高中數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)（通用13篇）

　　指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走，這段時間里，我們有得也有失，有苦也有甜，一起好好總結(jié)過去這段努力的時間吧。那么什么樣的教學總結(jié)才是好的教學總結(jié)呢？下面是小編整理的高中數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　高中數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié) 1

　　一眨眼，已經(jīng)過了18個春秋的教學生涯，回想這18年，經(jīng)歷過困惑，也收獲了成功的喜悅，深刻感受到了教學工作責任重大，教學生活的清苦，但是當一批批的學生滿懷喜悅邁入高等學府繼續(xù)深造，我們成功完成了自己的間斷性使命的時候，又感覺我們的付出是多么的值得。自從大學畢業(yè)走上工作崗位，就一直從事高中數(shù)學教育，對這門學科有了深刻的了解和深厚的感情，也對數(shù)學教育做了深刻的思考。數(shù)學是基礎學科，是自然科學，技術科學的基礎，并在其他領域中也發(fā)揮出越來越大的作用，與計算機技術的結(jié)合，能直接為社會創(chuàng)造價值，所以，它是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素質(zhì)是公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。但是從初中邁入高中以后，感覺很多同學學習數(shù)學，越來越吃力，甚至說初中感覺數(shù)學還是優(yōu)勢科目的同學，到了高中以后，數(shù)學卻成了差科，我深刻思考過這個問題，導致這個的原因是什么？除了學科抽象的特點，我們的教學似乎哪個地方不太對勁。

　　一、因材施教。

　　多少年以來，我們一直在說這個問題，課程標準明確指出，高中數(shù)學教育有基礎性，其一：在義務教育以后，為學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展提供更高水平的數(shù)學基礎，使他們獲得更高的數(shù)學素養(yǎng)。其二，為學生進一步學習提供必要的數(shù)學儲備。兩個方面很好的闡述了高中數(shù)學的教育目標。但是我們在實際操作中，往往就忽略了不同學生在這一科上的差異，只怕少講一點，學生就不會。記得1997年的課改，高一分班后，我?guī)Я藘蓚�文科班，因為當時也是課改第一批，對教材的難度把握不夠，而且當時平時考試文理同卷，這樣，對文科生是個嚴峻的考驗。只怕學生學的簡單，無法應付考試，就和理科一樣去要求，我講的很累，同學卻聽得一頭霧水，有個別同學甚至有放棄數(shù)學的想法，前幾次考試下來，一塌糊涂，難的不對能理解，但是感覺基礎的題目做的也不好，就無法理解了，靜下來細細反思，從教師角度想，是想去拔高同學，結(jié)果適得其反。經(jīng)過深思熟慮以后，決定改變策略，第一是針對班內(nèi)文科生特點，適當降低難度，抓基礎，給同學更多練習的機會。

　　高三復習時，根據(jù)內(nèi)容，適當?shù)膾侀_教學資料，自己出題，往往要加班到晚上12點多，然后在課堂上進行限時訓練，及時點評，后來同學反映，這一招很管用，對同學的促進、觸動都很大。其次，針對班內(nèi)同學參差不齊，又做出了不同要求，在抓大局的同時，做好促優(yōu)補差工作，具體做法是，每天布置的作業(yè)，學差生可以做其中的80%，難的放掉，但是要保證80%要徹底懂了，教師對這部分同學要專門對待，隨時抽查，促進其不掉隊。同時，對學優(yōu)生要注意拔高，每天另外出兩個綜合度比較大的題目，一天后，就將標準答案給出，供同學參考。實踐證明，這個辦法很管用，全班都有所提高，半個學期過后的高考中，同學都感覺這一科比較理想，兩個班在太原市學科排名第6，事實勝于雄辯，我更加堅信了這個做法的可行性，在以后的教學中，我敢于根據(jù)實際情況及時調(diào)整戰(zhàn)略，該放的要放，該抓的要抓緊，后來連續(xù)多年帶畢業(yè)班，高考成績在太原市排名第4，第3后來根據(jù)這個體會寫了論文《課堂改革分層教學》。

　　二、課堂主體的定位

　　數(shù)學的邏輯性、抽象性、嚴謹性，使得有的同學在心理上首先對數(shù)學有了畏懼感，想到數(shù)學課堂，就是教師占領三尺講臺，在那滔滔不絕的講，在黑板上有條不紊的推理，學生在下面坐著聽，時不時記點筆記，時間長了有同學在打盹，有同學東張西望，感覺數(shù)學課堂枯燥且冗長，十分無聊。教師時不時還得叫醒打盹的同學，很生氣。實際上，這種教學模式顛倒了課堂的'主體與客體，學生才是課堂的主體，教師的主導是以學生的主體為前提的，教師只是幫助學生，促使其發(fā)展。所以，要讓學生動起來，一般地，給出題目以后，往往留出幾分鐘時間給同學，讓同學先分析解決，而教師則走下講臺，和同學去交流，給同學提供幫助，了解同學解題過程中共性問題及閃光點，在進行點評時，針對性強了，同學聽得有興趣，特別是對典型解法的展示，補充，同學顯得很踴躍，同學間的溝通也多了，互相交流，學生教學生，教師省力，同學也能互相促進。經(jīng)�？吹胶笈诺耐瑢W都站起來，直著脖子，你都能感受同學那種強烈的求知欲。同科的教師，經(jīng)常進行互聽課，有時候我去聽一節(jié)數(shù)學課，一節(jié)課，教師都沒有從講臺下來一次，我都感覺昏昏欲睡，盼著盡快下課，想想學生的感受吧！所以讓學生去參與課堂教學，讓他感受到他才是課堂的主人，他得動起來，教師是來幫助他學習的。這樣的課堂，睡覺的同學基本上沒有了，更多的是同學間的互相交流，師生間的對話，是我要做什么？我在做什么？怎么做？結(jié)合自己的切身體會，我寫了論文《創(chuàng)造和諧數(shù)學課堂》。

　　三、數(shù)學思維的培養(yǎng)

　　數(shù)學是‘思維的體操’，你得教同學做操，而且經(jīng)常性的讓同學去做，學生才能會做操，做好操。數(shù)學感覺“難”，是因為它對學生的思維能力要求高，數(shù)學又感覺易，那就是“萬變不離其宗”，那么，我們的課堂，如果僅僅是在教師的攙扶下，讓學生學會做題了，真正讓學生獨立面對時，他們還是否有能力能“獨擋一面”？所以我們的課堂，教給學生的不僅是會做題，更重要的是學會思考，并將這個工作滲透到我們?nèi)粘＝虒W的每一個環(huán)節(jié)里面，把這個工作做細了，做到位了，學生成績不提高都是不可能的。新課程特別指出，我們的教學就是要學生在獲取基礎知識、基本技能的同時，要學會學習，學會做人，學會生存，學會合作。因為，一個沒有自己思想的人是永遠不會成功的。所以在日常的教學中，有意識的在思維方面引導，就像前面說的，把練習的時間給學生了，就能集中集體的智慧，倡導一題多解，但是落足點是最優(yōu)解，是思維挖掘的過程，不要怕在一道題上費得時間多，收獲可不僅僅是一個題，所以選題時要特別注意，既要關注基礎知識，基本技能，還要發(fā)展同學的思維的廣度，并注重挖掘一種解法背后的思維過程，能借題發(fā)揮，這樣就能發(fā)揮一道題的所有價值，日積月累，“活中找死”，讓學生形成解題套路，同時“死中求活”，提升思維能力。

　　四、師生關系

　　在課堂上，教師是學生的伙伴，幫助同學改進學習方法，提高學習效率，走出課堂，師生還應該是朋友，很多時候，學生還渴望在課堂教學以外，和教師做朋友，分擔學習中的困惑，成長的煩惱，和成功的喜悅。所以，良性的師生關系，應該是亦師亦友，我的手機里面，有很多是自己的學生，他們愿意和我交流，分享一個小小的秘密，有時候也能從自己的角度，給他們提供一些建議。直到畢業(yè)很多年了，還能保持聯(lián)系，時不時開個玩笑，送個祝福，感覺也很溫馨。關鍵的是，通過和同學的交流，了解他們所需，能更好的幫助他們，學生也會因為喜歡你，進而喜歡你所帶的課程。

　　高中數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié) 2

　　學教過程是學生認識的過程、思維的過程。教師在平時的教學中，一定要著眼于學生的生活實際，找到數(shù)學與生活的結(jié)合點。教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上。教師應該激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。在教學中我們應根據(jù)學生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。我認為在教學中注重以下幾點：

　　一、激發(fā)學生的興趣，變被動學習為主動學習

　　興趣是求知的起點，是學生學習和創(chuàng)造的動力之源，是成功的催化劑。要提高數(shù)學教學質(zhì)量，教師必須堅持從誘發(fā)學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學生的興趣呢？

　　1、創(chuàng)設問題情境，活躍課堂氣氛激發(fā)學習興趣

　　教學過程既是學習認知的過程，又是學生思維發(fā)展的過程，教師要善于創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣，引導學生經(jīng)過努力成功地解決問題，必須營造愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設良好的活動情境。把數(shù)學知識融于生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘。使他們認識到數(shù)學離不開生活，生活中處處蘊涵著數(shù)學知識。

　　2、優(yōu)化教學環(huán)境，改進教學方法，調(diào)動學生的學習興趣。

　　根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望。中學生邏輯思維能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教學中要給學生創(chuàng)設一些獨立思考的機會，發(fā)展學生對問題進行分析、判斷、概括的能力，使他們的技能得以表現(xiàn)，興趣得到升華。

　　3、讓學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。

　　當學生取得成功時，可以使學生產(chǎn)生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，我們要抓住機會多表揚、鼓勵，特別是后進生我們要把他的`積極的情緒轉(zhuǎn)化到學習上，從而提高學習興趣。

　　二、實施討論式教學，培養(yǎng)學生的自學探究精神

　　教學應該是創(chuàng)造性的活動，要為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。積極引導和鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和解決問題運用已有知識和經(jīng)驗，學習和掌握一些方法，為培養(yǎng)其終身學習和主動獲取知識的能力奠定基礎。隨著教學改革的不斷深入，探究式的教學策略被越來越多的教師所采用，合作式的小組學習已成為課堂教學的重要組織形式，課堂逐漸地被還給學生。例如，在教學《平行四邊形性質(zhì)》時，我將這個問題交給學生去研究，然后在小組內(nèi)交流，學生互相補充，最后總結(jié)概括出結(jié)論。這樣，學生有了明確的任務，又有了完成任務的機會，自然會精誠團結(jié)，互相幫助，共度難關。課堂中充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位。問題我定，解決問題的方法由你想的課堂定位使原本被動、沉悶的課堂大為改觀，學生學習的積極性、思維的深刻性、探究的精神均得到了培養(yǎng)，這節(jié)課采用的“問題解決”的教學模式，遵循了“創(chuàng)設問題、提出問題→合作交流，探索規(guī)律→應用規(guī)律，解決實際問題”思路來組織教學過程。課堂教學改變過去那種“接受式”學習方式，形成一種對知識進行主動探究的學習方式。

　　三、精講精練，提高課堂教學效果

　　講練結(jié)合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考、學習，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調(diào)動學生學習積極性。要想在有限的45分鐘內(nèi)達到練習的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時段是學生注意力集中的最佳時機首先，上課時教師要精講，在課堂上以訓練為主。讓學生多動腦，勤動筆。有句話說得好“數(shù)學，只有自己做對了，才叫做真正學會了”。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。同時練習要適量，確保學生能完成。對于新授課的課堂練習必須規(guī)范學生的表達，在第一次必須形成正確的表達，不能只對答案不注重表達習慣，練習中及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題及時糾正。作業(yè)，教師一定要批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。

　　四、復習要有計劃，有目的，要因材施教

　　無論是平時復習，還是中考前的復習，教師必須制定一個比較詳細的復習計劃。計劃具體到每周、每一天復習的內(nèi)容，每一課時解決的知識點，每一課時要解決的問題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事。復習時要因材施教，可以將一些學習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。

　　總的來說，我認為提高數(shù)學教學質(zhì)量不是靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費。要想提高課堂效益，必須認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內(nèi)容，對必學內(nèi)容、選學內(nèi)容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數(shù)。

　　高中數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié) 3

　　時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間一個學期即將結(jié)束.如今的我已由一個懵懂不諳世事的學生變身為一位舉止談吐備受關注的教師。為了今后更好的投身教育事業(yè)，爭取更大的進步，現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

　　本學期教導處安排我教高一(6)班的數(shù)學，作為新手的我在摸索中成長，在實踐中見證真理。我深知黎川一中藏龍臥虎，要想在教學上出成績，要想讓學生對我敬佩有加，就務必在學生中樹立良好的教師形象。

　　一、談吐要得體大方，不講大話，不隨意在課堂上侃侃而談。課堂是學生學習的主戰(zhàn)場，要讓學生正確認識時間的匆忙和一去不復返，并能充分的利用好課堂45分鐘。

　　二、要有良好的駕馭課堂的潛力，此刻的學生腦瓜子運轉(zhuǎn)飛速，稍有不慎就會對老師來個鬧的教室底朝天，應對這種狀況為了樹立教師威信一方面要抓搗蛋源頭;一方面要找其談心，讓其從思想上意識自己的錯誤并指導其及時改正。

　　三、要有深厚的功底，正所謂臺上一分鐘臺下十年功。如果沒有扎實的專業(yè)基礎，應對學生渴求知識的眼神，應對學生的提問似是而非忽悠而過，那樣會嚴重戳傷學生學習數(shù)學的興趣，會讓學生覺得自己是一個不夠格的'老師。這學期我除了認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課，及時批改講評作業(yè)外，還堅持聽黎耀能老師及汪賓老師的課，期望能從他們那里學到更多教學寶典，經(jīng)典教學方法，精辟的習題，盡量少走彎路。在業(yè)余時間我也不忘充實自己大部分時間都花在研究習題，研究教學方法，做高考題上。

　　大半個學期過去了我發(fā)現(xiàn)很多學生數(shù)學學習還停留在初中的思維上。沒有充分認識到初高中數(shù)學的區(qū)別導致數(shù)學成績徘徊不前。初高中數(shù)學的區(qū)別主要有：

　　1、知識的差異：初中數(shù)學知識少、淺、難度低、知識面窄。而高中數(shù)學知識多而廣，它是對初中知識的拓展和完善。如初中你跟學生說一個數(shù)的平方可能為負數(shù)，他們根本無法理解，但到了高中接觸了復數(shù)我們明白i2=-1，在初中學習了平面解析幾何我們明白兩條直線不是平行就是相交，但當我們接觸了立體幾何后明白兩條直線還有可能異面。初中研究角度只在0°~360°之間，到了高中就擴充為任意角。對學生的抽象邏輯思維和空間想象力有了更高的要求。

　　2、學習方法的差異：初中課堂教學量小、知識簡單，透過教師課堂較慢的講解，加之課后超多習題的反復練習和講解，相信再笨的學生也能依葫蘆畫瓢。而高中數(shù)學隨著課程開設的增多，每一天用在數(shù)學上的時間少了，而且高中數(shù)學題型千變?nèi)f化，只要稍微改一個字母改一個符號解題方法解題思路都會截然不同。因此我們最重要的是要掌握高中數(shù)學四大解題思想：數(shù)形結(jié)合、化歸、換元、分類討論。在多做題的基礎之上學會自我分類自我總結(jié)歸納，到了高中同學們也要慢慢養(yǎng)成自學的好習慣。課堂時間有限，在有限的時間里老師能傳授給大家的知識也是屈指可數(shù)的，而科學在不斷的發(fā)展，考試在不斷的改革，高考也隨著全面的改革不斷的深入，數(shù)學題型的開發(fā)在不斷的多樣化，近年來提出了應用型題、探索型題和開放型題，只有靠學生的自學去深刻理解和創(chuàng)新才能適應現(xiàn)代科學的發(fā)展。

　　在平時的教學中我相當重視數(shù)學學習方法的培養(yǎng)。良好的學習方法能讓同學們事半功倍。我班學生的學習方法主要有：

　　1、記數(shù)學筆記，個性是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學規(guī)律，我外加的一些經(jīng)典題型等。

　　2、建立數(shù)學糾錯本。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。到達：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥;解答問題完整、推理嚴密。

　　3、自己制作精美小卡片記憶數(shù)學規(guī)律和數(shù)學小結(jié)論。

　　我教的高一(6)班整體基礎比較差，加之我課堂管理上的缺陷，一個學期的學習同學們進步甚微。但是我有信心，我堅信透過我和學生的真誠交流，透過我的加倍努力，透過我用心向有經(jīng)驗的教師學習和請教，我最終能克服教學上的種種困難，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

　　高中數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié) 4

　　“吾日三省吾身”是我國古代教育家對反思問題最簡潔的表達。新課程標準的頒布，既為新一輪教學改革指明了方向，也為教師今后的教學方法方式提供了參考的依據(jù)。作為教師的我們，必須認真學習新課程標準和現(xiàn)代教學教育理論，深刻反思自己的教學實踐并上升到理性思考，盡快跟上時代的步伐。

　　一、教學觀念

　　課改，首先要改變傳統(tǒng)的教學觀念，打破陳舊的教學模式。教師,作為新課程推行的主體，長期以來已經(jīng)習慣于“以教師為中心”的教學模式,過分強調(diào)教師的“傳道”作用，在思想上把學生消極地看做知識容器，以“填鴨式”的方法傳授知識，學生只能被動地接受，其結(jié)果往往事倍功半。新課改強調(diào)學生的全面發(fā)展、師生互動以及培養(yǎng)學生終身學習的能力。學生在老師的引導下，積極主動地參與學習，獲取知識，提升思維能力，在猜測、嘗試、探索中體會成功的喜悅，達到真正的寓教于樂！因此，在新課改背景下，教師應該嘗試在動態(tài)的教學過程中，通過對學生的觀察，“適時”地點撥思維受阻的學生，“適度”地為不同心理特點及不同認知水平的學生設計不同層次的思考問題，“適法”地針對不同類型知識選擇恰當?shù)囊龑Х椒ㄅc技巧。

　　二、關注初高中銜接問題

　　和初中數(shù)學教材相比，高中教材跨度大，知識的廣度、深度較之都有較大的變化。這種巨大的差異，往往容易使剛剛從初中升到高中的學生無所適從。由于學生并沒有為這種反差做好充分的思想準備，依然按照初中的思維模式和學習方法來學習高中數(shù)學，因而容易與高中數(shù)學教學脫節(jié)，進而導致學習情緒驟降，出現(xiàn)成績分化。

　　此時，教師應該特別關注這種現(xiàn)象，充分了解學生在初中階段學習了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容在高中階段還要繼續(xù)學習等等，注意初高中數(shù)學學習方式的銜接與轉(zhuǎn)變。就方法而言，在教學過程中，老師應該有意識地加強對學生學習方法的指導，引導學生歸納、總結(jié)學習經(jīng)驗，提高學生的自學能力。同時，老師還應該重視培養(yǎng)學生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，提高學生的學習適應性能力。

　　三、教學中的反思

　　教學中的反思，即及時、自動地在行動過程對自己進行評價與定位。課堂教學既是學生掌握知識，培養(yǎng)學生思維能力的過程，又是師生交往、積極互動、共同提高的過程。教師不再是特權式人物，教學是師生之間彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。

　　波利亞曾說：“教師講了什么并非不重要，但更重要千萬倍的是學生想了些什么�！睂W生的思路應該在學生自己的頭腦中產(chǎn)生，教師的作用在于“系統(tǒng)地給學生發(fā)現(xiàn)事物的機會”。教學中教師要根據(jù)學生反饋的信息，反思“出現(xiàn)這樣的問題，如何調(diào)整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施，需要在哪方面進行補充”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行。

　　教師必須圍繞教學目的進行教學設計，根據(jù)學生已有的知識水平精心設計，啟發(fā)學生積極有效的思維，從而保持課堂張力。學生只有經(jīng)過思考，教學內(nèi)容才能真正進入他們的頭腦，否則容易造成學生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和新方法的形成。教師在激發(fā)學生學習熱情時，也應妥善地加以管理，使課堂教學秩序有利于教師“教”和學生的“學”，要引導學生學會傾聽，并加強學生合理表達自己觀點的訓練。

　　四、對學生學習方法的反思

　　初高中數(shù)學存在巨大差異，高中無論是知識的深度、難度和廣度，還是能力的要求，都有一次大飛躍。學習方法是否科學，是學生能否學好數(shù)學的極其重要的因素。當前高中生數(shù)學學習方法還處在比較被動的狀態(tài)，存在問題較多。如學習懶散，不肯動腦；不訂計劃，慣性運轉(zhuǎn)；忽視預習，坐等上課，缺乏學習積極性和主動性；諸如此類。

　　因此，教師需多花時間了解學生具體情況、學習狀態(tài)，對學生數(shù)學學習方法進行指導，力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學法與教法結(jié)合，統(tǒng)一指導與個別指導結(jié)合，促進學生掌握正確的學習方法。只有憑借著良好的學習方法，才能達到“事半功倍”的學習效果。

　　五、對小組合作學習的反思

　　“小組合作學習”目前已經(jīng)成為新課標理念下的一項重要教學組織形式，但在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學習方式的實施存在著誤區(qū)。

　　1.小組合作活動流于形式，缺乏實質(zhì)的`合作。教師為追求學習方式的多樣化，不根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生實際盲目地采用小組合作學習方式。

　　2.合作人員搭配不合理，責任擴散和"搭車"現(xiàn)象時有發(fā)生，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學生進行優(yōu)勢互補、相互促進。

　　3.學生社交技能欠缺，之間缺乏溝通和深層次的交流，合作效率低下，結(jié)果是優(yōu)等生的想法代替了小組其他成員的意見和想法，差生成了陪襯。

　　4.教師課前對合作學習的目的、時機及過程沒有認真設計，也有教師在合作學習中只是按照預定的設計，把學生往教學框架里趕。

　　5.合作時間給予不足。在小組合作學習時，教師呈現(xiàn)問題后,未留給學生片刻思考時間就宣布“開始”，不到幾分鐘就叫“停止”。這樣的小組合作學習不但達不到目的，而且很容易挫傷學生合作學習的熱情。

　　6.表面上的“假熱鬧”，實際上“活而無序”。課堂秩序混亂，學生發(fā)言七嘴八舌,教師對小組學習缺乏必要的計劃與調(diào)控.當學生和小組面臨問題時，教師無法對一些問題進行辨別分析，為學生提供有效幫助。

　　7.評價體系沒有跟上，三重三輕突出，小組合作名存實亡。小組代表或個別優(yōu)等生的發(fā)言,多數(shù)代表本組意見，而是代表個人意見。合作學習結(jié)果變?yōu)椋褐貍�體評價輕小組評價；重學習成果評價輕合作意識、合作方法、合作技能評價；重課堂隨機評價輕定期評價等。

　　我們應明確，合作學習這只是有效學習方式中的一種，教學中根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容等合理的選擇教學行為和學習方式，要避免“將所有的原料配料放入合作學習之盤”。教師需關注學情，提前建立評價體系，挖掘合作點，順學而導，使學生掌握技能會合作，同時應提供充裕的合作學習時間，激活內(nèi)因真正促發(fā)展。

　　六、習題、試卷評講

　　習題、試卷評講不能僅停留于指出不足、改正錯誤及講解方法階段，而應當著眼于數(shù)學能力的培養(yǎng)。要結(jié)合示例挖掘、歸納其中的思想方法，抓“通病”與典型錯誤，找“通法”與典型思路，加深學生對思想方法的認識，使其領悟思想方法實質(zhì)，不斷提高解題能力和糾錯、防錯能力。數(shù)學教學需要反思的地方很多，沒有反思，專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高。教師要在數(shù)學教學過程中充分理解新課程的要求，不斷地更新觀念、不斷探索，提高自身的學識和身心修養(yǎng)，掌握新的專業(yè)要求和技能，以適應新課程改革的需要。

　　高中數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié) 5

　　一、思想職業(yè)道德方面

　　本人積極參與到學校爭優(yōu)創(chuàng)先的活動中，處處以身作則，勇于開拓，積極進取，不怕困難，不怕挫折。平時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，按時上下班，積極參加學校組織的各項政治學習和活動，并認真做好筆記，認真學習新課程教學標準，學習其新的教學理念的同時，并鉆研老教材，使自己能適應不斷發(fā)展的教育新形勢。在教學中，我始終能以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生，不對學生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環(huán)境下學習成長。

　　二、教育教學能力方面

　　在上半年我擔任高一（1）班和（3）班的數(shù)學教學工作，下半年我擔任高二（1）班和（3）班的數(shù)學教學工作作為中學數(shù)學教師，我深知基礎教育的重要性，特別是近幾年，在從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過程中，我更是注重學生素質(zhì)的全面提高。平時，我認真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，明確教學目的，突出教學重點，攻破教學難點，精心設計教學過程，采用生動活潑的教學手段，提高學生的學習興趣。對（1）班和（3）班采取不同的'教學方法，因材施教。對于班級中成績較好的學生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對于差生，我從不氣餒，總是及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，利用課余時間，耐心的幫他們輔導，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態(tài)度，努力提高學生學習成績。在教學中，我總是及時的向經(jīng)驗豐富的教師請教，學習其優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，取長補短，努力提高自身的業(yè)務水平。

　　三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展

　　始終把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

　　對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

　　四、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成

　　堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，形成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給學生知識，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，形成良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，向40分鐘要效益；扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質(zhì)量檢測。

　　一份耕耘，一份收獲�？傊�今年我的教學工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。

　　高中數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié) 6

　　人生倏忽兮如白駒之過隙，本學期，我擔任高一（11）的數(shù)學，我內(nèi)心深處時時充盈著感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調(diào)機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。

　　轉(zhuǎn)眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經(jīng)驗積累最多的一年�，F(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下：

　　一、收獲

　　1、備課：這學期的備課在去年的基礎上去繁就簡，簡化了知識上的抄寫，強調(diào)教學過程的設計、教學語言的組織、教學環(huán)節(jié)的過渡;依據(jù)中考要求、學校招生考試試題難度要求，簡化了去年過繁、過深的知識傳授，盡量將教學難度降到合適的要求，并充分注重基礎知識的掌握與記憶;根據(jù)學生實際，簡化了過多、過細的教學內(nèi)容，重點強化重點知識的講解，讓學生學會舉一反三、由此及彼的學習方法，從而減輕了學生的記憶負擔。

　　2、教學方法

　　今年，我積極參加省教育廳組織的“課內(nèi)比教學”活動，另外在與教學不相沖突的情況下，盡量多聽課，多聽有經(jīng)驗教師的評課，多總結(jié)別人的優(yōu)點，并根據(jù)自己的教學實際加以借用。在教學中，我還十分注意向有經(jīng)驗的教師請教，學習他們管理學生的方法、學習課堂教學的語言、學習教學過程的組織、學習各種課型的'的授課方法、學習課件制作的經(jīng)驗，努力使自己的教學逐漸成熟。

　　3、課堂管理

　　通過一年的帶班，自己最深刻的體會學生管理真是一門博大精深的藝術，怎樣使自己管理學生嚴而有度、活而不亂，怎樣使課堂教學輕松的氛圍中進行，都是自己今后還應努力的地方。

　　二、工作反思和改進

　　1、狠抓學生管理：通過這一年的工作實際和觀察，教學效果的好壞與教師對學生的管理、與教師與學生之間的相處關系休戚相關。教師對學生管理嚴格、教師與學生形成良好的師生關系會直接影響教學氛圍、教學成績。在今后應逐漸總結(jié)、不斷學習，努力處理好與學生的關系，以更好的完成教學任務，提高教學質(zhì)量。

　　2、完善常規(guī)教學：常規(guī)教學識教學工作的重點、核心，在今后的教學中應克服教學中的不規(guī)范行為，使自己的教學更加完善。針對今年的教學實際，在今后教學重要注意對學生的了解，注意學生的實際，把握教學的難度和深度，做到循序漸進，由淺入深，不能急于求成，應避免求全求細。

　　3、變換教學模式：在今年的教學中，我過分強調(diào)知識的傳授，一廂情愿的認為講的次數(shù)多了學生自然就懂了，忽視了學生的自學能力的培養(yǎng)，在今后的教學中，應加強對學生自學能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，并切實不斷變換教學方式：講解、討論、探究、記憶、練習等方式的靈活運用，避免教師的直接灌輸。

　　4、提高教學水平：作為一名高中教師，僅僅只滿足于平時的課堂教學達到要求是遠遠不夠的，還要能走得出去、拿得出手，不僅要征服學生，還要能征服聽課的教師、評委。在今后的教學中，自己還要不斷學習先進的教學理念、學習先進的教學方法、總結(jié)先進的教學經(jīng)驗，努力形成符合學科教學特色的教學方法，使自己的教學水平早日登上一個新臺階。

　　5、工作細節(jié)有待改善

　　反思一年多的工作，自己在一些細節(jié)工作上還存在著不足，特別是學生對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實。

　　總之，在這學期的教學工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應不斷提高自己的業(yè)務能力、充實自己的業(yè)務理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、注重細節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。

　　高中數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié) 7

　　我是農(nóng)村完中的一名數(shù)學教師，學生普遍基礎較薄弱，甚至有很大一部分學生可以說是學習困難學生，尤其是一直以來被他們認為是最難的數(shù)學科，更是一點不愿意學，產(chǎn)生了厭學心理。所以要學好數(shù)學，首先是要讓學生改變心理觀念、接著激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的成功感。本人在多年的高中數(shù)學教學實踐中不斷摸索、不斷學習，也取得了些許成績�，F(xiàn)把工作中的一點體會總結(jié)如下：

　　一、教師要有良好的專業(yè)素養(yǎng)

　　作為數(shù)學老師，沒有像體育老師和音樂老師那樣的特長，但一方面要有淵博的專業(yè)知識，這樣才能讓學生所佩服，得到學生的尊敬。人們常說“要給學生一滴水，老師要有一碗水”。數(shù)學老師可以用自己豐富的專業(yè)知識將學生所傾倒，這樣學生才會對你產(chǎn)生信任感，愛上你的課，從而學好數(shù)學這門課。此外，還要有一定的自身素質(zhì)�！皩W高為師 身正為范”，作為教師要提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身素質(zhì)。學生素質(zhì)的提高，很大程度上依賴于老師。要作一個好老師，不僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應該讓學生佩服。在教學中，我們能掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。

　　二、要有充分的課前準備

　　課前準備包括備學生和備教材兩方面。學生是我們的教學對象，只有全面了解學生，根據(jù)學生的實際情況進行自我反思，才能科學地切合實際地進行教學。我們的學生學習主動性差。所以我們一定要改變這樣的觀念，向他們灌輸數(shù)學在高考中的地位，這樣才能提高數(shù)學在他們心目中的分量。教材是聯(lián)系教師和學生之間的紐帶。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，要細讀教材，把握重難點；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進行必要的刪減、調(diào)換和補充。如在講數(shù)列的時候可以與函數(shù)模型相結(jié)合；子集個數(shù)可以與排列組合相結(jié)合等。

　　三、向課堂45分鐘要效率

　　課堂教學是我們的“主陣地”，合理利用支配好課上時間，可以收到事半功倍的'效果�，F(xiàn)在的學生厭學現(xiàn)象非常嚴重，這固然有很多原因，但照本喧科、課堂教學枯燥乏味，則是一重要原因。通過自己在教學中編設良好的導入語，使課堂教學的一開始就把學生的注意力吸引過來，激發(fā)了學生的學習興趣，從而使數(shù)學課成為同學們喜歡的課，為更好的完成教學任務創(chuàng)造了有利條件。興趣是最好的老師，缺乏興趣，學生被迫去學，根本談不上學習效果。在教師講課過程中，要重視與學生的情感交流；在學生積極參與課堂教學時，老師的表情要隨學生的表情不斷變化，要用心去讀學生們的表情，眼睛里面及時給同學們可親的鼓勵，通過眼神的交流達到心靈交流的目的，使學生敢于大膽地參與課堂，給人一種平等交流的感覺。

　　四、分層教學，讓各類學生都能有所發(fā)展

　　我們的學生能力參差不齊，一刀切的教學方法可能使的“有人吃不飽，有人吃不好，有人吃不了”的問題，從而使相當一部分學生邊緣化，成為后進生。所以，分層教學是我在教學中重點實施的方面，也確有成效。我在課堂上，以中下等學生接受能力為標準進行授課，保證差生在課堂上能聽的懂，不讓他們在基礎知識上落分。鞏固練習分高中低三檔，讓每一位學生都有題可做。在課堂上要求太高的題一概不講，留課后對部分有要求的學生講，以減少對差生的壓力。這樣每一位學生都會得到成功的快樂和成功的喜悅。

　　五、積極進行課后反思

　　每堂課總會有成功之處，教師要做善于教學的有心人，堅持每節(jié)課后把這種成功之處記錄下來并長期積累。這樣不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗，隨著時間的推移，教學經(jīng)驗自然會日益豐富。教學是一門失敗的藝術，所以無論課堂設計如何完善，也不可能十全十美，難免有疏忽之處，甚至出現(xiàn)知識性錯誤等。教師在課堂教學后要及時查漏補缺，認真反思，仔細分析，尋求對策，以免重犯，從而使教學越來越好。教書的過程也是不斷反思不斷進步的過程，反思是為了促進發(fā)展，只有反思過了，才會有所獲得；只有反思了才會有進步，有反思才是完整的。

　　教師是人類靈魂的工程師，肩負著教書育人的重任。教師為人師表，他的一言一行、一舉一動都將影響學生的一生。所以，在以后的教學工作中，我會更加嚴格要求自己，為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。當然，在教學上我還是有很多需要改進的地方，希望大家能夠一起探討，克服種種困難。

　　高中數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié) 8

　　在高中數(shù)學教學中，我深刻體會到，教學不僅是知識的傳授，更是思維的啟迪與能力的培養(yǎng)。以下是我多年高中數(shù)學教學實踐中的一些經(jīng)驗與感悟，旨在分享并促進自我反思與成長。

　　一、理論與實踐相結(jié)合

　　強化基礎知識：高中數(shù)學涉及眾多抽象概念和復雜公式，堅實的基礎是學好數(shù)學的前提。我注重從基本概念出發(fā)，通過例題講解和練習鞏固，確保每位學生都能扎實掌握。

　　應用導向教學：鼓勵學生將理論知識應用于解決實際問題，如通過數(shù)學建模解決生活中的數(shù)學問題，這不僅增強了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了他們的應用能力和創(chuàng)新思維。

　　二、多樣化教學方法

　　分層教學：針對不同層次的學生實施差異化教學，對于基礎薄弱的學生加強基礎訓練，而對于學有余力的學生則提供更深層次的挑戰(zhàn)，確保每個學生都能在適合自己的.節(jié)奏下進步。

　　互動式教學：采用小組討論、合作學習等方式，增加學生之間的互動，激發(fā)他們主動探索知識的欲望，同時培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

　　三、技術融合創(chuàng)新

　　數(shù)字化工具應用：利用幾何畫板、GeoGebra等數(shù)學軟件輔助教學，使抽象概念直觀化，復雜計算簡單化，提高了教學效率。

　　在線資源利用：推薦優(yōu)質(zhì)在線課程和學習平臺，如Khan Academy、B站上的數(shù)學頻道等，為學生提供更多元化的學習資源，幫助他們自主學習，拓寬視野。

　　四、情感關懷與激勵

　　建立信任關系：通過日常交流，了解學生的學習狀態(tài)和心理變化，給予及時的幫助和鼓勵，構(gòu)建積極向上的班級氛圍。

　　正向激勵機制：設立進步獎、解題小能手等獎勵機制，表彰學生的努力和成就，增強他們的自信心和學習動力。

　　高中數(shù)學教學是一個系統(tǒng)工程，需要教師不斷探索和實踐，既要注重知識的傳授，更要關注學生思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。未來，我將繼續(xù)深化教學改革，創(chuàng)新教學方法，為學生的全面發(fā)展貢獻力量。

　　高中數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié) 9

　　高中數(shù)學教學是一項充滿挑戰(zhàn)與機遇的工作，它不僅要求教師具備扎實的專業(yè)知識，更需要良好的教學技巧和對學生心理的深刻理解。以下是我多年從事高中數(shù)學教學的一些心得與體會。

　　一、激發(fā)學習興趣

　　情境導入：通過設計貼近學生生活或社會熱點的數(shù)學問題作為課程導入，激發(fā)學生的好奇心和探索欲，使他們在解決問題的過程中學習新知。

　　游戲化學習：引入數(shù)學游戲或競賽，如數(shù)學接力賽、解題挑戰(zhàn)賽等，讓學生在輕松愉快的`氛圍中學習，提高學習的趣味性。

　　二、培養(yǎng)思維能力

　　問題導向教學：鼓勵學生提出問題，引導他們通過獨立思考或小組討論尋找答案，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。

　　逆向思維訓練：在數(shù)學證明和解題過程中，引導學生逆向思考，從結(jié)論出發(fā)反向推導，培養(yǎng)逆向思維能力和邏輯推理能力。

　　三、強化練習與反饋

　　分層練習：設計不同難度的練習題，確保每位學生都能在適合自己的層次上得到鍛煉，同時設置挑戰(zhàn)題，鼓勵優(yōu)秀學生超越自我。

　　即時反饋：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和建議，幫助他們明確自己的長處和不足，及時調(diào)整學習策略。

　　四、注重學法指導

　　時間管理：教導學生如何合理安排學習時間，特別是如何高效利用碎片時間進行數(shù)學復習。

　　筆記技巧：指導學生如何有效記錄課堂筆記，包括重點、難點、解題思路等，便于日后復習。

　　高中數(shù)學教學是一項既富有挑戰(zhàn)又極具成就感的工作。作為教師，我們應不斷探索和實踐，以學生為中心，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的思維能力，同時注重學法指導，幫助他們形成良好的學習習慣。在未來的教學道路上，我將繼續(xù)秉持初心，不斷前行，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

　　高中數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié) 10

　　高中數(shù)學作為基礎教育的重要組成部分，不僅要求學生掌握扎實的數(shù)學基礎知識，更強調(diào)培養(yǎng)學生的邏輯思維、問題解決能力和創(chuàng)新精神。經(jīng)過多年的高中數(shù)學教學實踐，我深刻體會到，有效的教學不僅依賴于教師扎實的專業(yè)知識，更在于教學方法的靈活運用、課堂氛圍的營造以及對學生個體差異的關注。以下是我對高中數(shù)學教學的一些經(jīng)驗總結(jié)。

　　一、教學方法的多樣化

　　情境教學法：通過創(chuàng)設與學生生活緊密相關的數(shù)學情境，如購物打折、建筑設計等，激發(fā)學生的學習興趣，使抽象的數(shù)學概念變得生動具體。

　　探究式學習：鼓勵學生提出問題、假設并通過實驗、討論等方式探索答案，這種學習方式有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

　　分層教學：針對學生的不同基礎和學習能力，實施分層教學，確保每個學生都能在適合自己的難度上獲得進步。

　　二、信息技術的融合應用

　　多媒體輔助教學：利用PPT、視頻、動畫等多媒體資源，使復雜的數(shù)學概念直觀化，提高教學效率。

　　在線學習平臺：借助在線學習平臺，如Khan Academy、Coursera等，為學生提供豐富的課外學習資源和個性化學習路徑。

　　數(shù)學軟件應用：教授學生使用GeoGebra、Desmos等數(shù)學軟件，進行圖形繪制、數(shù)據(jù)分析等，增強實踐能力。

　　三、關注個體差異，實施個性化教學

　　差異化作業(yè)：根據(jù)學生的學習情況和興趣，設計不同難度的作業(yè)，確保每個學生都能得到適當?shù)?挑戰(zhàn)。

　　心理輔導與激勵：對于數(shù)學學習有困難的學生，提供心理支持，鼓勵他們克服畏難情緒，樹立信心。

　　學習小組：建立學習小組，鼓勵學生之間的互助合作，通過團隊學習提高解決問題的能力。

　　四、反思與改進

　　定期教學反思：每節(jié)課后記錄教學過程中的亮點與不足，及時調(diào)整教學策略。

　　同行交流：積極參加教研活動，與同事分享教學經(jīng)驗，共同探索高效教學方法。

　　持續(xù)學習：通過閱讀專業(yè)書籍、參加培訓等方式，不斷更新教學理念和方法，保持教學活力。

　　高中數(shù)學教學是一項既富有挑戰(zhàn)又極具成就感的工作。作為教師，我們不僅要傳授知識，更要激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力。通過不斷探索和實踐，我相信我們能夠為學生創(chuàng)造更加豐富多彩、高效有趣的數(shù)學學習環(huán)境。

　　高中數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié) 11

　　高中數(shù)學以其嚴密的邏輯性和廣泛的應用性，成為學生能力培養(yǎng)的關鍵學科。在多年的教學實踐中，我深刻認識到，要想提高數(shù)學教學效果，必須注重教學方法的創(chuàng)新、課堂氛圍的'營造以及對學生個體差異的尊重。以下是我對高中數(shù)學教學的一些心得體會。

　　一、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學習興趣

　　游戲化學習：將數(shù)學題目設計成游戲形式，如數(shù)學接力賽、數(shù)學迷宮等，讓學生在游戲中學習，增加學習的趣味性。

　　項目式學習：引導學生圍繞某個數(shù)學主題進行深入研究，如“橋梁設計與數(shù)學原理”、“股市波動與數(shù)學模型”等，培養(yǎng)學生的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

　　翻轉(zhuǎn)課堂：課前布置預習任務，課堂時間主要用于討論、解答疑惑和深化理解，提高教學效率。

　　二、強化數(shù)學思維訓練，提升解題能力

　　邏輯推理訓練：通過邏輯推理題、證明題等，培養(yǎng)學生的邏輯思維和嚴謹性。

　　數(shù)學建模：鼓勵學生將實際問題抽象為數(shù)學模型，通過建模解決實際問題，增強數(shù)學應用能力。

　　錯題本：引導學生建立錯題本，記錄并分析錯誤原因，通過反復練習，避免同類錯誤再次發(fā)生。

　　三、關注個體差異，實施差異化教學

　　個性化學習計劃：根據(jù)學生的學習特點和目標，制定個性化的學習計劃，確保每個學生都能在適合自己的節(jié)奏下進步。

　　心理調(diào)適與激勵：關注學生的心理狀態(tài)，適時給予鼓勵和引導，幫助他們建立積極的學習態(tài)度。

　　家校合作：與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習進展，形成家校共育的良好氛圍。

　　四、持續(xù)自我提升，保持教學活力

　　教學反思：定期進行教學反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷優(yōu)化教學策略。

　　專業(yè)成長：參加各類數(shù)學教學研討會、工作坊，與同行交流，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。

　　技術融合：緊跟時代步伐，學習并應用最新的教育技術，如AI輔助教學、大數(shù)據(jù)分析等，提高教學效率和質(zhì)量。

　　高中數(shù)學教學是一項系統(tǒng)工程，需要教師在教學方法、數(shù)學思維訓練、個體差異關注以及自我提升等方面不斷探索和實踐。通過持續(xù)的努力，我相信我們能夠為學生打造一個充滿挑戰(zhàn)與樂趣的數(shù)學學習環(huán)境，培養(yǎng)出更多具有數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才。

　　高中數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié) 12

　　在高中數(shù)學教學中，我深刻體會到，教學不僅僅是知識的傳授，更是思維的培養(yǎng)和情感的交流。以下是我多年高中數(shù)學教學實踐的幾點心得與體會，希望能為同行提供一些參考和啟示。

　　一、注重基礎，構(gòu)建知識體系

　　高中數(shù)學內(nèi)容繁多且邏輯性強，我始終堅持從基礎入手，幫助學生打牢數(shù)學基礎。通過系統(tǒng)的復習和鞏固，確保學生掌握基本概念、公式和定理，為后續(xù)的深入學習奠定堅實的基礎。同時，我注重引導學生構(gòu)建知識體系，幫助他們理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的知識網(wǎng)絡。

　　二、強調(diào)思維訓練，培養(yǎng)解題能力

　　數(shù)學是思維的.體操，我在教學中特別注重培養(yǎng)學生的思維能力。通過設計富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的求知欲和探索欲，引導他們運用所學知識進行獨立思考和解決問題。在解題過程中，我鼓勵學生嘗試多種方法，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。同時，我也注重培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和嚴謹?shù)臄?shù)學語言表達能力。

　　三、關注個體差異，實施分層教學

　　每個學生的學習能力和興趣點都有所不同，我在教學中始終堅持因材施教的原則。通過觀察和了解學生的學習情況，我為他們量身定制了不同的學習計劃和教學策略。對于基礎較弱的學生，我給予更多的關注和輔導，幫助他們逐步克服學習困難；對于學有余力的學生，我則提供更具挑戰(zhàn)性的學習任務，激發(fā)他們的學習潛力。

　　四、運用信息技術，創(chuàng)新教學手段

　　隨著信息技術的不斷發(fā)展，我在教學中積極運用多媒體技術、網(wǎng)絡教學資源等現(xiàn)代化教學手段。通過制作精美的課件、播放教學視頻、開展在線互動等方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，我也鼓勵學生利用信息技術進行自主學習和探究學習，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和終身學習能力。

　　高中數(shù)學教學是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的工作。在未來的教學實踐中，我將繼續(xù)秉持“以人為本、因材施教”的教育理念，不斷探索和創(chuàng)新教學方法和手段，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展貢獻自己的力量。

　　高中數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié) 13

　　高中數(shù)學是學生學習生涯中的重要組成部分，它不僅關乎學生的高考成績，更影響著他們的思維方式和解決問題的能力。在多年的高中數(shù)學教學實踐中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗，現(xiàn)將其總結(jié)如下。

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學中注重創(chuàng)設與現(xiàn)實生活緊密相關的數(shù)學情境。通過引入實際案例、設計有趣的數(shù)學問題等方式，讓學生感受到數(shù)學的魅力和實用性。這樣的'教學方式不僅提高了學生的參與度，還促進了他們對數(shù)學知識的理解和應用。

　　二、強化實踐，提升能力

　　數(shù)學是一門實踐性很強的學科。我在教學中注重通過實踐操作來提升學生的數(shù)學能力。例如，組織學生進行數(shù)學實驗、開展數(shù)學建�；顒拥�，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣的教學方式不僅鍛煉了學生的動手能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

　　三、注重反思，優(yōu)化教學

　　教學反思是提升教學質(zhì)量的重要途徑。我在每次教學后都會認真反思自己的教學過程和學生的學習情況，總結(jié)經(jīng)驗教訓，及時調(diào)整教學策略。同時，我也鼓勵學生進行反思性學習，讓他們學會從自己的學習中發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法。這樣的教學方式不僅提高了教學效果，還培養(yǎng)了學生的自主學習能力和批判性思維。

　　四、加強溝通，建立信任

　　良好的師生關系是教學成功的重要保障。我在教學中注重與學生的溝通和交流，尊重他們的想法和意見，關心他們的學習和生活。通過與學生建立信任關系，我能夠更好地了解他們的學習需求和困難，為他們提供更加有針對性的指導和幫助。同時，這樣的師生關系也營造了積極向上的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習動力和創(chuàng)造力。

　　高中數(shù)學教學是一項需要不斷探索和創(chuàng)新的工作。在未來的教學實踐中，我將繼續(xù)秉持“以學生為中心”的教育理念，關注學生的全面發(fā)展和個性成長，努力為學生的數(shù)學學習創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境和學習條件。

【高中數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)】相關文章：

高中數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)08-29

高中數(shù)學教育教學的經(jīng)驗總結(jié)（通用20篇）01-11

高中數(shù)學教育教學的經(jīng)驗總結(jié)（通用17篇）08-13

教學經(jīng)驗總結(jié)06-18

教學經(jīng)驗總結(jié)10-05

教學經(jīng)驗總結(jié)06-29

教育教學經(jīng)驗總結(jié)09-21

地理教學經(jīng)驗總結(jié)09-14

體育教學經(jīng)驗總結(jié)07-01