初中英語作文教學總結(jié)

　　我是一名農(nóng)村英語教師，在這個工作崗位上，我已經(jīng)呆了整整十年了。大家都知道，在英語教學中，英語寫作是一個重點，但是學生的實際寫作能力卻經(jīng)常是一個盲點。不少同學對英語寫作沒有信心，甚至于談其而變色。更有甚者在考試中，寫作題竟是一片空白！因此，我對農(nóng)村初中英語寫作教學進行了反思。

　　察其現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：詞匯拼寫錯誤，詞語搭配不當，語句支離破碎，語序顛倒，語言單調(diào)，上下不連貫，前后矛盾，沒有中心，語法錯誤，Chinglish現(xiàn)象嚴重，且在語篇上的布局能力弱。另因限于條件，資訊不通，閱讀面窄，致使寫作時無話可寫。

　　究其原因，我以為可以從兩個方面來看。

　　1、學生方面：

　　詞匯貧乏，詞匯運用能力差，受母語干擾，不注意英漢表達的差異，平時練習少。

　　另外，學生對西方國家的文化背景、語言習慣不了解，也是一個原因。

　　2、教師方面：

　　教師在日常教學中，比較注重單詞、語法教學，不重視文章的結(jié)構(gòu)、段落布局、表達方式及英語的語言習慣，不重視教材中安排的寫作教學任務(wù)，課堂上缺乏有針對性地指導學生寫作訓練。

　　針對以上情況，經(jīng)過長期摸索和探討，我總結(jié)了幾條提高學生英語寫作能力的經(jīng)驗。在應(yīng)用之于實際教學后，取得了較好的效果。在此，拿出來供大家參考，批評和指正。

　　1、字詞句的練習與積累。

　　平時應(yīng)加大對學生的單詞、短語和句子的練習。文章由句子構(gòu)成，句子由單詞和短語構(gòu)成。首先要能夠正確地拼寫單詞，正確地運用單詞和短語，才能寫好句子。寫好了句子，才能寫好文章。注意：應(yīng)是由字及詞，由詞到句的順序。教師在講解單詞和短語時，應(yīng)結(jié)合語境，并要求學生仿造句子。如此，學生既記住了單詞與單詞的用法，更練習了英語語句的表達。如此便可為英語寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2、朗讀與背誦。

　　朗讀和背誦是學好英語必不可少的環(huán)節(jié)。我認為，作為英語初學者的初中生，每天應(yīng)保持在至少20-30分鐘的朗讀時間。對于課文，尤其是每個單元的話題篇目，一定要能夠熟練地進行背誦。正所謂"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"。熟讀和背誦課文，能夠幫助學生更好地理解和掌握語法知識，增加單詞量,可以增強學生的語感，提高口語和書面表達能力。

　　3、改寫、仿寫課文。

　　改寫和仿寫，相對于要自己創(chuàng)作一片文章來說，難度就小得多了。改寫和仿寫課文的練習，對那些害怕英語寫作，對寫作沒信心的同學，將會產(chǎn)生巨大的幫助。此舉可以幫助他們克服對英語寫作的畏難情緒，跨越心理關(guān)口消除心理障礙，培養(yǎng)和提高寫作興趣，逐步養(yǎng)成愛動筆的習慣。

　　4、復述、縮寫和擴寫課文。

　　復述、擴寫和改寫，較之于改寫仿寫的難度就大多了，但是它們對于英語寫作能力的提高的幫助卻是非常大的。如復述中可以給出一些關(guān)鍵詞，讓學生根據(jù)它們來進行復述。然后在更熟悉課文之后，逐漸減少關(guān)鍵詞，讓學生繼續(xù)復述，最終讓學生能夠在沒有關(guān)鍵詞的幫助，能夠自己組織語言文字來進行對課文的復述�？s寫課文可以幫助學生更好地把握文章結(jié)構(gòu)，段落布局以及文章重點。擴寫則難度更大，實際上就是學生創(chuàng)新創(chuàng)作一篇新文章，可以有效地拓展學生思維，提高寫作能力。這三點都是提高英語書面表達能力的重要方面，但如果運用得當，將會使學生有成就感，從而更熱衷于寫作。

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