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小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)考試試題
一、下列各題的選項中，有一項是最符合題意的。請把最符合題意的選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。(每小題2分，共16分)
1.本次課程改革的核心目標(biāo)是 (A )
A.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變
B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性
C.實行三級課程管理制度
D.改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀
2.綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的 課程，自小學(xué) 年級開始設(shè)置，每周平均 課時。 (A )
A.必修 3 3 B。必修 1 1 C.選修 3 3 D。選修 3 4
3.學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是 ( B)
A.形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B.促進(jìn)學(xué)生的個性健康發(fā)展
C.強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D.注重研究生活中的重大問題
4.在新課程背景下，教育評價的根本目的是 ( A)
A.促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B.形成新的教育評價制度
C.淡化甄別與選拔的功能 D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念
5.在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是 (C )
A.活動課程 B.學(xué)科課程C.必修課程 D.綜合課程
6.關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認(rèn)識，下列說法錯誤的是 (B )
A.能夠彌補單一國家課程的不足 B.能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點
C.能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢與辦學(xué)積極性D.能夠促進(jìn)學(xué)生個性的健康和多樣化發(fā)展
7.“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面也注意及時恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果……”這主要說明新教材 (C )
�、贋閷W(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論 ②強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系
③強調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一④體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想
A.①② B.③ ④ C.②④ D.①③④
8.教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;教育家”的主要條件是 (D )
A.堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論 B.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課 C.經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文
D.以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思
二、下列各題的選項中，有2個及2個以上的答案是符合題意的，請把符合題意的選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。少選、多選、錯選，該題不得分。(每小題2分，共12分)
1.新課程實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。三級課程管理制度的確立(ABC )
A.有助于教材的多樣化 B.有利于滿足地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要
C.有利于學(xué)生的發(fā)展 D.有利于擴大國家課程在整個課程計劃中的比重
2.實施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點有 (ABCD )
A.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷.學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人
C.每個學(xué)生都具有獨特性D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體
3.綜合實踐活動主要包括 (ACD )
A.信息技術(shù)教育 研究性學(xué)習(xí) B.課外興趣小組 C.社區(qū)服務(wù)與社會實踐 D.勞動與技術(shù)教育
4.美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論 ( ABD)
A.直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀” B.直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”
C.認(rèn)為智力是以語言能力和邏輯—數(shù)理能力為核心的D.能幫助教師樹立新的“教育觀”
5.在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評價的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在(ACD )
A.加強與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力
B.對考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名
C.倡導(dǎo)給予多次機會、綜合運用多種方法D.將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展
6.校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源(ABCD )
A.有利于開闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識面B.促使人們之間的交流更及時、更開放
C.能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時空的局限性D.有利于形成個性化的學(xué)習(xí)方式
三、判斷下列說法是否正確，對的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“╳”。(每小題2分，共24分)
1.在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。 (╳ )
2.在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論。 ( √)
3.教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。 (╳ )
4.教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。 (√ )
5.開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。 (╳ )
6.在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。(╳ )
7.在新課程中，課程評價主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。(╳ )
8.在考試改革方面，紙筆測驗仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。 (╳ )
9.教學(xué)反思是促進(jìn)教師更為主動參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。(√ )
10.在新課程推進(jìn)過程中，課程的建設(shè)、實施與發(fā)展將成為學(xué)校評價中的重要內(nèi)容。(√ )
11.學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對國家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行總的設(shè)計。(╳ )
12.發(fā)展性評價體系中的評價改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。(╳ )
四、簡答題(共21分)
1.關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人反映了兩種不同的教育價值觀。新課程的核心理念是關(guān)注人，這是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。在這里，“關(guān)注人”的含義是什么?(6分)
第一，關(guān)注每一位學(xué)生;第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗;第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。(6分)
2.請簡要談?wù)勀壳暗膶W(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)該如何重建，才能符合素質(zhì)教育的要求，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展3.在語文課上，老師按學(xué)生不同水平分成幾個等級組，定出不同的要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動“對號入座”。如C級組的標(biāo)準(zhǔn)是“語言通順”，符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興地說：“我的作文在小學(xué)里經(jīng)常不及格，今天老師給我打了100分，我覺得學(xué)好作文還是有希望的!”老師又及時鼓勵達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向B級、A級組進(jìn)軍。
請問：上述案例中，教師的做法是否正確?為什么?(9分)
教師的做法是正確的。(2分)采用適應(yīng)不同學(xué)生的多種評價方法，實施鼓勵性評價，使學(xué)生得到成功的體驗，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。這種分層評價使各類學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。
五、分析說明題( 共27分 )
1.王林平時成績一般，但總想找個機會能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機不可失，時不再來。正當(dāng)他打開櫥們時，教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對王林說：“平時不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我。”張主任怒道：“沒門!”幾天后，學(xué)校宣布了對王林的處分決定。
請問：張主任的做法對嗎?為什么?假如你是張主任，你會怎樣做?(11分)
張主任的做法是欠妥的。(2分)教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去看問題，處處為學(xué)生著想，保護學(xué)生的自尊心，理解和同情學(xué)生并給予熱情而誠懇的幫助，不能簡單采取批評、懲罰的方法。(5分)言之有理即給分。
2.教學(xué)設(shè)計一：在教學(xué)生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC，因為三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師舉出很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。
教學(xué)設(shè)計二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，即如何把一個平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個長方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計算平行四邊形面積的公式。
請問：兩則教學(xué)設(shè)計中教師的教學(xué)方法有何不同?兩種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響?
“教學(xué)設(shè)計一”中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，沒有引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動應(yīng)用已掌握的知識進(jìn)行探索。(3分)這種教學(xué)方法有利于學(xué)生在短時間掌握知識，提高學(xué)習(xí)技能，但如果一味采用這種方法，將使學(xué)生形成接受學(xué)習(xí)的方式，只會模仿，不會靈活運用，更不會創(chuàng)造。(5分)
“教學(xué)設(shè)計二”中的教師采用了比較的方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生展開知識發(fā)生的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己思考，從而得出結(jié)論。(3分)這種教學(xué)方法將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)師生的共同發(fā)展。(5分)
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