新課改下高中歷史教學(xué)的策略分析
隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，舊有的基礎(chǔ)教育面對(duì)著信息技術(shù)時(shí)代的沖擊，已顯得越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要了，為此，我國(guó)當(dāng)今的教育改革，無(wú)論從其深度還是從其廣度。都可以說(shuō)是改革以來(lái)最大的一次。為了適應(yīng)時(shí)代的要求，為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，進(jìn)行高中歷史教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新是必然的。新課程改革的原則是要擺脫應(yīng)試教育的影響，以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，貫徹教學(xué)大綱，著重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)涵的理解和掌握。許多學(xué)生特別是男生對(duì)與社會(huì)有關(guān)的 知識(shí)其實(shí)是很感興趣的，只是他們不喜歡教條式的、枯燥乏味的歷史課。那么對(duì)于老師來(lái)講，就應(yīng)該從自身的角度出發(fā)，重新審視自己的授課方式。對(duì)于學(xué)生而言，上面提到了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，不重視和畏難情緒深深地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，學(xué)習(xí)效率不高也就見(jiàn)怪不怪了。
一、高中歷史教學(xué)重要性
長(zhǎng)期以來(lái)，歷史學(xué)科一直被認(rèn)為是副科，家長(zhǎng)學(xué)生都不重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間保證不了，特別是一些學(xué)生認(rèn)為歷史課就是死記硬背，沒(méi)有什么智力含量，只要努力記就一定能學(xué)好，所以課余時(shí)間學(xué)生基本上不學(xué)歷史，把時(shí)間用在學(xué)習(xí)主科上。正所謂態(tài)度決定一切，對(duì)歷史學(xué)科的不重視直接影響到了教學(xué)效果。在高考中，歷史分?jǐn)?shù)占1 0 0分，歷史學(xué)科的成績(jī)直接影響到了學(xué)生的高考總分。從高考中歷史出題的角度來(lái)看，學(xué)生需要有分析問(wèn)題、分析材料的能力。做題方法的積累、答題能力的提高不是一朝一夕的事，如果學(xué)生只是在快考試時(shí)進(jìn)行突擊性背誦，那是很難取得一個(gè)理想的成績(jī)的。很多同學(xué)在歷史考試后抱怨背書(shū)沒(méi)有什么用，直接靠背誦就能拿分的題少之又少。這類(lèi)問(wèn)題的出現(xiàn)，原因無(wú)非就是學(xué)生們做題太少，不注意歷史學(xué)習(xí)是總結(jié)思考，從而不會(huì)學(xué)以致用，不會(huì)分析問(wèn)題，找不到答題的入口。另一方面，歷史學(xué)習(xí)中確實(shí)需要記憶一些知識(shí)，涉及到很多的年代、事件、人物、地點(diǎn)等紛繁復(fù)雜瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，記憶起來(lái)容易混淆，導(dǎo)致很多學(xué)生有畏難情緒。為了取得一個(gè)理想的成績(jī)，不少學(xué)生便對(duì)考試知識(shí)點(diǎn)死記硬背 ，成為背誦教材和應(yīng)對(duì)考試的機(jī)器，歷史課在他們眼里也成了枯燥乏味的記憶課。而在背過(guò)之后，考試依舊不能取得優(yōu)異的`成績(jī)，打消了學(xué)生們的積極性，以致學(xué)生對(duì)歷史課提不起興趣，課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率不高。
二、處理好新課程新教材下教學(xué)的策略
2.1營(yíng)造富有生活情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立和諧的師生關(guān)系
師生之間如果情感冷漠、缺乏溝通，不僅使師生情誼黯然失色， 也會(huì)使教學(xué)活動(dòng)失去寶貴的動(dòng)力源泉。在教學(xué)中應(yīng)把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)送給每位學(xué)生， 把微笑灑向每位學(xué)生，使每位學(xué)生健康發(fā)展。教學(xué)中要讓學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論，必須讓學(xué)生有無(wú)拘無(wú)束的自然情感的流露。教師要從權(quán)威的寶座下來(lái)，走近學(xué)生，平等地與他們對(duì)話、溝通。要借助現(xiàn)代教育技術(shù)， 歷史是發(fā)生在過(guò)去的事情，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)， 感覺(jué)距離比較遙遠(yuǎn)。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以再現(xiàn)歷史情景，打破時(shí)空界限，縮短歷史與學(xué)生的距離，使學(xué)生全面釋放自己，激起興趣，引發(fā)探究欲望。
2.2適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)形式
好的歷史教學(xué)內(nèi)容還必須通過(guò)好 的教學(xué)形式來(lái)展示，才會(huì)有好的教學(xué)效果。一堂歷史課可以綜合運(yùn)用多種方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要緊緊抓住歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史的經(jīng)驗(yàn)解決當(dāng)今的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。在對(duì)比中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，就很容易理解接受，學(xué)習(xí)起來(lái)也輕松，老師教得更輕松， 一堂好的歷史課在輕松的氛圍中形成了。
2.3 提高教師自身素質(zhì)
良好的人格魅力與教學(xué)機(jī)智，使師生關(guān)系和諧。魅力來(lái)自于實(shí)力， 歷史教師要提升自己的魅力，首先要有淵博的知識(shí)。在信息瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，知識(shí)的更新速度非常快，學(xué)生可以獲得知識(shí)的方式多種多樣， 教師不能只憑原有的知識(shí)，要不斷更新豐富自己的知識(shí)。教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展， 吸取各種知識(shí)，開(kāi)拓視野。其次要錘煉自己的語(yǔ)言。語(yǔ)言的正確、明晰、自信、沉著可以征服學(xué)生，語(yǔ)言的風(fēng)趣、生動(dòng)、形象親切又可以令人賞心悅目， 使學(xué)生在潛移默化中受到陶冶、 激勵(lì)， 而肢體語(yǔ)言運(yùn)用合時(shí)、 恰當(dāng)也可以感染學(xué)生。再就是重積累， 形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格， 同時(shí)形成刻苦鉆研精神， 以此吸引學(xué)生， 產(chǎn)生親和力， 激發(fā)學(xué)生的求知欲。
三、注重教學(xué)引導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量
新課程要求歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實(shí)的記憶，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識(shí)，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)過(guò)程的方法和技能。教師是一種專門(mén)職業(yè)，歷史教師不僅需要?dú)v史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解史學(xué)發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果，還需要具有一定的學(xué)科科研能力即綜合地、靈活地運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。如果我們不更新自己的知識(shí)和理念，那么教給學(xué)生的也必然跟不上社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，尤其是我們這些老教師。知識(shí)老化，更要不斷提高和學(xué)習(xí)，做到活到老學(xué)到老，只有這樣才能不斷創(chuàng)新，才能把最前沿的知識(shí)傳給學(xué)生，也才能使學(xué)生樂(lè)于接受。
教學(xué)是艱苦的創(chuàng)造性勞動(dòng)，我們歷史教師要憑借有限的四十分鐘、 有限的歷史內(nèi)容教會(huì)學(xué)生無(wú)限的歷史思想方法和歷史以外的知識(shí)。 這是素質(zhì)教育中一個(gè)重要組成部分， 也是中學(xué)歷史教學(xué)奮斗的目標(biāo)。中國(guó)歷史學(xué)具有遠(yuǎn)比儒家學(xué)說(shuō)豐富得多的內(nèi)涵，它能教會(huì)人們以更理智的態(tài)度處理相互之間的關(guān)系，隨著社會(huì)文明程度的提高，今天不被看重的歷史學(xué)科，其價(jià)值將會(huì)日益得以顯示，其獨(dú)特的學(xué)科魅力將會(huì)吸引越來(lái)越多的有識(shí)之士來(lái)關(guān)注它、研究它。
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