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小學(xué)英語閱讀試題的技巧與方法
小學(xué)英語閱讀題基本不需要過多的思考,就能在閱讀文中找到所需信息,但在實(shí)際考試中,學(xué)生的出錯(cuò)率卻相對(duì)較高。下面是小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于小學(xué)英語閱讀試題的技巧與方法,希望可以幫助到大家!
一、閱讀信息文中找。
小學(xué)階段的閱讀試題答案,基本都能在所給的閱讀文中找到所需信息。
家長指引:告訴孩子要用帶著問題或關(guān)鍵詞以尋讀的方式,快速在文章中尋找所需信息。切記不可任憑自己的想象,隨心所欲的回答。
二、尋找信息的順序性。
一篇閱讀文章之后的若干試題,通常依據(jù)自上而下的順序出題。(當(dāng)然也有個(gè)別例外)
第一道題所需信息通常在文中的首段,學(xué)生只需在文章的第一部分尋找;第二題的信息,則無需從文章的開始瀏覽,只要從第一個(gè)信息之后尋讀即可,后面的題依次往下尋找。最后一道題的信息,基本在文章的末段。
家長指引:了解了尋找信息的順序性,孩子無需花費(fèi)較多的時(shí)間一遍又一遍通讀全文。特別是在時(shí)間比較緊的情況下,可以讓孩子嘗試跳讀。
三、快速尋找所需信息
在那到一篇閱讀試題時(shí),大部分孩子首先會(huì)不自覺地通讀全文,甚至因思考文中的生詞而花費(fèi)較多的時(shí)間,然后再回到試題時(shí),頭腦中關(guān)于文章的信息已所剩無幾。
正確的方法是,首先仔細(xì)閱讀試題,圈出試題中的關(guān)鍵詞。
家長指引:如何識(shí)別關(guān)鍵詞,需要家長在平時(shí)的閱讀輔導(dǎo)中教會(huì)孩子判斷。比如:am, is, are , do, did, can, to, of 等虛詞通常不可能是關(guān)鍵詞,而名詞、動(dòng)詞、副詞通常為關(guān)鍵詞。
四、遇到生詞學(xué)會(huì)猜
閱讀中遇到生詞,最好的方法是通過上下文猜測(cè)。以下幾條方法可以幫助猜測(cè)詞義,家長可以讓孩子試試:
1.找同義詞。有時(shí)下文會(huì)對(duì)一個(gè)詞做解釋,或者提供一些暗示。
2.看詞性,判斷其是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞或其他詞類。
3.分析生詞的構(gòu)成,尤其是詞的前綴和后綴。英語中很多詞都是加前綴和后綴而來的。比如根據(jù)前綴re-和后綴-ity的含義,你就可以準(zhǔn)確地猜出rewrite和similarity的意思。
4.看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn),把兩處的語境相比較,也許更能準(zhǔn)確地猜出詞義。
5.利用文中所附的插圖等直觀線索猜測(cè)詞義。
需要注意的是,除了閱讀技巧,孩子的閱讀習(xí)慣也會(huì)影響閱讀效果。家長要留意,如果孩子有以下六大不良閱讀習(xí)慣,那么一定要糾正。
1.讀得非常慢,非常仔細(xì),不相信自己能全部理解所讀的東西。
2.閱讀時(shí)嘴唇和舌頭在動(dòng)。
3.頭隨著文字符號(hào)的位置左右移動(dòng)。
4.經(jīng)常回讀,讀過的東西又重新讀一遍、甚至幾遍。
5.讀什么樣體裁的文章都用一樣的速度。
孩子在掌握了閱讀題的解題技巧之后,再經(jīng)過大量的閱讀練習(xí),相信閱讀能力與閱讀水平一定會(huì)不斷提高,同時(shí)也會(huì)提高學(xué)習(xí)英語的興趣,增加自信。
小學(xué)英語閱讀理解方法有什么
一、構(gòu)建小學(xué)英語“體驗(yàn)式”閱讀體系
小學(xué)英語“體驗(yàn)式”閱讀的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步的英語語感,使其形成正確的語音、語調(diào),初步具備運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行閱讀的能力。閱讀作為語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段,它既可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,又可以使學(xué)生在閱讀過程中了解英美等國的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語語言的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)英語閱讀的樂趣,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,這正是新課標(biāo)所提倡的。
校園環(huán)境并不是教育以外的東西,它是教育的有機(jī)組成部分,甚至就是教育本身,校園環(huán)境對(duì)人的教育作用是很重要的,有一位著名的教育家曾提出:“讓學(xué)校的每一堵墻都能說話”。小學(xué)英語“體驗(yàn)式”閱讀不是僅限于英語語篇的閱讀,而是通過視覺、聽覺、感覺等全方位體驗(yàn)英語在實(shí)際生活中的運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)提出:現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程,強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。因此創(chuàng)設(shè)一種模擬的漢英人際交流環(huán)境,使學(xué)生有機(jī)會(huì)感受和運(yùn)用兩種語言顯得尤為重要,我們?cè)趯W(xué)校設(shè)置漢英雙語環(huán)境,使學(xué)生置身于兩種文化背景之中。
二、構(gòu)建小學(xué)英語“體驗(yàn)式”閱讀課堂模式
小學(xué)生在英語閱讀時(shí),由于受單詞量和中西方文化差異的制約,他們的興趣點(diǎn)并不是單純?cè)陂喿x材料的故事情節(jié)上,更不是在英文文本的知識(shí)點(diǎn)上。如果在課堂教學(xué)中,把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授上,將大大減少學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣。結(jié)合我校“在體驗(yàn)中完整成長”的核心辦學(xué)理念,通過與傳統(tǒng)閱讀課對(duì)比、對(duì)學(xué)生的課堂閱讀效果進(jìn)行分析、對(duì)教師課堂閱讀教學(xué)進(jìn)行反思,構(gòu)建出我!绑w驗(yàn)式”英語閱讀課的課堂模式。具體的課堂步驟如下(根據(jù)不同難度的文本,上課時(shí)教師可以靈活使用):
第一部分:聽力理解
第一步:導(dǎo)入情景,幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)課文(或?qū)υ?產(chǎn)生興趣并有所預(yù)知。
第二步:看圖說話。這一步只看圖不看文本,邊看圖邊用自己的話進(jìn)行描述,仍然是幫助學(xué)生對(duì)即將要聽到的內(nèi)容有所預(yù)知。
第三步:設(shè)置聽力問題。問題限于一到兩個(gè),并且設(shè)置的有梯度,從一般疑問句到特殊疑問句。
第四步:聽課文,要求合上課本。
第五步:回答問題。采用“機(jī)槍掃射”的方式快速提問,要控制學(xué)生不提前將答案喊出來。
第六步:精讀。聽第二遍課文,一句一句地聽,學(xué)生打開課本,可以要求跟著默讀。每句結(jié)束后檢查學(xué)生是否理解。不要直接講授語言點(diǎn),而是通過啟發(fā)學(xué)生理解其意義。
第七步:聽第三遍課文,要求合上課本。
第八步: 打開課本朗讀課文,朗讀的步驟分為是個(gè)人朗讀、與學(xué)習(xí)伙伴互讀、小組內(nèi)集體朗讀。注意摹仿語音語調(diào)。
第二部分:理解性問題。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉。提前準(zhǔn)備幾個(gè)問題提問,仍然采取“機(jī)槍掃射“的方式,學(xué)生可以不用回答出完整的句子。要注意速度。
第三部分:提問題。訓(xùn)練學(xué)生提問題的能力,要求在老師的控制下學(xué)生提出一般疑問句和特殊疑問句。
第四部分:復(fù)述課文。教師提前選擇好課文的關(guān)鍵詞或詞組,要求學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述。學(xué)生熟練以后可以讓學(xué)生自己不看關(guān)鍵詞而復(fù)述。
第五部分:討論話題。經(jīng)過前面的控制性練習(xí)和半控制性練習(xí)之后,接下來教師就課文內(nèi)容所涉及的話題要求學(xué)生討論,每個(gè)人可以說上幾句話。或者進(jìn)行分組討論等任務(wù)。
小學(xué)英語閱讀理解技巧
一、閱讀是關(guān)鍵
一般來說,學(xué)生做閱讀理解時(shí)有兩種情況,有人習(xí)慣先看閱讀材料再看題,有人習(xí)慣再看題,再返回來看閱讀材料,這兩種都是找到答案的途徑,但就我對(duì)學(xué)生做閱讀理解題情況的了解,一般來說,我認(rèn)為先看閱讀材料比較好,因?yàn)樽屑?xì)研讀閱讀材料,整體感知閱讀材料內(nèi)容,這是解答閱讀題的至為關(guān)鍵的第一步。研讀閱讀原文,整體感知原文是因?yàn)樗虚喿x理解習(xí)題的答案都是顯現(xiàn)或隱藏在原文之中的。這是解答閱讀題的一個(gè)總原則。如果有了這樣清醒的意識(shí),那么在解答問題時(shí)就不會(huì)擔(dān)心找不到答案了。
二、抓重點(diǎn)詞句的解讀
試卷中經(jīng)常會(huì)有對(duì)文中關(guān)鍵詞語意思或找近義詞、反義詞的題目,我們一般要從該詞字面和上下文相結(jié)合,來準(zhǔn)確解答。
當(dāng)出現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵句子在文中作用的分析時(shí)候,可從兩個(gè)方面來思考,第一是結(jié)構(gòu)方面,第二是內(nèi)容表達(dá)方式方面。從結(jié)構(gòu)方面,要明確句子所處位置不同,其作用也往往不相同。比如,一般說關(guān)鍵語句處在文章的開頭,常常具有總領(lǐng)全文、引出下文的作用。處在文章或段落的中間,則是或強(qiáng)調(diào)突出,或呼應(yīng)上文、或承上啟下,處在文章的結(jié)尾,往往有點(diǎn)題、照應(yīng)開頭、深化主題等作用。從內(nèi)容表達(dá)方式方面,句子若是使用了修辭手法,可從修辭手法的作用方面來解答,比如采用比喻、擬人的句子是為了使文章生動(dòng)形象,采用反復(fù)的修辭手法的句子是為了強(qiáng)調(diào),采用排比修辭手法的句子是為了增強(qiáng)文章氣勢(shì)等。
三、循序漸進(jìn)來解題
粗心和是我們小學(xué)生解答閱讀理解題目時(shí)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤,因?yàn)殚喿x理解后面一般都有好幾個(gè)子題目排列在一起,這時(shí)就需要我們耐心地去“咬文嚼字”,仔細(xì)審清題后,應(yīng)按照試題的順序一一來做答,這樣不會(huì),還因?yàn)樵囶}的安排,一般都是先易后難,先理解后感悟,因此,拿到試卷可以按試題的前后順序去做。但遇到難題一時(shí)答不出來,千萬不要停止不前,耗費(fèi)時(shí)間,可以打個(gè)記號(hào),等到全部完成試題后再回過頭來逐一解決。
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