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初中語文期末考試復(fù)習(xí)題
期末考試快到了，初中語文該如何復(fù)習(xí)，小朋友準(zhǔn)備好了嗎。小編為大家整理的初中語文期末考試復(fù)習(xí)題，喜歡的朋友不要錯(cuò)過了。
初中語文期末考試復(fù)習(xí)題
一、 積累與運(yùn)用（22分）
�。�、根據(jù)提示和要求填空（12分）
�、排e杯邀明月，____________________。⑵_______________________，玉壘浮云變古今。
�、莀______________________，君子好逑。⑷_______________________，不可為知類。
⑸曹劌阻止魯莊公乘勝追擊的原因是：夫大國(guó)， ______________， _______________。
�、� 古人寫雪，手法不一。劉義慶《世說新語詠雪》中的“ ”和岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“ ”，比喻精妙；而張岱《湖心亭看雪》中的“湖上影子， 、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，則用白描，同樣形神兼?zhèn)洹?/p>
２、下面字形與加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)( ) （2分）
A.間或（jiān） 嗤笑（chī） 銳不可當(dāng)（dǎng） 同仇敵愾
B.啜泣（chuò） 頷首（hàn） 孜孜不倦（zī） 海市蜃樓
C.妖嬈（ráo） 勻稱（chèng） 根深蒂固（dì） 盛氣凌人
D.悲愴(chuàng) 拮據(jù)（jū） 毛骨悚然（shù） 妄自菲薄
3、下面句中加點(diǎn)詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）
A．今天天氣好，我們一起去登山，享受大自然的天倫之樂。
B．課堂上，語文老師幽默的語言，常常讓學(xué)生忍俊不禁。
C．沿著晃動(dòng)的梯子，我小心翼翼地爬上了沾滿灰塵的小閣樓。
D．老師的舉動(dòng)讓孩子們停住了笑聲，全場(chǎng)鴉雀無聲。
4、依飲填入下段文字橫線上的句子，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（2 分）
我想到，我們永遠(yuǎn)無法仰見這些壯士的面容，但是我們隨時(shí)可以見到他們的重現(xiàn)，我們走入民間，到處都有與關(guān)云長(zhǎng)的繪像； 。如果我們把關(guān)公的五給長(zhǎng)髯去掉，相信就是壯士們的寫生了，他們用生命的狂歌，為中國(guó)人的歷史寫下“忠義”兩字。
① 紫紅色的面孔 ②濃正的長(zhǎng)眉
�、� 寫在臉上不可侵犯的正氣 ④ 丹鳳的亮眼
A、① ③ ② ④ B、② ④ ① ③
C、③ ② ① ④ D、① ④ ② ③
5、在句中，詞語的順序不同，句子的表達(dá)效果也不同。請(qǐng)參照示例，根據(jù)要求，改變句子。（不減詞語，可適當(dāng)改動(dòng)標(biāo)點(diǎn)）（4分）
【示例】原句：這本書是他送我的。
改為突出“他”的句子：是他，送給我這本書的。
原句：我從那些平凡人的身上看到了一種讓人感動(dòng)的力量。
�。�1）改為突出“力量”的句子： 。
�。�2）改為突出“平凡人”的句子： 。
二、古詩(shī)文閱讀（14分）
(一) 于郡城送明卿之江西
�。鳎├钆数�
青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看人楚迷。
誰向孤舟憐逐客，白云相送大江西。
【注釋】：（1）明卿：作者的好友。 （2）楚：楚地 （3）逐客：被貶逐的官員，這里指明卿。
6．這首詩(shī)前兩句寫出了環(huán)境 、 的特點(diǎn)。（2分）
7．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（2分）
(二) 梁君○1出獵，見白雁群。梁君下車，彀弓○2欲射之。道有行者，梁君謂行者止。行者不止，白雁群駭。梁君怒，欲射行者。其御○3公孫襲下車撫矢曰：“君止！”梁君忿然作色怒曰：“襲不與其君而顧他人，何也？”公孫襲曰：“昔齊景公之時(shí)，天大旱三年，卜○4之，曰：‘必以人祠○5，乃雨。’景公下堂頓首曰：‘凡吾所以求雨者，為吾民也；今必使吾以人祠，乃且雨，寡人將自當(dāng)之�！晕醋洌齑笥暾叻角Ю镎�，何也？為有德于天而惠于民也。今主君以白雁之故而欲射人，襲謂主君言無異于虎狼！”梁君援其手與上車歸，入廟門，呼萬歲，曰：“幸哉今日也！他人獵皆得禽獸，吾獵得善言而歸�！�
�。ㄟx自劉向《新序雜事》）
注釋：○1梁君：即魏國(guó)國(guó)君。○2彀gòu弓：拉開弓�！�3御：車夫�！�4卜：占卜，古時(shí)迷信信活動(dòng)。○5祠：祭祀�！�6無異于虎狼：跟虎狼沒兩樣。
8、劃分朗讀節(jié)奏（1分）
襲不與其君而顧他人
9、解釋下面句子中的加點(diǎn)的詞。（3分）
�。�1）白雁群駭____________ （2）言未卒____________ （3）以白雁之故而欲射人________
10、翻譯下面的句子。（2分）
他人獵得禽獸，吾獵得善言而歸。
________________________________________________
11、公孫襲講故事的目的是想諷勸梁君怎樣去做（用文中的一句話回答）？（2分）
__________________________________________________________________________
12、簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)一下文中梁君這一人物形象。（2分）
三、現(xiàn)代文閱讀（24分）
�。ㄒ唬�
�、偈四昵�，我是一個(gè)懵懂無知的小孩，對(duì)畫畫獨(dú)具的天賦，我意識(shí)深處有一種當(dāng)畫家的夢(mèng)。那時(shí)候，我家太窮，買不起畫筆和畫紙，上學(xué)的時(shí)候，內(nèi)心迸發(fā)出的畫畫沖動(dòng)讓我偷偷拾起老師用過的粉筆頭，在黑板上一展風(fēng)采。
�、谟幸惶�，一個(gè)戴著眼鏡、鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現(xiàn)在黑板上。同學(xué)們進(jìn)來了，看著這幅漫畫哄堂大笑。因?yàn)榇蠹抑�，我畫的是班主任老師，一位頭發(fā)白了一多半的老人。大家笑過后，我開始害怕了。正想上去擦掉，老師卻已大步走了進(jìn)來。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴(yán)肅而凝重：“是誰畫的？請(qǐng)站出來！”
�、蹌x那間，教室里一片沉寂。誰都有種預(yù)感——一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來臨。同學(xué)們緊繃心弦，始終沒人應(yīng)聲，我當(dāng)然嚇得不行。老師卻微笑起來，慢慢地拿起了黑板擦。隨著黑板擦在黑板上慢慢地移動(dòng)，一些歪歪扭扭的字跡不見了，頂邊的淡淡的細(xì)線也擦去了，留下來的，只是黑板中心的那個(gè)人頭像。
�、堋昂�，現(xiàn)在我再問一遍，這是誰畫的？”班主任老師再次將目光轉(zhuǎn)向同學(xué)們。同學(xué)們將所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起來，囁嚅地說：“是我�！比缓笾刂氐氐拖骂^。然而老師沒有責(zé)罵我，來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉，然后走向講臺(tái)，大聲問道：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)人頭像像誰呀？”
�、萃瑢W(xué)們?nèi)计翚庀⒙�，誰也不敢說它像老師。于是，老師把目光轉(zhuǎn)向了我：“你畫的是我嗎？”“是的。”我的聲音細(xì)若蚊蠅。“那你說說，你畫的是我什么時(shí)候的神態(tài)？”老師笑了，“不要怕，盡管說�！�
�、捱@時(shí)，我抬起頭，看見了老師一張和顏悅色的臉。一時(shí)間，我忘了在黑板上畫老師的過錯(cuò)，大聲說道：“我是畫的老師高興時(shí)的神態(tài)！”
�、哌@時(shí)候，我看見老師笑了，還點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了一眼畫像，發(fā)現(xiàn)鼻子上是有一些偏差。我羞愧地紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說：“鼻子是大了點(diǎn)兒，不過，這是漫畫，漫畫是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長(zhǎng)放大，說明他準(zhǔn)確地抓住了我一個(gè)最明顯的特征。同樣的道理，我們寫作文，也要抓住描寫對(duì)象的基本特征去寫，才能又簡(jiǎn)約，又鮮明�！闭f著，他拿起粉筆，在人頭漫畫的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個(gè)笑容可掬形態(tài)更生動(dòng)的人頭像出現(xiàn)了。
�、嗤瑢W(xué)們情不自禁地鼓起掌來。這時(shí)，老師向同學(xué)們打了一個(gè)手勢(shì)，又說：“魚兒在水里才能遨游，我們這位小畫家的畫應(yīng)該出現(xiàn)在哪里呢？應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在他的畫本上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在學(xué)校的墻報(bào)上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在一些漫畫家的著作上。畫在黑板上，往往容易產(chǎn)生不禮貌之嫌，而且也影響環(huán)境美。所以說，我得擦掉它！”然后，我看見老師拿起黑板擦，往那個(gè)人頭像擦去。隨著那人頭像一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，我的眼睛，也一點(diǎn)一點(diǎn)地濕潤(rùn)起來。
�、崾四旰�，我終于成了一名全國(guó)有名的青年畫家。畫作先出現(xiàn)在畫本上，然后是墻報(bào)上，直至漫畫家的著作上。逢人我便提起，是老師那個(gè)擦不掉的鼓勵(lì)，讓我實(shí)現(xiàn)了今生的夢(mèng)。
13．通讀選文，請(qǐng)擬一個(gè)能體現(xiàn)文章主旨的標(biāo)題。（不超過10字）（2分）
14．結(jié)合文意解釋選文第③段加點(diǎn)詞語的含義。（2分）
暴風(fēng)雨：
15．選文第④段寫道：“（老師）來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉。”請(qǐng)說說老師為什么要這樣做。（3分）
16．閱讀選文第⑧段，結(jié)合全文，說說“我”眼睛為什么會(huì)“濕潤(rùn)”。（3分）
17．研讀下面兩個(gè)文段，請(qǐng)對(duì)兩個(gè)文段的人物描寫做簡(jiǎn)要的分析評(píng)價(jià)。（4分）
文段一：老師卻手撫下始做的決定常常被認(rèn)為是愚蠢的，但他往往用十足的耐心，靠時(shí)間去顛覆世俗觀念，成就偉大。
⑸另一個(gè)決定偉大的力量就是跟誰一起做。你花了很長(zhǎng)時(shí)間，但不是和偉大的人一起做，這件事就會(huì)淪為平凡，你就會(huì)和英雄無關(guān)。
⑹我在紐約做世貿(mào)項(xiàng)目的時(shí)候有一個(gè)極深的印象：所謂創(chuàng)造歷史，就是在偉大的時(shí)刻、偉大的地點(diǎn)和一群偉大的人做一件平凡的事。具體行為都很凡庸，如討價(jià)還價(jià)等等，只是時(shí)間、場(chǎng)合、人物是偉大的，結(jié)果這些平凡的事改變了歷史。相反，普通人是在平凡的時(shí)間、平凡的地點(diǎn)和平凡的人做著看似偉大的事情，其結(jié)果沒有改變?nèi)魏紊鐣?huì)現(xiàn)狀，也不會(huì)改變?nèi)魏稳�。所以，要想成為偉大的人，就要選擇偉大的時(shí)機(jī)、偉大的伙伴。
�、四氵x擇了好的伙伴，然后以足夠的時(shí)間做一件常人還看不到結(jié)果的所謂不正確的事，你就有機(jī)會(huì)成為非常偉大的人。所以有這樣一句話：一個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)人不僅僅要敢于堅(jiān)持原則，而且要敢于堅(jiān)持“錯(cuò)誤”的原則。錯(cuò)誤到頭了，真理就出現(xiàn)了。講的就是敢于堅(jiān)持一個(gè)別人看不到結(jié)果的事，靠時(shí)間把這件事堅(jiān)持下來，同時(shí)團(tuán)結(jié)一些偉大的人來共同完成。
�。ㄗ髡撸厚T侖 選自《讀者》2008年第7期《怎樣成就偉大》一文，有改動(dòng)）
18．通讀全文，你認(rèn)為本文作者的觀點(diǎn)是什么？（2分）
19．第⑹段除了舉例論證外，還運(yùn)用了什么論證方法？它有什么作用？（3分）
20．請(qǐng)分析第⑺段畫線句中“錯(cuò)誤”一詞在文中的含義。（2分）
21．“聰明人”和“愚蠢人”常常相互轉(zhuǎn)化。古往今來，這樣的例子比比皆是。請(qǐng)選取一例，加以簡(jiǎn)要評(píng)析。（3分）
四、寫作
22、題目：請(qǐng)你以“剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我”為題，寫一篇不少于600字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。
參考答案
一1略
2、B
3、B
4、B
5（1）改為突出“力量”的句子：一種讓人感動(dòng)的力量，我從那些平凡人的身上看到了。 或：一種讓人感動(dòng)的力量，從那些平凡人的身上，我看到了。
（2）改為突出“平凡人”的句子：從那些平凡人的身上，我看到了一種讓人感動(dòng)的力量。
二、
（一）15．蕭瑟、凄涼、迷蒙16．對(duì)友人的同情和依依不舍之情。
�。ǘ�11、8、襲不與其君／而顧他人
�。�1）駭：害怕；驚怕；驚慌
�。�2）卒：停止；完畢；結(jié)束
�。�3）故：原因；緣故
12、
�。�1）我祈求下雨的原因，是為了我的百姓。
�。�2）別人打獵都得到禽獸等獵物，我打獵得到良言回來了。
13、有德于天而惠于民也。
三、
（一）19．（2分）示例：擦不掉的鼓勵(lì)（能體現(xiàn)文章主旨，符合字?jǐn)?shù)要求即可）
20．（2分）暴風(fēng)雨：喻指老師嚴(yán)厲的斥責(zé)、批評(píng)。（意對(duì)即可）
21．（2分）老師這樣做的用意：
�。�1）消除“我”的恐懼；
（2）原諒“我”的不禮貌；
�。�3）肯定“我”的誠(chéng)實(shí)。（答出兩點(diǎn)，意對(duì)即可）
22．（3分）“我”眼睛“濕潤(rùn)”是因?yàn)椋?/p>
�。�1） “我“冒犯了老師，但他并沒有因此而責(zé)罵”我“，而是正確引導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)”我“去實(shí)現(xiàn)當(dāng)畫家的夢(mèng)想，“我”很感動(dòng)。
�。�2）“我“認(rèn)識(shí)到自己的做法對(duì)老師很不禮貌，感到非常內(nèi)疚。感動(dòng)和內(nèi)疚兩種情感交織，讓“我”的眼睛濕潤(rùn)了。（能扣住上述兩點(diǎn)回答，意對(duì)即可）
23．（4分）示例：文段一“手撫下巴”，“拿起粉筆”“加了一道笑紋”這寫動(dòng)作描寫，突出了老師的沉著冷靜，表現(xiàn)了老師的豁達(dá)幽默。該段中對(duì)老師語言的描寫，表明老師不僅能夠客觀地評(píng)價(jià)“我”的漫畫，而且能因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作文的技巧。文段通過動(dòng)作、語言的描寫，刻畫了一位理解、寬容、愛護(hù)學(xué)生的老師形象。文段二“穿上他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽”，運(yùn)用了肖像（外貌）描寫，突出了韓麥爾先生上“最后一課”的不同尋常，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深沉的愛。
兩個(gè)文段運(yùn)用不同的描寫方法，突出了人物的性格特征，給讀者留下了深刻的印象。（能圍繞“人物描寫方法”作簡(jiǎn)要分析評(píng)價(jià)，語言流暢即可）
�。ǘ�
9、 決定偉大的最基本的力量是長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和尋找好的合作伙伴。（或決定偉大的最基本的力量一是時(shí)間，二是跟誰一起做。）
10 、對(duì)比論證。強(qiáng)調(diào)選擇好的合作伙伴在成就偉大中的作用。
11 以足夠的時(shí)間做一件常人還看不到結(jié)果的所謂不正確的事。（或敢于堅(jiān)持一個(gè)別人看不到結(jié)果的事，靠時(shí)間把這件事堅(jiān)持下來，同時(shí)團(tuán)結(jié)一些偉大的人來共同完成。）大意相近即可。只解釋“錯(cuò)誤”的本義，不給分。
12 、示例：如袁隆平，幾十年如一日，行走于田間地頭，培育出“超級(jí)水稻”，大大提
高了糧食產(chǎn)量，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。（1分）最初，在常人看來，他的行為是“愚蠢”的，但是，就是這種看似“愚蠢”的堅(jiān)持，最終成就了“聰明”，成就了偉大。（2分）（答歷史典故如“臥薪嘗膽”，外國(guó)名人事跡如布魯諾堅(jiān)持“日心說”，神話傳說如“愚公移山”等均可。）
復(fù)習(xí)方法
一、題海拾貝法
在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設(shè)計(jì)比較精巧，可以從中選出具有典型性、靈活性、實(shí)用性的小題進(jìn)行訓(xùn)練，比如：古詩(shī)詞的理解性背誦、文學(xué)知識(shí)、口語交際、修辭方法、語病修改等。利用課前幾分鐘采用競(jìng)答的方式進(jìn)行提問，這樣，學(xué)生有興趣，精力集中，能起到較好的鞏固知識(shí)的作用，同時(shí)，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)了不足。更重要的是，讓學(xué)生接觸一些中招試題，可以明確中招試題的命題意向，撐握中招試題的解題思路和技能，為參加中招考試作好心理上和技能上的準(zhǔn)備。
二、文林?jǐn)X英法
從課本中選取一些重點(diǎn)課文，利用早讀的時(shí)間，要求背誦的背誦，不要求背誦的要反復(fù)讀，重新領(lǐng)悟、鞏固文章的主題思想和寫作特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)重點(diǎn)；每周從課外至少選一篇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語言、構(gòu)思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而促進(jìn)寫作能力的提高。
三、分類訓(xùn)練法
復(fù)習(xí)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，訓(xùn)練是主線，這應(yīng)該作為復(fù)習(xí)的原則。復(fù)習(xí)的過程，其實(shí)就是訓(xùn)練的過程。這里的“訓(xùn)練”是廣義的訓(xùn)練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓(xùn)練理解為就是做習(xí)題，做習(xí)題是必要的，通過做習(xí)題來驗(yàn)證、反饋，達(dá)到鞏固知識(shí)與提高能力的目的。由于語文知識(shí)的龐雜，各類習(xí)題放在一塊訓(xùn)練耗時(shí)費(fèi)力，效果不佳，可以采取分類訓(xùn)練的方法，同類的試題集中在一起，便于比較鑒別和記憶掌握。可分五類復(fù)習(xí)，一是語文的知識(shí)積累與運(yùn)用；二是文言古詩(shī)詞，重點(diǎn)是正確背寫句子，掌握實(shí)詞、虛詞的意思；三是現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，要兼顧課內(nèi)課外，注重整體把握；四是語文綜合性學(xué)習(xí)，注意知識(shí)的綜合和探究；五是作文訓(xùn)練，從復(fù)習(xí)過程角度應(yīng)考慮文題、材料、構(gòu)思、修改、成文等方面的訓(xùn)練；從復(fù)習(xí)內(nèi)容角度，應(yīng)考慮到對(duì)親情類、友情類、吟詠類、暢想類、說明類、應(yīng)用類7方面的覆蓋。
四、穩(wěn)步推進(jìn)法
期末復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁，急于求成。應(yīng)給學(xué)生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，一步步地前進(jìn)。可分三輪進(jìn)行復(fù)習(xí)，第一輪時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)一些，采取分類復(fù)習(xí)的方法；第二輪采取綜合復(fù)習(xí)法，有針對(duì)性地綜合集中；第三輪采取篩網(wǎng)式復(fù)習(xí)，時(shí)間較短，主要是適應(yīng)中考各種情況，做好心理調(diào)試。
五、模擬考試法
如果把模擬考試也作為一種復(fù)習(xí)方法，那模擬考試法就是復(fù)習(xí)方法體系中不可或缺的部分，通過模擬考試，可以增強(qiáng)心理素質(zhì)，對(duì)做題速度、時(shí)間的把握能力，試題的解題方法的領(lǐng)悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。
六、忙里偷閑法
有人說，忙里偷閑是一種快樂，不錯(cuò)的，在緊張的迎考復(fù)習(xí)中，偶爾抽出一點(diǎn)時(shí)間休閑一會(huì)兒，放松一下，可以脫去一身的疲勞，身心輕爽。有時(shí)，當(dāng)師生都有些勞累的時(shí)候，利用課堂上十幾分鐘、二十多分鐘的時(shí)間幽默幽默，唱唱歌，表表演，聽聽泌人心脾的音樂等來放松緊張的神經(jīng)；課下，聊聊天，打打球，賽賽跑來減緩學(xué)習(xí)壓力。
以上幾種方法，并不是割裂開的，它們是相輔相成，相互作用的，要靈活運(yùn)用�？傊�，復(fù)習(xí)中，要制定好周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理而充分地利用時(shí)間，在“樂”的引導(dǎo)下，輕松、自信地在復(fù)習(xí)方法的大道上前進(jìn)，去摘取期末考試勝利的殷實(shí)果實(shí)。
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