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高一英語(yǔ)新教材教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家整理的高一英語(yǔ)新教材教學(xué)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版高中英語(yǔ)教材是一套圖文并茂、內(nèi)容新穎、編排科學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的好教材。新教材除了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能和傳授語(yǔ)言知識(shí)外，還注重對(duì)學(xué)生文化意識(shí)、情感態(tài)度以及學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。
一、新教材特點(diǎn)：
1、新教材的教學(xué)目標(biāo)更具先進(jìn)性和時(shí)代性
新教材提出的教學(xué)目標(biāo)是：在初中的基礎(chǔ)上，鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。促進(jìn)其心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，整體提高人文素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、新教材的編排更具科學(xué)性和系統(tǒng)性
這套教材主要是以建構(gòu)主義為指導(dǎo)思想，因此在教材編排上注重先是信息的大量輸入（讀和聽(tīng)），既而輸出（說(shuō)和寫）——即語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程。
3、與舊教材相比，認(rèn)識(shí)到舊教材詞匯復(fù)現(xiàn)率低，NSEFC在詞匯訓(xùn)練上作了相當(dāng)大的調(diào)整，在每個(gè)單元都設(shè)置了大量形式多樣的詞匯訓(xùn)練。
4、聽(tīng)力練習(xí)有所增加，極大提高了學(xué)生的能力。
二、不足之處：
1.單元容量過(guò)大，內(nèi)容過(guò)于全面，教師需要花大量精力進(jìn)行取舍和刪減。
2.聽(tīng)力材料篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容分布多（每個(gè)單元至少有三個(gè)），并且，無(wú)論材料的內(nèi)容還是練習(xí)的設(shè)置，難度過(guò)大。
3.warmingup設(shè)計(jì)不科學(xué)，能說(shuō)的話題少，學(xué)生的積極性不高。
三、新教材的處理：
課時(shí)安排：
1.Warmingup&Reading
2.Learningaboutlanguage：words，
3.Listening（SB）&Reading（WB）
4.Reading2（SB）&Writing
教材處理：
1.對(duì)于大量增加的單詞，主要采用集中識(shí)詞，然后進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。具體操作步驟為：由于初中不少學(xué)校不重視讀音規(guī)則，學(xué)生的發(fā)音存在較嚴(yán)重的問(wèn)題，因此可以在早、晚讀時(shí)通過(guò)領(lǐng)讀、齊讀糾正學(xué)生發(fā)音；每個(gè)單元之前，課內(nèi)抽出定量時(shí)間專門處理詞匯。對(duì)重點(diǎn)單詞的用法做簡(jiǎn)單的講解，使學(xué)生初步接觸新的知識(shí)，并通過(guò)造句檢查學(xué)生的掌握情況，注重落實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中再對(duì)相關(guān)的重要單詞進(jìn)行進(jìn)一步講解，并通過(guò)補(bǔ)充練習(xí)（周報(bào)每單元的同步課堂練和自編練習(xí)）加大單詞的復(fù)現(xiàn)率。
2.作好預(yù)習(xí)工作。學(xué)生筆頭作業(yè)很多，如果只是讓他們看一下課文，很少有同學(xué)會(huì)認(rèn)真去做。因此，我們可以充分利用起手頭資源，布置可供檢查的預(yù)習(xí)作業(yè)。比如：每份英語(yǔ)周報(bào)同步課堂的第一版都會(huì)設(shè)置一些課堂活動(dòng)的理解題，可以選取其中的一部分作為預(yù)習(xí)作業(yè)；
也可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)之后概括課文的段落大意或找出topicsentence；或者可以將Learningaboutlanguage的詞匯練習(xí)選取部分布置為預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生事先學(xué)習(xí)一下閱讀課的生詞。
3.Warmingup在某種意義上就是讀前活動(dòng)，考慮到課時(shí)緊湊，而且熱身的目的是為充分地進(jìn)入閱讀活動(dòng)作準(zhǔn)備，因此沒(méi)有必要花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行熱身活動(dòng)，可以直接插入到讀前活動(dòng)中，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、看圖討論、情景聽(tīng)說(shuō)、思考問(wèn)題等多種形式開(kāi)展活動(dòng)。閱讀教學(xué)還是按照任務(wù)型教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)，分讀前、讀中、讀后，主要參考了臺(tái)州市新教材評(píng)比課件和英語(yǔ)周報(bào)光盤課件，并根據(jù)自己備課的思路和學(xué)生的特點(diǎn)做適當(dāng)?shù)母膭?dòng)和增刪。
4.語(yǔ)法教學(xué)不應(yīng)淡化。我們應(yīng)該明確語(yǔ)法教學(xué)的目的，改變語(yǔ)法教學(xué)的方式。語(yǔ)法教學(xué)不是最終目的，而是達(dá)到目的的有效手段：其最終目的不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生記住一些語(yǔ)言規(guī)則，而是將語(yǔ)言的形式與其意義、交際功能有機(jī)結(jié)合，通過(guò)實(shí)際中的語(yǔ)言運(yùn)用去內(nèi)化語(yǔ)言規(guī)則，從而達(dá)到使學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有效交際的目的。語(yǔ)法教學(xué)的形式可以多樣，觀察法，發(fā)現(xiàn)法，歸納法，演繹法，甚至任務(wù)型教學(xué)法都可以運(yùn)用到語(yǔ)法教學(xué)中去，而且可以綜合以上的多種方法。
5.由于新教材的聽(tīng)力訓(xùn)練難度明顯加大，因此我們主要根據(jù)材料的難易程度對(duì)聽(tīng)力練習(xí)作了一定的處理和修改，比如：Unit1P6的聽(tīng)力訓(xùn)練材料內(nèi)容并不難，但是練習(xí)要求學(xué)生把所獲取的答案再轉(zhuǎn)換成間接引語(yǔ)，對(duì)于高一新生而言難度比較大，我們就要求學(xué)生把答案找出即可。
6.新教材的口語(yǔ)訓(xùn)練部分僅僅提供了交流的情景或主題，而不給出功能句，這對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏操作性。因此，我們可以把口語(yǔ)訓(xùn)練結(jié)合在閱讀及聽(tīng)力活動(dòng)之后（Postreading中的discussion其實(shí)就是speaking）；或者也可以根據(jù)口語(yǔ)訓(xùn)練部分提供的話題自行設(shè)計(jì)活動(dòng)，并給出功能句來(lái)展開(kāi)針對(duì)性訓(xùn)練。
作文訓(xùn)練應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)入難的原則，設(shè)計(jì)的寫作題目能根據(jù)高一學(xué)生的認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展寫作，幫助學(xué)生理清寫作思路，同時(shí)給予一定的寫作技巧指導(dǎo)，從給予有關(guān)寫作內(nèi)容的提綱，到如何開(kāi)展大腦風(fēng)暴的控制寫作和指導(dǎo)寫作，過(guò)渡到較自主地根據(jù)內(nèi)容范圍要點(diǎn)判斷寫作內(nèi)容的自由寫作。寫作的形式可以多樣化，可以是從初級(jí)階段對(duì)文章的縮寫、續(xù)寫、改寫逐步發(fā)展為較高層次的自主寫作。要充分利用好教材中的寫作指導(dǎo)，幫助培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。
7.每個(gè)單元還有兩個(gè)語(yǔ)篇，與該單元主題有關(guān)。目的在于拓寬學(xué)生的文化視野，并為學(xué)生提供書(shū)面表達(dá)的示范。不同于精讀課文，我們通常把他們當(dāng)作泛讀課文來(lái)處理，因此所花費(fèi)的時(shí)間通常也相對(duì)教少。當(dāng)然，如果文章內(nèi)容較好，我們也可以把若干語(yǔ)篇作為精讀來(lái)處理。
此外，教材還設(shè)置了學(xué)習(xí)建議Tips，復(fù)習(xí)要點(diǎn)Checkpoint，評(píng)價(jià)Assessing，而且每個(gè)單元設(shè)置了項(xiàng)目活動(dòng)Project。這些活動(dòng)有助于幫助學(xué)生自己檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，找出問(wèn)題和困難及其解決方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是，根據(jù)新課標(biāo)及我校的課時(shí)（40分/節(jié)）安排，在時(shí)間上不可能做到面面俱到。因此，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初讓學(xué)生熟悉教材結(jié)構(gòu)時(shí)，向?qū)W生指出這幾塊內(nèi)容，要求學(xué)生自己在單元結(jié)束時(shí)利用起這些材料進(jìn)行學(xué)前與學(xué)后的對(duì)比，反思自己的進(jìn)步與問(wèn)題，適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
總之，新教材教學(xué)要采用新方法、新理論、新思維。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平，這樣才能在教學(xué)中做到游刃有余。
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