二年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)總結(jié)
時(shí)間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，在這段時(shí)間中有什么值得分享的經(jīng)驗(yàn)嗎？將過去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)吧。到底應(yīng)如何做自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)總結(jié)1
本學(xué)期來的教育教學(xué)己告一段落，通過本次測(cè)試后的情況來看，自己感到半學(xué)期來的努力和付出總算沒有白費(fèi)，讓我有一點(diǎn)點(diǎn)的安慰。半學(xué)期來學(xué)生的表現(xiàn)有明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)均有不同程度的提高，師生的感情融洽，教與學(xué)的步調(diào)己逐步協(xié)調(diào)。
想到剛接班時(shí)，原科任老師陳雅曉在介紹該班的基本情況時(shí)，讓我捏了一把冷汗，非常擔(dān)心，學(xué)習(xí)好的學(xué)生幾乎都轉(zhuǎn)到別的學(xué)校，剩下的大部分都是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生多，智力遲鈍的學(xué)生特別多，再加上以前我教的都是高年級(jí)的學(xué)生，對(duì)人低年級(jí)的教育教學(xué)心里確實(shí)沒有一個(gè)底，剛開始，讓我特別頭疼。針對(duì)本班的情況，我想了好幾個(gè)方案，最后確定先溶入學(xué)生的隊(duì)伍，與學(xué)生打成一片，建立“朋友式”的師生關(guān)系。然后抓好幾個(gè)好的學(xué)生，培養(yǎng)他們成為“小老師”，協(xié)助老師管理班級(jí)，輔導(dǎo)同學(xué)，以‘一幫一，一對(duì)紅’的形式，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生。現(xiàn)在整個(gè)班級(jí)都能在值日班長(zhǎng)的`管理之下，自覺管理班級(jí)，形成了較好的班風(fēng)，以前那些不想寫作業(yè)、貪玩的學(xué)生都改變了很多，像林永鵬、蔡金雕、白懸、徐衛(wèi)超等同學(xué)，一年級(jí)時(shí)作業(yè)不愛做，經(jīng)常拖拉、不能按時(shí)完成，現(xiàn)在這幾個(gè)學(xué)生不但能按時(shí)完成，還經(jīng)常提前完成，心上有一種對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常熱情的激情。遇到不懂的問題，都能主動(dòng)問老師、跟同學(xué)探討，以前那種調(diào)皮搗蛋的行為沒有了，成績(jī)從六十幾分、七十幾分進(jìn)步到九十幾分，他們有時(shí)還會(huì)幫助那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，成了老師的好幫手。這次期中測(cè)試，從學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況來看，半學(xué)期所教的知識(shí)基本上都能掌握，特別是1——5的乘法口訣98﹪的學(xué)生都能熟練掌握和應(yīng)用，但對(duì)加、減法的計(jì)算不管是優(yōu)生還是差生都錯(cuò)得非常嚴(yán)重，主要是一年所學(xué)的知識(shí)沒有掌握，遺忘很嚴(yán)重，這是今后我值得注意的問題。
基于以上問題，今后在復(fù)習(xí)舊知識(shí)這方面還要注意加強(qiáng)，雖然整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度有了較好的改觀，但是學(xué)生的思想不是一成不變的，而且還有相當(dāng)幾個(gè)智力遲鈍的學(xué)生，一直跟不上整個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)成績(jī)很難有明顯的提高，在今后的教育教學(xué)中，就要花更多的時(shí)間、更多的精力，不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，爭(zhēng)取在下半學(xué)期能夠有更好的改變。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)總結(jié)2
本學(xué)期交流到xx小學(xué)任教，擔(dān)任二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于是新接的班，所以好多地方都不習(xí)慣，尤其是本班學(xué)生差距很大，從上學(xué)期的成績(jī)來看，整體素質(zhì)不是很高。為了減小差距，提差促優(yōu)，我在數(shù)學(xué)課上盡量變靜為動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)親歷的機(jī)會(huì)。通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我反思自己的教學(xué)工作，有得有失。下面簡(jiǎn)要做一小結(jié)以便促進(jìn)今后工作的順利開展。
一、師德方面
本人教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)教育法律法規(guī)，努力搞好自己的教學(xué)工作。
二、教學(xué)方面，
1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。
人常說：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，雖說從教多年我還是小心翼翼地以教材為依據(jù)，以學(xué)生為中心，認(rèn)真研讀教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。盡量把自己的要求放低，尋找學(xué)生的起點(diǎn)，尋找他們的已有經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)設(shè)計(jì)一種讓他們跳一跳就夠得著的富有挑戰(zhàn)性的課堂。為此，我課前需要和學(xué)生交流摸底，需要制作教學(xué)用具，有時(shí)一個(gè)學(xué)具的制作與選擇要更換好幾次才能放到課堂上使用。有時(shí)也覺得這樣做很累，特別是一些學(xué)具只用片刻，但卻要下很大的功夫去做，不過當(dāng)我看到同學(xué)們真有收獲時(shí)，那種疲倦和懈怠便會(huì)一掃而光。給我?guī)淼氖莻浜孟乱还?jié)課的激情。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。
創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)孩子們多數(shù)善于聽卻不善于讀。靜心分析可能是識(shí)字量少閱讀有障礙習(xí)慣于聽讀所致吧�？墒请S著年齡的增長(zhǎng)應(yīng)該漸漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立讀題、審題的能力了。為此在課堂上我會(huì)創(chuàng)造一些競(jìng)賽性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。如：比比誰讀的正確，誰讀的宏亮，比比誰在讀的過程中想到了與解題有關(guān)的信息多。這樣同學(xué)們會(huì)你一言我一語地加以比拼。當(dāng)然也有一些后進(jìn)生跟不上節(jié)奏會(huì)掉隊(duì)，這是令我最頭疼的一件事。停下來招呼他，優(yōu)生便會(huì)覺得無聊走神，如要暫且擱置，又擔(dān)心他們?cè)铰湓竭h(yuǎn)。怎么辦？后來這類學(xué)生變成了我的合作伙伴，時(shí)時(shí)處處與我為伍。近朱者赤近墨者黑，在互相的學(xué)習(xí)交流中，他們漸漸沉穩(wěn)了，在讀、思、寫等方面也都有了一定的進(jìn)步。
3、課后反思。
從包班制過渡到分科教學(xué)，感覺輕松了許多，所以每節(jié)課后我都要對(duì)課上的各環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。其中有成功之處，但更多的是不足。如：教學(xué)具應(yīng)用不是恰到好處，沒有發(fā)揮出它更大的作用。有一節(jié)課是《角的初步認(rèn)識(shí)》角的大小與什么有關(guān)？我先讓同學(xué)們制作了角，接著提問你會(huì)把手中的'角變大嗎？還能變小嗎？在剛才變化的過程中你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)？這樣顯得有些牽強(qiáng)，是在指揮與實(shí)行，而不是探究中創(chuàng)新。如果面對(duì)學(xué)生手中五花八門的角說：“同學(xué)們互相看看手中的角，你覺得它們有區(qū)別嗎？你能把自己手中的角變得和同伴的一樣大嗎？大家也是這樣想的嗎？誰有異議？那咱們聽聽小精靈的說法，好嗎？從小精靈的話中你明白了什么？我覺得這樣啟發(fā)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)參與的興趣。
4、客觀評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。
評(píng)價(jià)不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾�，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，在評(píng)價(jià)時(shí)，要客觀、公正。為了幫學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一種比一比、學(xué)一學(xué)、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我設(shè)計(jì)了題為“我成長(zhǎng)，我快樂”這樣一個(gè)評(píng)比欄。在德智體美勞等方面表現(xiàn)突出的都可以在一周內(nèi)得一顆小星星，夠五顆星星便可獲得一個(gè)月亮，盡管是一個(gè)標(biāo)志性的圖片，但這群活潑可愛的孩子還是心甘情愿去一搏。經(jīng)過一段時(shí)間的評(píng)比，學(xué)生中已經(jīng)形成了一種和同學(xué)比誰得的星星多、月亮多的一種風(fēng)氣，并促使、激勵(lì)學(xué)生不斷的進(jìn)步著。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)總結(jié)3
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級(jí)小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？
“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除和壓力，使"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變成為"我要學(xué)"。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)�？梢哉�(qǐng)小朋友當(dāng)小老師來判斷其他同學(xué)的`答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。
二、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。
二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有多高”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過測(cè)量自己的身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。
三、結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的位數(shù)是不同的還是相同的，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀、寫法時(shí)，在舉幾個(gè)例子之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀、寫數(shù)的法則，這個(gè)過程本身體現(xiàn)了歸納推理。
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