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高一化學(xué)第一學(xué)期競(jìng)賽教學(xué)總結(jié)
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，請(qǐng)一起努力，寫一份教學(xué)計(jì)劃吧。那么如何輸出一份打動(dòng)人心的教學(xué)計(jì)劃呢？以下是小編幫大家整理的高一化學(xué)第一學(xué)期競(jìng)賽教學(xué)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
高一化學(xué)第一學(xué)期競(jìng)賽教學(xué)總結(jié) 1
一、認(rèn)真研讀競(jìng)賽要求，精心挑選學(xué)生
化學(xué)競(jìng)賽的根本出發(fā)點(diǎn)是推動(dòng)中學(xué)素質(zhì)教育。試題的基本命題思想主要是考察能力的試題�！澳芰Α钡膬�(nèi)涵很豐富，跟“智力”不太好分清。有人認(rèn)為智力包括觀察力、記憶力、思維力和想象力四個(gè)主要表現(xiàn)形式。有人認(rèn)為智力可分成音樂(lè)智力、言語(yǔ)智力、邏輯-數(shù)學(xué)智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、空間感受智力、人際交流智力、個(gè)人內(nèi)在智力七種。又有人將思維力分為邏輯能力與非邏輯能力。邏輯能力包括判斷、推理、比較、分類、綜合、歸納、演繹等，非邏輯能力包括想象、聯(lián)想、直覺(jué)、靈感、逆向思維、側(cè)向思維、發(fā)散思維、集中思維、創(chuàng)造性思維等等�；瘜W(xué)競(jìng)賽屬于智力競(jìng)賽，但不可能測(cè)試所有智力，也與電視臺(tái)上的智力競(jìng)賽不同，主要不是測(cè)試應(yīng)試者對(duì)知識(shí)記憶得多不多，牢不牢，遇到他人發(fā)問(wèn)時(shí)從大腦中提取已有知識(shí)得快不快，而是考察應(yīng)試者的觀察力、思維力、想象力和創(chuàng)造力。其策略是盡可能令應(yīng)試者身處陌生情景，利用原有的知識(shí)基礎(chǔ)，提取、加工、理解新情景顯現(xiàn)的信息，提出解決問(wèn)題的方案、戰(zhàn)略和策略，形成知識(shí)、發(fā)展知識(shí)，達(dá)到考察應(yīng)試者學(xué)、識(shí)、才三者統(tǒng)一的水平�！皩W(xué)”不僅包括對(duì)前人知識(shí)的掌握，還包括個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)；“識(shí)”是見(jiàn)識(shí)、洞察力、是看清和把握方向，進(jìn)行判斷和抉擇；“才”是才能，是能力，包括認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力兩個(gè)方面，特別是在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中的創(chuàng)造力。我們化學(xué)競(jìng)賽的試題還強(qiáng)調(diào)考察應(yīng)試者具有的對(duì)化學(xué)學(xué)科特有的分子三維立體結(jié)構(gòu)的空間想象能力或者說(shuō)空間感受能力，考察化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)表述能力（包括運(yùn)用文字、圖象、符號(hào)、公式等的能力）等；競(jìng)賽試題還要求應(yīng)試者關(guān)注化學(xué)知識(shí)的前沿發(fā)展，化學(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)展及其他學(xué)科發(fā)展的關(guān)系和科學(xué)與社會(huì)發(fā)展——人類進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活質(zhì)量提高、環(huán)境改善的關(guān)系以及社會(huì)輿論中與化學(xué)有關(guān)的知識(shí)。因此在競(jìng)賽的`第一節(jié)課我就對(duì)學(xué)生說(shuō)，參加化學(xué)競(jìng)賽必須具備以下幾個(gè)條件：
（一）能吃苦耐勞，有毅力；
�。ǘ┯幸环N鉆研精神；
�。ㄈ┳詫W(xué)能力和自我約束能力強(qiáng)；
�。ㄋ模⿲�(duì)化學(xué)感興趣且愿意跟隨老師。凡不具備以上條件不錄取。
二、在競(jìng)賽教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生各種能力和鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)
本學(xué)期的競(jìng)賽在內(nèi)容選擇上我本著為高考培養(yǎng)優(yōu)生的目的，分別選擇了幾個(gè)專題：化學(xué)實(shí)驗(yàn)（基本操作、離子檢驗(yàn)、誤差分析）、化學(xué)中有關(guān)物質(zhì)的量的計(jì)算、元素及其化合物中鐵三角、鋁三角及圖像專題、氧化還原等，在教學(xué)中采取教師引導(dǎo)，學(xué)生自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、在評(píng)講習(xí)題時(shí)注重學(xué)生解題方法技巧的培養(yǎng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不斷拓寬化學(xué)視野，多看一些課外輔導(dǎo)書和化學(xué)雜志。化學(xué)競(jìng)賽還有另一方面，那就是心理素質(zhì)。競(jìng)賽題的分析中幾乎都強(qiáng)調(diào)了關(guān)于做題心理的問(wèn)題剖析，最主要的就是說(shuō)明，競(jìng)賽比的不一定全是化學(xué)專業(yè)知識(shí)，還有相當(dāng)一部分比的是心理素質(zhì)，這也是選拔的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此在教學(xué)中我也非常注意心理素質(zhì)的訓(xùn)練。
短短的一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，從期末考試的成績(jī)來(lái)看，全級(jí)共15人優(yōu)秀，競(jìng)賽輔導(dǎo)的占了12人，說(shuō)明大部分學(xué)生的能力得到了提高，在以后的日子里，我會(huì)跟學(xué)生共同努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
高一化學(xué)第一學(xué)期競(jìng)賽教學(xué)總結(jié) 2
今年高一化學(xué)競(jìng)賽，在高一全體化學(xué)老師和參賽學(xué)生的努力下，成績(jī)?cè)賱?chuàng)輝煌！其中有5人獲市二等獎(jiǎng)，有28人獲市三等獎(jiǎng)（名單附下），獲獎(jiǎng)人數(shù)和獲獎(jiǎng)比率均為番禺區(qū)第一。（番禺區(qū)各大校的獲獎(jiǎng)情況為：仲元中學(xué)參賽人數(shù)約為100人，獲獎(jiǎng)人數(shù)29人；番禺中學(xué)參賽人數(shù)約為150人，獲獎(jiǎng)人數(shù)13人；禺山高中參賽人數(shù)約為人40人，獲獎(jiǎng)人數(shù)4人。我校參賽人數(shù)44人，獲獎(jiǎng)人數(shù)33人。）這些成績(jī)的取得離不開學(xué)生自己的努力，也離不開輔導(dǎo)教師的辛勤指導(dǎo)。本人從中摸索出一些輔導(dǎo)方法，與同行共勉，以期拋磚引玉，共同探索化學(xué)尖子生的培養(yǎng)。
一、激發(fā)興趣，選拔苗子
興趣是一種帶感情色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物、探索真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)喜歡這門學(xué)科，就會(huì)積極參與這門課的學(xué)習(xí)，就會(huì)在課堂上主動(dòng)積極思維，課前、課中、課后自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)過(guò)程就變被動(dòng)為主動(dòng)，就會(huì)自覺(jué)地持久地堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，充分發(fā)揮其潛力，在競(jìng)賽中取得好成績(jī)。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，初中學(xué)生一進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，環(huán)境、老師、學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法都是全新的，不論他的基礎(chǔ)如何，我們都努力培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生興趣的做法是：熱愛(ài)學(xué)生，作學(xué)生的知心朋友；老師的人格魅力去影響學(xué)生的學(xué)習(xí)；課堂上的語(yǔ)言藝術(shù)及課堂的表演藝術(shù)去維系學(xué)生的興趣；靈活多變的教學(xué)方法和低起點(diǎn)的教學(xué)思路，使學(xué)生有成就感，以發(fā)展學(xué)生的'興趣；通過(guò)開展必要課外活動(dòng)和課外興趣實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。通過(guò)這些途徑，在學(xué)生進(jìn)校的較短時(shí)間內(nèi)就使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，為下步選擇較好苗子打下基礎(chǔ)。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)自學(xué)能力
1、傳授知識(shí)，重視方法，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)包含兩層含義：一是學(xué)生有足夠的知識(shí)面，二是要有足夠深的知識(shí)層次；因競(jìng)賽試題內(nèi)容廣，層次深，有時(shí)還涉及到許多新科學(xué)、新科技領(lǐng)域以及數(shù)學(xué)、物理、生物的相互滲透的一些問(wèn)題，這些知識(shí)需要基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，從而形成全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
在學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程中，指導(dǎo)教師不僅要傳授知識(shí)，更要傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和積累書本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵、外延和實(shí)踐的作用，提高學(xué)生的分析、歸納和應(yīng)用能力，形成最有效的合力，進(jìn)而提高學(xué)生自悟、自省、自學(xué)及創(chuàng)新能力。
2、倡導(dǎo)自學(xué)，形成能力
自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑，一個(gè)人在學(xué)校學(xué)習(xí)獲得知識(shí)只是基礎(chǔ)的一部分，有大量的知識(shí)要通過(guò)閱讀、廣播、電視及人的交往中獲得。學(xué)習(xí)的層次越高，自學(xué)能力的要求就越高，所以作為選拔優(yōu)秀人才的化學(xué)競(jìng)賽必須要重視自學(xué)能力的培養(yǎng)，這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是教育的最終目標(biāo)。從競(jìng)賽試題看，競(jìng)賽題的許多知識(shí)來(lái)源于課本，又會(huì)超出平時(shí)中學(xué)教學(xué)大綱的要求，這就需要在較短時(shí)間內(nèi)完成較多知識(shí)量和信息量的消化、吸收、儲(chǔ)存和運(yùn)用。這些知識(shí)無(wú)法通過(guò)課堂上講授進(jìn)行解決，必須通過(guò)學(xué)生自學(xué)來(lái)完成的。自學(xué)能力是化學(xué)競(jìng)賽選手獨(dú)立獲得知識(shí)的必要條件，因?yàn)橛辛诉@種能力，學(xué)生就能廣泛獵取知識(shí)，見(jiàn)多識(shí)廣。
三、加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練
“化學(xué)競(jìng)賽是智力的競(jìng)賽，不是知識(shí)的競(jìng)賽”，因此，化學(xué)競(jìng)賽中有很多內(nèi)容是以高中化學(xué)為背景而解答則是一般中學(xué)生力所不能的，鑒于這一特點(diǎn)，我們著力于思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力、逆向思維能力、演繹推理能力、信息加工處理能力、創(chuàng)造性思維能力、統(tǒng)攝問(wèn)題能力等，并在平時(shí)輔導(dǎo)中體現(xiàn)一些思維能力培養(yǎng)的專題訓(xùn)練，這些試題主要來(lái)源于歷年高考、初賽試題、新科學(xué)、新科技綜合試題，通過(guò)測(cè)試、講評(píng)、討論、個(gè)別輔導(dǎo)等形式提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
教學(xué)中我們通過(guò)以下方法發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)：
1、一題多變、多解發(fā)展思維的敏捷性、靈活性。
思維的敏捷性，一方面要求思維的感受力強(qiáng)，即敏感；另一方面要求思維速度要快，力爭(zhēng)以最短的時(shí)間完成對(duì)信息的處理�；瘜W(xué)教學(xué)中，可通過(guò)一題多變、一題多問(wèn)、一題多解、設(shè)障等訓(xùn)練方法來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性。一題多變既可以幫助學(xué)生認(rèn)清概念和規(guī)律的特點(diǎn)，又可以在思考問(wèn)題的方法上對(duì)學(xué)生有所啟迪，克服思維的單一性和狹隘性，增強(qiáng)思維的靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。
一題多解，可以變學(xué)生的單向思維為多向思維，拓寬學(xué)生眼界，達(dá)到一個(gè)信息輸入，多個(gè)信息產(chǎn)出的功效，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
2、多題一解培養(yǎng)思維的深刻性
若命題從不同角度、不同側(cè)面，給出同一個(gè)條件，演變出許多題，而“解”卻只有一個(gè)或是運(yùn)用一個(gè)反應(yīng)規(guī)律，解決不同形式的多道習(xí)題。教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)只停留在習(xí)題表面的實(shí)際情況，而進(jìn)行異中求同的多題一解訓(xùn)練將會(huì)使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生飛躍，這正是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維深刻性的有效方法。
具有相同或相似解題方法的許多題目，只要對(duì)其中一個(gè)題目深入研究，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住問(wèn)題核心，找到共同的規(guī)律，達(dá)到真正理解和運(yùn)用，類似問(wèn)題便可迎刃而解，收到舉一反三，聞一知十的效果。
3、數(shù)形結(jié)合發(fā)展思維的廣闊性
數(shù)形結(jié)合其思想就是將復(fù)雜或抽象的數(shù)量關(guān)系與直觀形象的圖形在方法上互相滲透，并在一定條件下互相轉(zhuǎn)化和補(bǔ)充。以此開闊解題思路，增強(qiáng)解題的綜合性和靈活性，探索出一條合理而簡(jiǎn)潔的解題途徑�？煞譃橛脭�(shù)求解形的題目和利用形求解數(shù)的題目。
4、發(fā)揮想像培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性
化學(xué)想象力是一種重要的形象思維能力，在聯(lián)想和某些意象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出化學(xué)事物新意象的思維活動(dòng)。因此，在教學(xué)雙邊活動(dòng)中，教師應(yīng)突出激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、想象意識(shí)。
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