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小學(xué)生英語聽力培養(yǎng)訓(xùn)練方法
在學(xué)習(xí)中，大家都跟英語聽力打過交道吧，但是你知道怎么才能更好地提高聽力能力嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生英語聽力培養(yǎng)訓(xùn)練方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
提高小學(xué)生英語聽力能力的做法
一、增強學(xué)生的聽力自信心。
著名教育學(xué)家布盧姆認為，一個人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。要盡量讓他們在聽力訓(xùn)練中有所得，并適時給予鼓勵和表揚，讓他們感受到成功和歡樂，以增加其聽的信心和積極性，有了自信心，學(xué)生才會輕松愉快地接收新知，學(xué)到新知后又進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，從而形成良性循環(huán)。小學(xué)生正處于求知欲旺盛時期，適時激勵，適當鼓勵，樹立健康的聽力心理，在培養(yǎng)聽力訓(xùn)練過程中尤為重要。
1.循序漸進，分類要求。在聽力材料的選擇上要做到由易到難，由簡趨繁逐步提高的順序，在聽力訓(xùn)練的要求上采用分類分層的方式，即有困難的學(xué)生選擇簡單的題目，以此讓各層次的學(xué)生感受成功的喜悅，樹立強烈的自信心，這對于小學(xué)階段的學(xué)生尤為重要。
2.有效激勵，促進提高。在聽力訓(xùn)練過程中，采用物質(zhì)鼓勵和精神鼓勵相結(jié)合的方式。首先是做到不吝嗇表揚，挖掘每位學(xué)生細微的優(yōu)點和進步，擴大其優(yōu)點予以表揚。其次是及時表揚，使學(xué)生自信滿滿，樹立健康的聽力心理。
二、優(yōu)化聽力教學(xué)環(huán)境。
英語交際離不開交際的環(huán)境，同時也離不開交際的方式和方法。
優(yōu)化三種環(huán)境：
1、優(yōu)化所創(chuàng)設(shè)的情景，加強視、聽結(jié)合(充分利用實物、動作、教具、聲象等直觀手段，以視助聽)。
2、優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，先讓學(xué)生閱讀問題或聽老師讀問題，然后帶著問題去聽，充分調(diào)動學(xué)生的積極性;把握好時間，不宜讓學(xué)生聽得過于疲勞，這樣效果不好;消除學(xué)生心中的情緒障礙。
3、優(yōu)化課堂環(huán)境。優(yōu)化課堂環(huán)境是指讓學(xué)生獨立完成聽力任務(wù)，互不干擾，同時注意減少“威脅感”，營造一種輕松愉快的氣氛。因此，在小學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，保證學(xué)生有足夠“聽”的語言量，以努力提高學(xué)生的聽力水平。
三、提高聽力水平的方法和技巧
講究方法，把情趣帶進聽力訓(xùn)練 提高能力，以技能方法培養(yǎng)聽力習(xí)慣。
(一)、興趣訓(xùn)練法
現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。有研究表明：“小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期�！边@階段兒童的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向，當兒童對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強烈的求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久。在聽力訓(xùn)練中，注重形式的多樣性，材料的趣味性，緊緊“抓住”學(xué)生的耳朵。兒童與游戲有著天然的聯(lián)系，形式多樣的游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的方法，聽力訓(xùn)練中游戲的采用適合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂。
1.聽詞面，猜詞語
課前，教師將寫有所猜單詞的詞面交給值日學(xué)生，該生回去自己讀熟，第二天讀給全班同學(xué)聽，讓大家猜。
2.演雙簧
讓兩組學(xué)生分別準備對話，一組學(xué)生在前面表演動作和口型，另一組在后面配音。其他學(xué)生通過看和聽來理解他們的對話內(nèi)容。
3.看錄像學(xué)配音
選取難度合適的錄像讓學(xué)生看，先視聽，再反復(fù)聽，讓學(xué)生聽懂，然后關(guān)掉聲音，讓學(xué)生嘗試配音。
4.聽錄音做動作
可以由老師或請一位學(xué)生當小老師來發(fā)指令，其他同學(xué)來做動作。
一種游戲可有多種練習(xí)內(nèi)容，一個內(nèi)容也可有多種游戲形式，但教師應(yīng)注意幾點：
其一，游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣，并使課堂教學(xué)多樣化;
其二，游戲形式為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)，切實達到在玩中學(xué)、在活動中練的目的;
其三，游戲應(yīng)快速進行，做法與規(guī)則應(yīng)交待清楚，并給予示范;其四，競賽性的游戲，應(yīng)對獲勝者給予不同形式的表揚。
(二)、任務(wù)型訓(xùn)練法
該方法要求學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上，利用輸入語言信息去完成一項或多項任務(wù)，這些任務(wù)是教師圍繞聽力材料所提供的語言情景和語言信息預(yù)先設(shè)計的，通過任務(wù)的完成和此后的評價來檢驗學(xué)生的理解程度。
1、聽錄音，畫圖
聽錄音畫圖的方法事通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生空間定位能力和想象能力，關(guān)于指路的對話和短文等比較適合用此方法。
教師讓兩名學(xué)生到黑板上畫圖，其他學(xué)生準備好筆和紙，第一遍預(yù)聽內(nèi)容，第二遍開始畫畫，第三遍檢驗“畫作”，然后全班一起進行評價。
2、聽后判斷正誤或回答問題。
此題通常為短文或?qū)υ�，主要培養(yǎng)學(xué)生通過聽來抓主要信息的能力，適合有一定詞匯量和分析理解能力的學(xué)生訓(xùn)練。
3、聽錄音補充留言條等
教師選用部分應(yīng)用文體作為聽力材料，如留言條、書信等，既培養(yǎng)學(xué)生信息轉(zhuǎn)換能力，又強化四會技能相互滲透，即聽是說和寫的基礎(chǔ)，說和寫是聽的提高。
(三)、聽寫法
聽寫是訓(xùn)練聽力的有效方法。從字母、單詞到句子、短文都可做聽寫練習(xí)，學(xué)生只有全神貫注地聽，聽清其意，才可能寫正確。小學(xué)英語聽寫訓(xùn)練形式是多種多樣的，學(xué)生既可聽錄音寫，也可聽老師或同學(xué)說的內(nèi)容去寫。題型有聽音判斷、聽音填空、聽音完成句子、聽音選擇、聽音回答問題等。為了不影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛，聽寫練習(xí)最好在鞏固課、復(fù)習(xí)課或綜合課的鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)進行。要限制聽寫時間，講究檢查方法，掌握聽的效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自檢的習(xí)慣。
四、講究聽力策略
(一)、 課堂訓(xùn)練的策略
1、緊抓要點
即抓住主要內(nèi)容和主題思想，避開無關(guān)內(nèi)容，而集中注意力于一些特定的信息，諸如特定的人物、數(shù)字、顏色、時間、場合、事件等。這是聽力訓(xùn)練中的一項重要技能。在聽的過程中，不要期望學(xué)生什么都聽懂，這是不必要的，而且，這對于小學(xué)生來說，也是很難達到的。作為教師，要指導(dǎo)學(xué)生克服每個詞平均分配注意力的錯誤情況。
2、學(xué)會預(yù)測
預(yù)測是聽力理解過程中的重要一環(huán)。教師要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文標題進行預(yù)測、根據(jù)圖片進行預(yù)測、根據(jù)所聽的主題句進行預(yù)測、根據(jù)談話人的身份、談話地點進行預(yù)測等。
3、培養(yǎng)正確聽的習(xí)慣
聽的練習(xí)要做到有目的、有計劃、有要求。訓(xùn)練過程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細的好習(xí)慣。做到開口前要先聽、學(xué)習(xí)新課的過程不忘聽、在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中適當聽、課余時間經(jīng)常聽。其次，就是用英語思維的習(xí)慣。由于受到母語的影響，許多學(xué)生在聽的過程中往往將聽到的東西譯成漢語，用漢語進行思維理解，而缺乏用英語直接思維的習(xí)慣，不能做到邊聽、邊理解、邊記憶。對此，教師要通過循序漸進的訓(xùn)練，讓學(xué)生把理解了的信息聯(lián)系起來，并且將全文的要點通過這些聯(lián)系有機地統(tǒng)一起來。
(二)、充分調(diào)動非智力因素的策略
非智力因素一般指情感、興趣、注意力、意志等。在聽力上則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度等。這些因素并不直接介入學(xué)習(xí)，但起著激發(fā)、調(diào)節(jié)和推動學(xué)習(xí)的作用。重視非智力因素的培養(yǎng)，形成堅強的意志品質(zhì)——“我一定要學(xué)好” 。學(xué)生成長的過程是智力因素和非智力因素相互作用、相輔相成的過程。同一年齡階段的學(xué)生智力水平并無多大的差異。這些學(xué)生取得不同的成績，在很大程度上取決于他們的非智力因素。因此，作為教育工作者應(yīng)當有意識地加強學(xué)生非智力因素的開發(fā)，讓他們擁有正確的學(xué)習(xí)動機，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和堅強意志，從而讓學(xué)生從“我想學(xué)”，“我要學(xué)”，“我會學(xué)”，進而深化到“我一定要學(xué)好”。教師會心的微笑、適時的表揚和鼓勵都可以使學(xué)生增添無比的自信。只有當學(xué)生樹立起自信心，具有了堅強的意志品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，學(xué)生才能真正從機械被動的學(xué)習(xí)中解放出來，變被動學(xué)習(xí)為生動活潑的主動學(xué)習(xí)。
總之，提高聽力技能的方法很多，根本途徑在于多聽并會聽。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練;會聽，需要教師教會學(xué)生有效的方法，不斷改進教學(xué)策略。
五、英語學(xué)習(xí)過程中聽力習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、預(yù)習(xí)新課時聽錄音的習(xí)慣。
(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。要求學(xué)生回家自己聽錄音，跟著錄音讀單詞十遍左右。第二天上課時，對預(yù)習(xí)效果好的學(xué)生進行表揚，鼓勵做得不太理想的學(xué)生以后多聽幾遍，多讀幾遍，爭取進步。
(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文。教師預(yù)先給學(xué)生幾個關(guān)于課文內(nèi)容的問題，可以是 wh問題也可以是yes or no問題。要求學(xué)生在家先通讀課文劃出不認識或不會讀的單詞和句子。然后播放錄音，先聽一遍再跟著錄音朗讀。當解決了詞匯難點和句型難點之后，再試著聽課文對話錄音。邊聽邊設(shè)法找到老師所給問題的答案，若不知道就多聽幾遍，直到找到答案為止。實在有困難的學(xué)生可以帶著問題到課堂中解決。
2、課堂教學(xué)中聽他人問答的習(xí)慣和聽說結(jié)合的習(xí)慣。
(1) 、養(yǎng)成聽他人說話的習(xí)慣。現(xiàn)在的英語課堂中，多強調(diào)學(xué)生的會話和交際能力。上課前五分鐘在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生之間展開對話。從日常問候到詢問天氣、日期、身體、工作、學(xué)習(xí)及家庭人員情況等。由簡單到復(fù)雜，逐漸開展對話。學(xué)生的聽說能力在一堂堂英語課的訓(xùn)練中得到提高。
(2)、養(yǎng)成聽說結(jié)合的習(xí)慣。教授課文及對話時，我通常會利用圖片信息與學(xué)生交談，掃除其中的詞匯障礙，然后播放錄音，讓學(xué)生邊聽短文或?qū)υ掃吽伎家恍┫嚓P(guān)的問題，聽完后，再試著回答。遇到困難時，采用多聽幾遍的方法來彌補。一般兩到三遍之后，大多數(shù)學(xué)生能夠了解短文的大概意思。
3、學(xué)生做聽力題的習(xí)慣的培養(yǎng)。
要檢測學(xué)生的聽力水平到底如何，一方面可以觀察學(xué)生的課堂聽說情況，另一方面可以通過做相關(guān)的練習(xí)來確定。目前，小學(xué)英語和中學(xué)英語一樣很重視學(xué)生的聽力，每次考試聽力題所占的比例很大，但是小學(xué)生的解題習(xí)慣卻較初中生差遠了，為了學(xué)好英語也為了將來的進一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生這方面的習(xí)慣顯得尤其重要。形成四種技巧是指培養(yǎng)、形成學(xué)生四種聽力技巧：
(1)、猜測。根據(jù)上下文，對不熟悉的內(nèi)容或沒聽清的內(nèi)容進行猜測。
(2)、抓大放小。抓住主要的內(nèi)容大意，不要一味咬住小問題不放，從而因小而失大。
(3)抓特定的細節(jié)，忽視無關(guān)細節(jié)，注意跟蹤線索。
(4)、做快速記錄。對于一些重要或易忘的內(nèi)容，要迅速做好記錄。
(1)、聽前預(yù)讀預(yù)猜的習(xí)慣。
預(yù)讀預(yù)猜需要培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力，獲取非語言信息的能力。小學(xué)階段的英語聽力題，大多數(shù)結(jié)合圖片來開展。利用圖片既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。同時，還可以降低聽力的難度。這就要求學(xué)生有較強的觀察能力，能在短時間里抓住圖片的關(guān)鍵信息，能夠分辨圖片的微小差別，作為聽力時的輔助信息。所以，要求學(xué)生在做聽力題之前，仔細閱讀題目,看清圖片中的人物或物品。
2.聽后檢查的習(xí)慣。
這一過程主要考察學(xué)生對談話雙方意圖、態(tài)度的推斷能力。聽完材料后，我們要對材料的內(nèi)容進行邏輯推理，利用后面聽到的信息補充前面有疑問或漏聽的信息，并且對聽前預(yù)測加以分析和修正，從而提高理解的準確率。聽力題盡管播放完了，我們還可以利用剩下的聽力感覺檢查答案的正確性。另外，還可以檢查以下幾個方面：
(1)檢查詞匯的拼寫是否正確，同音詞有沒有混淆。
(2)檢查語法的運用是否正確。
(3)根據(jù)上下文的意思，檢查選用的詞匯是否恰當，是否正確。
④ 勤讀多背，正確辨音。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好語音語調(diào)的基礎(chǔ)時期，正確的語音語調(diào)使學(xué)生在辨別類似、相近發(fā)音時得心應(yīng)手。
4、課外聽力習(xí)慣的培養(yǎng)
(1)、反復(fù)聽配套磁帶
我們所使用的配套磁帶都是由英美國家人士錄制的，發(fā)音準確，語音語調(diào)好聽。在聽錄音之前，讓學(xué)生帶著問題去聽，做有準備之戰(zhàn)。針對我們小學(xué)英語的課時安排，每周三課時，學(xué)生不是天天能接觸到英語，他們學(xué)得快，忘得也快，只靠上課時聽兩三遍遠遠不夠的，還要課后加強聽讀。每次的家庭作業(yè)，老師都應(yīng)該布置聽力作業(yè)。即使老師不布置，每位學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成每天聽讀的習(xí)慣，對每天所學(xué)的內(nèi)容至少聽讀三至五遍，并加強對所學(xué)內(nèi)容的聽背練習(xí)。
(2)、泛聽各種媒體
隨著人們物質(zhì)條件的改善，收音機、電視機基本上每家都有。每位學(xué)生就可以通過廣播電視收聽或收看精彩的少兒英語節(jié)目。影視、錄像、影碟、計算機等媒體更加直觀生動、視聽效果好，尤其可以表現(xiàn)自然語言交流時的冗余話語，如：言語支吾、重復(fù)、故意拖拉以及說話者的面部表情、手勢、動作等，使學(xué)生對英語語言交流習(xí)慣有更加深入地了解。
(3)、重聽自己說的英語
學(xué)生可以利用錄音機錄下自己的讀音，再把自己的錄音放給自己聽，如果覺得不好，可以消除掉再錄音。這樣反復(fù)聽自己說的英語，不僅有趣，而且可以提高學(xué)生的聽力和辨音能力。
(4)家長和孩子一起聽英語
小學(xué)生畢竟還是孩子，自主能力較差，需要家長經(jīng)常督促、檢查。有些家長的學(xué)歷較高，英語水平很好，就可以自己檢查孩子的英語學(xué)習(xí)情況;有些家長的文化水平較低，沒有學(xué)過英語，就要請求老師的幫忙。每位家長要經(jīng)常與英語老師聯(lián)系，及時了解孩子的英語學(xué)習(xí)情況，回到家可以與孩子一起學(xué)英語。當孩子聽到自己的父母也會說英語時，他會感到父母的可愛和學(xué)習(xí)英語的樂趣。平時，每一位家長可以從以下兩方面和孩子一起訓(xùn)練英語聽力：
�、�.與孩子一起聽英語磁帶，做聽力題目。
不管家長本身會不會英語，每天花一定時間和孩子一起聽磁帶、做題目，孩子會感到其樂無窮。當孩子做錯，父母做對的時候，孩子會感到父母的聰明與偉大;當孩子做對，父母做錯的時候，孩子會感到成功的快樂。長此以往，不僅孩子的英語聽力水平會大幅度提高，而且家庭成員之間會更加親密和諧。
�、�.與孩子一起聽少兒英語節(jié)目
家長可以和孩子一起制訂一個學(xué)習(xí)計劃，每次收聽節(jié)目，各自在本子上記下一些新單詞或新句子。等節(jié)目結(jié)束后，一起統(tǒng)計學(xué)習(xí)的成果，看誰寫得多，說的多，以檢查收聽節(jié)目的成效。少兒英語節(jié)目可以通過廣播、電視、影碟等途徑進行收聽或收看。
小學(xué)英語聽力有什么訓(xùn)練方法
泛聽
在練習(xí)聽力之初，我們可以以多聽為主。除了課堂教學(xué)，還可以通過“潛移默化式”英語學(xué)習(xí)法。在家里，家長們可以讓孩子充分利用一切課余時間去學(xué)習(xí)英語。如在孩子們起床時、早飯時、晚飯后、洗澡時、睡覺前等等一切可以利用的時間，播放英文錄音或者歌曲，反復(fù)聽，隨意聽。
孩子漸漸地對內(nèi)容熟悉了，自然而然耳朵就習(xí)慣了聽英語。給予孩子一個最缺少的自然的英語環(huán)境，他們自然而然就會對英語產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效果也會非常明顯。
聽力，語音相輔
有了泛聽的基礎(chǔ)，我們就要進一步考慮如何提升聽力的質(zhì)量。在實際授課過程中，學(xué)生最難把握的語音點通常是連讀和停頓。往往學(xué)生能聽懂的是一些單詞，可當其置于句中、融入語篇時，便出現(xiàn)了很多問題。
連讀： 英語的句速是由重音的間距來決定的，有時在一拍時間內(nèi)要連續(xù)發(fā)多個音，于是單詞與單詞之間就需要首尾相連，由前一個單詞的末尾音節(jié)與后一個單詞的起首音節(jié)相連， 這就構(gòu)成了連讀。
如：Can I have a look? / there is / look at it.停頓： 英語的節(jié)奏有一個顯著特點就是需要停頓。這在學(xué)生的日常發(fā)音中常常被忽略。
很多學(xué)生以為一氣呵成的快速朗讀就是所謂的流利。其實不然。這不僅不符合日常的口頭表達方式，給聽者帶來理解上的困難，也影響了自己的聽力。
英語的停頓是為了增強語言的感染力和表現(xiàn)力，便于更好地表達說話人的思想感情，引起聽者的共鳴，同時也突出了語言的旋律美和節(jié)奏美。有些學(xué)生在進行聽力訓(xùn)練時，誤將句中的停頓聽成是句與句的停頓，不能正確地把前后部分關(guān)聯(lián)起來，結(jié)果錯誤地理解全篇內(nèi)容。
所以我們在聽的時候，要注意聽其語音語調(diào)，有意識地記憶與模仿。這樣可以豐富我們的聽力知識，同時能夠提高我們聽力的準確率。
注意聽力技巧
很多孩子在做聽力的時候，經(jīng)常會想要聽清每一個單詞。然而在考試中，這樣的習(xí)慣會讓孩子在錯過一個單詞后，后面的內(nèi)容會全部來不及聽。
所以針對這樣的情況，遇到一時不理解的單詞不要停下來思索，而要堅持繼續(xù)聽，以防止錯過更多的信息。另外，我們在聽到會的單詞后，可以在線上先寫出該單詞的首字母，提醒自己。在完全聽完錄音后，在逐一補全。
有意識詞匯積累
前面我們提到，詞匯量是聽力練習(xí)的一個很重要的基礎(chǔ)。在聽力練習(xí)中，如果聽出了單詞的讀音，卻不知道含義，這樣的失分是非常可惜的。
所以我們在平時做練習(xí)的時候，可以主動摘抄一些生詞、詞組。并且反復(fù)聽錄音來熟悉其讀音，是否有連讀、弱讀、爆破音等等。
提高小學(xué)英語聽力的方法
一、“聽”在教學(xué)中的地位
“聽”是人們交際活動的基本的形式。弗里斯說：“學(xué)生學(xué)會說英語的前提首先是聽�！眮喞锷酱笠舱f過，“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占有90%，能聽懂才覺得舒服，聽不懂就覺得不自在。”由此可見，聽在英語諸多的交際功能中占主導(dǎo)地位。在當今社會中，隨著各種媒體的廣泛使用，聽的素質(zhì)變的日益重要了，但目前小學(xué)英語教學(xué)中仍存在重書寫，輕聽說的現(xiàn)象，學(xué)生聽力培養(yǎng)和提高往往被忽視。低年級教材要求我們教師要加強小學(xué)生的讀和聽，到了高年級這個方面的要求教師好像就不自然的放松了，在完成了四年英語學(xué)習(xí)的小學(xué)生中，英語筆試能力卓而不凡的不乏其人，但每當聽別人說英語卻是一頭霧水，糊里糊涂。為改變這種狀況我們必須加大聽力訓(xùn)練，因而注重并加強聽力教學(xué)方法的探索與研究，是提高小學(xué)英語聽力水平的關(guān)鍵所在。
二、聽力訓(xùn)練的一般方法
課堂是實施英語聽力訓(xùn)練的主陣地，要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，就必須用英語組織教學(xué)。例如：在一篇課文的Dialogue教學(xué)中，向?qū)W生出示一副畫著漂亮自行車的圖片，然后對學(xué)生說：look at this picture ， what can you see ?(I can see a bike ). 通過這樣的情景教學(xué)，即使學(xué)生不看書，也能容易聽懂對話內(nèi)容，從而增加了學(xué)生在課內(nèi)接受聽力訓(xùn)練的機會。
用英語組織課堂教學(xué)是對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練最基本、最簡便、最實效的形式，在用英語組織課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)注意以下幾點：
(1)培養(yǎng)學(xué)生聽英語的濃厚興趣，增強他們提高聽力的信心。烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望�！币虼�，培養(yǎng)學(xué)生對“聽”的興趣，是進行聽力訓(xùn)練的前提。
(2)努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡可能做到用流利得體的英語組織課堂教學(xué)。教師的言辭，學(xué)生都會效仿，甚至于教師的發(fā)音、語調(diào)以及表達方式，學(xué)生也有可能模仿得很真。因此，英語教師必須加強業(yè)務(wù)修養(yǎng)，用流利、標準的課堂英語口語組織教學(xué)。
快速提高小學(xué)英語聽力的方法
1.注意區(qū)分和模仿正確的語音、語調(diào)
在英語里有不少讀音相近，但意思卻截然不同的詞匯，象cure(治愈)和 kill(殺死)，menu(菜單)和manure(肥料)等。設(shè)想如果有一個醫(yī)生想說:"I‘ll cure you."(我要治好你的病。) 卻因發(fā)音不好，說成:"I‘ll kill you."(我要殺死你。)那病人會嚇成什么樣子。又比如，有人對你說:" I am thirty. My wife is thirty， too."而你聽到的卻是:" I am dirty. My wife is dirty， too."你一定會莫名其妙。實際上，所差之處就是一個音素。因此，我們從一開始就要注意區(qū)分和模仿正確的語音，語調(diào)。在這個基礎(chǔ)上提高聽、說，才能收到良好效果。
2.創(chuàng)造一定的聽、說環(huán)境
聽、說是一種語言交流，沒有一個外語環(huán)境或一定的聽、說條件，只靠單槍匹馬很難收效。當然，現(xiàn)代科學(xué)為我們提供了錄音機這一工具，我們可以把課文，對話和中外成品磁帶錄制下來反復(fù)聽和模仿。還可以把自己的口頭作文和復(fù)述錄下來，仔細審聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。但是，在自然條件下，聽與說是不能分的.。一個人聽的過程實際是另一個人說的過程。如果有條件的話，最好能把自學(xué)的伙伴組織起來，定期開展會話活動，或利用社會上，公園中提供的"外語之角"等條件，既練了說，又練了聽，在實際的語言環(huán)境中練習(xí)，才能取得長足的進步。
3.要有不怕聽錯，說錯，不斷苦練的精神
練習(xí)聽、說的學(xué)習(xí)者，特別是成年人，往往必聽錯、說錯，不敢主支張口練習(xí)。然而，語言是一種習(xí)慣，沒有反復(fù)的操練和實踐難以產(chǎn)生熟練的技巧。會話重在達意，只要達到交流思想的目的，這種聽、說實踐就應(yīng)該說是基本成功的。出了錯，注意總結(jié)經(jīng)驗，自學(xué)改正就是了。
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