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2017年小學生心理咨詢和輔導復習題
2017年小學生心理咨詢和輔導復習題，希望能夠給大家更好的了解和認識考取心理咨詢證書的復習題，以下是小編收集好心理咨詢復習題。
一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在括號內(nèi)。每小題1分，共20分)
1 學校心理輔導的直接目標是提高全體學生的心理素質(zhì)，最終目標是促進學生( )。A、心理抗病能力 B、身心健康發(fā)展 C、人格健全發(fā)展 D、社會適應能力
2下列有關(guān)心理輔導的描述，哪一個判斷是錯誤的?( )A、它是一種帶有批示性的說服 B、它以學生的成長、發(fā)展為中心C、它不是一種替代，而是一種協(xié)助與服務(wù) D、它以他助—互助—自助為機制
3 幫助學生認識自己，接納自己，這屬于學校心理輔導的( )。A、發(fā)展性目標 B、防治性目標 C、教育性目標 D、社會性目標
4 學習輔導的核心與歸宿是( )。A、學習動機輔導 B、學習情緒輔導 C、學習機會輔導 D、學習能力輔導
5 學生的自尊、自信是其學業(yè)成功的重要心理條件，而長期的自卑及由此引發(fā)的焦慮將導致神經(jīng)癥人格，由此可見( )的重要性。A、自我意識輔導 B、情緒輔導 C、青春期輔導 D、人際交往輔導6 一個學生因咽炎發(fā)作，覺得咽喉部被包緊而難過，有異物感。正巧翻到一本醫(yī)學雜志，其中提到咽喉部的異物感可能是癌癥的信號，然后就對號入座，擔心自己患上癌癥，惶惶不可終日，這是青春期( )的表現(xiàn)。A、情緒沖突 B、心理生物性紊亂 C、人格沖突 D、性心理問題
7 個體所期望的自我形象稱為( )。A、自我體驗 B、自我理想 C、自我評價 D、自我概念
8 休閑輔導強調(diào)學習生活比學習工作更重要，它所重視的不是物質(zhì)方面的享受，而是精神生活的內(nèi)涵，使個人經(jīng)由自我教育，更能懂得享受生活，這體現(xiàn)了休閑輔導的( )。A、非功利性 B、自主性 C、生活性 D、內(nèi)隱性
9 提出職業(yè)發(fā)展五階段的人物是( )。A、金茲伯格 B、霍爾 C、帕森斯 D、薩帕
10 直接影響職業(yè)活動的效率，決定能否在職業(yè)中取得好成績的基本條件是( )。A、職業(yè)道德 B、職業(yè)興趣 C、職業(yè)能力 D、職業(yè)個性
11 下列不屬于心理輔導課程的活動形式的是。( )A、角色活動 B、體育活動 C、社會活動 D、游戲活動12 下列關(guān)于心理輔導課程的論述錯誤的是( )。A、心理輔導課程是素質(zhì)教育的重要途徑。B、心理輔導課程內(nèi)容應以幫助學生解決各種心理問題為主。C、輔導目標、輔導內(nèi)容和輔導活動的方式是心理輔導課程的三個基本成分。D、心理輔導課程的設(shè)計通過組織各種心理活動，達到老師幫助和自助相結(jié)合。
13 下列哪種心理輔導課程的實踐形式是培養(yǎng)學生關(guān)心他人，提高社會責任感最好的實踐活動?()A、社會活動 B、社會考察 C、社會服務(wù) D、社會實踐14 激發(fā)學習動機是對哪類學生教育的關(guān)鍵問題?()A、動力型困難學生B、能力型困難學生C、暫時性困難學生D、整體型困難學生15對于學習困難學生的診斷，下列哪種方法能夠比較全面地反映學生的問題?()A、課堂行為分析 B、能力診斷 C、出聲思維診斷 D、教育會診
16 以下個別輔導理論流派中，歷史最悠久、影響最深刻的是( )A、精神分析理論流派 B、行為主義理論流派 C、人本主義理論流派 D、認知主義理論流派17 理性情緒治療技術(shù)基于“ABC”理論，其中B是指( )。A、存在的一個事實 B、個人對A的看法和信念C、個人的情緒反應 D、個人的行為反應
18 其主要任務(wù)是促進成員間的互動，對團體目標與方向很少介入的團體稱為( )。A、同質(zhì)團體 B、異質(zhì)團體 C、結(jié)構(gòu)性團體 D、非結(jié)構(gòu)性團體
19 下列心理測驗工具中，有較高權(quán)威性但對施測者有很高的專業(yè)要求而且施測時間過長的是( )。A、團體兒童智力測驗 B、瑞文圖形推測測驗 C、漸進矩形測驗 D、韋氏兒童智力測驗
20 心理輔導工作者最根本的道德原則是( )。A、精深的專業(yè)知識 B、誠實守信的作風 C、熱情友善的態(tài)度 D、嚴守秘密
二、判斷題(判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“╳”。每小題1分，共10分)
1 輔導是一種特殊的教育歷程，旨在幫助個人自我了解、自我適應、自我發(fā)展與成長。( )
2 羅杰斯提出以當事人為中心的療法，被稱為“心理輔導之父”。 ( )
3 學習動機輔導解決學習的動力問題，即為什么要學，為誰而學的問題。 ( )
4 在兒童期，認知內(nèi)驅(qū)力是一種主要的學習動機;隨著年齡的增長，認知內(nèi)驅(qū)力逐步減弱，附屬內(nèi)驅(qū)力逐步加強。 ( )
5人際交往輔導的終端目標是增進學生的人際互動和社會適應，改進學生的人際關(guān)系，為學生的發(fā)展和成長提供一個良好的社會環(huán)境和氛圍。 ( )
6 盲目追求消費使學生養(yǎng)成浪費的壞習慣，但不會導致心理問題。 ( )
7情景法是讓學生進入模擬情景、實際情景和想象情景中體驗情感，測試心理反應，培養(yǎng)適應能力的一種訓練方法。 ( )
8獎勵可以增強學生的內(nèi)部動機，所以“獎勵”運用得越多越好。 ( )
9在選擇心理測驗量表時應該選擇那些權(quán)威的國外心理測驗量表。 ( )
10當事人有危機狀況產(chǎn)生，其狀況和可能解決的方法又相當復雜，對于這樣的情況宜采用個別輔導的形式。 ( )
三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分) 1 自我提高內(nèi)驅(qū)力2 生活輔導3 情緒的認知理論4 教育會診四、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1 簡述學校心理輔導的涵義。2 簡述心理輔導課程的活動形式。3 簡述學習困難學生的輔導策略。4簡述系統(tǒng)脫敏的步驟和注意事項。五、論述題(本大題共三題，請任選其中兩題作答，每題15分，共30分)1 試聯(lián)系實際分析幼兒課堂行為問題的成因。并談?wù)勀銓φn堂行為問題的處理方法。2 試述個別輔導的基本過程。(最好結(jié)合一至兩個案例回答)3 以培養(yǎng)幼兒的合作心理為例，設(shè)計一個學校團體游戲輔導的活動方案。
一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在括號內(nèi)。每小題1分，共20分) 1——10：CAADA BBCDC 11——20：CBCAD ABDDD
二、判斷題(判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“╳”。每題1分，共10 分) √ × √ × × × √ × × √三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分) 1 自我提高內(nèi)驅(qū)力：又稱自我提高的動機。對學習有重要的促進作用，學生為了贏得在學校中一定的地位而使自己有一個相應的學習成績或能力特長，而努力學習。自我提高內(nèi)驅(qū)力是自尊心的需要，自尊心是自我提高內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)。2生活輔導：是通過休閑輔導與消費輔導等，來培養(yǎng)中小學和健康的生活情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的生活習慣。對發(fā)展個性、增強才干、提高學習效率具有遷移作用。現(xiàn)代教育的潮流：學會學習、學會生活、學會做人。不僅是學校心理輔導的一部分，也是現(xiàn)代教育的一項主要內(nèi)容。3 情緒的認知理論：以美國心理學家沙赫特、辛格及阿諾德為代表的關(guān)于情緒的認知理論最有影響力和生命力。在二十世紀五六十年代提出：情緒的產(chǎn)生是環(huán)境因素(刺激因素)、生理狀態(tài)(生理因素)、認知過程(認知因素)三個條件所制約的。認知因素是決定情緒性質(zhì)的關(guān)鍵因素，同樣的刺激條件會引起不同的情緒反應，緣于不同的認知評價。 4 教育會診：班主任、任課老師、輔導人員對學習困難生進行集體會診的方法。(本人也可參加)。優(yōu)點：比較全面地反映學生的問題;形成比較適當、完善的會診意見。
四、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1 簡述學校心理輔導的涵義。學校心理輔導，指教育者運用心理學、教育學、社會學、行為科學乃至精神醫(yī)學等多種學科的理論與技術(shù)，通過集體輔導、個別輔導、教育教學中的心理輔導以及家庭心理輔導等多種形式，幫助學生自我認識，自我接納，自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能，促進其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動有三層涵義：1、學校輔導的直接目標：提高全體學生的心理素質(zhì)。最終目標：促進學生人格的健全發(fā)展。2、學校心理輔導是幫助學生開發(fā)自身潛能、促進其成長發(fā)展的自我教育活動。3、學校心理輔導是以咨詢心理學為主的多學科綜合的教育方法與技術(shù)。2 簡述心理輔導課程的活動形式。(見p210)心理輔導課程的活動形式：活動形式的主要特點：興趣性、積極性、社會性。
▲活動形式：1.角色活動;2.表演活動;3.游戲活動;4.體育活動。
▲訓練形式：1.教練式;2.母愛式;3.互助式;4.自助式。
▲實踐形式：1.社會活動;2.社會考察;3.社會服務(wù);4.社會實踐。
3 簡述學習困難學生的輔導策略。(見p265-268)(1)個案輔導：提出干預方案;制訂干預方案的方法;實施個案輔導個案輔導需要班主任、任課老師、家長和同學多方力量的協(xié)作。有時也需要抓住關(guān)鍵、重點突破，帶動整體。
(2)教學策略：①分層遞進教學。具體步驟：學生分層;目標分層、;分層施教;分層評價;矯正、調(diào)節(jié)、分層提高。②成功教學。具體步驟：低起點;小步子;多活動;快反饋。3 簡述系統(tǒng)脫敏的步驟和注意事項。(見p281)系統(tǒng)脫敏法技術(shù)——著名精神病學家沃爾帕創(chuàng)立。在掌握放松技術(shù)的基礎(chǔ)上，使之逐步減少引起其焦慮、恐懼、緊張源的一種心理治療方法。
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