淺談初中英語聽力的訓(xùn)練與技巧

　　一、引導(dǎo)學(xué)生本身重視聽力訓(xùn)練

　　對于各種技能的訓(xùn)練和知識的學(xué)習(xí)，施教者必須使用各種適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生，通過各種恰當(dāng)?shù)那�道引�?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白訓(xùn)練這一技能學(xué)習(xí)這一知識的重要性，增強其內(nèi)部動機，為進一步的實踐操作奠定很好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我首先用學(xué)生小時候?qū)W語言的過程(即經(jīng)過大量的語言的聽音輸入后，有一天突然會發(fā)出一些音來)引導(dǎo)學(xué)生。這種通俗易懂的例子讓學(xué)生更容易接受老師的理論，這比艱深的理論更有效果。在生活中還有一些實例也說明聽力的重要性，比如，有句俗語“十聾九啞”，就是對聽力的重要性最好的佐證。一般的啞巴，其天生的發(fā)音器官都很完善，但是他們的聽力系統(tǒng)出了問題，導(dǎo)致其不能很好地或者根本就無法講話。如果英語學(xué)習(xí)者沒有訓(xùn)練好自己的聽力的意識，沒有經(jīng)過很系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，就必定是英語中的“啞巴”，即時下流行的一種說法“啞巴英語”。這些說法不是空洞的說教，很貼近學(xué)生的生活，他們易于理解，也樂于接受。教者通過多種方式引起學(xué)生思想上的共鳴，下一步的教學(xué)就會很容易實施。

　　二、 為學(xué)生提供進行聽力訓(xùn)練的前提

　　思想上的問題解決了，教者還應(yīng)該為學(xué)生提供一些聽力訓(xùn)練所必須準(zhǔn)備的條件。我在教學(xué)中為學(xué)生做了這樣幾件事。其一，建立一個使用英語的氛圍。在英語教學(xué)中，無論課內(nèi)外，只要能使用英語表達的內(nèi)容，老師都必須堅持用英語表達，讓學(xué)生生活在外語的氛圍中。同時，也建議同學(xué)之間用英語交談。為了便于學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，我還專門把課本上能在生活中用的英語整理給學(xué)生。如 ：早晨在學(xué)校碰見同學(xué)的時候，可以說“How are you today?”“Glad to meet you!”等。這樣，在說英語的同時就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，還有利于學(xué)生的口語的提高。其二，提供時間上的保證。學(xué)生能專門用來訓(xùn)練英語聽力的時間不是很多，我就見縫插針式的利用一些可以利用的“邊角時間”給學(xué)生訓(xùn)練聽力。課前有個三分鐘的小預(yù)備，我就放一些很有趣的地道的英語材料給學(xué)生聽，這可以收到訓(xùn)練學(xué)生聽力和把學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)的雙重效果。輔導(dǎo)課上，我一般都是選講一些題目，然后留下時間給學(xué)生訓(xùn)練聽力和口語。事實上，如果仔細分析一下 ，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語作業(yè)中所犯的錯誤多數(shù)是聽力和口語沒有訓(xùn)練充分的結(jié)果。認清這一事實后，與其舍本逐末的一遍又一遍的大講題目，還不如留下時間給學(xué)生進行聽力和口語的訓(xùn)練。其三，控制作業(yè)的量，減少作業(yè)的知識比例，增加作業(yè)的能力比例。教師必須控制住作業(yè)的量，讓學(xué)生有時間去從事一些思維方面的事情，這也有利于聽力的提高，因為一個人的聽力和他的思維能力也有很大關(guān)系。除了控制作業(yè)的量，更應(yīng)該注意作業(yè)的設(shè)計。作業(yè)的設(shè)計往往能直接的決定學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。因此，為了鍛煉學(xué)生的聽力和口語， 在作業(yè)設(shè)計中，我們必須設(shè)計一些和學(xué)生當(dāng)前所練習(xí)內(nèi)容有著密切關(guān)系的能力性的題目，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。

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