英語聽力的幾種訓(xùn)練方法

　　在英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫這四種基本技能中，聽是獲得語言信息和感受的最主要的途徑。里費(fèi)斯（Rivers）的研究表明，聽占整個(gè)言語交際活動(dòng)總和的45%。近幾年來，加強(qiáng)學(xué)生聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力理解水平，已逐步受到廣大教師的重視。語言教學(xué)加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用,已越來越成為全體英語教師的共識(shí)。如何采取切實(shí)可行的措施，以提高學(xué)生聽力理解能力，成為擺在廣大英語教師面前的一個(gè)新課題。但是，目前初中英語聽力教學(xué)與教學(xué)大綱所規(guī)定的目標(biāo)尚有一定的差距。大多數(shù)學(xué)生對(duì)筆試得心應(yīng)手，對(duì)聽力考試卻望而生畏。為什么聽力理解如此困難？在教學(xué)中，為了訓(xùn)練學(xué)生的聽力，我運(yùn)用了以下幾個(gè)方法：

　　1、聽指令做動(dòng)作

　　這個(gè)游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并迅速反應(yīng)的能力。教師可快速說出一些祈使句，如:Touchyourhead(eye,ear,nose…),Putupyourhands.Closeyoureyes.等，學(xué)生聽到后便做這一動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝�？梢杂脕戆l(fā)出指令發(fā)出指令的詞句還有：Touchyourbook(yourpen,thedesk…).等，這個(gè)游戲也可以用競賽的形式進(jìn)行，可將全班分成若干小組，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝，給該組記10分。然后各組再抽另一名學(xué)生到前面來，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

　　2、聽音猜人

　　教師讓猜迷的人到前面來，背對(duì)全班，然后讓一位學(xué)生站起來用英語跟他說一句話。如“Goodmorning,XXX.;猜的學(xué)生要根據(jù)說話人的聲音判斷是誰，然后提問：“Ishe(she)XXX?全班學(xué)生答;Yes.或No.可以規(guī)定問題不得超過五個(gè)，如果問了五個(gè)問題還猜不出來，就算輸了。

　　3、傳話

　　每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語所紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生…這樣依次進(jìn)行下去。最后一排的學(xué)生把所傳的話寫到黑板上或說出來，傳得最快，最準(zhǔn)確的組獲勝。

　　課堂上運(yùn)用游戲訓(xùn)練聽力，效果不錯(cuò)。采用游戲教學(xué)的方法寓教于樂，使學(xué)生學(xué)得輕松、自如，興趣盎然。所以我們認(rèn)為它是一種積極的教學(xué)方式、方法。然而，游戲教學(xué)還有更現(xiàn)實(shí)、更深遠(yuǎn)的一方面。那就是它把競爭機(jī)制引入課堂教學(xué)，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供了競爭的機(jī)會(huì)，在給學(xué)生建立期望值的同時(shí)，通過勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)和競爭能力。無疑這對(duì)每個(gè)學(xué)生來說，無論是當(dāng)前在校的學(xué)習(xí)，還是將來走上社會(huì)的工作，都具有重要的意義。因?yàn)�，學(xué)生們具備了競爭意識(shí)和競爭能力，就能產(chǎn)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)和工作等方面能力的健康發(fā)展。

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