記敘文閱讀公開課教學總結(jié)與反思

　　篇一：概括文章內(nèi)容課堂實錄(公開課一等獎)

　　閱讀復(fù)習探究課

　　——概括文章內(nèi)容課堂實錄

　　第一板塊：字詞 一分耕耘一分收獲！

　　第二板塊：文言文

　　1、自由背誦（三位學生上黑板寫易錯字：戚、畔、寡、疆）

　　2、關(guān)鍵內(nèi)容提問：

　�。�1）君子戰(zhàn)必勝的原因：得道多助（以天下之所順，攻親戚之所畔）

　�。�2）主旨句：得道多助失道寡助（結(jié)論）

　�。�3）中心論點（觀點）：天時不如地利，地利不如人和。

　　3、默寫（相互檢查）

　　4、一起背誦

　　教師小結(jié)：曾經(jīng)我們有一個夢想，就是默寫準確率能達到百分之一百，希望同學們都能實現(xiàn)這個夢想。

　　第三板塊：閱讀復(fù)習探究課——概括文章內(nèi)容

　　1、齊聲朗讀

　　2、師：這種類型的題目，在閱讀題中是比較難的一道題。上節(jié)課我們測了一篇文章，我也花時間看了。得分情況自我評價一下。

　　生：我得了1.5分，我對自己的得分不滿意。

　　師：對自己得分滿意的同學請舉手。劉曉天同學得了滿分。我們看一下自己閱讀題出現(xiàn)了哪些問題？

　　生：第三小點，我是這樣總結(jié)的：扁豆花的主人在看書。我缺少了聯(lián)系線索，扁豆花。

　　師：題干是什么？文章圍繞扁豆花寫了哪些內(nèi)容？用簡潔的語言加以概括。題目的對象：扁豆花。

　　生：我只看了1段，沒聯(lián)系2、3段，少了要素：花怎樣？ 生： 概括第二點時，沒寫清楚時間是回憶。

　　師：吃扁豆飯是回憶小時候的事情，不加時間狀語，會給讀者造成混淆。 生：我也是缺少了必要的詞語“回憶”第四點沒概括出來。一件事敘述不完整。丟掉了要素： “扁豆的味道很鮮美”。

　　生：總結(jié)原因：沒讀懂原文，沒抓重點詞簡潔概括，只抓住了寫作對象沒抓住內(nèi)容和特點，沒結(jié)合原文說。

　　師：總結(jié)：要素完整，要結(jié)合原文。

　　一、 榜上有名

　　滿分者：掌聲獻給

　　表現(xiàn)較好的同學：自己讀自己的名字。

　　二、 分析問題及原因

　　1、 遺漏事件 舉手

　　2、 要素不全

　　3、 語言不簡潔

　　三、 智者引導(dǎo) 見賢思齊

　　獨家秘方 共同分享

　　師：劉曉天得滿分是怎樣做到的的？把你的答題方法分享給同學們。 1

　　篇二：概括文章內(nèi)容學生習題(公開課一等獎)

　　一、閱讀下面文章，完成文后題目。

　　滿架秋風扁豆花

　　丁立梅

　　①記不清是從哪天起，我回家，都要從一架扁豆花下過。

　　②扁豆栽在一戶人家的院墻邊。它們的藤蔓纏纏繞繞地長，你中有我，我中有你，順了院墻，爬。順了院墻邊的樹，爬。順了樹枝，爬。又爬到半空中的電線上去了。電線連著路南和路北的人家，一條人行甬道的上空，就這樣被扁豆們詩意地搭了一個綠篷子，上有花朵，一小撮一小撮地開著。

　�、矍餄u深，別的花且開且落，扁豆花卻且落且開。紫色的小花瓣，像蝶翅。無數(shù)的蝶翅，在秋風里翩然舞蹈，歡天喜地。

　�、芑�落，結(jié)莢，扁豆成形。四歲的侄兒，說出的話最是生動，他說那是綠月亮。看著，還真像，是一彎一彎鑲了紫色邊的綠月亮。我走過時，稍稍抬一抬手，就會夠著路旁的那些綠月亮。想著若把它切碎了，清炒一下，和著大米飯蒸，清香會浸到每粒大米的骨頭里——這是我小時候的記憶。鄉(xiāng)村人家不把它當稀奇，煮飯時，想起扁豆來，跑出屋子，在屋前的草垛旁，或是院墻邊，隨便捋上一把，洗凈，擱飯鍋里蒸著。飯熟，扁豆也熟了。用大碗裝了，放點鹽，放點味精，再拌點蒜泥，滴兩滴香油，那味道，只一個字，香。打嘴也不丟。

　�、葸@里的扁豆，卻無人采摘，一任它掛著。扁豆的主人大概是把它當風景看的。于扁豆，是福了，它可以不受打擾地自然生長，自然凋落。

　　⑥也終于見到扁豆的主人，一位整潔、干練的老婦人。下午四點鐘左右的光景，太陽跑到樓那邊去了，她家小院前，留一片陰。扁豆花卻明媚著，天空也明媚著。她坐在院前的扁豆花旁，膝上攤一本書，她用手指點著書，一行一行地讀，朗朗有聲。我看一眼扁豆花，看一眼她，覺得他們是渾然一體的。

　�、叽撕蟪Ｒ姷嚼蠇D人，都是那個姿勢，在扁豆花旁認真地讀書。視力不好了，她讀得極慢。人生至此，終于可以停泊在一架扁豆花旁，與時光握手言歡，從容地過了。暗暗想，真人總是不露相的，這老婦人，說不定也是一個高人呢。像鄭板橋，曾流落到蘇北小鎮(zhèn)安豐，居住在大悲庵里，春吃瓢兒菜，秋吃扁豆。人見著，不過一鄉(xiāng)間普通農(nóng)人，誰知他滿腹詩才？秋風漸涼，他在他居住的廂房門板上，刻了一副對聯(lián)“一簾春雨瓢兒菜，滿架秋風扁豆花”。幾百年過去了，當年的大悲庵，早已化作塵土。但他那句“滿架秋風扁豆花”，卻與扁豆同在，一代又一代，不知被多少人在秋風中念起。

　�、嗲宕鷮W者查學禮也寫過扁豆花：“碧水迢迢漾淺沙，幾叢修竹野人家。最憐秋滿疏籬外，帶雨斜開扁豆花�！庇腥俗x出凄涼，有人讀出寥落，我卻讀出歡喜。人生秋至，不關(guān)緊的，疏籬外，還有扁豆花，在斜風細雨中，滿滿地開著，生命不息。

　　1、文章圍繞扁豆花寫了哪些內(nèi)容？請用簡潔的語言加以概括。（4分）

　　1

　　篇三：關(guān)于《記敘文復(fù)習》的公開課教學反思

　　關(guān)于《記敘文復(fù)習》的公開課教學反思

　　周二的時候講了一節(jié)公開課，在這個時間段，我想來想去，準備了一節(jié)關(guān)于《記敘文復(fù)習》的公開課。

　　我的初衷是通過這節(jié)課的復(fù)習讓學生掌握如何通過文中有關(guān)人物描寫的語句來把握人物性格，分析人物形象。因為進入這個時候，如何選擇講課的主題本身就是個難題。所以，當我定下這個題目時，心里已經(jīng)做好挨批的思想準備了，沒想到，還是沒能一下子承受住其中的壓力。講完課后，整個人都被嚴重的挫敗感籠罩著。

　　大家都提出了十分中肯的意見。講課過程中知識點與練習的脫節(jié)，所選文章太多，學生忙于閱讀根本沒有多余的思考時間，對文本的囫圇吞棗很難讓他們掌握乃至熟練運用。

　　倘若放手以其中一篇文章為例，就把它當做范文來講，讓學生發(fā)現(xiàn)其中所運用的知識點，并進行歸納總結(jié)。也許不會很全面，但學生在熟悉文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的相關(guān)語句對人物形象進行分析，從而概括人物性格。這樣，不僅會使課堂氣氛變得活躍，也會使課堂質(zhì)量得到提升。這節(jié)課的效果也會有大的改變。

　　工作中遇到難題是常事。換個角度思考：起碼我敢于挑戰(zhàn)這個棘手的難題。也許正是骨頭太硬，太難啃，所以才會有很多人不去觸碰。我嘗試著去挑戰(zhàn)，即使碰壁了，勇氣也是值得肯定的，不是嗎？因此，不要太沮喪。況且，在我觸碰之后，會有更多人去繼(轉(zhuǎn)載于:www.cNBotHwin.cOm 博 威 范文網(wǎng):記敘文閱讀公開課)續(xù)研究，這樣我們才能在交流中相互切磋，在討論中有了進步提升。這不正是教研的意義嗎？

　　難道公開課必須是成功的嗎？不發(fā)現(xiàn)問題如何才能進步呢？難道非得是展示課嗎？在課堂中發(fā)現(xiàn)問題并群策群力，共同解決，這難到不正好見證了我們成長提高的足跡么？

　　陽光穿過烏云照耀大地，希望自己在伙伴們的幫助下成長進步，也希望我們更加團結(jié)合作。

　　生活原本無技巧，能忍自然效率高。人生態(tài)度千萬種，一個熬字萬事銷。

【記敘文閱讀公開課教學總結(jié)與反思】相關(guān)文章：

沙田山居公開課教學反思總結(jié)05-21

公開課教案與教學反思08-06

英語閱讀的教學反思06-08

風箏公開課教學設(shè)計及教學反思07-25

小學語文閱讀的教學反思10-05

英語閱讀教學反思09-09

英語閱讀教學反思07-23

《天馬》公開課教案及教學反思素材10-17

《擺的研究》公開課教案及教學反思10-01