的經(jīng)典英語口語【通用15篇】
的經(jīng)典英語口語1
1、買一臺錄音機，找一合磁帶。
根據(jù)你的水平，可以選擇新概念第二或第三冊，也可以到圖書館借一套有書和磁帶的小故事集。注意：一定要有書，故事篇幅不能太長，生詞量要小，過于簡單沒有關系。我傾向于使用故事，而不是對話或新聞聽力材料。
2、口語學習的關鍵是要模仿人家的說話。
這包括語音和語調(diào)兩部分。中國英語教學重視語調(diào)的.很少，盡管很多時候語調(diào)可能比語音更重要。
3、進行跟讀訓練。
放磁帶，看著書，搞明白每一個單詞的意思，理解整個故事情節(jié)。然后，放一句，暫停，學著人家讀一句，然后，放下一句，暫停，再學一句，繼續(xù)。
4、同步閱讀。
當你對文章發(fā)音、語調(diào)完全掌握之后，就要在放錄音的同時同步跟讀。爭取讓自己的聲音與他完全重合。注意語調(diào)和語音。如果中間有結巴的地方也不要緊，繼續(xù)讀下去，然后再回來重讀。
5、學習英語，發(fā)音標準一定是重中之重。
從小學英語就是為了考試，而沒有注重它是一門語言，語言考高分是沒用的，只有口若懸河才是王道。所以一定要掌握好英語的英標，要說的絕對標準，這樣才不會影響后期對英語學習的興趣，而且能為自己增加自信。
6、商務英語相對生活用語更加晦澀。
所以一定要掌握大量的詞匯量，并且要對它們熟悉起來。
7、當積累到一定量的時候，伴隨的一定是質(zhì)的變化。
這個時候，就不能停留在知識層面了，而是要拿到實務中去練習。在工作中可以小露頭角的機會來了。語言就是越用越熟練，所以一定要開口去交流。
的經(jīng)典英語口語2
尊敬的各位評委、老師：
你們好！我叫——，來自——，我所教授的科目有：劍橋少兒英語預備級、劍橋少兒英語一級和劍橋少兒英語二級。今天我說課的內(nèi)容選自劍橋少兒英語一級上冊第三單元“I like apples”第一課時。我從四個方面說這堂課的設計：說教材、說教法、說教學過程、說反思
一、教材的地位和作用:
“I like apples”是《劍橋少兒英語一級上冊》第三單元，在此之前，學生們已經(jīng)學習了apple蘋果、pear梨、banana香蕉、orange橘子、peach桃子，本單元是在以上基礎上接著學習各水果的單詞、英語句型“你想要什么”“你喜歡××水果嗎”及簡單的英語名詞單復數(shù)的變化。本單元的學習為以后學習名詞變復數(shù)做了良好鋪墊。
二、教學目標：
1、通過學習，能夠聽、說、讀、寫本課所學水果類單詞
2、掌握本課所出現(xiàn)的水果單詞變復數(shù)后的發(fā)音
3、初步掌握英語名詞單復數(shù)的概念
三、教學重點與難點：
本著劍橋少兒英語的教學標準，及學生的'接受能力基礎上我確定了以下教學重難點：
1、新單詞：mango芒果、grapefruit柚子、pineapple菠蘿、watermelon西瓜、coconut椰子正確讀法與寫法
2、初步掌握名詞變復數(shù)的幾條簡單的變化規(guī)則，如：mango和peach的復數(shù)，在后面應加”-es”
3、本課’”like”后應加水果的復數(shù)，”some” 為“一些”，也應跟復數(shù)形式
4、I’d like=I would like，而不是I like。
的經(jīng)典英語口語3
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一、比賽形式：
現(xiàn)場命題演講比賽。
比賽時選手現(xiàn)場抽題，屏幕給出演講題目及相應的.文本信息。選手須根據(jù)給定題目及相關信息完成演講。
準備時間： 60秒
演講時間： 120秒
分值：100分
二、比賽評分標準：
命題演講分值100分
內(nèi)容：合理、切題、有深度，邏輯性強，條理清楚，想象力豐富，措詞得當，有感染力（40分）
口語：發(fā)音清晰，語音語調(diào)自然，語言流暢，語法正確。（30分）
綜合素質(zhì)：儀表神態(tài)動作自然大方，富有朝氣，情
趣高雅，知識面寬。（30分）
三、比賽流程：
按抽簽順序由小到大排序，每6位選手組成一個小組，同一小組選手演講同一個題目。
四、參賽選手出場順序：
本次比賽將采用現(xiàn)場抽簽的方法確定選手的參賽順序。
的經(jīng)典英語口語4
要想發(fā)出一口地道流利的英語音，關鍵是要知道英語的口腔“后部發(fā)聲方法”，形象地說就是“用嗓子眼來發(fā)音”，我們中國人發(fā)英語音難的原因是因為不知道和不會口腔的“后部發(fā)聲”。
人類的口腔結構都是一樣的，但不同的語言發(fā)音時，口腔的發(fā)聲方法卻不一樣，就像唱京劇和唱美聲的發(fā)聲方法不同一樣，說漢語和說英語的口腔發(fā)聲方法也不一樣，只不過唱歌時的發(fā)聲特征比較明顯，人們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)唱歌發(fā)聲法的不同，而說話時由于發(fā)聲方法的特征不明顯，使人們不容易察覺不同語言的發(fā)音方法不同。
漢語發(fā)音用的是口腔的“前部發(fā)聲方法”，即用口腔的前半截運動來發(fā)音，發(fā)音時舌尖、嘴唇的動作較大較重;而英語發(fā)音用的是口腔的“后部發(fā)聲方法”，即用口腔的后半截來發(fā)音，發(fā)音時舌根的運動幅度很大，嘴唇的動作較輕，兩種方法聽起來好像沒什么差別，實際上差別十萬八千里，用口腔的前半部分是怎么也發(fā)不好英語音的，而且會發(fā)音難聽。
很多人都以為自己英語發(fā)音不好是缺少練習造成的，練習多了就會改善，其實是由發(fā)聲方法的差別造成的，不懂得英語的后部發(fā)聲方法，就算天天努力練習英語發(fā)音也難以有進步，頂多練練嘴皮子活動，很多天天都說英語的翻譯和英語老師也難以發(fā)好英語音，就因為不知道英語的“后部發(fā)聲方法”，而如果學會了口腔的“后部發(fā)聲方法”，地道流利的英語發(fā)音立刻就可以發(fā)出來，不僅自然順口，而且可以模仿各種發(fā)音，體驗掌握英語發(fā)音的`妙趣。后部發(fā)聲方法不是幾句話可以講清楚的，但學習起來并不難，在知道要領的前提下，經(jīng)過短期的訓練是可以練習出來的。
首先，要學會“超慢速”的英語發(fā)音，誰的發(fā)音能最慢，誰的發(fā)音就能最好，就好像騎自行車一樣，誰騎得最慢，誰的技術就最高。語言的發(fā)音具有“慢學快用”的特點，超慢速發(fā)音把發(fā)音的細節(jié)全部暴露出來，進而一一學會�？焖侔l(fā)音把一切發(fā)音細節(jié)全胡弄過去了，表面上看是流利，其實是假流利，很多人的流利英語發(fā)音外國人根本聽不懂，一放慢就千瘡百孔要不得了。請記�。阂豢煺诎俪�，一慢解千愁。
其次，在“超慢速”發(fā)音的前提下，學會后部發(fā)聲的7字要領，這7字要領也是后部發(fā)聲的7個方面，英語發(fā)音在這7個方面與漢語發(fā)音截然相反，它們是：
聲、型、氣、力、音、節(jié)、調(diào)
1.聲：聲音偏低、粘長。英語是用低嗓音來說話的。
2.型：口腔前部的嘴唇收攏，要想口腔后部發(fā)聲，就得收住口腔前部，收住嘴唇和牙齒的過大開合運動。
3.氣：輕柔用氣，壓抑住爆破音，學會輕發(fā)輔音。漢語發(fā)音用力重、用氣沖，英語發(fā)音用力輕、用氣柔，并有“美聲吐字”特征。說英語時要改“吹氣”發(fā)音為“吸氣”發(fā)音，對蠟燭說英語時火苗要不動，對手掌說英語時要無太重的吹氣感。
4.力：輕柔用力，壓抑住爆破音，學會輕發(fā)費力費氣的輔音，控發(fā)頭輔音，輕發(fā)尾輔音，減弱用力過猛的舌尖強擠壓音，拉長并飽滿元音的發(fā)音，壓抑爆破音，美聲吐字發(fā)音。
5.音：學會發(fā)偏低、粘長、以元音為主的舌根音。英語是一種舌根音語言，很多音是靠舌根用力發(fā)出的，說英語時就好像是在用舌根跟別人講話，不會舌根運動，就發(fā)不準英語音。請大家用下一節(jié)的語音大表學會發(fā)英語的舌根音。
6.節(jié)：即節(jié)奏，或叫彈性發(fā)音，指一組一組地發(fā)音，每組音里有一個重音，其他的音都是輕音，這樣發(fā)音減小了發(fā)音的工作量。
7.調(diào)：婉轉(zhuǎn)起伏，自然優(yōu)美，不拐彎的英語是難聽的。
的經(jīng)典英語口語5
1、注意英語時態(tài)的變化運用
空乘英語應聘者在參加英語面試前大都作過充分的語言知識的準備與練習。那么在眾多的英語語法規(guī)則中為什么要單獨強調(diào)時態(tài)的運用呢?其一是因為由于和漢語的表達習慣不同，這是一個口語中極其常見的錯誤。但同時來說，時態(tài)又是比較基本的語法點，一旦用錯，會讓面試官對面試者的英語能力產(chǎn)生質(zhì)疑。其二是因為在面試過程中，往往會涉及到很多關于個人經(jīng)歷，教育背景，工作經(jīng)驗，職業(yè)規(guī)劃等方面的問題，因此在表述某件事情或是某個想法的時候，一定要注意配合正確的時態(tài)，否則就會造成差之毫厘，失之千里的后果。
2、尊重個人及文化差異
任何面試都帶有一定程度的主觀性。也就是說面試官是否欣賞你也可能成為最后的決定性因素。因此在英語面試的過程中，應當盡量避免由于對英語語言的.駕馭能力不足，而引發(fā)的不敬甚至冒犯。
具體而言，主要有兩種做法要特別注意避免。首先是要避免使用過于生僻的單詞，或是地方俚語之類接受群體相對比較小的表達方式。因為這種表達方式很有可能造成聽者的困惑與曲解。
其次則是要避免過多，過于主觀地談及宗教文化或時事政治方面的問題。不少面試者出于第一項提到的急于展示英語水平的目的，或是想給面試官留下深刻印象的目的，常常會犯這個錯誤。
3、以英語為載體，展示工作才能
與英語考試的口試不同，面試人員通常是由航空公司的人事主管，空乘部門主管或公司高層組成，他們更關心和器重的是你的專業(yè)知識和工作能力，而英語此時只是一種交流工具，或者說是你要展示的眾多技能中的一種，因此要切忌為說英語而說英語，有些人就怕自己的英語減分，為了希望給面試官留下英語水平高的印象，常常會大量的使用事先準備好的花哨的詞匯及句式，而真正針對面試官所提問題的、與工作有關的個人見解卻很少。最后除了得到一句英語不錯的夸獎之外，恐怕很難有理想的收獲。
的經(jīng)典英語口語6
一、基本情況分析
本學期我接手擔任20xx旅游班《導游英語口語》的教學工作,這個班總人數(shù)25人,女生居多，男生共三個。這門課原來由外教John執(zhí)教，《導游英語口語》一書已經(jīng)學習了一個學期，可能是不大適應John的教學方法，大部分的學生對這門課失去興趣，甚至有較大的反抗情緒。在開始的時候，大部分的學生不愿意開口，男生更是在上課時表情茫然，在課堂上，任老師如何勸說，他們都不大愿意發(fā)表個人意見，這對口語課來說，是非常不利的情況。本學期我在教學上想盡辦法，充分調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們多開口，努力提高英語口語水平。經(jīng)過一學期的努力，大部分學生的學習態(tài)度端正過來了，她們接受了我的教學方式，上課認真，積極練習，課堂氣氛活躍，比上一學期有了長足的進步。期末考試結束了，大部分的學生成績不錯，三個男生因為經(jīng)常缺課，所以成績偏低。以下是考試成績分析。
項目平均分優(yōu)秀率及格率最高分最低分班別為：xxx
二、教學體會
在教學過程中，我了解到20xx旅游班的學生其實都認為旅游英語口語非常重要，學好旅游英語口語有利于他們以后走向社會崗位。我抓住這點契機，讓學生重視這門課，自發(fā)地投入更多的時間和精力操練口語。我認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學方法。另外我通過利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學視野和思維。在教學中，我有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性，逐步擺脫啞巴英語、因為興趣在英語口語中起著十分重要的作用,是激發(fā)學生積極開口的好方法、因此,在教學中,我比較注重生動活潑的教學方式,要求學生在說英語時帶著表情去說,并伴以體態(tài)語,把生活中的交際行為盡量搬進課堂、剛開始時，我并不太急于糾正教育法方面的錯誤,鼓勵學生不要害怕別人的笑話,敢于開口,敢于向別人發(fā)問,敢于回答別人的問題,敢于用簡單的英語進行交流、這些鼓勵使得學生們逐漸興趣變濃,情緒高漲,同時創(chuàng)設情景讓學生進行自由交流,允許他們是當?shù)靥砑泳渥�。在這樣一個比較寬松,愉快的氛圍里,學生很快掌握并靈活地運用了所學的句型、有自卑感,不張口的同學也逐漸敢于參加表演了、這樣,不知不覺間培養(yǎng)了學生的學習興趣,有訓練了學生的口語能力、通過這種方式是單調(diào)的講解和生硬的操練所望塵莫及的。
另外,我發(fā)現(xiàn)講有趣的小故事也是培養(yǎng)學生興趣的一個重要途徑、內(nèi)容可自由選擇,如同學,老師,天氣,有興趣的故事等,自己整理,自己口述,堅持每天都舉行、讓每一個小組共同討論,準備,推出一個同學口述,要求每個同學,每個小組講述的題目都不一樣,是每個同學都能夠得到鍛煉的機會、像這樣長期堅持下去,效果就會比較明顯,也活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生的獨立思考,鍛煉了膽量,是所學的知識得到了及時的鞏固
當然,提高英語口語,緊密結合課本,背誦,復述課文也是一個關鍵、旅游英語口語對話和課文思想內(nèi)容豐富精美,是學生學習的典范語言材料、我堅持要求學生通過各種方式如按角色復述課文進行表演,把故事講個大家聽,分組表演等,盡量掌握每個專題的內(nèi)容。學生在課堂上能配合老師上好每一節(jié)課，氣氛非常活躍,他們所學知識得到靈活運用,英語口語水平,口頭表達能力不斷得以提高,對英語學習也產(chǎn)生了濃厚的'興趣。除了培養(yǎng)學生學習口語的興趣之外，我在教學中我著重抓好以下幾個環(huán)節(jié)。
第一、模仿。提高口語能力的第一步就是模仿磁帶或廣播，模仿以英語為母語的人的語音和語調(diào)。他們的教材《導游英語口語》，有配套的語音材料，學生可以根據(jù)自己的喜好，選擇適當內(nèi)容加以模仿。
第二、朗讀。提高口語能力的第二步是大聲朗讀。朗讀也可以說是第二模仿，所以也需要有意識地以磁帶里的語音、語調(diào)去朗讀。我要求學生在朗讀時，可以把自己的聲音錄下來，認真聽一聽，并進行比較，找出差距，發(fā)現(xiàn)自己的弱點。
第三、復述。復述是在模仿、朗讀之后的一個再創(chuàng)作的過程，它比背誦要難。可以盡量用自己的話復述朗讀、聽過的或閱讀過的，也可以完全擺脫原文，組織、創(chuàng)作材料內(nèi)容。對于程度較差的人，可以先復述原文的中心思想，一句、兩句話即可。然后，由少至多。復述是在沒有人對話的情況下提高口語最有效的途徑之一。
第四，背誦。練習口語不免背誦一些東西，但很多人不喜歡背誦。不過，背誦一些名篇我是非常有必要的�；A較差的人一定要背誦一些常用的句型和表達方式。
第五，堅持用英語寫日記。用英語寫日記無論是對提高口語還是提高英語其他方面的能力都是一個行之有效的好方法。
三、存在問題分析、改正方法
�。ㄒ唬┞糜斡⒄Z口語教學存在的問題
中等職業(yè)技術學校學生的英語基礎普遍較差，難于利用語言進行口頭交流。傳統(tǒng)的灌輸教學方式和枯燥的英語教學環(huán)境嚴重地影響了英語口語的教學質(zhì)量。
1、缺乏良好語境，學生難以自主參與。
語境就是語言的運用環(huán)境，語境和語言運用總是相伴而行，二者密不可分。提高英語口語能力需要良好的語言環(huán)境，包括課堂教學和課外環(huán)境。實踐證明：通過課外環(huán)境渠道獲得的口語能力遠比課堂獲得的還要強，但在教學活動中，卻因不重視創(chuàng)設課外環(huán)境渠道，忽視語境對英語運用的制約作用，忽視營造良好氛圍讓學生自主參與。另一方面，由于學生并不是生活在英語的語言環(huán)境中，除課堂外學生使用英語的機會很少。即便在課堂上，如果教師不能創(chuàng)設輕松愉快的情境和氛圍，學生也不會樂于主動參與口語練習。
2、學生水平參差不齊，容易忽視學生個性差異。
在英語教學活動中一般強調(diào)面向群體，注重共性，容易忽視學生的個性差異，不善于挖掘個體未來的發(fā)展?jié)撃�。由于學生的文化基礎不同，智力的差異，學習態(tài)度的好壞，學習方法和策略的優(yōu)劣等，都直接影響著英語口語水平的高低。學生因個性差異在課堂上的表現(xiàn)各不相同，性格開朗的學生善于表現(xiàn)自己，因此能得到較多鍛煉機會。性格內(nèi)向或基礎較差的學生，容易產(chǎn)生自卑心理，內(nèi)心焦慮緊張，不敢大膽說，怕同學嘲笑，導致學生不敢開口，這類學生的口語水平就很難得到提高。
�。ǘ┞糜斡⒄Z口語教學的對策
對于中職英語教學中存在的問題，只要有針對性的加以解決，從根本上處理好學生對英語學習的正確認識，采用貼合學生學習興趣的教學方法，充分發(fā)揮學生學習英語的主動性和積極性，才能提高學生英語口語能力。
1、創(chuàng)設生活情景，促進學生遷移運用。教師在教學中多創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生的交流需要，增強學習的內(nèi)驅(qū)力。在教學過程中依據(jù)教材內(nèi)容，用實物、圖片等輔助手段，設置一情一景，增強直觀性、趣味性，激活學習興趣。例如，我在教學中選取大量生活情景中常要表達的意念和常用的口語，如：Goodmorning、Excuseme、Seeyoulater、I'mhungry、Comein,-Attention、等,不但內(nèi)容淺顯，還可以獨立表達意愿，貼近實際，使學生在日常生活中能自如的遷移、運用。另外，我還把課堂移到校外，講授shopping專題時，把他們帶到商場，學習游覽項目時，公園就是課室。我盡量在口語教學中增創(chuàng)一些快樂的情景，寓教于樂，把語言教學變得生動活潑，鞏固學到的語言知識，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學生樂而好學，鍛煉了運用語言的能力。
2、注重個別差異，營造寬松氛圍，樹立樂學敢說信心。學生水平不一致，我努力做到兼
顧全體。在課堂上，教師是學生交際的合作者和協(xié)調(diào)者，也是語言指導者和課堂的管理者。教學活動應創(chuàng)設和諧、民主的課堂環(huán)境，營造寬松氣氛，把追求學習結果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識、發(fā)展自我的主人。我對學生抱有寬容之心，不因為要糾正語言的錯誤而挫傷學生學習英語的積極性。對于勇于實踐的任何創(chuàng)造，都應采取激勵的態(tài)度，讓學生懂得錯誤是不可避免的，也是獲得成功的前奏。積極開展英語口語交流活動，如：英語故事角色表演、英語日記講述、英語園地、英語論壇、英語角等，通過活動讓學生進入學習英語的狀態(tài)，從而樹立敢說、樂學、能說英語的信心。
四、教學上的建議
其實對于中職學生來說，英語口語課是挺難的，他們英語基礎一般，普遍存在“啞巴英語”沒有開口表達的習慣。英語口語教學在整體規(guī)劃和科學性、系統(tǒng)性方面欠佳,教材、教法有待改進。英語口語教學的主要目的應該是培養(yǎng)學習者使用英語交際的能力,務求學生能學以致用。在教材方面，《導游英語口語》一書，內(nèi)容偏多，偏難。本人認為可以精簡一些，應配以相應的專業(yè)活動介紹。其次，英語口語教材的practice部分偏重于文字訓練，其設計不利于在課堂上開展口語交際活動。在教改中應該將學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為改革的重點,在教材編寫、教學改革、實驗設計中形成以學生為中心的教學模式,突出教師的指導作用,倡導研究性學習。
另外一方面，教師應針對中職英語口語教學存在的問題，采取相應對策，通過樹立學習自信心，培養(yǎng)學生口語能力，提高了英語口語教學質(zhì)量。作為英語教師，要堅持英語教育新理念，以學生發(fā)展為本，以愛心、恒心、耐心、細心面向全體學生，培養(yǎng)適應社會需求的應用型人才。
以上就是我在本學期的教學工作總結。在許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能做得更好一些，取得更大成績。
的經(jīng)典英語口語7
Unit 10 I′m two. 我兩歲。
1、 你們小伙伴玩得兒很開心鄰居家叔叔正好下班回家，他問你們多大了。年紀最小的Kitty搶著說：
我兩歲。I′m two.
2、 Tony也跟著說:
他三歲。I′m three years old.
3、 Susan平時不愛說話，今天鼓了鼓勇氣告訴叔叔說：
我四歲了。I′m four years old.
4、 最有主意的是Martin，看到叔叔在用目光詢問，Martin說：
我？我五歲了。Me? I′m five years old.
5、 芳芳是個甜蜜乖巧的孩子，輪到她了，她說：
叔叔，我六歲了了，你呢？I′m six, uncle. And you?
6、 Allen在一邊玩得沒注意這些，你替他說：
Allen，七歲了。Allen is seven.
7、 叔叔象是了解了Michael，他說：
你八歲，對嗎？You′re eight, right?
8、 下星期的今天正好是你的`生日，你高興地告訴叔叔:
下周你就九歲了。I′m nine years old next week.
的經(jīng)典英語口語8
1、多聽原聲磁帶,同時手不離筆,適時標注停頓,事后研究每一處停頓的理由---基本上是按照意群停頓的.有節(jié)奏地讀,甚至讀出以英語為母語的人能讀出的味道也不是不能實現(xiàn)的.不妨經(jīng)常大聲朗讀,同時錄下自己的朗讀,之后,先自己聽,再請別人聽,共同探討你朗讀的亮點與瑕疵,再與原聲相比較,必然有很大的進步，在任何可以講英語的場合一定要大膽開口。
2、語言的交流與掌握大量的詞匯、句型、語法是兩回事。就語言本身的知識來說，我們已經(jīng)過關了。我們?nèi)鄙俚?就是在交流中來運用英語，只有在交流中我們才能與對方進行思維密碼的相互破譯。同樣的話在不同的語言交流環(huán)境中所表達的意思是不一樣的。
3、用英文簡單界定一個東西的技巧。美國人和美國人交談80%是想告訴對方這個事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結構卻只停留在一個水平上。中國人常說Where is the book(這本書在哪兒)?很少有人說What is a book(書是什么)?而美國的小學生就開始問：What is the book?這種Where is the book只是思維的描述階段。但是我想連大學生也很難回答What is a book?因為中國傳統(tǒng)英語教學模式?jīng)]有教會學生表達思想的技巧。
4、學會美國人怎樣描述東西。由于中美的文化不同會產(chǎn)生很大的差異。美國人對空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國人正好相反。從時間上來說，中國人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時，往往最后說的那個地方是最重要的。美國人在時間的描述上先把最重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時間描述上的巨大差別。
5.學會兩種語言的傳譯能力。這是衡量口語水平的一個最重要標準。因為英語不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都認為學好外語必須丟掉自己的母語，這是不對的。
6、要有猜測能力。在交流中，有一個詞你沒有聽懂，你不可能馬上去，這時候就需要猜測來架起一座橋梁來彌補這個缺口，否則交流就會中斷。
7、中國人學習口語講究背誦，背句型、背語調(diào)，結果就是很多人講口語的時候講著講著眼就開始向上翻，實際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過的東西。如果他要是能猜測的話，我想也就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
的經(jīng)典英語口語9
一、示范性練習（替代其它課型的課前演講）（10分鐘）
1、練過的題目（最好上一個話題）。
2、示范者可以是學生，亦可是進步較大的`后進學生。
3、必須提前安排示范學生，以保證示范的嚴肅性和示范效果。
二、提出并解釋話題（25 -30分鐘）
1、話題及其線索（8分鐘）
2、關鍵詞語及表達方式（10 -15分鐘）
3、一個好的上口練習句型或句子（7 -12分鐘）
�。�1）例句5—8個
（2）學生造句及上口練習
三、話題練習（50 -55分鐘）
1、學生準備（6 -8分鐘）
（1）改寫自己的稿子（根據(jù)教師講解）
�。�2）列出要點。
�。�3）熟悉稿子做發(fā)言練習準備
2、學生雙人或分組練（4 -6分鐘）
3、提問3-4句學生（5分鐘）
4、講評并小結（8 -10分鐘）
5、學生雙人或分組練習（8 -10分鐘）
6、提問3-4名學生（5分鐘）
7、小結（10分鐘）
（1）糾錯
�。�2）提出課下練習要求。
四、表達能力訓練（5分鐘）
1、教師應根據(jù)學生情況制定表達能力訓練計劃。
2、計劃應包括詞語感覺訓練，人稱，數(shù)及時態(tài)感覺訓練，神態(tài)，表情和手勢訓練，語氣訓練，流利及流暢程度訓練，情景訓練和節(jié)奏訓練等。
3、訓練要有內(nèi)容，詞語，句子及段落選擇要得當。
4、要求學生盡量多地使用語氣助詞和語氣轉(zhuǎn)換用語。
5、每項訓練均應注意如下幾點：
�。�1）內(nèi)容要單一
�。�2）練習強度要大
（3）持續(xù)時間要充足，練會為止，保證質(zhì)量。
五、布置作業(yè)
1、提出本課話題訓練的要點，練習方式及具體要求。
2、準備下一個話題。
的經(jīng)典英語口語10
衡量口語水平四大要點
1。語音、的語調(diào)是否正確，口齒是否清楚;
2。流利程度;3。語法是否正確，用詞是否恰當，是否符合英語表達習慣;
4。內(nèi)容是否充實，邏輯是否清楚。
這些是衡量會話能力的主要標準。針對以上標準，我們可以采取相應的訓練方法：
模仿的原則
一要大聲模仿這一點很重要，模仿時要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小聲小氣地在嗓眼里嘟嚷。
二要隨時都準備糾正自己說不好的單詞、的短語等
有了這種意識，在模仿時就不會覺得單調(diào)、的枯燥，才能主動、的有意識、的有目的地去模仿，這種模仿才是真正的模仿，才能達到模仿的目的，也就是要用心揣摩、的體會。
三要堅持長期模仿一般來說，純正、的優(yōu)美的語音、的語調(diào)不是短期模仿所能達到的，需要一段時間，時間的長短取于自學者的.專心程度。
模仿的標準
模仿要達到什么程度才算好了呢?簡單地說就是要“像”，如果能夠達到“是”就更好了，但不一定要達到“是”�！跋瘛笔侵改７抡叩恼Z音、的語調(diào)等都很接近所模仿的語言，“是”就是不僅在語音、的語調(diào)等方面都很接近所模仿的聲音，而且非常逼真。
模仿的方法
第一步，模仿語音。模仿時要一板一眼，口形要正確，剛開始模仿時，速度不要過快，用慢速模仿，以便把音發(fā)到位，待把音發(fā)準了以后，再加快速度，用正常語速反復多說幾遍，直到達到不用想就能用正常語速把句子輕松地說出來(脫口而出)，對于自己讀不準或較生疏的單詞要反復多聽幾遍，然后再反復模仿，一個單詞一個單詞地練，在那些常用詞上下功夫，盡量模仿得像一些。
第二步，模仿詞組的讀法。有了第一步的基礎，這一步就容易多了。重點要放在熟練程度和流利程度上，要多練一下連讀、的同化等語音技巧。
第三步，段落及篇章模仿，重點在于提高流利程度。打開錄音機或收音機跟著模仿，“他”說你模仿，同步進行。目的要提高口腔肌肉的反應速度，使肌肉和大腦更加協(xié)調(diào)起來。
模仿練習時要注意一個問題，就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格，一般性格內(nèi)向的人，講話時易小聲小氣，這對學習英語語音語調(diào)很不利，要注意克服。另一方面是源于自卑心理，總以為自己英語水平太差，不敢開口，尤其是當與口語水平比自己高的人對話時，更易出現(xiàn)這種情況。克服這種心理障礙，是學好口語的前提。
復述的方法
學英語離不開記憶，記憶不是死記硬背，要有靈活性。復述就是一種很好的自我訓練口語，記憶單詞、的句子的形式。
復述有兩種常見的方法。一是閱讀后復述，一是聽磁帶后復述。后種方法更好些，這種方法既練聽力，又練口語表達能力。同時，可以提高注意力的集中程度，提高聽的效果，而且還可以提高記憶力，克服聽完就忘的毛病。
復述的原則
要循序漸進，可由一兩句開始，聽完后用自己的話(英語)把所聽到的內(nèi)容說出來，一遍復述不下來，可多聽幾遍，越練遺忘就越少。在剛開始練習時，因語言表達能力、的技巧等方面原因，往往復述接近于背誦，但在基礎逐漸打起來后，就會慢慢放開，由“死”到“活”。在保證語言正確的前提下，復述可有越來越大的靈活性，如改變句子結構，刪去一些不大有用或過難的東西，長段可以縮短，甚至僅復述大意或作內(nèi)容概要。
復述的內(nèi)容也要有所選擇。一般來說，所選資料的內(nèi)容要具體生動，有明確的情節(jié)，生詞量不要太大�？蛇x那些知識性強的小短文。開始時可以練習復述小故事，有了基礎后，復述的題材可擴展開些。
復述表面看慢，實際上對英語綜合能力的培養(yǎng)很有幫助。如果時間較充足，可以在口頭復述的基礎上，再用筆頭復述一下，這樣做可以加深掌握語言的精確程度，提高書面表達能力。
的經(jīng)典英語口語11
1、不懂裝懂
托�？谡Z練習最忌不懂裝懂. 很多人明明沒有聽懂, 卻不好意思讓別人重復,就總在點頭微笑. 那樣什么也學不到. We learn English for self-improvement, not for showing smiles. 其實沒有人會介意,因為每個人都是從初學者一步一步走過來的，所以都能理解初學者的困難。
只要你肯開口問，就一定會得到滿意的答案。Baobab到現(xiàn)在還保持這樣的習慣：第一次沒聽清，會說“Pardon?”，還是沒聽懂，就說“Sorry，but what is …?” , 還不懂就說, “Could you please change another word?”…….一直換到她聽懂為止!(看!臉皮夠厚吧?)
2、發(fā)音問題
音標其實就相當于漢語中的拼音，而且他們之間還有很多相似的地方，但是不能全然等同哦。我個人的經(jīng)歷是，好好研究一本配磁帶的書，難度大概在新概念2左右的就可以了。一個一個單詞的捉摸、一句一句話的模仿，雖然這本書不可能容納所有單詞和句子，但是幾乎所有的音素和語調(diào)還是差不多都能包括的。
3、語法錯誤
中國學生怕說英語時犯錯，首先就是怕犯語法錯誤。其實口語對于語法的要求很低，拿時態(tài)來做例子，你要是怕把握不好，那就用兩種就可以了：一般現(xiàn)在和一般過去。而且小的語法錯誤并不影響理解的`，同時也是托�？谡Z中允許的。這又是一個好消息!
4、練習過程中由始至終查單詞
與”不懂裝懂”相反, 有的人特認真, 碰到生詞不弄清誓不罷休. 于是從一到英語角開始就一直忙著查詞典, 記生詞一直到離開(因為生詞總是層出不窮的),把英語角當成單詞課堂,忘記來英語角的目的是練習的了-----沒時間說也沒功夫聽)。
那碰到生詞怎么辦呢? 不是不能不懂裝懂嗎? 那要看情況了： 如果是集體討論, 不影響理解大意就繼續(xù)往下聽, 確實有礙理解就問一下旁邊的人,弄懂意思就繼續(xù)聽; 如果是一對一交流, 那就可以請他為你寫下來, 最好請他告訴你一個相關句型或造一個句子,讓你明白它的用法,回到家里再把當天記下的生詞整理出來。
的經(jīng)典英語口語12
禮賓部 Concierge
行李生 Bell man / Bell boy
門童 Doorman
行李 Luggage / Baggage
行李架 Luggage rack
行李存放處 Luggage Depository
行李車 Baggage trolley
司機 Driver
導游 Tour guide
電梯 Elevator
洗手間 Toilet
機場 Airport
火車站 Railway station
商場 Shopping center
超市 Super market
小費 Tip
雨傘 Umbrella
接機服務 Pick—up service / Limousine service
行李寄存 Check baggage
叫早服務 Morning call
貴重物品 Valuables
易碎物品 Fragile objects
自助早餐 Buffet breakfast
往前直走 Straight on
常用詞匯
五星級酒店Five—star hotel
前廳部 Front office department
總臺 Reception / Front desk
總機 Operator / Service center
商務中心 Business center
票務 Ticket service
游泳池 Swimming pool
西餐廳 Western restaurant
中餐廳 Chinese restaurant
大堂吧 Lobby lounge
醫(yī)務室 Clinic Room
桑拿 Sauna
按摩 Massage
美容廳 Beauty salon
多功能廳
會議室 Powerlong Multi—Function Hall / Meeting room
停車場 Parking lot
總經(jīng)理 General manager
經(jīng)理 Manager
大堂副理 Assistant manager [AM]
賓客關系主任 Guest relation officer [GRO]
主管 Director
領班 Supervisor
樓層服務員 Room boy / Room waiter
總臺接待 Receptionist
維修人員 Repairman
換錢change money
明信片postcard
洗衣袋Laundry bag
小心輕放Handle with Care
請勿倒立Keep Top Side Up
的經(jīng)典英語口語13
久仰！
Iveheardsomuchaboutyou.
好久不見了！
Longtimenosee.
辛苦了！
Youvehadalongday.Youvehadalongflight.
尊敬的朋友們！
Distinguished/Honorable/Respectedfriends
閣下(多用于稱呼大使)
YourExcellency
我代表北京市政府歡迎各位朋友訪問北京。
OnbehalfoftheBeijingMunicipalgovernment,Iwishtoextendourwarmwelcometothe
friendswhohavecometovisitBeijing.
對您的.大力協(xié)助，我謹代表北京市政府表示衷心的感謝。
OnbehalfoftheBeijingMunicipalgovernment,iwishtoexpressourheartfeltthanksto
youforyourgraciousassistance.
在北京過得怎么樣？
HowareyoumakingoutinBeijing?
我一定向他轉(zhuǎn)達您的問候和邀請。
Illsurelyrememberyouandyourinvitationtohim.
歡迎美商來北京投資。
AmericanbusinessmenarewelcometomakeinvestmentinBeijing.
歡迎多提寶貴意見。
Yourvaluableadviceismostwelcome.
不虛此行!
Itsarewardingtrip!
您的日程很緊,我們的會見是否就到此為止。
Asyouhaveatightschedule,Iwillnottakeupmoreofyourtime.
請代我問候王先生。
PleaseremembermetoMr.Wang.
感謝光臨！
Thankyousomuchforcoming.
歡迎再來！
Hopeyoullcomeagain.
歡迎以后多來北京！
HopeyoullvisitBeijingmoreoften.
請留步，不用送了！
Iwillseemyselfout,please.
多保重！
Takecare!
祝您一路平安！
Haveanicetrip!
愿為您效勞！
Atyourservice!
為…舉行宴會/宴請
Hostadinner/banquet/luncheoninhonorof…
歡迎宴會
Welcomedinner
便宴
Informaldinner
午宴（附有情況介紹或?qū)ｎ}演講等內(nèi)容）
Luncheon
便餐
Lightmeal
工作午餐
Workingluncheon
自助餐
Buffetdinner/luncheon
答謝宴會
Returndinner
告別宴會
Farewelldinner
慶功宴
Gleefeast
招待會
Reception
慶祝中華人民共和國成立四十五周年招待會
ReceptionCelebratingthe45thAnniversaryoftheFoundingofthePeoplesRepublicofChina
雞尾酒會
Cocktailparty
茶話會
Teaparty
包餐/點餐
Tabledhote/alacarte
上菜
Serveacourst
您的位置在這里。
Hereisyourseat.
請入席！
歡聚一堂
Enjoythishappyget-together
的經(jīng)典英語口語14
1.為什么能聽懂中國人的英語，卻不能聽懂老外的英語?
我們聽不懂中國各省方言，就因為大家語音標準不一致，對別人的語音標準不熟悉，當然互相聽不懂。當我們說的"中國英語"和老外的英語語音效果不一致時，才互相不容易聽懂。當我們?nèi)サ舴窖钥谝簦延⒄Z說得清晰，再由清晰到含糊，和老外說得完全一致(一樣清晰，一樣含糊)，也就是當我們對老外慢速、清晰的語音和快速、含糊的語音特別熟悉時，才能互相聽得懂。事實上，在英、美、加、澳等國，絕大部分人說的是含糊不清英語方言。而任何含糊的方言都來自于它的根--清晰的標準話。所以一定要學習標準的英語語音，徹底拋棄中國英語，才更容易聽懂其它的英語方言口音。如果你說你的"中國英語"，他說他的"某國英語"當然互相不明白。
2.為何勤奮練習，口語還不流利? “模仿是的方法”?
多數(shù)人說漢語時都不夠靈牙利齒，學習外語時，才發(fā)現(xiàn)舌、齒、唇運動不靈活。按播音和醫(yī)學原理，讓唇、舌、下頜、喉、胸、腹等整個發(fā)聲器官每一塊肌肉、關節(jié)，從根本上改善其靈活度、協(xié)調(diào)性�？邶X能力提高后。學習任何語言都容易。假如說漢語都咬字不清、方言重，如不先改善口齒能力--語言天賦，怎么能把別的語言說呢?過去只盲目地練習熟練性，沒掌握技巧性，才影響了流利性!聽力天賦不好，容易受中國音、調(diào)干擾，模仿不好，說“中國英語”。要想真正達到口語的清晰流利，只有從基本語音開始，有了清晰標準的語音和拼讀組合音技巧，才有單詞和長句的`口語整體感覺。就象蓋房子是磚頭決定大廈，而不是大廈決定磚頭。
3.為什么老外聲音和我們不一樣，模仿不上來?
老外的聲音為什么響亮、有底氣，好像從口腔后面發(fā)出來的，或者像唱歌一樣好聽，或者覺得怪怪的，學不上來?華僑孩子的語音為什么聽起來是老外?其實去觀察學過聲樂、表演、臺詞、播音、戲曲等聲音藝術的人，他們同樣可以發(fā)出這種音質(zhì)來說話。學會科學的呼吸、發(fā)聲習慣讓我們終生受益，唱歌時音域加寬，唱出比以前更低和更高的音。說話有底氣，從而讓別人聽起來你是有信心、有能力的，而讓自己形象更高大，同時更促進、增強了自信心。
4.為什么單個音像老外，連在一塊就不像?
連讀是擺脫課堂英語，達到流利、快速的重要途徑之一。做為熟練的使用者可以把英語說得含糊，而清晰的標準話是以英語國際標準音構成的語言。所以做為學習者，應該在掌握英語標準音后，才有資格學習連讀的技巧，如果沒掌握準確、到位的發(fā)音動作過程，卻急于學習連讀的技巧，就會弄巧成拙。把標準語音讀錯了，不是越連越錯嘛!正因為過去只模仿得“像”老外，才“不是”老外。眾多不標準、不到位的音快速連在一塊讀時，就暴露出錯誤來：越來越不像老外�？刂茊卧~、句子的節(jié)奏、速度：學會把該連的音，該連的詞連在一塊讀，而該斷開的音、該斷開的詞停頓的技巧。
練習英語口語最靠譜的五個步驟
第一步：大量背誦原汁原味的單句、對話、生活習語。
第二步：把每天背誦過的素材反復消化，借助想象力，身臨其境把它們表演出來。
第三步：寫日記。這個習慣看上去練習的是寫作，其實它更是練習口語的妙法。當你動筆的同時，你的大腦正在激烈地做著英文體操。用英文進行思維是高級的口語訓練方法。
第四步：大量閱讀報刊、雜志及各種故事、雜文，之后將它們復述出來。(超級提示：是“復述”而非“背誦”。)同一篇文章的復述工作應該反復滾動。
第五步：一年左右逐漸過渡到用英文進行日常的思維活動。每當遇到不會的詞、句就記錄在本子上，集中解決，并定時更新、復習。
的經(jīng)典英語口語15
1．明確英語學習的目的 可以和很多外國人溝通，學習他們的文化。 有兩套思維體系（英語和和漢語），享受其中的樂趣 能看懂英文電影、閱讀英文書籍等。 大學畢業(yè)有更大的機會進入外企，獲得高薪工作 如果以后創(chuàng)業(yè)，便于和外國企業(yè)溝通。 可以在考試中獲得高分，得到同學的羨慕、老師的器重和家長的表揚
2．了解英語學習的障礙（從大到小） 漢語干擾:因為是不同的思維體系，根深蒂固的漢語會嚴重影響到英語學習 解決方案：盡量營造全英文學習環(huán)境，聽說讀寫全方位，盡量用英語思考，這是最難的.。 自信心:很多人不敢開口說英語，怕犯錯誤，怕丟臉 解決方案：其實不用怕，我們又不是說英語國家，說不好很正常的，沒人會笑話；英語是很簡單的語言，只需要2歲小孩的智商就可以學好。 毅力:任何事情都需要毅力，學習英語也不例外，而且英語這東西，就需要每天不斷聯(lián)系，日積月累，才能學好。 解決方案：沒有，只能靠興趣和自律。 英語好的標準 尤其不要把考得好當成英語好的標準，能考滿分的白癡數(shù)都數(shù)不清。 解決方案：英語是門語言，只能用溝通的順暢來做為標準。 學校教育:只會用中文交英語的老師，多半都不怎么樣，所以想學好，還得看自己。解決方案：記住，人才都是自學成才的。 是不是覺得很難學啊?那么，怎么能營造全英語學習環(huán)境？怎么能加強自信？怎么能保持旺盛的勢頭��？ 我們一一來解決。
3．如何才能學好英語?
準備充分：詞典、錄音機和磁帶、英語教材，一個都不能少！ 單詞:首先要攻克的難關，包括音標、解釋、拼寫等 解決方案：
1.早期靠大聲朗讀拼寫，通過聽覺來記憶，記憶沒有訣竅，只有重復重復再重復，不管用什么方法，記住就行
2.等詞匯量有一定積累時，靠海量閱讀（記住是海量），什么都讀。 語法和句型:解決方案：靠學校老師交的方法就基本可以解決了。 聽:聽是一種感覺，是一種意識，是建立在詞匯量基礎上的能力。 解決方案：重復聽，什么都聽，建議從聽英語歌曲開始。 說:最難掌握的技巧，沒有捷徑，只能靠反復說。 讀:早期跟著磁帶大聲朗讀就行了，盡量去模仿語音、語調(diào)，口語也可以得到加強。 寫:還是靠閱讀，讀得多了，自然有感覺。
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