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英語(yǔ)專(zhuān)四完形填空備考技巧
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試第三個(gè)題型完形填空(CLOZE)為多項(xiàng)選擇題，共20題，計(jì)時(shí)15分鐘。該項(xiàng)目計(jì)分為20分，比重為10%。以下是小編為大家搜索整理的英語(yǔ)專(zhuān)四完形填空備考技巧，希望對(duì)正在關(guān)注的您有所幫助!更多精彩內(nèi)容請(qǐng)及時(shí)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
完形填空是測(cè)試學(xué)生的綜合語(yǔ)言知識(shí)和技能的項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目不僅僅要求考生了解詞的基本意義和固定搭配，還考查了語(yǔ)篇的綜合理解能力。所以它是結(jié)合了閱讀與語(yǔ)法、詞匯的項(xiàng)目，既牽涉到對(duì)上下文意義的把握，又牽涉到個(gè)別詞匯及語(yǔ)法點(diǎn)的運(yùn)用，難度比較大。
那么，如何提高該項(xiàng)目的得分能力呢?
第一，對(duì)短文的理解不是簡(jiǎn)單的詞義、句義相加�？忌荒軡M(mǎn)足于表面意義，而要深刻領(lǐng)悟所選短文作者寫(xiě)作的意圖和風(fēng)格。不同的作者對(duì)相同的事件會(huì)有不同的觀點(diǎn)和表現(xiàn)方法，而考生就應(yīng)該領(lǐng)會(huì)這種文章的基調(diào)，并按這一基調(diào)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。例如，同樣在表面上進(jìn)行褒揚(yáng)的兩篇文章，如果基調(diào)分別是諷刺與贊頌，那么它們的選詞將截然不同。這在總結(jié)性的語(yǔ)段中表現(xiàn)得特別明顯。
第二，在充分理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行選擇填空。實(shí)義詞的填空與理解上下文關(guān)系密切，也與詞匯識(shí)別有重要關(guān)系�？忌鷳�(yīng)當(dāng)注重詞語(yǔ)搭配關(guān)系，在句內(nèi)理解、語(yǔ)篇理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇。而結(jié)構(gòu)詞的填空雖然與語(yǔ)法測(cè)試更為接近，但是在許多情況下，連詞、關(guān)系代詞、介詞等也必須結(jié)合語(yǔ)篇來(lái)選擇。
第三，建議考生先瀏覽全文，掌握大意，再充分運(yùn)用邏輯推理，進(jìn)行細(xì)節(jié)上的分析。特別要注意部分待選項(xiàng)可能在上下文，尤其是在下文中，出現(xiàn)提示�？忌砷喿x前后的句子，尋找相關(guān)的信息詞。
第四，要注意選擇最佳選擇項(xiàng)。部分干擾項(xiàng)在上下文中或許是可能的，但考生必須進(jìn)行比較，以得出最佳的選擇項(xiàng)。平時(shí)學(xué)習(xí)中盡量多使用英英詞典，而非英漢詞典，以便更好地理解和搭配使用的詞匯。
第五，既要反對(duì)不究其原因只顧答案的治學(xué)作風(fēng)，也要反對(duì)那種不考慮上下文只期望作出單純的語(yǔ)法解釋的傾向。要注意在平時(shí)閱讀優(yōu)秀文章時(shí)積累正確的語(yǔ)感，并且適當(dāng)?shù)匾蕾?lài)這種語(yǔ)感進(jìn)行選擇。
第六，訓(xùn)練完形填空不一定都采用多項(xiàng)選擇的形式，可以采用填空的方式�？忌环猎诰毩�(xí)時(shí)先不看選擇項(xiàng)，自行用適當(dāng)單詞填空，并試著填入不止一個(gè)可能的答案。當(dāng)然，填空題的難度大大高于選擇題，但它卻是更富于挑戰(zhàn)性、效果更好的適應(yīng)性練習(xí)。
【拓展閱讀】
大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)四語(yǔ)法詞匯應(yīng)試技巧
考生在審題過(guò)程中， 應(yīng)該有意識(shí)地領(lǐng)會(huì)題目的意圖， 努力做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這一點(diǎn)在迎考復(fù)習(xí)時(shí)也尤為重要。比如看到下題時(shí)， 考生首先就應(yīng)該判斷出本題測(cè)試的語(yǔ)法點(diǎn)是比較級(jí)中的省略、替代問(wèn)題。
Western Nebraska generally receives less snow than _______ eastern Nebraska.
A. in B. it receives in C. does D. it does in
部分詞匯試題通常是以認(rèn)知詞匯的形式， 要求詞匯辨義。例如：
With hundreds of works left behind, Picasso is regarded as a very _______ artist.
A. profound B. productive C. prosperous D. plentiful
而其他一些詞匯體則通常要求掌握其用法和搭配關(guān)系， 并區(qū)分近義詞。例如：
When there was a short _______ in the conversation, I asked if anyone would like anything to drink.
A. blank B. space C. pause D. wait
考生應(yīng)當(dāng)注意經(jīng)常出現(xiàn)的詞綴，以便舉一反三，在大綱所規(guī)定的詞匯基礎(chǔ)上，識(shí)別和運(yùn)用更多單詞。
詞匯和語(yǔ)法是不可分割的兩部分，詞匯能力也是語(yǔ)法能力的一部分，它們涉及的遣詞和造句兩者不可缺。例如， 我們既可以認(rèn)為下題測(cè)試的是詞匯deprive 的用法， 也可以認(rèn)為測(cè)試的是語(yǔ)法點(diǎn)介詞。
He was deprived _______ his sight in the accident.
A. of B. a C. from D. against
考生既不可以脫離詞匯進(jìn)行空泛的句法結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，也切不可以為有了一定的詞匯量，就一定能夠清楚表達(dá)意思了�？忌梢酝ㄟ^(guò)大量的閱讀，增加詞匯量和語(yǔ)法的感性知識(shí)，但也必須輔之以必要的語(yǔ)法理論，獲得相當(dāng)?shù)?理性知識(shí)。在同時(shí)擁有感性和理性知識(shí)的基礎(chǔ)上，才有可能形成正確的語(yǔ)言直覺(jué)。
本部分試題以正式書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)法為規(guī)范， 因而許多雖見(jiàn)應(yīng)用但不正規(guī)的形式是作為干擾項(xiàng)存在的�？忌仨氂星逦奈捏w意識(shí)，嚴(yán)格區(qū)分口語(yǔ)語(yǔ)法和正式書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)法，區(qū)分非標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)語(yǔ)法和標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)語(yǔ)法。要側(cè)重正規(guī)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，重視語(yǔ)言的規(guī)范性， 不能僅僅滿(mǎn)足于交際內(nèi)容的初步表達(dá)。
不論語(yǔ)法還是詞匯部分都要注重知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握的靈活性，不可以偏概全，只知其一不知其二。以suggest 為例，如作“建議”解釋時(shí)，其后確應(yīng)使用虛擬語(yǔ)氣或should，然而作“顯示，暗示”解釋時(shí)，其后卻應(yīng)使用陳述語(yǔ)氣。例如，Her_______expression suggested that she was angry。 要靈活處理每一道考題，切不可死搬硬套條條框框。這種靈活性當(dāng)然要建立在全面掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上。而就命題來(lái)看，歷年試題的面也是盡可能廣泛的，不僅是詞匯，語(yǔ)法點(diǎn)也是少有重復(fù)的。這更對(duì)考生提出了較高的要求。
具體說(shuō)來(lái)，根據(jù)歷年的考試結(jié)果數(shù)據(jù)分析，部分詞匯和以下幾個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)是考生的薄弱環(huán)節(jié)，失分較多，希望予以足夠的重視: 動(dòng)詞的時(shí)體態(tài)式， 比較結(jié)構(gòu)，關(guān)系詞以及多詞動(dòng)詞等等。例如：
This company has now introduced a policy_______pay rises are related to performance at work.
A. which B. where C. whethe D. what
Half the excuses she gives are not true, but she always seems to_______them.
A. get on with B. get away with C. get up from D. get in on
上述題目分別涉及關(guān)系詞和多詞動(dòng)詞，得分率竟不足其他題目的五分之一!所以，考生更應(yīng)根據(jù)本人的實(shí)際情況，進(jìn)行一些分類(lèi)的診斷性練習(xí)，以便及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，從整體上提高英語(yǔ)的實(shí)用水平，決不要盲目地埋頭于題海之中，以應(yīng)付考試為最終目的。
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