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基于初中英語反思性教學(xué)的思考總結(jié)
近年來，我國對英語教學(xué)的重視度越來越高，且在初中英語的教學(xué)過程中，展開的教學(xué)方式也隨之增多，其中，反思性教學(xué)就是較為普遍的教學(xué)方式之一。《牛津版初中英語》力求面向全體，著力于基礎(chǔ)知識的提升，并注重學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，因此，初中英語教師應(yīng)根據(jù)英語教材的要求，采用反思性的教學(xué)方式來展開初中英語的教學(xué)。
一、初中英語教學(xué)中反思性教學(xué)的重要性
反思性教學(xué)即教師在展開教學(xué)后對教學(xué)模式、教學(xué)行為和教學(xué)成果進行研究和思考，進而追求教學(xué)的有效性和合理性的一種教學(xué)方式。對于初中的英語教學(xué)而言，反思性教學(xué)的內(nèi)容包括：對教學(xué)價值進行反思、對教學(xué)實踐進行反思和對教學(xué)環(huán)境進行反思，等等。這些反思性教學(xué)的內(nèi)容貫穿于整個初中英語教學(xué)中，其對實現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)，提高教師自身的專業(yè)能力、學(xué)生的綜合素質(zhì)能力及提升教學(xué)質(zhì)量都具有重要的意義。
二、初中英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有記錄反思性教學(xué)的日志
記錄教學(xué)中的反思日志是初中英語教師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容、累積教學(xué)經(jīng)驗最重要的方法之一。在記錄反思日志的過程中，教師不僅可以充分認識到自己在英語教學(xué)時的不足，還能夠使其成為對英語教學(xué)進行探索的重要手段。
首先，記錄備課的過程。備課最主要的內(nèi)容就是備教材，備教法和備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，進而達到預(yù)期的英語教學(xué)目標(biāo)。如：教師可對教學(xué)內(nèi)容進行層層遞進的備課方法。即做好Pre-task一系列準(zhǔn)備工作，在Welcome to the unit中對描述人物的單詞及短語進行復(fù)習(xí)。同時，除了課本內(nèi)的詞匯，教師還可以適當(dāng)進行詞匯的擴展和補充，給予學(xué)生較多的自由選擇空間。
其次，記錄課堂中英語教學(xué)的有效方法。教師在進行英語教學(xué)時，應(yīng)做到條理化、清晰化、生動化和情感化，使學(xué)生更充分地掌握課本的知識。如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“until”的短語時，并沒有要求學(xué)生立即掌握“not…until”的用法，而在后面的知識點中出現(xiàn)了“It’s…for somebody to do sth”的句型時，再根據(jù)前面所學(xué)來鞏固這個知識點，提高學(xué)生對語法和句型的掌握能力。此外，還應(yīng)對教材知識點進行分層處理：A層是基本知識，應(yīng)要求學(xué)生能夠掌握；B層對知識的要求稍高，應(yīng)鼓勵學(xué)生進行掌握；C層是較難掌握的知識，因此不要求學(xué)生充分掌握，只要求學(xué)生能夠理解就行，而對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師可以積極地對其進行提點。
三、初中英語教學(xué)中應(yīng)制定出合理的反思性教學(xué)計劃
制定合理的教學(xué)計劃是初中英語進行反思性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其中包括：確立問題、設(shè)定計劃、實施觀察、采取行動和進行反思五個階段。教師在英語反思性教學(xué)中，應(yīng)對教學(xué)問題進行確定，即從教學(xué)的閱讀交流和教學(xué)的場景中挖掘出問題，并在確定問題之后，結(jié)合問題制定出一個合理的反思性教學(xué)計劃，同時還應(yīng)反思整個英語教學(xué)的過程�！杜＝虬娉踔杏⒄Z》的英語詞匯量相對較大，且對學(xué)生的詞匯掌握能力要求也較高，導(dǎo)致大部分學(xué)生很難及時掌握新學(xué)的單詞并活用于學(xué)習(xí)和生活中，因此學(xué)生對初中英語的課程產(chǎn)生了一定的排斥心理。因此，教師應(yīng)針對這個問題制定出一個合理的教學(xué)計劃，以此來提高學(xué)生對單詞和詞匯的掌握能力。如，采用“單詞集中教學(xué)法”。在學(xué)習(xí)新的英語單詞時，教師可以引出課文中相關(guān)的短語或詞組，不再要求學(xué)生死記硬背這個單詞，以消除或減少學(xué)生對記不住英語而產(chǎn)生的厭煩心理。此外，在學(xué)習(xí)英語單詞時，還應(yīng)分別完成Welcome to the unit和comic strips的學(xué)習(xí)，然后再在之后的課時中，通過復(fù)習(xí)和配套練習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法來加深并鞏固已學(xué)知識。最后，教師應(yīng)對整個教學(xué)過程進行反思，對不足的地方加以改善，進而提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。
四、初中英語教學(xué)中應(yīng)重視課后的總結(jié)報告
課后的總結(jié)報告即對教學(xué)計劃里的知識內(nèi)容進行歸納整理和分析，使其能夠在以后的教學(xué)中起到參考作用。課后的總結(jié)報告最好在課程結(jié)束之后就立馬進行，在這個時間段里，教師對課堂中所進行的教學(xué)內(nèi)容和形式都記憶深刻，且能切實結(jié)合課堂效果和教學(xué)內(nèi)容時間的分配來編寫課后的總結(jié)報告。要使課后總結(jié)報告的反思效果作用于日后的教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)自己的總結(jié)報告，制定一個較為統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和形式，并將其作為課堂教學(xué)后的常規(guī)工作。此外，教師還可以積極與其他教師的總結(jié)報告相對比，進而完善自己的教學(xué)方式，提升英語反思性教學(xué)在課后的成效。
反思性教學(xué)已經(jīng)成為我國英語教育改革中主要的方向，其不僅對提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量有著積極的意義，還密切了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，提升了教學(xué)實踐的高度，進而使初中英語的教學(xué)目標(biāo)能夠得以實現(xiàn)。因此，初中英語教師應(yīng)在教學(xué)時，積極地展開反思性教學(xué)，還應(yīng)帶動學(xué)生進行反思性學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠運用反思能力來探討問題和解決問題，最終提高學(xué)生的英語成績和初中英語的教學(xué)水平。
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