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人教版語文七年級上冊蟬教學設(shè)計
文章蟬首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個夏天時開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令人驚訝。當最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。下面是小編整理的人教版語文七年級上冊蟬教學設(shè)計，歡迎大家參考。
教學目標：
1、 知識與能力
(1) 有感情的朗讀課文，感知內(nèi)容。
(2) 掌握本課的重點詞語，理解文章主題。
(3) 學習課文謀篇布局的手法，提高寫作能力。
2、 過程與方法
在學生掌握生字詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生讀懂課文，再進行解析課文。讓學生既從情感上受到熏陶，又能學到行文布局的 ，從而提高寫作能力。
3、 情感、態(tài)度與價值觀
通過對《蟬》的學習明白：不論生命短暫與否，都要積極面對，好好的活。
教學重難點：
1、 重點
(1) 讀懂課文，體會文章的寓意。
(2) 借鑒文章的“先揚后抑”的方法。
2、 難點
(1) 透過文章故事，理解文章故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。
(2) 從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局。
教學設(shè)計：
一：課程導(dǎo)入：
在上課之前，我要先讓同學們猜一種生物：這個生物只能生活在夏天，并且它還必須要經(jīng)歷一次蛻變，才能最終在樹上唱出那最響亮的歌聲。
明確：學生舉手回答：《蟬》
二、教授新課
1、聽錄音，注意朗讀時的語氣以及生字詞。
2、教師板書易讀錯的生字詞。
明確：聽完錄音之后，讓學生到黑板上注音。
3、 學生朗讀課文：
(1)單個學生朗讀課文
(2)學生齊讀課文，
4、學生帶著問題默讀課文。
問題一：作者對蟬的態(tài)度是怎么樣的?其中有沒有變化?從原文中找到依據(jù)。
明確：
煩 朋友的話 寬恕 (理解 敬佩)
第一段：知知不休 (抑1) 第三段和第五段：朋友的話(揚1和揚2)
第二段：寫病蟬 (抑2) 第七段：直接寫對蟬的寬恕
對蟬的厭惡
外貌：透明的翅收斂著
動作：身軀微微顫動 抒寫對蟬的贊美之情
語言：沒有聲響
最終目的
寫作手法：欲揚先抑、托物言志
問題二：17年埋在泥中，出來就活一個夏天?
明確：千年的等待，換取的只不過是短短的一瞬間，就像煙花只為一時的璀璨，流星也只為一時的輝煌!但是，煙花的美麗，我們欣賞到了，流星的飛逝，帶走了我們的夢想!所以，它們是幸福的!而蟬，同樣也是在唱響自己的夏天，也在為自己幸福的生活著，那么，作為人的我們該怎么辦呢?要好好的活，要有意義的活，
問題三：那是蟬的生命意義?“那”具體指代什么呢?
明確：不論生命長短，都必須好好活著。
三、本課小結(jié)
在《蟬》的世界中，作者看到了不一樣的精彩，佛曰：一花一世界，一葉一菩提。就讓我們在這小小的世界之中活出我的精彩吧!聽歌曲《我要我的精彩》。
四、作業(yè)
同步練習冊的第一題和第三大題。
五、板書設(shè)計
對蟬的厭惡
外貌：透明的翅收斂著
動作：身軀微微顫動 抒寫對蟬的贊美之情
語言：沒有聲響
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