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2017社會工作者：青少年自我探索-就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)

　　導(dǎo)語：由于各國、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)不同，具體問題不同，解決問題的方法不同，因此人們對社會工作內(nèi)涵的表述也有所不同。我們一起來看看青少年自我探索服務(wù)和青少年就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)的內(nèi)容是什么吧。

2017社會工作者：青少年自我探索-就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)

　　青少年自我探索服務(wù)[了解]:

　　(一)理論基礎(chǔ)

　　1.辨識認(rèn)定論

　　2.韋恩斯坦( Weinsein)的“自我探索歷程”

　　(二)實(shí)務(wù)運(yùn)用

　　社會工作者可以幫助青少年通過“自我概念量表”測試、“生命環(huán)”活動、“自畫像”“生命線”等活動自我認(rèn)識與探索活動。

　�、僖孕〗M為單位進(jìn)行練習(xí)(4-6人)

　　②思考問題，并在小組中分享。

　�、鄹媲械牧私馀c領(lǐng)悟。

　�、苊總€人反思生活有哪些阻礙生命積極開展的行為或態(tài)度，進(jìn)行小組交流。

　　⑤每位成員借由其他成員的回饋、建議與經(jīng)驗(yàn)分享等方式的協(xié)助，制訂阻礙成長行為和態(tài)度的改正計(jì)劃，以建立積極的生活態(tài)度。

　　青少年就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)[了解]:

　　(一)理論基礎(chǔ)

　　生涯規(guī)劃是開展青少年就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)的理論基礎(chǔ)之一。對于青少年而言，個人將面臨工作、職業(yè)、生涯的發(fā)展，他們需要培養(yǎng)工作技能、開展生涯探索、嘗試做生涯規(guī)劃、建立生涯價值觀。

　　(二)實(shí)務(wù)運(yùn)用

　　“彩繪生涯”社區(qū)青少年職業(yè)導(dǎo)航計(jì)劃

　　項(xiàng)目背景：YH青少年服務(wù)中心在對社區(qū)青少年失業(yè)問題的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，青少年大都缺乏職業(yè)規(guī)劃、自身定位不合實(shí)際、對社會需求認(rèn)識不清。此外，家庭教育對青少年成功就業(yè)也有著重要的影響。據(jù)此，社會工作者決定對社區(qū)青少年開展名為“彩繪生涯”的杜區(qū)青少年職業(yè)導(dǎo)航計(jì)劃。

　　理論基礎(chǔ)：本項(xiàng)目以霍蘭德( Holland)的性格類別與工作環(huán)境匹配論為主要理論基礎(chǔ)。

　　項(xiàng)目目標(biāo)：

　　1.讓青少年了解“生涯規(guī)劃”認(rèn)識到“生涯規(guī)劃對一個人發(fā)展的重要性”。

　　2.通過量表測試使青少年了解個人興趣、能力等特質(zhì)，協(xié)助其制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃并形成正確的職業(yè)價值觀。

　　3.運(yùn)用情境模擬等形式使青少年學(xué)會整合環(huán)境資源、把握就業(yè)機(jī)會等技巧。

　　4.促進(jìn)親子互動，讓家長成為孩子就業(yè)、就學(xué)的助動力。

　　服務(wù)對象：

　　1.在就業(yè)、升學(xué)、生涯規(guī)劃等方面需要協(xié)助的青少年。

　　2.在青少年就業(yè)問題上需要社會工作者協(xié)助的家長。

　　項(xiàng)目實(shí)施：

　　1.陽光空間。以樹立正確職業(yè)理念為目標(biāo)、職業(yè)訓(xùn)練為核心內(nèi)容，周期性的跟蹤服務(wù)為鞏固手段，有效資源整合為保障。

　　2.錦繡人生系列小組。以小組活動形式對青少年開展就業(yè)、生涯規(guī)劃輔導(dǎo)服務(wù)，協(xié)助青少年明確自我發(fā)展目標(biāo)，提升自信，增進(jìn)溝通交往能力，確立理性職業(yè)觀念。