著名教育家名言3篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到名言吧，熟記名言有助于加深對(duì)知識(shí)理解類(lèi)題目的理解。你知道什么樣的名言才能算得上是優(yōu)秀的名言嗎？以下是小編為大家收集的著名教育家名言，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
著名教育家名言1
1、學(xué)然后知不足，教然后知困�！抖Y記學(xué)記》
2、有健康的身體，才有健康的精神。洛克
3、學(xué)為人師，行為世范。
4、教也者，長(zhǎng)善而救其失者也�！抖Y記學(xué)記》
5、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�？鬃�
6、學(xué)而不厭，誨人不倦。孔子
7、腳踏實(shí)地做事，頂天立地做人。
8、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性。蔡元培
9、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。第斯多惠
10、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。馬克思
11、凡為教者必期于達(dá)到不須教。葉圣陶
12、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。第斯多惠
13、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。陶行知
14、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。蘇霍姆林斯基
15、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始。杜威
16、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基
17、見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省。孔子
18、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難�！抖Y記學(xué)記》
19、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。盧梭
20、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始。盧梭
21、盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》。孟子
22、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。烏申斯基
23、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。朱熹
24、從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢？有一句古老的格言說(shuō)：戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利蘇霍姆林斯基
25、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。蘇霍姆林斯基
26、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。葉圣陶
27、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水�？涿兰~斯
28、不憤不啟不悱不發(fā)�？鬃�
29、知識(shí)就是力量。
30、要做人民的先生先做人民的學(xué)生。
31、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。孔子
32、行是知之始，知是行之成。陶行知
33、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志�！抖Y記學(xué)記》
34、教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�？涿兰~斯
35、只有用人類(lèi)創(chuàng)造的全部知識(shí)財(cái)富來(lái)豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。列寧
36、問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。盧梭
37、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。列寧
38、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�？涿兰~斯
39、言必信，行必果�？鬃�
40、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。第斯多惠
41、建國(guó)君民，教學(xué)為先。《禮記學(xué)記》
42、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。孔子
43、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。韓愈
44、師者，人之模范。楊雄
45、讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。培根
46、人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。馬克思
47、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。赫爾巴特
48、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。陶行知
49、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。馬卡連柯
50、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。蔡元培
51、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。韓愈
52、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中德行。赫爾巴特
53、三人行必有我?guī)��？鬃?/p>
54、一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的。洛克
55、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道�！抖Y記學(xué)記》
56、做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人。陳鶴琴
57、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。顧憲成
58、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�？鬃�
59、教育人就是要形成人的性格。歐文
60、我愛(ài)我?guī)�，我更�?ài)真理。亞里士多德
61、國(guó)將興，必貴師而重傅。荀子
62、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)。陶行知
著名教育家名言2
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。第斯多惠
所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。——瑞士著名教育家皮亞杰
我們應(yīng)該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識(shí)和技能，最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識(shí)上，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上的成績(jī)就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落�！K霍姆林斯基《給教師的.建議》
強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的。《柏拉圖論教育》
求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。 ——捷克教育家夸美紐斯
有疑者看到無(wú)疑，其益猶淺；無(wú)疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)�！ 迦颂票�
首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。 ——馬卡連科
請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的�！ K霍姆林斯基
人腦這部機(jī)器應(yīng)該分為兩部分，動(dòng)力部分和工作部分。——魏書(shū)生文選？第一卷》
一個(gè)人在學(xué)校里表面上的成績(jī)，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點(diǎn)是你對(duì)于你所學(xué)的是否心里真正覺(jué)得很喜歡，是否真有濃厚的興趣…… ——中國(guó)鄒韜奮《工程師的幻想》
讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣�！� ——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
著名教育家名言3
1、我們可以有意識(shí)地利用教育使年輕人走上正確的道路，從而消除明顯的社會(huì)惡習(xí)，我們還可以把教育作為實(shí)現(xiàn)人類(lèi)更美好希望的工具。
2、教育是一項(xiàng)包括科學(xué)在內(nèi)的活動(dòng)。正是在教育的過(guò)程中，更多的問(wèn)題被提出以供進(jìn)一步的研究，而這些問(wèn)題又反映在教育的過(guò)程中，這又進(jìn)一步改變了教育的過(guò)程，因此需要更多的思考，更多的科學(xué)，如此循環(huán)往復(fù)。
3、教育不僅發(fā)展兒童和青年，而且也發(fā)展以?xún)和颓嗄隇橐氐奈磥?lái)社會(huì)。
4、幸福的關(guān)鍵是找出一個(gè)人最適合做什么，并確保他或她能夠做到。
5、強(qiáng)調(diào)不成熟的人早期經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值是很重要的。
6、情緒可以幫助推理，鼓勵(lì)推理，不要變得空洞或前后矛盾；理智可以引導(dǎo)感情，增強(qiáng)感情，不盲從，不虎頭蛇尾。
7、我們的社會(huì)生活正在發(fā)生根本的變化。如果我們的教育必須對(duì)生活有意義，那么它必須經(jīng)歷相應(yīng)的徹底轉(zhuǎn)變。
8、以事物對(duì)社會(huì)的作用為基礎(chǔ)的教育對(duì)道德的形成和知識(shí)的增長(zhǎng)至關(guān)重要。兒童的學(xué)習(xí)與社會(huì)情況聯(lián)系得越緊密、越直接，他們的知識(shí)就越準(zhǔn)確、越實(shí)用。
9、支配想象力的是未來(lái)，而不是過(guò)去。黃金時(shí)代在我們面前而不在我們背后。
10、這種職業(yè)教育沒(méi)有讓年輕人接受當(dāng)今機(jī)構(gòu)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，而是利用科學(xué)和社會(huì)因素來(lái)培養(yǎng)他們的膽識(shí)、實(shí)踐能力和執(zhí)行力。
11、一個(gè)人必須要有信念，一個(gè)人必須要有夢(mèng)想和希望，一個(gè)人必須要有彩虹，一個(gè)人必須要有歌聲來(lái)歌唱，一個(gè)人必須要有高尚的東西來(lái)投入。
12、讀書(shū)是一種冒險(xiǎn)，如探索新大陸，如征地。
13、如果我們繼續(xù)以過(guò)去的方式教育今天的孩子，我們就是在剝奪他們的未來(lái)。
14、然而，通過(guò)教育，社會(huì)能夠清楚地表達(dá)自己的目的，組織自己的方法和手段，從而清晰而有效地塑造自己，朝著自己希望的目標(biāo)前進(jìn)。
15、科學(xué)上的巨大進(jìn)步來(lái)自大膽的新想象。
16、人性中最深層的驅(qū)動(dòng)力是想要成為重要人物，想要被贊美。
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