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六年級語文教育教學工作隨筆范文(通用13篇)
無論是在學習還是在工作中,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評論不拘,篇幅短小。什么樣的隨筆堪稱經典呢?下面是小編精心整理的六年級語文教育教學工作隨筆范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
六年級語文教育教學工作隨筆 1
時光飛逝,日月如梭,驀然回首,一學期的語文教學又告結束。這一學年我擔任六年級語文教學。我對教學工作嚴肅認真,勤奮學習,深入研究教法,虛心學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、基本情況概述
教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。所以在剛接手這個班的時候,我就盡量去了解他們。我發(fā)現(xiàn)班上同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占了大多數(shù),我備課時就要注意到這點,做有針對性的準備。
二、努力做好教學常規(guī)工作
我一向努力做好教學常規(guī)工作,經常向有經驗的老教師請教。課前能認真?zhèn)湔n,吃透教材和小學語文新課標的精神,精心設計好每一節(jié)課,教案詳細。上課遵循科學的教學程序,堅持使用普通話教學,板書工整,條理清晰。根據(jù)六年級的心理特點,激發(fā)學生學習的熱情,創(chuàng)設學生學習的情境,分散知識的難點、突出知識重點,達到了優(yōu)化語文課堂教學的目的;同時在課堂教學中,面向全體學生,突出語文課的特點,注重讀中感悟,鼓勵學生大膽質疑,善于教給學生學習的方法;還注意減輕學生的.學習負擔,精講精練,開展素質教育,向40分鐘要質量。當然注意在傳授知識的同時加強學生的思想政治品德教育。課后能認真仔細地批改作業(yè)。同時積極參加科組教研活動,比如公開課、到外校學習取經等等。每個學期均能對教學工作進行認真的總結,汲取經驗教訓。
三、想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。
從小到大,我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴,如若音色還不好聽,或是男不帥,女不靚,表情不豐富,對于不是學習很勤力的學生來說,無異于受罪,整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以,在課堂講解中,我總是注意語言的幽默風趣,語文學科,語言為主,老師的語言不生動,何能吸引學生呢?遇到詞語句子的理解,我總是把學生的名字嵌入其中,這樣一來,念到名字的學生---多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了,而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字,自然也會關注,效果肯定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句,或是能體現(xiàn)其平時大量閱讀的結果,我都是贊不絕口,讓學生感受學習的成功。讓他們知道,只要進行大量的,健康的閱讀,必定會獲取更多的課外知識,從而養(yǎng)成好的閱讀習慣。所以,學生都喜歡上我的課。
四、注重提高自己的業(yè)務水平。
一踏上教師這個職業(yè)就使我深深地認識到:要想給學生一杯水,我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識結構,不斷提高業(yè)務素質,我還自覺加強教學基本功訓練。此外,還充分利用業(yè)余時間不斷鉆研《教育學》、《心理學》、新課程標準等教育教學理論和書籍,為適應現(xiàn)代化教學的需要,為學生素質的提高打下堅實的基礎。
(一)注重在利用多種手段輔助語文教學。它的無窮魅力豐富了語文課堂,讓語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來,讓學生寓學于樂,培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。
(二)以提高學生學習語文的興趣為突破口,經常在課堂上開展小組競賽活動,課外閱讀競賽活動,成語故事會等,讓積極探究、爭辯,充分發(fā)揮學生自覺學習和主動學習的優(yōu)勢,讓學生自覺參與到課堂教學的全過程,從而優(yōu)化課堂教學,提高教學質量。
(三)狠抓課堂常規(guī)的落實和班風學風的建設。在每節(jié)課上課前,我都比較注重學生課堂常規(guī)的培養(yǎng)和檢查,如果沒有按我的要求做好課前準備工作,我一般都不急著開始上課,我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實好。通過狠抓班風學風的建設,以良好的班風學風,推動課堂教學質量的進一步提高。
通過以上幾個方面的努力,我所任教班的語文成績,在考試中取得了比較滿意的成績,教學質量也達到了要求。今后,還要堅持不懈地搞好教育教學工作,精益求精,大膽創(chuàng)新,積累豐富的經驗。
五、不足及今后努力的方向
經過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。
六年級語文教育教學工作隨筆 2
光陰似箭,歲月如梭,轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期,我繼續(xù)擔任六年級的語文教學工作,回首這一學期的教學工作,感觸頗深。針對上學期本班學生所表現(xiàn)出來的特征,本人在本學期對語文教學工作做了些調整,也取得了一些成績和經驗,現(xiàn)作出總結
一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,課后及時反思。
我始終堅信備好課是上好課的前提及關鍵。為了向40分鐘的課堂要質量,課前,我不僅了解學生原有的知識技能,而且了解他們的興趣、需要、方法、習慣,還了解他們學習新知識可能會有哪些困難等。備課時,我認真鉆研教材,掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系,明確重難點,掌握知識的邏輯,把握教材的關鍵,并根據(jù)了解到的情況認真選擇教法,安排每節(jié)課的每一個教學環(huán)節(jié)活動,注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破,精心地進行備課,保證了課堂教學的正常、有序的進行。課后,我及時對每一節(jié)課進行反思,反思教學方法,反思教學環(huán)節(jié),反思學生課堂學習過程等等,并在備課本上記錄下來。
二、重視學生的課外閱讀積累
要想學好語文,只憑課本是不夠的,必須擴大學生的閱讀面!墩n程標準》提出:“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”的要求。我引導學生大量閱讀課外書籍,培養(yǎng)學生課外知識量。要求學生必須根據(jù)自己課外閱讀的內容做摘抄,可以是作文,可以是名言,可以是精彩片段……時間久了,學生積累的內容越來越豐富,我相信這樣的活動對于提高學生的語文水平是大有好處的。
三、做好學生的輔導工作。
本班學生語文基礎比較差,學生愛動、貪玩,缺乏自控能力,學習積極性不高,有一部分學生總是不能按時完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學工作任務,促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,大面積提高學生的學習效率,本學期我在班中成立學習“互助”及“競爭”小組,利用優(yōu)優(yōu)生組和差生組結對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,對學困生的學習進行輔導和幫助。又利用每一個學習小組組內成員進行競爭來帶動全班同學共同進步。自從成立學習小組后,我發(fā)現(xiàn)孩子們的學習積極性提高了,不按時完成作業(yè)的孩子少了,學習成績也有了一定的.進步。我也在課外加強輔導工作,對后進生表示尊重和理解,注重為他們提供更多的機會,鼓勵他們,使他們在學習上、品行上也能取得進步。
四、基礎知識是語文學科的重中之重
六年級的這一學期的知識綜合性強,生字要求人人會寫,會認的字要求會認、讀、寫,而文中要求背誦的要求會背,不能馬虎。
五、狠抓學生閱讀理解這個薄弱環(huán)節(jié)
本班學生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中,針對這些,本期重點放在讀上,從讀中理解詞義、句子的含義,從讀中體會思想感情,從而培養(yǎng)學生的思維、概括、創(chuàng)新。以學生自學為主,把大量時間留給學生,使他們從讀中感悟,養(yǎng)成‘讀書’的好習慣,主動參與,老師和學生有一種心靈上的默契來提高他們的各科成績。
六、注重多激勵學生。
好孩子是夸出來的,要以欣賞、贊美、夸獎、鼓勵,作為主體,勇氣是把利箭,能幫助你斬出前進途中的障礙,由此可見,激勵學生可以使學生看到自己成長途中的點點星光,讓他們像一棵棵自信的小樹一樣,茁壯成長,只有這樣,學生才會有閃光的機會、才會有上進、自信心,才能養(yǎng)成良好的習慣,人人才會進步。這學期的教學工作,雖然取得了一定的成績,但是在教學中還存在著一些不足,如孩子們對課文的理解總停留在表面,不能很好的拓展和加深,作文水平還是不太理想等,今后,在教學中,我要加強自己的業(yè)務水平,提高自己能力,對存在的不足之處繼續(xù)探索、嘗試。
六年級語文教育教學工作隨筆 3
本學期,我主要擔任的是六年級(二)班的語文教學工作。光陰似箭,日月如梭,一轉眼一個學期的工作即將結束;仡欉@一學期以來,我對教學工作不敢怠慢,努力強化自身業(yè)務學習,深滲透研究教法,虛心向前輩學習經過不懈努力,我的語文教學工作以改革課堂教學,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質教育為目標,結合本班實際情況,突出六年級下冊教材特點,堅持認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,在教學中嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,注重培養(yǎng)學生各方面的能力,使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺,使學生學有所得,不斷提高,讓他們在這里找到自己的自信,找到自己的興趣,學到自己的知識,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。經過一個學期的努力,基本完成了教育教學工作任務,我也獲得了很多寶貴的教學經驗,以下是我在本學期的教學情況總結:
一、“備好課”是搞好語文教學的前提
我在本學期以來始終認真鉆研教材,掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系,注重抓住主線、明確重點難點,搞清要點,掌握知識的邏輯,把握教材的關鍵,根據(jù)本班學生的特點,了解學生原有的知識技能的質量;了解他們的興趣、需要、方法、習慣;了解他們學習新知識可能會有哪些困難。并爭對學生實際認真選擇教法,采取相應的預防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,如何安排每一個教學環(huán)節(jié),注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破,精心地進行備課,保證了課堂教學的正常、有序的進行。
二、認真上課,向課堂要質量。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。這一學期,我在課堂教學中,努力體現(xiàn)教育新理念,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),提高課堂教學效率。
(一)注重學生為主體,努力激發(fā)學生學習興趣。
為了上好每一節(jié)課,我認真組織課堂教學,關注全體學生,以學生為主體,采用生動活潑的教學形式,想方設法創(chuàng)設教學情景,激發(fā)學生的興趣和情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
(二)、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,我注重為學生穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā);注重因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的`問題進行辯論。
(三)、堅持以讀為主,重視朗讀品評感悟。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我在閱讀教學中重視抓住重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。
三、注重課內外結合,培養(yǎng)大語文學習觀念。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益!痹谛率兰o里,課外閱讀是我們人類的一個全新的生活領域,更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。作為一名教育者,我充分利用這種資源,發(fā)掘學生多方面的潛能,把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,讓我們的語文教學沖出教室,沖出校園,走向生活,去開辟課外閱讀更廣闊的天地。
我班的許多學生有課外閱讀的興趣,但在“讀”什么和如何“讀”的問題上,并不很明確。他們大多只憑興趣,凡有生動情節(jié)的就走馬觀花地讀讀;有的讀了好的文章,也不懂得積累知識,吸取技巧,用到作文上。因此,我的做法主要是結合閱讀教學,向他們介紹行之有效的讀書方法,進一步引導他們不但要愛“讀”,而且會“讀”,要讀得更好更有收獲。
四、教學成績:
在這一學期以來,為抓好本班的語文學科的教育教學工作,我努力做了一下工作:
1、評價與改作:及時批改作業(yè),了解學習情況,做好批改記錄。批改形式多樣化,以教師批改為主,以學生互相批改、自改為輔。嚴格要求,耐心輔導,及時查缺不漏,重點抓差生的作業(yè)批改,盡量做到當面批改,及時補差。
2、組織好每次單元測驗,及時批改、總結、評價、更正。當檢測不理想時,評價盡量用肯定贊揚的語氣,少批評,多教育,因勢利導,巧妙婉轉的提出學生存在的問題,并幫助他們改變學習方法。
3、輔導:班上學生學習成績兩極分化,差生人數(shù)多,補差是一個更加艱難的任務,我力求通過輔導優(yōu)等生培養(yǎng)學習尖子,更主要是滿足他們的求知欲望,為班上樹立學習榜樣;輔導學習有困難的學生,主要是尊重愛護他們的自尊心,逐步培養(yǎng)學習興趣,幫助他們改掉學習上的懶惰、散漫、厭學的壞毛病,逐步提高學習成績。
五、存在問題:
1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng),忽略了基本功的訓練。
2、部分學生的學習積極性沒有調動起來,學習氛圍不夠好,特別是差生對學習失去了信心,缺乏學習的主動性。
3、與學生的交流不夠,對差生的說服教育,找不到行之有效的方法,教育效果不理想,使差生嚴重的拖了全班的后腿。
總之,在本學期的教學工作中,我力爭嚴格要求自己,做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。作為有責任感的教育工作者,今后,我必須以高度的敏感性和自覺性,力求通過不斷地學習,不斷提高自身的能力,改進教學中的不足,盡職盡責地做好工作,力圖做一個課程改革中的合格教師,以完成肩負的神圣歷史使命,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。
六年級語文教育教學工作隨筆 4
本學期,我擔任六年級2個班的語文教學工作。光陰似箭,日月如梭,一轉眼一個學期的工作即將結束;厥走@一學期的教學工作,感觸頗深。針對上學期級班學生所表現(xiàn)出來的特征,本人在本學期對語文教學工作做了些調整,也取得了一些成績和經驗,現(xiàn)作出總結
一、提高教學質量的做法
(一)抓基礎知識和基本技能
在上學期期末考試中,顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實,本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容,一定要全班同學都過關。對于學習的重點,如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識,我則采用了多種形式的練習,小結方法,練習鞏固等,爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外,對于學生馬虎做作業(yè)書寫潦草的現(xiàn)象,我要求全班學生做作業(yè)一律用鋼筆書寫,每周周二、周四午休讓他們練寫字帖。一學期下來,學生在字詞句方面的知識得到了鞏固,提高了他們學習的基本技能和語文能力。
(二)做好學習方法的指導
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此,我在教學不同的知識點時,都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時,要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法,意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法,有利于提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教學上,我注意理清文章的`脈絡,滲透理解詞句的方法,指導學生抓住文眼來理解中心,歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能,并進行遷移學習到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。
在習作教學上,引導學生仔細觀察周邊的事物,關心時事,并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用,多積累素材,多練筆,學生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學習中,為了培養(yǎng)學生的語文能力,讓學生多實踐,多思考,多總結。我組織多種展示課,讓學生把自己收集到的資料匯總分類,確定研究主題,小組合作,制作成精美的PPT展示。
(三)做好轉差工作
本班極需幫助的差生大約有五名,提高他們的成績,對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,幫助差生制定出學習目標和學習內容,每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握,因為是多名優(yōu)生來幫助,所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度,形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測,檢查他們的學習效果,及時給差生鼓勵,使他們重拾學習的信心。
(四)拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動:
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學生主動進行課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、原創(chuàng)得意句段的展示。
4、開展各種語文活動。學生在活動中增長了知識,訓練了動腦、動口、動手的能力。
二、存在問題與不足
1、同學們的作業(yè),個別書寫質量太差,作業(yè)本保護的不夠好,個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠,教學方法不夠靈活,沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中,未能有效地關注整體,激勵性語言使用不足,不到位。
4、個別學生學習語文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
5、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。
三、今后努力的方向和設想
1、采用多種教學手段,激發(fā)學生學習語文的興趣。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作。
5、在指導學生學好語文,提高語文素養(yǎng)的同時,要加強德育工作,重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。
六年級語文教育教學工作隨筆 5
學期已經接近了尾聲,回顧這個學期的語文教學,一個個場景如同放電影一樣在眼前閃現(xiàn)。我感覺在孩子在一起的時光是快樂的,和孩子在一起會讓你忘卻煩惱,讓你的心靈更加純潔。語文不是單純的學習語言文字,語文是一門包羅萬象的學科,語文是帶有溫度的學科。我記得看過一篇文章里面有這樣的一句話:語文無處不在,大自然中的每一片葉,每一朵花,都包含著一個故事,等著我們去發(fā)現(xiàn),去記錄。
這個學期,我經常帶著孩子們走進大自然,讓孩子們用身體的感官去接受大自然美好的恩賜。清明節(jié)前夕,我?guī)е⒆觽內ビ嫿镩T春游,從沒有出來春游過的孩子們可樂壞了,他們一路上歡歌笑語……這次春游很成功,二年級只是要求寫一些作文的片斷,當天晚上我試著布置了一個作業(yè),讓孩子們把這次春游的過程寫下來。第二天,當我看到孩子交上來的片斷作文的.時候我驚訝了,孩子的作文水平超出了我的想象,那一篇篇作文是孩子用“心靈”寫出來的`文章,絕對是有感而寫,緣事而發(fā)。許多孩子對于《識字1》中的“踏青”這個詞語理解也就更加深刻具體了。
所以通過這次經歷,我認為語文不能只限于書本上的抽象的文字,而是要和孩子適時地走進大自然,讓孩子在大自然中受到美的熏陶,去接受“大自然語言”的教誨。
六年級語文教育教學工作隨筆 6
放學前,我將作業(yè)寫在了黑板上:
1、有感情地朗讀27課3遍。
2、背誦課文第7自然段。第二天早晨走進教室,學生的完成作業(yè)情況令我大失所望。全班三分之二的學生已經來了,但像往常一樣,有些學生一邊讀書一邊不時地跟周圍同學說上幾句。我無奈地搖搖頭,知道呵斥也無濟于事:心不在焉的學生只會如小和尚念經,有口無心。真不明白,現(xiàn)在的'學生怎么會不喜歡讀書!
忽然,我靈機一動,何不讓學生與我一起分享閱讀的愉快呢。于是,我讓學生停下來,對早讀的`作業(yè)做了補充:
1、老師隨意抽查一位同學,如果這位同學能將課文讀得流暢且有感情,老師可以獎勵全班同學一個故事。
2、如果有一半以上的學生背過第7段,老師要獎勵全班同學兩個故事。
話音剛落,學生興奮異常,迫不及待地開始了朗讀。半小時后,我抽查了一位叫張夢文的同學。她平日學習成績不錯,朗讀也好。在同學們熱切的期盼中,她不負眾望,課文讀得聲情并茂。全班同學報以熱烈的掌聲。同樣興奮的我為學生繪聲繪色的朗讀了課外積累的內容。教室里很靜,毫不夸張的說,靜得真像書上說的“連一根針掉在地上都能聽見。”檢查背誦了,全班10同學舉起了手,不到全班總人數(shù)的一半!罢孢z憾,第二個故事聽不成了!薄鞍。
六年級語文教育教學工作隨筆 7
“六一 ”前一天,在實驗二小上課,在體會《觸摸春天》課文主人公安靜這個人物時,有個男孩舉手,當我請他發(fā)言時,他語意表達不清,我從聽課老師的表情中知道他是個特殊的智障兒童,但我從他激動的神態(tài)中感覺他是有所領悟的`,是認真的,于是,我對孩子們說:“他很用心,他有點理解,你們知道他想說什么嗎?能猜想嗎?”一個女孩馬上響應,猜說了一番,真要請班主任老師向她表示謝意。因為表述的結果并不重要,我要的是這個過程,表達老師、同學對這位智障兒童的尊重,鼓勵。我還讓那個男孩驗證肯定女孩的猜想,他愉快地點頭,顯然他懂得接受尊重。
沒想到,就這么一個舉措,在這堂課上居然收到了意想不到教學成效。這個學生一直在舉手,這堂課結束時,我再次讓他回答:你想對安靜說什么?他一字一頓地響亮地說:“自—己—生—活,自—己—創(chuàng)—造!蹦敲唇浀!讓我震驚,讓我興奮,也讓我感受我三尺講臺的生命快樂!我當即就說:“你跟安靜一樣,也創(chuàng)造了一個奇跡!”孩子們掌聲一片。下課了,那男孩走出禮堂,又返回來,一臉自豪,指點著我的板書,不忍離去,還使勁握了老師的手。這成效之中自然還有《觸摸春天》這個文本感人的力量,這個班集體的溫暖感化,更有那男孩有著與文本主人公相似的'生活體驗、家庭教育的基礎。
這件事更讓我感到一個教師的責任,仁愛的重要,仁愛的力量!
六年級語文教育教學工作隨筆 8
現(xiàn)在還清楚地記得,初為人師的那陣兒,我覺得講語文很有意思,而批改作文卻是令人頭痛的事。學生的習作語言淡而無味、顛三倒四,讀起來別別扭扭,讀完了不知所云。偶爾發(fā)現(xiàn)一些可圈可點的精彩句段,也被先前的一片蕪雜淹沒,叫人頓失情趣。面對一摞摞如山般千篇一律、千人一面的學生作文,卻得硬著頭皮看下去,機械地寫著幾乎雷同的評語,真是苦不堪言。
一次,我一如平常邊漫不經心地批改作文。邊同一位老教師發(fā)著批作文的牢騷。在我嘮嘮叨叨之后,他卻淡淡一笑說:“換一個角度想想,是不是自己的標準……把我們的眼光放低些,設身處境地想想孩子們的閱歷和程度,說不定他們比我們當年還強呢?”我一時語塞,無言以對。愣了一陣,心慢慢靜了下來,覺得他說得很有道理。繼續(xù)往下批閱,突然,一個有趣的`開頭吸引了我:“星期天,大伯讓我去果園幫他給樹褪皮。”我只知道樹需要保護,哪有破壞樹的?我禁不住急切地看下去,原來給老柿樹、老楝樹褪皮后,它們會重新煥發(fā)青春,再結出累累碩果。沒想到從學生作文中還能增長見識,真有意思!
突然間,我有了批作文的興趣,竟慢慢走進學生所描繪的世界……細細閱讀竟發(fā)現(xiàn)好多獨特思維和視角。比如蘋果里有五角星,楊樹上結滿了毛毛蟲……我不再用應付和挑剔的眼光對待學生的作文,而興致勃勃地去欣賞,果然有了一種全新的感覺。
六年級語文教育教學工作隨筆 9
從閱讀心理看,閱讀是期待產生,期待實現(xiàn),同時產生新的期待這樣一個不斷推進的心理矛盾運動過程。學生在閱讀過程中,從接受到讀物的第一個信息時,他的閱讀思維活動就啟動了。他要對這個信息進行詢問、作出猜測、產生期待。正是這種詢問、猜測、期待,成為閱讀活動得以自主、自由進行的內驅力。教師有熱情,學生才會被感動。閱讀教學過程中,教師適當?shù)纳壳槟芗ぐl(fā)學生的閱讀熱情,增強學生學習的欲望,引發(fā)學生深層次的思考,讓他們帶頭積極主動的進行學習。同時,教師在閱讀教學中要倍加珍視和把握學生情感活動的脈搏,使其隨著閱讀過程的.推進得到強化。小學生還處于兒童時期,其感情總是處于運動的狀態(tài),他們在感受課文形象為之動情時,情感趨向高漲,大腦皮層的.興奮中心開始轉向課文本身的語言,老師應從學生的面部表情、朗讀的聲調、發(fā)言的措辭,敏銳地覺察到情感的浪花正在學生心頭涌動。教師要適時牽住學生的情感紐帶,引導他們去感受、去體驗,學生情感的波紋必然會漸漸地涌動起來。
對培養(yǎng)小學生閱讀能力的教學非常重要,閱讀能力的培養(yǎng)對小學生的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助,對豐富小學生的思維內涵也具有極其重要的作用。小學時期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時期,小學生能在此期間養(yǎng)成獨立、自主的閱讀習慣,將會對其終身有益。因此,在語文閱讀教學活動中,教師要有意識地安排學生進行閱讀,多給學生想象的空間,要從多角度啟發(fā)學生進行閱讀等都是很有必要的。
六年級語文教育教學工作隨筆 10
今天語文課上,我們學習了《學棋》這篇課文,這是一篇非常有意思的課文,課剛進行一會。這時候只見班級的“積極分子”孟凡豪同學舉手了,本以為他要回答問題,就讓他站起來,沒想到他冷不丁說:“老師,今天我過生日!”看著孩子興奮的臉上期待著老師的祝賀神情,真不忍心打斷他。二年級的.孩子就是這樣天真、可愛。
“今天是你生日啊,老師祝賀你。那我們一起給孟凡豪長生日歌吧!”在我的鼓動下,大家一起高聲唱起“祝你生日快樂……”我想,其實他只是想告訴我,今天是他的生日,僅此而已。
看著小家伙高興的笑臉,我們也很高興。我想無論如何也要擠出兩分鐘時間為他慶賀一下。
“同學們,我們只是給孟凡豪唱了生日歌,可是這點祝賀還不足以表達我們的心愿,我建議……”我的話還沒有說完,平時伶牙俐齒的小姑娘姜玉珍站起來說:“老師,我們送他禮物吧!”“好啊,可是要送不花錢的禮物就最好了!蔽乙龑е麄兂以O想的方案來說。
“老師,我可以給孟凡豪做賀卡!
“你的建議真好!我贊成!蔽铱隙藢W生的`想法。
“老師,我給他畫幅畫!毙‘嫾蚁目到苷f。
“老師,我送他一本書看看”。
大家七嘴八舌,一會五分鐘過去了,我又把孩子們引入中課堂中。孩子們想法是單純的,有意義的,如何抓住教育的資源對學生進行教育是值得我們思考的問題,也許我的做法沒有起到很好的教育作用,但是這個小小的舉動保護了一個幼小的心靈,值得慶幸。
六年級語文教育教學工作隨筆 11
語文課堂是學生樂于表達自己的想法的,敢于打破常規(guī)、發(fā)揮自己想象力的課堂。老師在這課堂上扮演的是指導和鼓勵學生表達、學習的角色。然而在很多時候,我們雖然深知這一點,但在實際情況中,卻并不能完全做到。特別是作為剛入職的新老師,把這種現(xiàn)象往往歸咎為課堂突發(fā)事件。
我記得我剛接手六年級的時候,在一次課堂上,那節(jié)課講的`是《少年閏土》,我在課堂上提了一個問題讓學生討論—為什么魯迅先生說他周圍的`玩伴都只能看見圍墻四角的天空?我給了學生5分鐘的討論時間,學生聽了都很很認真、而且討論得也很熱烈。我看著這一情況很高興,以為他們都是按照了文本去討論。5分鐘后,我提問一個比較差的學生,他的理解是因為作者的玩伴是近視眼。我當時聽了有點生氣,但我沒有說什么,后來又叫了一位成績更好的,他的理解有2種:一是近視二是被束縛,視野太窄聽了他們兩位同學的回答后,我心里雖然有點小小失望,當課堂畢竟回到正軌了,還是很欣慰的。
課后,我仔細想了一下,認識到不是學生沒有把握好課文,而是思維的定勢,使他們習慣于從生活中看見的常見事物去分析,去思考!所以作為老師,我們不是去禁錮他們的思維,而是要去引導,挖掘他們的思維!促使他們敢于思考、想象和表達!
六年級語文教育教學工作隨筆 12
有時候覺得讓學生理解那么深有些拔高了,不過如果按高老師所說的那樣,我們有責任幫助學生在跳一跳的基礎上理解兒歌、童話,小短文,那么兒童在理解課文的基礎上來有感情地朗讀就存在著可能性。努力一下,就可以達到。
不過這里我想也存在一個最低的“道德底線”問題,即閱讀底線,我想課標所規(guī)定的正是這個底線,我們在確保每個孩子能正確流利地朗讀的.`基礎上,可以讓有能力的孩子達到較高的水平?墒沁@種水平其實是一種聽讀的能力,并不是我們中高年級所要求的看讀能力。
由此又想到一個事實存在的問題,那就是一年級的小朋友們記性是極好的,他們往往在聽了老師或同學兩三遍的基礎上就能背出來,可是對于書本上的字,卻還是不通。常會有這種情況,孩子能背出這篇短文,但如果把這短文放在孩子面前,那他一字一句地讀,卻讀不出來。
其實這就是中高年級老師所說的低年級讀書不過關的問題,實際上是因為低年級孩子們的聽讀能力很強,可看讀能力卻很弱,而到了中高年級著重的是看讀能力,于是乎就有了低年級讀書不過關的問題,試問讀正確都不過關,又怎能談有感情呢。其實中高年級老師又怎能明白這其中的道理呢。
因此我就在想,在低年級的時候,注意引導他們自己讀書,這樣一兩年下來,也許可以提高孩子們的看讀能力,讓聽讀與看讀同步提高。
六年級語文教育教學工作隨筆 13
《怎么都快樂》是一篇很輕松愉悅的兒歌,意在培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度,讓學生明白游戲快樂,學習也快樂。如何構建充滿活力的語文課堂,讓學生快樂地學習,從本節(jié)課與學生的學習中我悟得了一些道理:
一、快樂識字,輕松學習
“興趣是的老師”。讓學生喜歡學習漢字,培養(yǎng)學生主動識字的愿望,逐步形成識字能力,為自主識字、大量閱讀打好基礎。本節(jié)課的設計,導入新課時的“游戲”的`情境,讓學生輕輕松松進入到學習中去,滿足了學生的心理需要。識字目標在活躍的課堂氣氛中得以實現(xiàn),學生在快樂的游戲,快樂地看圖片中識字,輕松學習。很快地學生就與本節(jié)課要求認識的12個認讀字交上了朋友。
二、表情朗讀,快樂體會
在朗讀教學中,我們往往會誤解讀書僅僅是重復課文的內容,這是錯誤的。朗讀不亞于演員對角色的再創(chuàng)造。在朗讀的過程中體會感情,在評議中尋求答案,用讀來引發(fā)學生對文章內容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中,給學生充分讀書時間,多種朗讀方式相結合,讓學生入情入境。
三、自主學習,精心組織
自主學習必須在教學中正確處理好學生自主參與和教師合理引導的關系。教師要精心組織教學活動,有效引導、積極參與,才會使學生的學習活動取得實效。
四、快樂學習,貫穿始終
從開頭的游戲導入,到結束時的小結,教師都盡量為學生營造一個輕松愉悅的氣氛,讓學生能在快樂的游戲,輕松的氛圍中學習。
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