大學生勵志創(chuàng)業(yè)在試錯中找出路
近日，記者從廣東省教育廳獲悉，國家發(fā)改委國際合作中心與廣州大學華軟軟件學院合作共建“國合華軟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院”，大學生創(chuàng)業(yè)：在試錯中找出路。廣州大學華軟軟件學院正式成為國家發(fā)改委國際合作中心在廣東省的“合作示范學院”。
事實上，在廣東，為大學生搭建創(chuàng)業(yè)平臺的不僅僅是廣州大學。去年以來，在政策的支持與鼓勵下，省內各大高校紛紛積極嘗試搭建創(chuàng)業(yè)平臺，在高校大學生中掀起了一股創(chuàng)業(yè)熱潮。
創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的現實土壤
《2015年廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告》顯示，2015年廣東省普通高校畢業(yè)生的初次就業(yè)率為94.80%，比2014年上升了0.19%。截至2015年9月1日，2015年高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數為3671人，同比增加114%。
廣東高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數的增加，離不開政策的支持。
4月，《廣東省人民政府關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的實施意見》出臺，指出在政府層面推進創(chuàng)業(yè)要創(chuàng)新體制機制，實現創(chuàng)業(yè)便利化，在優(yōu)化財稅政策，強化創(chuàng)業(yè)扶持的同時，搞活金融市場，實現便捷融資。
此外，由廣東省人社廳、省教育廳等13部門和單位聯合主辦的2016年廣東“眾創(chuàng)杯”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽已于3月啟動。大賽旨在激發(fā)各類群體的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情，促進創(chuàng)業(yè)項目與創(chuàng)投資本、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)服務有效對接。
早在2015年11月，深圳市人社局就印發(fā)了《深圳青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才選拔扶持實施方案》，規(guī)定在深工作、學習或自主創(chuàng)業(yè)兩年以上，年齡在35周歲以下，開展應用研究、技術創(chuàng)新或者創(chuàng)業(yè)項目屬于深圳市戰(zhàn)略性新興產業(yè)和未來產業(yè)領域的，可申報深圳市青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，并享受創(chuàng)業(yè)就業(yè)扶持等優(yōu)惠政策。
大學是很好的試錯階段
2015年畢業(yè)于廣東海洋大學的楊永康，目前在湛江經營自己的創(chuàng)業(yè)公司——易湛電子商務有限公司，公司主營手機、電腦等電子產品，目前已拓展至維修、回收、分期等深度服務領域。
“公司2014年9月成立，那時我大三。高中就有創(chuàng)業(yè)想法，利用寒暑假到深圳華強北做過調查，也試過開淘寶店。這些經歷讓我了解了電子產品市場的現狀�！睏钣揽蹈嬖V記者。
楊永康介紹說，目前公司有16人，在湛江地區(qū)的3所高校設有分公司，就業(yè)參考《大學生創(chuàng)業(yè)：在試錯中找出路》。“總公司和3個分公司加起來能月售100臺手機�！�
“最大的困難是團隊建設�！睏钣揽蹈嬖V記者，他先后兩次組建團隊，經歷團隊解散時確實很艱難。
同樣是在2015年畢業(yè)的艾黎平是中山大學創(chuàng)業(yè)學院“黃埔班”的學生，目前在上海一家外企工作，她在大學期間也有過創(chuàng)業(yè)經歷。
艾黎平當時是創(chuàng)業(yè)團隊的.領導者�！皥F隊有兩個項目，一個項目是定制畢業(yè)游。當時是畢業(yè)季，發(fā)現很多班級希望能畢業(yè)旅行，但是沒有組織者。另一個項目是團隊拓展訓練，很多企業(yè)希望通過團隊建設活動提高凝聚力。”她說。
談及創(chuàng)業(yè)項目的失敗，艾黎平告訴記者，主要原因在于團隊建設出現斷層，同時，項目門檻不夠高，無法形成競爭壁壘。
艾黎平也認為，大學是很好的創(chuàng)業(yè)試錯階段�！按髮W是創(chuàng)業(yè)試錯成本較低的階段，創(chuàng)業(yè)學院為學生提供了很多資源。很多創(chuàng)業(yè)導師是省內優(yōu)秀企業(yè)家，會在項目上給予資金支持和人脈支持。”
重在提高學生創(chuàng)業(yè)能力
中山大學管理學院教授、創(chuàng)業(yè)學院教學總監(jiān)任榮偉認為，對于大學生創(chuàng)業(yè)，學校主要希望達到3個目標：第一是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，第二是培育創(chuàng)業(yè)精神，第三是培訓創(chuàng)業(yè)實踐能力。至于最后是否選擇創(chuàng)業(yè)，則要根據學生自身的機會與條件�！皩τ趧�(chuàng)業(yè)，很多人認識有偏差，認為創(chuàng)業(yè)就是自主創(chuàng)業(yè)，其實在公司組織內部的項目創(chuàng)業(yè)也屬于創(chuàng)業(yè)。在已有公司組織的平臺上創(chuàng)業(yè)，學生項目能夠得到公司資金、渠道、人才、品牌等方面的支持，風險更小。”
“我國大學生（在校和畢業(yè)大學生）選擇創(chuàng)業(yè)的比例并不高。從根本上說，不是時機問題，而是創(chuàng)業(yè)能力問題。而創(chuàng)業(yè)能力，最重要的是學生的個性和創(chuàng)造力，這就要求大學培養(yǎng)有個性和特色的學生�！�21世紀教育研究院副院長熊丙奇告訴《工人日報》記者，“創(chuàng)業(yè)其實對大學生的能力和素質要求更高。如果大學生連找一份普通工作都難，讓他們去創(chuàng)業(yè)，肯定是難上加難�！�
“1年來，全國已有20余省份出臺了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的改革方案，這些省份明確支持實施彈性學制，允許大學生休學創(chuàng)業(yè)�！毙鼙嬷赋�，“實行休學創(chuàng)業(yè)以及提高大學生創(chuàng)業(yè)比例，都指向一個共同問題，即我國大學的辦學自主權。因為沒有辦學自主權，因此無法實行完全學分制、彈性學制，大學生在讀期間創(chuàng)業(yè)就得專門申請休學創(chuàng)業(yè)，同時也無法形成本校的人才培養(yǎng)定位，既影響大學生就業(yè)，也影響創(chuàng)業(yè)比例和成功率�！�
熊丙奇認為，鼓勵大學生休學創(chuàng)業(yè)不如落實大學辦學自主權�！芭c其強調大學生休學創(chuàng)業(yè)政策，專門開設休學創(chuàng)業(yè)綠色通道，不如踏實推進高等教育管理和學校辦學改革。把辦學自主權落實給大學，讓其自主設置專業(yè)、開設課程，大學生創(chuàng)業(yè)比例和創(chuàng)業(yè)成功率，以及整體就業(yè)形勢等，就可能會有根本改觀�！�
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