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教育學心理學試題庫及答案（精選10套）
在日常學習和工作生活中，我們或多或少都會接觸到試題，通過試題可以檢測參試者所掌握的知識和技能。一份好的試題都具備什么特點呢？下面是小編精心收集的教育學心理學試題庫及答案，希望能對你有所幫助。
教育學心理學試題庫及答案 1
1、教育學的研究對象是（學校教育現(xiàn)象）
2、教育現(xiàn)象包括（學校教育、家庭教育、社會教育）
3、教育學是一種綜合性的學科，既是（理論學科）也是（應用學科）
4、完備的教師知識結(jié)構(gòu)是（學科基礎知識）（教育學科基礎知識）和廣泛的文化科學知識。
5、孔子對我國教育的貢獻有三個方面（創(chuàng)立私學）（創(chuàng)立儒學）（刪訂六經(jīng)）
6、孔子流傳于事的著作是（論語）
7、啟發(fā)式教學的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的。
8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）
9、從（性善論）闡述他的觀點是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點是（荀子）
10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）
11、曾子所著，專講古代大學教育的是（大學）
12、曾子的學生子思的著作是（中庸）
13、（學記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。
14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。
15、（大學）是《學記》的教育政治學基礎。
16、（中庸）是《學記》的教育哲學學基礎。
17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著是（學記），被認為……
18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術(shù)）。
19、西方教育學傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）
20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。
21、亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。
22、昆體良的代表著作是（雄判術(shù)原理）
23、夸美紐斯是17世紀的捷克教育家，所著作是（教育漫畫）
24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）
25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）
26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運動的開創(chuàng)人。
27、赫兒巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學），是1860年出版的。
28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）
29、杜威是（進步主義教育學派）的代表。
30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證）
31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）
32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問）。
33、教育實驗可分為（前實驗設計）（準實驗設計）（真實驗設計）。
34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（"得天下英才而教育之）
35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）
36、古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機關(guān)--（學校的產(chǎn)生）
37、教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）
38、我國最早的學校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）
39、埃及古代最早的學校是前21世紀的（宮廷學校）
40、中國古代社會教育發(fā)展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育）
41、學習的內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）
42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學）和（張學教育）
43、希臘6世紀形成了著名的（雅典）（斯巴達）教育體系
44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱"和諧"發(fā)展的教育"稱他們開設的主要學科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)）為自由七藝。
44、唐代教育有（言學）（么學）。言學分為（中央官司學）和（地方言學）
45、中國封建社會的三大學校典型（言學）（私學）（書院）
46、（唐代）教育是封建時代世界上最發(fā)達的教育
47、五世紀后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）
48、騎士教育的內(nèi)容是"騎士七技"
49、"騎士教育"的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱"騎士七技"。
50、有歷史記載的我國最早的學業(yè)校（是夏朝）
51、春秋戰(zhàn)國時期,出現(xiàn)了一個（（士）獨立階層是我國第一代教師群體.
52、教師是學校教育活動的（設計者）（組織者）領(lǐng)導者）
53、17世紀捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業(yè).
54、俄國教育家（烏伸斯基）說:教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。
55、（古之學者必有師）出自韓愈的師說《師說》
56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）："人類靈魂的工程師"
57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。
58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權(quán)利與義務做出了全面的規(guī)定。
59、教師的一般認識能力包括（觀察力、注意力記憶力）
60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。
62、"十年樹木，百年樹人"反映了教師勞動的（長期性）
63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）
64、我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。分（中考、�？�、本科、研究生）四個層次。
65、教師職后教育有（在職學習、脫產(chǎn)進修、崗位鍛煉）。
66、脫產(chǎn)學習包括（讀研、讀博、訪學、進修）
67、我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務教育法》建立（建立教師資格考核）1986年頒布的。
68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。
69、經(jīng)濟的發(fā)展與下列那些因素有依存關(guān)系：（教育人口數(shù)量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學科專業(yè)設置）。
70、政治決定教育的性質(zhì)。
71、文化對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些地方（教育思想和教育觀點）（教育內(nèi)容）。
72、教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來促進文化的發(fā)展。
73、科技是（科學）和（技術(shù)）的簡稱。
74、人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會適應性）
75、兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律（身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性）（發(fā)展的連續(xù)性和階段性）（發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)燕尾服速度的不均衡性）（發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性）
76、在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。
77、環(huán)境在兒童發(fā)展中的作用一影響（不起決定作用）
78、實踐活動在作童身心發(fā)展中的作用是（不可替代的）
79、教育在兒童發(fā)燕尾服起（主導作用）
80、廣義上的教育包括（家庭教育）（學校教育）（社會教育）
81、作為人們在觀念中存在的對教育活動的預期結(jié)果是（教育目的）
82、教育目的和教育價值是（因果關(guān)系）后因前果
83、教育目的和教育價值是由（教育價值）決定的
84、教育的價值包括（社會價值）（個人價值）
85、在近現(xiàn)代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個人本位論）的'代表。
86、在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）的代表
87、（個人與社會發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思的代表總結(jié)
88、實現(xiàn)個人全面發(fā)展的條件是（教勞結(jié)合）
89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）
90、美育是對受教育者的（審美觀點）（審美能力）的教育
91、乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）
92、1999.6.13中央發(fā)布《關(guān)于深化教育改革，全國推進素質(zhì)教育的決定》
93、學制是（學校教育制度）的簡稱，是一個（國家）各級各類的學校體系，它規(guī)定了（各級各類）的學校性質(zhì)、任務，入學條件，修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。
94、我國近年學制的開始是由（壬寅學制）和（癸卯學制）
95、壬寅學制又名（欽定學堂章程）
96、癸卯學制又名（奏定學堂章程）
97、壬寅和癸卯學制的制定參照的是（日本明治維新時期的學制）
98、首次規(guī)定男女同校的學制是（壬子一癸丑學制）
99、壬戌學制是（中國現(xiàn)代教育史一第一個學制）
100、壬戌學制借鑒的是（美國學制）
101、近代頒的兩個學制是（癸卯學制）（壬子-癸丑學制）
102、我國現(xiàn)代階段初中畢業(yè)后，進入高一般采用的是（統(tǒng)一考試）制度。
103、我國學制體系由哪幾部分構(gòu)成（學前教育系統(tǒng)）（初等教育系統(tǒng)）（高等教育系統(tǒng)）
104、學前教育的任務是（根據(jù)保育與教育相結(jié)合的原則以及德、智、體、美全面發(fā)展的原則向幼兒進行粗淺和知識和技能的教育，發(fā)展他們的思想，想象和言語表達能力，培養(yǎng)他們的學習興趣，求知俗望和良好的行為習慣，促進幼兒身心和諧發(fā)展。
105、幼兒園一般分為（一年）（二年）或（三年）制。
106、初等教育又稱（小學教育）
107、國家學制系統(tǒng)中學校教育的第一階段是（小學）
108、《義務教育法》規(guī)定小學入學的年齡是（6-7歲）
109、中等教育分為二級（初級中等教育）（高級中等教育）
110、中等教育的培養(yǎng)目標（向上一級學校輸送合格新生）（培養(yǎng)合格的后備力量）
111、普通中等教育包括（初中）（高中）
112、中等職業(yè)技術(shù)教育（中等職業(yè)學校）（職業(yè)高中）（中等專業(yè)學術(shù)）（持工學校）
113、學制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學制）
114、高等教育分為（專科教育）（本科教育）（研究生教育）三個階段。
115、現(xiàn)已開辦的在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士MBA）（公共行政管理碩士MPA）（教育碩士）（在職攻讀同學學歷碩士研究生教育）等
116、古德萊德從課程實施的縱向?qū)臃治稣n程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動作課程）（體驗課程）
117、學科課程有（科目本位課程）（綜合學科課程）（學術(shù)性學科課程）
118、我國課程改革未來的走向是（以學生為本）
119、我國在教學研究上二種理論觀點是（認識教學理論）（系統(tǒng)論教學理論）
120、系統(tǒng)論教學理論所遵循的教學原則是（整體性原則）（及時反饋原則）（教學民主原則）（主體性原則）
121、結(jié)構(gòu)主義教學論的代表人是美國心理學者（布魯納）
122、什么是學校中心工作（教學工作）
123、教學工作包括（備課）（上課）（輔導答疑）（作業(yè)布置與批改）（學業(yè)成績檢查與評定）環(huán)節(jié)。
124、人本主義教學理論，它的代表人物是（卡爾羅杰期）
125、合作教育學派，數(shù)學理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫納什維利）為代表
126、教師直接備課要寫好三個計劃是（單元教學進度計劃）（課時教學計劃）
127、（上課）是教學工作中的中心環(huán)節(jié)
128、（班級授課制）是教學的基本組織形式。
129、三項工作（了解和研究學生，鉆研教材）（準備各種教學用具和選擇教學方法）（教學手段）
130、語言性教學法有（講授法）（訛詐法）（讀書指導法）
131、學生學習結(jié)果檢查與評價方法（觀察）（調(diào)查）（考查）（考試）
132、參觀與講解相合我們稱其為（現(xiàn)場教學）
133、評價教師的工作質(zhì)量是人（目標）（過程）（效果）三個方面
134、課堂教學檢查與評價的基本內(nèi)容（教學目的和任務）（教學內(nèi)容安排）（教學方法和手段）（教學的形式和結(jié)構(gòu)）（教態(tài)自主）（教學基本功）
135、現(xiàn)代兒童觀與近代相比有新發(fā)展，表現(xiàn)在（兒童權(quán)利觀念）（兒童至上觀念）（兒童智能開發(fā)觀念）
136、最早的學前機構(gòu)的出現(xiàn)在（英國空想社會主義者歐文在工廠建立幼兒學校）
137、德國教育家（福祿內(nèi)爾）被稱為"幼兒園之父"
138、中學教育是我國學校教育系統(tǒng)中的具有承上啟下特點的并具有相對獨立性特點的部分，它的任務是在小學教育的基礎上進一步對學生實施教育。
139、中學教育是基礎性教育（不要過早定向）。
140、中學教育一般具有雙重任務：為上級學校輸送合格新生;為經(jīng)濟和社會發(fā)展輸送后備力量。
141、我國義務教育法規(guī)定初中階段的三年屬于義務教育
142、在1993年國家教委頒發(fā)了《小學德育綱要》，成為小學德育最重要的政策法規(guī)文件。
143、在1995年國家教委頒布了（《中學德育大綱》）。
144、中學生品德評定依據(jù)為：（《中學德育大綱》、《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》）。
145、中學智育的目標有：（知識目標、技能目標、智力目標）。
146、從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括（信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐、勞動技術(shù)教育）。
147、體育課教學包括（體育基礎知識、身體鍛煉）兩部分。
148、中學衛(wèi)生保健工作包括（教學衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、疾病防治）四部分。
149、中學勞動技術(shù)教育目的是通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動，使學生掌握（基本的勞動知識和技能，培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習慣和熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想情感）。
150、智育的目標有（知識目標、技能目標、智力目標）。
教育學心理學試題庫及答案 2
一、選擇題
1.教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是(C )
A.教育哲學 B.教育心理學C.教育學 D.教學論
2.“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是( D)
A.《大學》 B.《中庸》C.《論語》 D.《春秋》
3.一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是( C)
A.教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展 B.教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展
C.教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡 D.政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況
4.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有(B )
A.順序性和階段性 B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性 D.個別差異性
5.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?( C)
A.觀察力 B.想象力C.思維力 D.判斷力
6.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任?( A)
A.地方 B.中央C.社會力量 D.學生家長
7.“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的(D )
A.復雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性 D.主體性、示范性
8.“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是( D)
A.理論聯(lián)系實際的原則 B.啟發(fā)性原則C.循序漸進的原則 D.鞏固性原則
9.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是( C)
A.道德認識 B.道德情感C.道德意志 D.道德行為
10.做好班主任工作的前提和基礎是( B)
A.組織和培養(yǎng)班集體 B.全面了解學生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風 D.做好后進生轉(zhuǎn)化工作
11.在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是(C )
A.學科課程論 B.活動課程論C.實質(zhì)教育論 D.現(xiàn)代課程論
12.三結(jié)合的'教育一般是指( A)
A.學校、家庭、社會教育三結(jié)合B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合
C.校長、教師和家長教育三結(jié)合D.家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)合
13.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動的哪種特點?( D)
A.主體性 B.創(chuàng)造性C.間接性 D.示范法
二、填空題
14.馬克思主義的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。
15.“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。
16.社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。
17.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。
18.課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。
三、簡答題
19.教育學的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段?標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作?
【答案】：教育學的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生；馬克思主義教育學的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。
捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。
20.課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識?課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些?
【答案】：課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎知識；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。
課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。
21.簡述德育工作的新形式。
【答案】：①通過開展社區(qū)教育進行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開展心理健康教育活動；④建立教育基地。
四、論述題
22.為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系?試加以論述。
【答案】：
(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設置和教學內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。
(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術(shù)的手段。
教育學心理學試題庫及答案 3
一、選擇題
1、1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，該書的編寫者是( B )
A、陶行知
B、廖世承
C、潘菽
D、蔡元培
2、守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認為，兒童開始具有守恒觀念的年齡階段是( C )
A、0-2歲
B、2-7歲
C、7-11歲
D、11-15歲
3、某生的智力年齡為10歲，實際年齡為8歲。按照斯坦福-比納量表的智商計算公式，該生的智商為(C)
A、80
B、100
C、120
D、81
4、兒童剛表現(xiàn)改進錯誤的行為，家長便取消他看動畫片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進錯誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應概率增加的過程是( B )
A、正強化
B、負強化
C、正懲罰
D、負懲罰
5、小明學習不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識學習過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學校情境中的成就動機理論，小明的學習動機屬于( A)
A、認知內(nèi)驅(qū)力
B、自我提高內(nèi)驅(qū)力
C、附屬內(nèi)驅(qū)力
D、自我效能感
6、兒童在知道“白菜”、“蘿卜”和“菠菜”等概念之后，再學習“蔬菜”這一新概念。這種把新知識與原有知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來的學習屬于(B)
A、下位學習
B、上位學習
C、并列結(jié)合學習。
D、類屬學習
7、老師在講授直角三角形時，列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種突出直角三角形的本質(zhì)特征“含有直角”，同時變換直角三角形的非本質(zhì)特征“直角的方位”，就是運用了( B )
A、定勢
B、變式
C、直觀
D、遷移
8、在記憶一篇較長的文章時，開頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是那種影響的結(jié)果。( D )
A、同化
B、痕跡消退
C、壓抑
D、前攝抑制與倒攝抑制
9、下列那種技能不屬于心智技能( A )
A、書寫技能
B、閱讀技能
C、寫作技能
D、心算技能
10、漢語拼音的學習干擾了英語音標的學習。根據(jù)遷移的性質(zhì)，這種遷移屬于(B)
A、正遷移
B、負遷移
C、垂直遷移
D、水平遷移
11、一個學生根據(jù)自己的學習總目標，對學習時間作出總安排，并列出學習日程安排表。這種學習策略屬于( C )
A、認知策略
B、元認知策略
C、資源管理策略
D、精細加工策略
12、學習英語單詞屬于( B )
A、概念學習
B、符號學習
C、命題學習。
D、原理學習
13、某學生過分害怕貓，教師先讓他看貓的照片，談論貓，再讓他看關(guān)在籠中的貓，接近貓，最后讓他摸貓、抱貓，消除他對貓的恐懼反應。這種行為矯正技術(shù)就是( B )
A、放松療法
B、系統(tǒng)脫敏療法
C、厭惡療法
D、滿灌療法
14、某人在判斷行為的好壞時，關(guān)注的是行為的具體結(jié)果或與自身的厲害關(guān)系。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷水平屬于( A )
A、前習俗水平
B、習俗水平
C、后習俗水平
D、普遍倫理水平
15、無論學習能力強的學生，還是學習能力弱的學生，都能達到某項學習任務的規(guī)定水平，只不過所花的時間有所差別而已。這種教學理念就是布盧姆所提出的( C )
A、情境學習
B、合作學習
C、掌握學習。
D、發(fā)現(xiàn)學習
二、填空題
16、學與教相互作用的過程包括學習過程、教學過程以及 評價/反思 過程。
17、在解答問題時，有些兒童傾向于深思熟慮，且錯誤較少，這種認知方式屬 沉思型 認知方式。
18、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，6--11歲兒童發(fā)展的主要任務是培養(yǎng) 勤奮感 。
19、布魯納主張學習的目的在于發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的 認知結(jié)構(gòu) 。
20、兒童多動癥是小學中最為常見的以 注意力 缺陷和活動過度為特征的行為障礙綜合癥。
21、維納提出歸因的三維六因素模型。其中，三維度是指穩(wěn)定性、內(nèi)在性與 可控性 。
22、賈德強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用，這種遷移理論稱為 經(jīng)驗類化說 。
23、在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和 言語直觀 。
24、技能指通過 練習 而形成的合乎法則的活動方式。
25、元認知策略包括計劃策略、 監(jiān)控策略 和調(diào)節(jié)策略。
26、創(chuàng)造性指個體產(chǎn)生新穎奇特、有 價值 的產(chǎn)品的能力或特性。
27、一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認同和 內(nèi)化 三個階段。
28、羅森塔爾等人研究發(fā)現(xiàn)，教師的 期望 對學生產(chǎn)生自動應驗效應，這被稱為皮格馬利翁效應或羅森塔爾效應。
29、勒溫將教師的領(lǐng)導方式分為集權(quán)型、 民主型 和放任型。
30、加涅認為，程序性知識包括心智技能和 認知策略 兩個亞類。
31、中國心理學家通常把學生的學習分為知識學習、技能的學習和 行為規(guī)范 三個階段。
32、耶克斯和多德森發(fā)現(xiàn)， 中等 程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。
33、班圖拉把強化分為三種：直接強化、替代強化與 自我強化 。
34、福勒和布朗把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和 關(guān)注學生 三個階段。
35、 常模參照 評價是以學生所在團隊的平均成績?yōu)閰⒄諛藴�，根�?jù)學生所在團隊中的相對位置來報告評價結(jié)果。
三、簡答題
36、簡述學習動機的激發(fā)措施。
答：①創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學；
�、诟鶕�(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；
�、鄢浞掷梅答佇畔�，妥善進行獎懲；
�、苷_指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。
37、簡述操作技能的培訓要求。
答：①準確地示范與講解；
�、诒匾m當?shù)腵練習；
③充分而有效的反饋；
�、芙⒎�(wěn)定清晰的動覺。
38、簡述小學生品德培養(yǎng)的常用方法。
答：①有效的說服；
�、跇淞⒘己玫陌駱�；
③利用群體約定；
�、芙o予恰當?shù)莫剟钆c懲罰。
39、簡述布盧姆的教育目標分類系統(tǒng)。
答：①認知目標：分為知識、領(lǐng)會、應用、分析、綜合和評價；
�、谇楦心繕�；
�、蹌幼骷寄苣繕耍�
40、簡述影響學生觀察直觀對象的主要感知規(guī)律。
答：①強度律；
�、诨顒勇�；
�、鄄町惵�；
�、芙M合律。
41、簡述促進知識保持的主要方法。
答：①深度加工材料；
�、谟行У剡\用記憶術(shù)；
�、圻M行組織塊化編碼；
�、苓m當過度學習；
�、莺侠磉M行實習。
四、論述題
42、聯(lián)系實際，談談如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
答：1、創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。
①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，支持容忍標新立異者；
�、诮o學生留有充分的選擇余地；
�、墼诳荚噧�(nèi)容形式上增添無固定答案的問題，評估學生成績時考慮創(chuàng)造性的高低。
2、注重創(chuàng)造性個性的塑造
�、俦Ｗo好奇心；
�、诮獬齻�體對答錯問題的恐懼心理。
�、酃膭瞠毩⑿院蛣�(chuàng)新精神
3、開設培養(yǎng)創(chuàng)造性課程，教授創(chuàng)造性思維策略。
�、龠M行發(fā)散思維訓練。
�、谶M行推測與假設訓練
�、圻M行自我設計訓練
�、苓M行頭腦風暴訓練
43、一名專家到一所小學考察學生的地理知識。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢?”沒有學生能夠回答。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。于是教師向先生問道，“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)?”“地球內(nèi)核是火熱的熔巖”，同學們齊聲回答。試問，為什么原本有意義的知識學生只能如此死記硬背?請根據(jù)奧蘇伯爾的意義學習理論對此現(xiàn)象進行分析。
答：1、奧蘇伯爾根據(jù)學習材料與學習者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，把學生的學習分為機械學習和意義學習。
2、意義學習就是將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系，相反，如果學習者并未理解符號所代表的知識，只是依據(jù)字面上的聯(lián)系，記住某些符號的詞句，則是一種死記硬背的機械學習。
3、意義學習的產(chǎn)生有主客觀條件，客觀條件是材料本身有意義，主觀條件包括:學生有適當觀念、學生將新知識與適當觀念聯(lián)系起來的傾向性，使新知識獲得心理意義。
4、從本案例來看，材料本身有意義，造成學生死記硬背的是主觀條件，也就是說，學習沒有將新知識與適當觀念聯(lián)系起來，從而沒有使新知識獲得心理意義。
教育學心理學試題庫及答案 4
1.心理學成為一門獨立的學科是以德國學者馮特( )年在萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室為標志的。
A.1879
B.1903
C.1789
D.1924
2.青年初期是世界觀( )。
A.形成時期
B.初步形成時期
C.初步成熟時期
D.成熟時期
3.對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒灐钡氖? )。
A.苛勒
B.托爾曼
C.桑代克
D.巴甫洛夫
4.學生學習“功一力×距離”，這種學習屬于( )。
A.辨別學習
B.符號學習
C.概念學習。
D.規(guī)則或原理學習
5.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和( )。
A.追求利益的傾向
B.避免失敗的傾向
C.回避困難的傾向
D.追求刺激的傾向
6.20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結(jié)合。這一時期是教育心理學的( )。
A.初創(chuàng)時期
B.成熟時期
C.發(fā)展時期
D.完善時期
7.埃里克森認為，12～18歲個體的心理社會性任務是發(fā)展( )。
A.自主性
B.主動性
C.自我同一性
D.勤奮感
8.乘坐校車時，系好安全帶就可以中止刺耳的提示噪音，這種強化屬于( )。
A.負強化
B.正強化
C.替代強化
D.自我強化
9.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項中屬于缺失需要的是( )。
A.自我實現(xiàn)的需要
B.自尊的需要
C.認知的需要
D.審美的需要
10.高中階段學生關(guān)于“元素周期表”的學習，深化了他們對初中階段“元素化合物”等知識的理解，這種遷移屬于( )。
A.順向正遷移
B.順向負遷移
C.逆向負遷移
D.逆向正遷移
【答案及解析】
1.A【解析】1879年馮特在德國萊比錫大學建立第一個研究心理學的實驗室，這是心理學成為一門獨立學科的標志。
2.B【解析】青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。所以青年初期是世界觀初步形成時期。
3.A【解析】格式塔心理學家苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列實驗研究，并提出了“頓悟說”。
4.D【解析】規(guī)則或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的`關(guān)系。
5.B【解析】成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為個體的成就動機可分為追求成功的動機和避免失敗的動機。
6.B【解析]20世紀60年代至70年代是教育心理學的成熟時期。
7.C【解析】埃里克森認為，12～18歲個體的心理社會性任務是發(fā)展自我同一性。
8.A【解析】撤銷厭惡刺激而提高反應概率增加的是負強化，故選A。
9.B【解析】馬斯洛把低級的四種需要稱為缺失需要。自我實現(xiàn)的需要是高級需要，包括認知、審美和創(chuàng)造的需要。
10.D【解析】后學習的內(nèi)容對前面學習的內(nèi)容起到遷移作用，是逆遷移，并且促進深化了前面的學習，因此是逆向正遷移。
教育學心理學試題庫及答案 5
1、在師生互動過程中，教師和學生每一方都包含著的兩個側(cè)面是認知和( )
A.感知
B.意識
C.反省
D.行勾
參考答案：D
2、經(jīng)典性條件反射學習理論的創(chuàng)立者是( )
A.桑代克與華生
B.巴甫洛夫與華生
C.斯金納與巴甫洛夫
D.華生與班杜拉
參考答案：B
3、海德出版《人際關(guān)系學》，解開歸因研究序幕的年份是( )
A.1954年
B.1958年
C.1957年
D.1945年
參考答案：B
4、培養(yǎng)自尊心的.先決條件是重要感、成就感和( )
A.需要感
B.有力感
C.安全感
D.信任感
參考答案：B
5、莫雷的學習雙機制理論認為，人有兩類學習機制，一類是聯(lián)結(jié)性學習機制，一類是( )
A.加工性學習機制
B.動機性學習機制
C.信息性學習機制
D.運算性學習機制
參考答案：D
6、學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于( )
A.認知內(nèi)驅(qū)力
B.附屬內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.交往內(nèi)驅(qū)力
參考答案：C
7、桑代克進行的著名的迷箱實驗所用的實驗對象是( )
A.白鼠
B.狗
C.猴子
D.貓
參考答案：D
8、在一個班級內(nèi)不同小組之間的競爭屬于( )
A.小組競爭
B.群體間競爭
C.群體內(nèi)競爭
D.集體競爭
參考答案：B
9、在日常生活中，“桌子”屬于( )
A.具體概念和易下定義概念
B.具體概念和科學概念
C.科學概念和下定義概念
D.具體概念和日常概念
參考答案：D
10、凱爾曼提出的態(tài)度改變和品德形成階段不包括( )
A.順從
B.認同
C.內(nèi)化
D.同化
參考答案：D
教育學心理學試題庫及答案 6
一.單項選擇題(每小題1分，本大題共10分；將所選答案的序號寫在答案紙指定的位置上。)
1.通過檢查日光燈零件散障并作修理的思維種類是( )思維。
A.具體形象
B.抽象
C.語詞邏輯
D.動作
2.根據(jù)皮亞杰的觀點，4歲左右兒童的思維處于( )階段。
A.感知運動
B.前運算
C.具體運算
D.形式運算
3.()于1879年創(chuàng)立了世界上第一個心理學實驗室。
A.馮特
B.華生
C.卡特爾
D.欽納
4.在心理學研究中，有計劃地嚴格控制或創(chuàng)設條件去主動引起或改變被試的心理活動，從而進行分析研究的方法，這叫( )。
A.觀察法
B.心理測驗法
C.實驗法
D.個案法
5.“魚和熊掌不可兼得”，這句話描述的是( )沖突：
A.接近-接近型沖突
B.回避-回避型沖突
C.接近-回避型沖突
D.多重接近-回避型沖突
6.不同神經(jīng)元之間的聯(lián)系主要是通過( )完成的。
A.細胞體
B.樹突
C.突觸
D.軸突
7.有預定目的.不需要意志努力的注意屬于( )。
A.有意注意
B.不隨意注意
C.隨意后注意
D.隨意注意
8.“入芝蘭之室，久而不聞其香”屬于什么現(xiàn)象?( )
A.感覺對比
B.感覺適應
C.感覺閾限
D.錯覺
9.軍事上的偽裝是混淆對象與背景的差異，主要利用了知覺的( )。
A.恒常性
B.理解性
C.整體性
D.選擇性
10.按照記憶的干擾理論，早上起來記憶效果好，這是因為少了( )。
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.前攝抑制和倒攝抑制
D.自然消退
二.填空題(每小題1分，本大題5分；將答案寫在答題紙指定的位置上。)
1.記憶的三個子系統(tǒng)中，具有鮮明形象性，保持時間非常短，容量較大的叫做_______________。
2.個體心理過程包括認知過程.情感過程.___________。
3.埃里克森認為，心理發(fā)展主要是個人與_____________交互作用的結(jié)果。
4.“暴跳如雷.欣喜若狂”是描述情緒的_____________狀態(tài)。
5.根據(jù)大腦皮層的機能區(qū)域的劃分，視覺區(qū)在_____________。
三.名詞解釋(每小題2分，共10分；將答案寫在答題紙指定的位置上。)
1.高原現(xiàn)象
2.知覺定勢
3.最近發(fā)展區(qū)
4.聚合式思維
5.習慣
四.簡答題(每小題5分，共30分)
1.簡述行為主義心理學的主要觀點。
2.簡述經(jīng)典性條件反射與工具性條件反射的關(guān)系。
3.簡述觀察的品質(zhì)。
4.簡述影響識記效果的因素。
5.簡述詹姆士一朗格的情緒理論和阿諾德的情緒理論。
6.簡述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。
五.論述題(每小題15分，共45分)
1.結(jié)合實際，談談如何利用注意的規(guī)律組織課堂教學。
2.結(jié)合實際，談談能力是如何形成的。
3.結(jié)合實際，談談應如何激發(fā)學生的學習動機?
答案
一、 單項選擇題(每題 1分，共 10分)
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 D B B C A C B B D A
二、填空題
瞬時記憶、意志過程、社會、激情、枕葉
三、名詞解釋(每小題 2分，共 10分)
1、 高原現(xiàn)象:高原現(xiàn)象是在復雜技能形成過程中出現(xiàn)的練習成績暫時停頓現(xiàn)象。
2、 知覺定勢:即先前知覺活動所形成的心理準備狀態(tài)影響人的.當前知覺。
3、 最近發(fā)展區(qū)：在有指導的情況下，憑借成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異。
4、 聚合式思維：也叫集中思維。它是把問題所提供的種種信息或條件朝著一個方向集中，從而得出一個正確的答案或一個最優(yōu)的解決問題的方案。
5、 習慣：習慣是人在一定情境下自動化地進行某種動作的需要或特殊傾向。
四、簡答題(每小題 5分，共 30分)
1.簡述行為主義心理學的主要觀點。
(1)代表人物美國心理學家華生和斯金納。(1分)
(2)行為主義反對心理學研究意識，主張研究行為，(2分)把刺激一反應作為解釋行為的公式(1分)。行為主義還反對內(nèi)省，主張使用客觀研究方法(1分)。
2.簡述經(jīng)典性條件反射與工具性條件反射的關(guān)系。
(1)共同點。都需要強化，不強化就消退；(1分)在消退后又都會自然恢復。而且都可以建立初級強化。(1分)
(2)不同點：無條件刺激是否明確(1分)；(2)強化是與刺激有關(guān)，還是與反應有關(guān)(1分)；
(3)反應方式不同(1分)。
3.簡述觀察的品質(zhì)。
(1)觀察力的定義：指人迅速、敏銳地 發(fā)現(xiàn)事物細節(jié)和特征等方面的知覺能力。(1分)
(2)觀察的目的性(1分)
(3)觀察的客觀性(1分)
(4)觀察的精細性(1分)
(5)觀察的敏銳性(1分)
4.簡述影響識記效果的因素。
識記的概念：是獲得事物的映象并成為經(jīng)驗的過程。也就是說識記是識別和記住事物的過程(1分)。
(1)識記的目的與任務(1分)
(2)活動的內(nèi)容與性質(zhì)(1分)
(3)識記方法(1分)
(4)材料的數(shù)量和性質(zhì)(1分)
5.簡述詹姆士一朗格的情緒理論和阿諾德的情緒理論。
(1)詹姆士一朗格又稱為機體知覺理論(1分)。認為情緒并非由刺激引起，乃是由生理變化激起的神經(jīng)沖動傳至中樞神經(jīng)后產(chǎn)生的(強調(diào)大腦對身體反應的反饋)。(2分)
(2)強調(diào)大腦皮層對刺激影響的評估在情緒產(chǎn)生中的作用，認為人們的認識過程左右著對情緒的解釋與反應。(2分)
6.簡述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。
(1).性格與氣質(zhì)的區(qū)別
性格與氣質(zhì)的性質(zhì)是不同的。性格具有較為明顯的社會化特性(1分)，而氣質(zhì)受遺傳影響較大(1分)。性格與氣質(zhì)的生理基礎有所區(qū)別。氣質(zhì)的生理基礎是高級神經(jīng)活動的類型特點。(1分)性格的基本機制是在高級神經(jīng)活動的類型基礎之上后天建立的條件反射系統(tǒng)。(1分)
(2)性格與氣質(zhì)的聯(lián)系
性格與氣質(zhì)之間是相互作用和相互影響的。(1分) 雖然，氣質(zhì)對性格的形成與表現(xiàn)發(fā)生一定的影響，但它并不決定一個人最終形成什么樣的性格。(1分)
五、論述題(每小題 15分，共 45分)
1、結(jié)合實際，談談如何利用注意的規(guī)律組織課堂教學。
(1)注意的概念(2 分)
(2)運用無意注意的規(guī)律組織教學(3 分) 無意注意可以由刺激物本身的特點引起，無意注意也可以由人本身的狀態(tài)引起。
(3)運用有意注意的規(guī)律組織教學(3分) 學習目的性；合理地組織教學活動；培養(yǎng)學生的間接興趣和堅強的意志品質(zhì)。
(4)運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學。(2分)
(5)結(jié)合實際(5分)
2、結(jié)合實際，談談能力是如何形成的。
(1)能力的概念(2分)
(2)先天素質(zhì)。先天素質(zhì)是影響能力形成和發(fā)展的重要因素。(2分)
(3)環(huán)境和教育(3分)
早期環(huán)境，對能力的形成和發(fā)展更有著重要的影響，有些影響甚至是不可逆轉(zhuǎn)的。早期是兒童言語、感知和想象等多種能力發(fā)展的關(guān)鍵期。 學校教育對能力的形成和發(fā)展所起的作用是系統(tǒng)性的.
(4)實踐活動的影響(2分)
(5)主觀能動性(1分)
(6)結(jié)合實際(5分)
3、結(jié)合實際，談談應如何激發(fā)學生的學習動機?
(1)動機的概念(1分)
(2)動機的意義(1分)
(3)指導原則：創(chuàng)設外部條件，激發(fā)學習動機；引起內(nèi)部需要，轉(zhuǎn)化學習動機；強化內(nèi)外因素，維持學習動機。(3分)
(4)對學生進行適當?shù)倪h景性學習目的教育。(1分，結(jié)合實際1分)
(5)提高教學藝術(shù)，發(fā)展學生的學習興趣。(1分，結(jié)合實際1分)
(6)明確學習目標。(1分，結(jié)合實際1分)
(7)及時、有效的反饋。(1分，結(jié)合實際1分)
(8)創(chuàng)設良好的學習氛圍。(1分，結(jié)合實際1分)
教育學心理學試題庫及答案 7
一、單項選擇題
1、杜威所主張的教育思想被稱作是 （ C ）
A、存在主義教育思想； B、要素主義教育思想；C、實用主義教育思想；D、永恒主義教育思想
2、在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是B
A、北歐的尼德蘭；B、捷克的夸美紐斯；C、法國的斯圖謨；D、德國的福祿培爾
3、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（C）
A、學生只有機械記憶的能力；B、教師的知識能力是不一樣的；
C、 教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律； D、教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
4、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法（ D ）
A、觀察法；B、讀書法；C、文獻法；D、行動研究法
A、勞動起源論；B、生物起源論；C、心理起源論；D、生物進化論
6、必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（ B ）
A、十五大；B、十四大；C、十三大；D、十二大
7、反映一個國家配合政治經(jīng)濟科技體制而確定下來的學校辦學形式層次結(jié)構(gòu)組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指（ C ）
A、教育制度；B、學校教育制度；C、教育體制；D、學校領(lǐng)導制度
10、馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（ A）
A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B、加強現(xiàn)代科學教育；C、開展網(wǎng)絡教育；D、高等學校擴招
A、認識活動；B、教師教的活動；C、學生學的活動；D、課堂活動
12、師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，（C ）
A、是同時的；B、師范學校出現(xiàn)得早；C、教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早；D、說不清楚
13、在教育活動中，教師負責組織引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（ C）
A、學生在教育活動中是被動的客體；B、教師在教育活動中是被動的客體；
C、要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用；D、教師在教育活動中是不能起到主導作用
14、小學階段是發(fā)展學生個性（ B）
A、并不重要的時期；B、非常重要的奠基時期；C、沒有效果的時期；D、最不會受外界影響的時期
15、德國教育家赫爾巴特是（ B）
A、兒童中心論的代表；B、教師中心論的代表；C、勞動教育中心論的代表；D、活動中心論的代表
A、赫爾巴特；B、瓦·根舍因p；C、懷特海p；D、克伯屈
17、在人文教育與科學教育的關(guān)系問題上，應堅持的是（ C ）
18、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的（B）
A、主體；B、客體；C、教的主體；D、學的主體
19、美國行為主義心理學家華生在行為主義一書中寫道：給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干傾向愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物醫(yī)生律師藝術(shù)家大商人，甚至乞丐或強盜這是（ B）
A、遺傳決定論的觀點；B、環(huán)境決定論的觀點；C、家庭決定論的觀點D、兒童決定論的觀點
A、杜威；B、懷特海；C、布魯納；D、克伯屈
二、多項選擇題
1、美國當代著名教育家心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是（ACD ）
A、認知領(lǐng)域；B、日常生活領(lǐng)域；C、情感領(lǐng)域；D、動作技能；E、安全領(lǐng)域
2、文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（AC ）
A、 內(nèi)容的豐富；B、增強國家對課程改革控制權(quán)；
C、課程結(jié)構(gòu)的更新；D、為課程改革提供物質(zhì)基礎；E、課程改革由受教育者完成
3、我國學校教育層次包括（ABCD ）
A、幼兒教育；B、初等教育；C、中等教育；D、高等教育；E、學歷教育
4、古希臘把三藝作為教育內(nèi)容，這三藝是指（BCD ）
A、四書；B、文法；C、修辭；D、辯證法；E、論語
5、教育活動中要注意三結(jié)合，發(fā)揮教育合力，這三結(jié)合所指的三種教育是（ADE ）
A、家庭教育；B、道德教育；C、班級教育；D、學校教育；E、社區(qū)教育
6、反映家庭教育中存在問題的說法的是（BCDE ）
A、 方法科學；B、家長對孩子期望偏高；C、片面重視孩子的智力開發(fā)文化學習；
D、不能全面關(guān)心孩子的成長；E、家庭教育是教育的一個分支
7、結(jié)合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是（ABD）
A、以業(yè)余為主；B、以自學為主；C、以長期為主；D、以短期為主；E、以國外學習為主
8、聯(lián)合國兒童權(quán)利公約規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是（ACDE ）
A、無歧視原則；B、提早自立原則；
C、尊重兒童觀點與意見原則；D、尊重兒童尊嚴原則；E、兒童利益最佳原則
9、以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是（BCDE ）
A、 重視課程的標準化建設；B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化綜合化；
C、重視基礎學科和知識的結(jié)構(gòu)化；D、重視能力的培養(yǎng)；E、重視個別差異
10、下列課程屬于綜合課程的有（ABE ）
A、核心課程；B、融合課程；C、潛在課程；D、活動課程；E、廣域課程
三、名詞解釋
1、教育 教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展人的發(fā)展有著密切聯(lián)系從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能影響人們的思想品德的活動，都是教育狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求，有目的有計劃有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動
解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展改變?nèi)说?身心素質(zhì)為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構(gòu)的專職人員承擔實施的有目的有計劃有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動
2、教育方針教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動綱領(lǐng)
3、德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的有計劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點政治準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育德育包括政治教育思想教育和道德品質(zhì)教育三個方面
4、課外活動課外活動是中小學為實現(xiàn)學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動
5、教育科學教育科學是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的`各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構(gòu)成的學科總體
四、簡答題
�。�1）科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；
（2）現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；
�。�3）科學技術(shù)改變了教育技術(shù)
�。�1）以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；
�。�2）教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑；
（3）教學為主是由教學自身特點決定的；
�。�4）歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點
首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標是根教育目的制定的某一級或某一類學�；蚰骋粋�專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校不同專業(yè)的具體化；
其次，培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)
4、簡述學校教育產(chǎn)生的條件是什么？
�。�1）社會生產(chǎn)水平的提高，為學校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎；
（2）腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子
�。�3）文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞
（4）國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子
五、論述題
答：教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范加強教師職業(yè)道德的建設，它的意義是：
�。�1）師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；
（2）教師的道德行為對學生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素；
�。�3）師德修養(yǎng)直接影響教師在學生中的威信
加強教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是
2、如何理解教育的經(jīng)濟功能？
答：（1）教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一；
�。�2）教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提；
（3）教育是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值：
（4）教育還可以生產(chǎn)新的科學知識新的生產(chǎn)力
教育學心理學試題庫及答案 8
多項選擇題
1.現(xiàn)代教育的科學性指的是( )
A.實施精英教育B.強調(diào)價值取向的社會和個體發(fā)展要求C.注重手段的更新D.進行科學教育E.依靠教育科學的指導，遵循教育規(guī)律
2.學校教育的基本要素有( )
A.教育場地B.教育者C.教育管理D.受教育者E.教育影響
3.學校制度文化的形式大體可分為( )
A.教育方針政策B.學校傳統(tǒng)C.學校儀式D.學校物質(zhì)硬件E.學校規(guī)章
4.下列哪些觀點是持遺傳決定論認識的'( )
A.洛克的“白板”論B.高爾頓的血統(tǒng)論C.柏拉圖的三等論D.基督教的“原罪說”E.中國的性善性惡論
5.衡量教師社會地位高低的指標性因素有( )
A.教師的權(quán)威B.教師的積極性和責任感C.經(jīng)濟地位D.政治地位E.文化地位
6.學校體育活動的基本特性是( )
A.生存性B.娛樂性C.競爭性D.技能性E.教育性
7.中小學教師培訓應堅持( )原則。
A.統(tǒng)一要求B.因地制宜C.分類指導D.按需施教E.學用結(jié)合
8.課程設計的方法大致有( )
A.主觀法B.客觀法C.實驗D.經(jīng)驗法E.活動分析法
9.個人本位教育目的論的代表人物是( )
A.凱興斯坦納B.盧梭C.福祿倍爾D.小原國芳E.裴斯塔洛齊
10.屬于傳統(tǒng)教學手段的有( )
A.夸美紐斯的世界圖解圖畫型教科書B.裴斯泰洛齊的“算術(shù)箱”C.幻燈機、電影、錄音機D.福祿貝爾的“恩物”E.粉筆、黑板、模型、標本
參考答案
1、DE
2、BDE
3、BCE
4、BCDE
5、CDE
6、BDE
7、BCDE
8、ABCDE
9、BCE
10、ABDE
教育學心理學試題庫及答案 9
一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共17分）
1、楊賢江寫的《》，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育問題的著作。
2、教育的本質(zhì)是（）。
3、我國封建社會的教育內(nèi)容是（）、（）。
4、我國現(xiàn)階段的教育方針是（）。
5、（）的教學組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在（）首先執(zhí)行了這個制度。
6、1903年頒布的（），是中國最早實行的近代學制。
7、普通教育學是研究教育的一般原理和中、小學教育規(guī)律的一門科學，是師范學校的一門公共必修課程，是（）相結(jié)合的學科。
8、義務教育，也叫（），是由國家用立法形式確定下來強制實行的國民基礎教育。
9、教育過程的基本矛盾是（）。
10、教學手段就是指教師和學生進行（）以及相互傳遞信息的工具、媒體或設備。
11、現(xiàn)場教學和個別指導是中小學教學的（）。
12、教學工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、（）、作業(yè)批改(成績考核)四個環(huán)節(jié)組成。
13、學校德育工作的主要途徑是（）滲透德育。
14、我國中小學的教學內(nèi)容，具體體現(xiàn)在中小學各類（）和各科課程標準、教科書之中。
15、德育過程的基本矛盾是（）。
二、選擇題（下列四項備選答案中有一項正確答案，將正確答案的序號填在括號內(nèi)，每題2分，共26分）
16、“長善救失”、“教學相長”的教學思想是由（）首先提出的:⑴《論語》⑵《孟子》⑶《學記》⑷《勸學篇》
17、西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（）:⑴《大教學論》⑵《論演說家的教育》⑶《普通教育學》⑷《我的教育信條》
18、“教學過程最優(yōu)化”的教學思想是由（）提出:⑴贊科夫⑵巴班斯基⑶蘇霍姆林斯基⑷凱洛夫
19、蘇霍姆林斯基的教育思想是（）:⑴和諧教育思想⑵教學過程最優(yōu)化⑶教學發(fā)展觀⑷全面發(fā)展觀
20、我國最早的學校教育機構(gòu)是（）:⑴癢⑵序⑶校⑷學
21、講授法的基本方式包括（）:⑴講述、講解、講讀、講演⑵講述、講解、報告、講演⑶講讀、講演、講評、講述⑷講述、講解、講評、報告
22、政治、經(jīng)濟制度決定著（）:⑴教育的性質(zhì)⑵教育的方法⑶教育的效益⑷教育的規(guī)模
23、普通中小學教育的性質(zhì)是（）:⑴做人教育⑵職業(yè)教育⑶基礎教育⑷專業(yè)教育
24、中小學的“雙基”教學是指（）:⑴基礎知識，基本技能⑵基本理論，基本技能⑶基礎知識，基本理論⑷基礎理論，基本原理
25、德育在青少年學生的發(fā)展中具有（）:⑴積極作用⑵影響作用⑶制約作用⑷導向作用
26、班主任在班集體的發(fā)展中起（）:⑴主導作用⑵主動作用⑶領(lǐng)導作用⑷能動作用
27、良好班集體形成的重要標志是（）:⑴有明確的奮斗目標⑵有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導核心⑶形成了正確的輿論和良好的班風⑷有嚴格的規(guī)章制度與紀律
28、教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的（）:⑴個人價值和社會價值⑵主體價值⑶創(chuàng)造價值⑷教育價值
三、簡答題（共32分）
29、為什么說教育對人的發(fā)展起主導作用？（6分）
30、簡述教育對發(fā)展生產(chǎn)力的作用？（6分）
31、簡述教師勞動的特點？（8分）
32、評價教師課堂教學質(zhì)量的基本因素有哪些？（6分）
33、什么是教學？教學的任務是什么？（6分）
四、論述題（34、36兩題任選一題，35題必做，共25分）
34、學習教育學有何意義？（11分）
35、為什么說人的全面發(fā)展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾？（14分）
36、在教學中如何貫徹啟發(fā)性原則？（11分）
要求:①論述要觀點正確，論據(jù)充分，條理清楚；②論述要理論聯(lián)系實際；③每題字數(shù)不得少于200字。
公共教育學考試題（五）評分標準與參考答案
[評分說明]（1）共15小題，17個空，每空1分，共17分；（2）以標準答案為準，填正確記1分，不填或填錯不記分。
[標準答案]1、新教育大綱2、有目的的培養(yǎng)人的社會活動3、五經(jīng)、四書4、“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人�！�5、班級授課制京師同文館6、癸卯學制7、理論性和應用性8、強制教育9、學生與教師之間的矛盾10、教學活動11、輔助形式12、課外輔導13、通過各科教學14、課程計劃15、社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德的水平之間的矛盾
[評分說明]
（1）共13小題，每小題2分，共26分；（2）以標準答案為準，選擇正確，每項記2分，選擇相近（或相似）答案或者選錯不記分。
[標準答案]
16.③17.①18.②19.①20.①21.①22.①23.③24.①25④26.①27③28①
[評分說明]
（1）共5小題，共24分；（2）每小題按標準答案的要點記分；要點正確記分，要點不正確或未答出要點不記分。
29．答:①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向（2分）；②教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻（2分）；③學校有專門負責教育工作的教師。（2分）
30、教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，反過來，它對生產(chǎn)力的發(fā)展也有積極的推動作用。
（1）．通過教育可以實現(xiàn)勞動力的再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，從而推動生產(chǎn)力的發(fā)展。（3分）（2）．教育還可以實現(xiàn)科學知識和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。（3分）
31、答:（以下各點各2分）（1）教師勞動的創(chuàng)造性。（2）教師勞動的復雜性。（3）教師勞動的示范性。（4）教師勞動的長期性。
32、答:（以下各點各1分）教學目標明確；學生參與學習的積極性高；教學內(nèi)容正確；教育方法恰當；教學結(jié)構(gòu)緊湊；教學組織合理。
33、答:教學是由教師與學生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發(fā)引導下學生有計劃、有目的、有組織、積極主動地學習系統(tǒng)文化科學知識和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個性的'培養(yǎng)人的活動。（2分）普通中小學教學的任務一般包括如下幾項:（以下各點各1分）（1）向?qū)W生傳播文化科學基礎知識和基本技能。這是教學要完成的首要任務，通常稱為“雙基”教學。（2）發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。（3）培養(yǎng)學生科學的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。（4）培養(yǎng)學生的審美情操，增加學生的體力。
[評分說明]
�。�1）共3小題，每題10分，共30分；（2）每小題按標準答案的要點評分:要點的觀點正確，展開論述，論據(jù)充分，聯(lián)系實際，條理清楚記分；要點的觀點正確，或未展開論述，論據(jù)不充分，或未能聯(lián)系實際，條理不清楚，只記該要點得分的1/2；要點的觀點錯誤則不記分；（3）字數(shù)在200字以下,150字以上在小題總分中扣1分;150字以下在小題總分中扣2分。
34．答案要點:學習和研究教育學既是我們做一個教師的起點，也是我們做一個教師的最終追求。（1）有利于提高我們對教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認識，熱愛教育工作。（2）有利于掌握教育規(guī)律，增強教學能力。（3）有助于提高我們高尚的師德修養(yǎng)，自覺為人師表。（4）有助于更好地學習其它各門教育學科。
35、答案要點:（1）教育目的的價值取向的涵義（2分），教育目的的價值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據(jù)自身的需要對教育價值選擇時所持的一種態(tài)度傾向。（2）關(guān)于教育目的價值取向的爭論（3分）:個體本位論、社會本位論、實用主義的教育目的。（3）人的全面發(fā)展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾。a關(guān)于人的全面發(fā)展學說:是指在資本主義初期舊式分工使人的發(fā)展片面化，但隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統(tǒng)一、和諧和充分、自由的發(fā)展學說。（3分）b．教育目的價值取向的矛盾，實際上是社會歷史過程中社會矛盾的一種體現(xiàn)。(6分)①從社會歷史的總的進程來看，社會進步與個人發(fā)展是密切聯(lián)系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說教育目的兩種價值取向基本是一致的，而不是截然對立的；②人的發(fā)展與具體的社會現(xiàn)實之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳；③只有在共產(chǎn)主義社會里，個人的發(fā)展與社會才能達到高度統(tǒng)一，教育目的的兩種價值取向才能完全一致。
36、答案要點:（1）啟發(fā)性原則是指在教學中教師承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。（2）貫徹本原則的基本要求:①調(diào)動學生的主動性；②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力；③讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；（4）發(fā)揚教學民主。
教育學心理學試題庫及答案 10
選擇題
1、智力技能的培養(yǎng)要求是:（ ）
A．引起注意，有效進行整合練習
B．確立合理的智力活動原型 引起注意，有效進行整合練習
C．確立合理的智力活動原型 調(diào)動參與練習的積極性
D．確立合理的智力活動原型 有效進行分階段練習
2、“有正常的智力水平和良好的環(huán)境適應能力，能夠了解并接受自己，能與他人建立和諧的關(guān)系并善于調(diào)節(jié)與控制情緒”，上述標準是。（ ）
A．積極上進的標準
B．心理健康的標準
C．身體健康的標準
D．身心健康的標準
3、節(jié)省學習時間是以下哪種記憶測量的指標？___________（ ）
A．再認
B．遺覺象
C．再學習。
D．再構(gòu)建
4、___________把人際交往的`空間距離分為親密區(qū)、個人區(qū)、社交區(qū)和公眾區(qū)。（ ）
A．阿倫森
B．阿希
C．霍爾
D．洛欽斯
5、“七藝”是指___________。（ ）
A．文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、射箭
B．文法、法律、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂
C．文法、修辭、演說術(shù)、算術(shù)、幾何、天文、射箭
D．文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂
6、把性格特質(zhì)區(qū)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的人是___________。
A．卡特爾
B．奧爾波特
C．吉爾福特
D．艾森克
7、我國考試制度的建立始于___________。（ ）
A．漢代
�。滤宕�
Ｃ唐代
�。乃未�
8、我國學校教育層次共分_____。（ ）
A．二層 B．三層 C．四層 D．五層
9、前蘇聯(lián)___主編的《教育學》對中國影響最大，流傳最廣?
A．葉希波夫·岡察洛夫
B．斯米爾切諾夫
C．凱洛夫
D．申比寥夫
10、在近代，最早系統(tǒng)地論述教育問題的專著是（ ）
A．《愛彌爾》
B．《大教學論》
C．《普通教育學》
D．《教育論》
答案
1.D 2.B 3.C 4.C 5.D
6.A 7.B 8.C 9.C 10.B
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