉及到相關(guān)的文學作品時，給學生進行詳細的講解，讓高中學生進一步了解其英文文學的相關(guān)知識。此外，高中學生的學習已經(jīng)進入了一個較高級別的狀態(tài)，在學習中除了教師在課堂上的傳播知識的延伸學習之外，還需要學生自己積極主動地閱讀作品，從中了解更多的語言文化。例如，在英文文學中有很多優(yōu)秀的作品，教師為了保證高中學生積極踴躍的去閱讀并能學到相關(guān)的知識，就要重視在課堂的學習中提問相關(guān)的英文文學作品，比如學生在學習到有關(guān)童話的教學內(nèi)容或者遇到有關(guān)童話的閱讀理解的時候，教師就可以針對童話的主題讓高中學生去閱讀《愛麗絲漫游仙境》等文學作品，讓高中學生集體去閱讀這本經(jīng)典名著，這樣通過教師對一本書的推薦，學生就能在課堂學習知識的同時在教師的引導下去學習和欣賞課外閱讀，使高中學生豐富多彩的課堂學習中找到自信，找到樂趣。這樣當一個學生在看到全班大多數(shù)的學生都在閱讀英文文學作品時，也會被整個班級的氛圍所影響。這樣高中學生在教師的指引下以及全班學生的帶動下就能積極主動地學習英文文學作品。因此，在高中相對較為緊張的學習中，教師要不斷鼓勵高中學生，給高中學生學習英語的動力與希望，讓高中學生在良好的學習氛圍中學好高中學好英語。
3采用多樣的英語教學方式
隨著新課程的改革，學生的學習方式發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的英語教學方法相對較為死板，學生只是一頭扎在高考復習的資料中，不斷地背誦和練習做題，對于英語的文化以及英語背后的深層含義很少了解。因此，學生的學習大多為了應付考試。當前隨著社會的發(fā)展，教師的教學與學生的學習都發(fā)生了很大的變化，高中英語要求學生掌握的詞匯量較多，而且要求學生對于文章的理解程度也更深。教師為了保證高中學生更輕松愉悅的學好英語，就要讓高中學生去閱讀更多的英文文學作品，從而提升他們的素養(yǎng)。教師可以使用多媒體的教學方式，在課堂上播放一些英文文學作品的圖片、資料以及相關(guān)視頻，讓高中學生從信息網(wǎng)絡(luò)中學習更多的知識，通過信息網(wǎng)絡(luò)的大量資源，學生就能直觀了解更多的外國文學作品，而且通過視頻教學的方式，大大增加了學生的學習外國文學作品的興趣。此外，教師可以適當安排一些外教來給高中學生進行授課，為他們講解一些外國文學作品，讓他們感受純正的英文文學，與外教的交流互動能夠增加學生對文學作品的興趣，增加他們學習的樂趣。最后，教師還要讓高中學生去實踐，在看完關(guān)于英文的文學作品之后在班上集中進行一次英文文學作品交流，讓高中學生相互分享從中學到的詞匯、語法、優(yōu)美的句子以及所講的內(nèi)容等，從而真正從文學作品中學到更多的有營養(yǎng)的知識，充實自己的高中生活，從而讓英文文學作品真正走進學生的英語課堂。
結(jié)束語
閱讀英文文學作品中不僅能夠了解外國的文化，而且通過有效的閱讀能夠?qū)W到其中的單詞、語法、句子以及文章等，能夠提升學生英語學習的綜合能力。因此，教師要重視在高中英語的教學中與英文文學作品相結(jié)合，運用多種學習方式讓英文文學作品走進高中英語的課堂，從而真正提高高中學生的英語水平與綜合能力。
參考文獻
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