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怎樣培養(yǎng)英語口語交際能力
如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語口語交際能力？我們可以從發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——注意事項(xiàng)進(jìn)行探究。
由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多學(xué)生對(duì)待英語口語交際還存在著許多問題：
如“恐說”心理、受英語語言環(huán)境的限制和英語基礎(chǔ)差等。針對(duì)以上三方面問題，根據(jù)小學(xué)英語課改目標(biāo)，筆者談?wù)剳?yīng)如何對(duì)癥下藥：
一、把英語課堂變成學(xué)生喜歡“口語交際”的場(chǎng)所。
英語課堂上的“口語交際”，當(dāng)然不是讓學(xué)生漫無目的亂談，而是在老師精心安排下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語交際活動(dòng)。要?jiǎng)?chuàng)造美的課堂氛圍，讓學(xué)生興致勃勃地去交流，體驗(yàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生正確運(yùn)用英語。英語課堂與其他科目課堂不一樣，它本身就是一個(gè)語言交際場(chǎng)合。所以，老師應(yīng)該盡量提供客觀、真實(shí)的語言環(huán)境，以促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)英語中用英語，做到學(xué)以致用。
二、創(chuàng)設(shè)課堂外英語學(xué)習(xí)氛圍，提供說話情景。
中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，缺乏的就是口語交流和運(yùn)用的環(huán)境，有些學(xué)生書本知識(shí)背得很熟，但真的遇到外賓或其他實(shí)際運(yùn)用情景，卻成了“啞巴”，雖然在課堂上老師根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生會(huì)話交流，但小學(xué)每周僅四節(jié)英語課，時(shí)間畢竟有限。因此，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)課外仿真的口語交際與應(yīng)用環(huán)境——“英語角”。
三、開發(fā)學(xué)生表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生的口語交際能力可以上一個(gè)新臺(tái)階。
經(jīng)過英語課堂學(xué)習(xí)訓(xùn)練，到課后形式多樣的活動(dòng)，應(yīng)該到讓學(xué)生體現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的成就感的時(shí)候。怎樣為學(xué)生設(shè)立表演的舞臺(tái)呢？老師可以安排在家長(zhǎng)開放日、元旦、“六一”兒童節(jié)等節(jié)日的大型活動(dòng)時(shí)，推選一些好的節(jié)目，例如：英語會(huì)話，英文歌，英語演講等。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才華，體現(xiàn)學(xué)習(xí)英語成功的喜悅。
我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)的英語口語交際時(shí)，應(yīng)該注意以下三方面：
一、要幫助學(xué)生消除“說”時(shí)的障礙。在教學(xué)中，教師在教語言的同時(shí)，還應(yīng)告知學(xué)生英語國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣，文化觀念，盡量避免由于母語文化的干擾而形成中式英語。老師應(yīng)多給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，少一些批評(píng)和指責(zé)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、正視“說”時(shí)的錯(cuò)誤。在口語交際時(shí)對(duì)于學(xué)生在語音、語法方面出現(xiàn)小小錯(cuò)誤，教師應(yīng)采取寬容的態(tài)度，在糾錯(cuò)時(shí)也要注意方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說，說錯(cuò)不要緊，讓學(xué)生消除焦慮情緒。
三、交際活動(dòng)要適合學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教。在設(shè)計(jì)交際活動(dòng)時(shí)，一定要有計(jì)劃，可操作，盡量從激發(fā)學(xué)生開口說英語方面考慮
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