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精選語文期中教學(xué)小結(jié)及展望
語文期中教學(xué)小結(jié)及展望<一>
一、前階段教學(xué)小結(jié)：
按時(shí)完成期初的教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)已教完四個(gè)單元。完成四份練習(xí)卷的閱讀訓(xùn)練和講評(píng)。課堂力求把每一篇課文當(dāng)成一道閱讀來閱讀訓(xùn)練。按時(shí)按量布置作文并及時(shí)分析講評(píng)。年段語文實(shí)踐活動(dòng)按計(jì)劃完成，參加兩次征文比賽一次演講比賽，多個(gè)同學(xué)獲得好的名次，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣很有好處。
本次考試，有令人欣喜的地方，比如，年段上128分的有55人，上120分的有119人。5、6、7、8班仍然保持領(lǐng)先，1、2、3、4班進(jìn)步不小，縮短了與5、6、7、8班之間的距離。當(dāng)然，這次試卷比較簡單，特別是課外閱讀題，大部分題目可以直接從語段中找出答案，但這對中段生有利，所以A率較高。這說明想念書的中段生不少，也說明如果試卷難度低的話，學(xué)生的語文成績不至于拉后腿。
但是，不管是月考還是期中考，都存在著許多不盡人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、比如不少優(yōu)秀生，特別是男生，因?yàn)樽魑牡梅植桓叨绊懻Z文成績，上不了A。語文老師在考慮是不是要把這些學(xué)生集中起來另外輔導(dǎo)。但事實(shí)上，他們分給語文科的課堂外的學(xué)習(xí)時(shí)間很少，中午、晚自習(xí)，優(yōu)生們更多的忙于數(shù)理化，忙于學(xué)科競賽的備賽，中段生忙于英語的補(bǔ)缺補(bǔ)漏，再加上語文短時(shí)間內(nèi)要提高較難，學(xué)生似乎沒有興趣補(bǔ)習(xí)語文，老師也不敢保證輔導(dǎo)了一段時(shí)間后，學(xué)生下一次考試就一定能考A。這是個(gè)問題。我暫時(shí)還沒想到解決的辦法。
2、師生對課文的例子作用重視都還不夠。月考三篇，期中考閱讀一、二題都選自課內(nèi)，從答題的效果來看，學(xué)生對教材不熟，這說明教師在平時(shí)的教學(xué)中還沒有充分的利用例子來舉一反三。還沒在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，初三年了教學(xué)時(shí)間緊，出現(xiàn)了在教讀課文中蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花。
3、雖然按時(shí)按量布置作文了，但其實(shí)僅靠一學(xué)期四次大作文的寫作對提高學(xué)生的寫作水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。何況初三語文教學(xué)時(shí)間很緊，忙于趕課文教學(xué)進(jìn)
度，再加上要在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的作文水平可以說很難，所以一忙起來就忽視了作文，這對提高學(xué)生的作文水平提高語文成績很不利。
二、反思與建議
1、一如既往的抓好積累
對教材中的名家名篇在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦，特別是要求背誦的古詩文，特別要指導(dǎo)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上能運(yùn)用到閱讀和寫作中去，背了那么多詩詞，如果僅僅是為了回答填空題，那上很浪費(fèi)的，學(xué)以致用最好了。針對有關(guān)題目扣分較多現(xiàn)象，教學(xué)中及時(shí)查漏補(bǔ)缺，把知識(shí)點(diǎn)講解到位。把中考要考的知識(shí)穿插在課堂教學(xué)中講解、訓(xùn)練和鞏固，不必等到專項(xiàng)訓(xùn)練的時(shí)候才講，比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法等。將難點(diǎn)分解開來，滲透到每節(jié)課中，效果會(huì)好得多，使學(xué)生在反復(fù)接觸中，潛移默化地提高解題能力。
2、充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
不機(jī)械地搬用教學(xué)參考資料講課，而應(yīng)從班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，研究應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生著重學(xué)些什么，怎樣才容易學(xué)，怎樣才學(xué)得有興趣，怎樣才學(xué)了有用。用好例子、用活例子、用足例子。因?yàn)榻滩闹械恼n文都是文質(zhì)兼美的妙文!如果我們在教學(xué)中注重了課文的例子作用，對閱讀寫作均有好處。那么學(xué)生就會(huì)根據(jù)這些例子的示范作用去舉一反三，觸類旁通。這樣，才能突破學(xué)生閱讀寫作障礙的瓶頸。
3、文言文教學(xué)要強(qiáng)化。邊教這歸納整理各知識(shí)點(diǎn)，特別注意溫故知新。
4、強(qiáng)化作文訓(xùn)練，注重課課堂上的點(diǎn)撥指導(dǎo)，批改側(cè)重面批面改。
下半學(xué)期將根據(jù)去年的中考動(dòng)向，以訓(xùn)練話題作文為主。每周推出一個(gè)話題。作文要多寫多練，一段時(shí)間沒寫筆頭就感覺生疏，感覺表達(dá)就不那么得心應(yīng)手了，不流暢了。
確實(shí)安排作文課，這并不是說讓學(xué)生在課堂上用兩節(jié)課寫一篇作文就叫作文課了，而要在作文課上作必要的啟發(fā)和指導(dǎo);強(qiáng)化構(gòu)思能力，注重口頭作文、快速作文，針對學(xué)生的回答，老師當(dāng)堂指導(dǎo)。
作文批改只寫寫評(píng)語，學(xué)生看一眼就放過了，有的也不明白什么叫“中心不突出”，那么要怎么寫中心才突出呢?評(píng)語是寫不了那么多的，即使寫了學(xué)生也不一定明白 (當(dāng)然并不是說不寫評(píng)語)。我是想說面批面改是最有效的，但在班級(jí)人數(shù)多、時(shí)間有限的情況下，很難做到。但對其他科成績不錯(cuò)而語文拉后腿的學(xué)生，特別是該學(xué)生在寫作上存在不足的，要盡量做到面批面改，這對學(xué)生才真正有用。
三年級(jí)語文期中教學(xué)小結(jié)及展望<二>
本學(xué)期我擔(dān)任了三年級(jí)語文教學(xué)工作。與高年級(jí)教學(xué)相比，三年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。三年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從三年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;三年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、前階段教學(xué)小結(jié)：
按時(shí)完成期初的教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)已教完四個(gè)單元。每一堂的課堂教學(xué)中，我都要注重精講精練，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，并重視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，力求把每一篇課文當(dāng)成一道閱讀來閱讀訓(xùn)練。按時(shí)按量布置作文并及時(shí)分析講評(píng)。語文實(shí)踐活動(dòng)按計(jì)劃完成。
本次語文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開放為主。就內(nèi)容看，主要測試一至四單元課文中要求識(shí)記的字詞及語文園地與課文中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。
但是，不管是單元考還是期中考，都存在著許多不盡人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、最基礎(chǔ)的只是(例如字、詞)學(xué)生答的較好，只有不及格的學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，看來是對這幾個(gè)學(xué)困生抓的不夠嚴(yán)格。
2、學(xué)生的應(yīng)變能力差。平時(shí)會(huì)做的題，卷子上稍微發(fā)生變換，學(xué)生就出錯(cuò)，說明平時(shí)聯(lián)系的題型太少，題型不靈活。
3、語文綜合運(yùn)用能力不夠強(qiáng)，概括的能力還不夠，尤其是閱讀短文，沒有掌握基本的閱讀方法，不認(rèn)真讀題，盲目答卷，甚至是丟三落四，足見平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。
4、表達(dá)能力還需提高�？谡Z交際訓(xùn)練學(xué)生寫出一兩句話，而學(xué)生平時(shí)口頭說的較好，但是寫的時(shí)候，卻出現(xiàn)錯(cuò)字、語句不通的現(xiàn)象，還是練寫的太少
5、習(xí)作中學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字多，語句不通順，還有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生的書寫差這些現(xiàn)象，看出是平時(shí)的習(xí)作習(xí)慣不好。
二、測試后的反思
今后必須把課堂的起點(diǎn)定在后進(jìn)生身上，盡量考慮他們的聽課效果，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)、課堂提問等都要圍繞著他們展開，充分激發(fā)這一批學(xué)生的學(xué)
習(xí)積極性，使他們在課堂上有事情可做，而不是無所作為。課后，還要格外照顧這一批學(xué)生，及時(shí)彌補(bǔ)他們在課堂中表現(xiàn)出來的知識(shí)缺陷，使得他們在第二天的課堂上不至于落后許多。這樣堅(jiān)持課中激勵(lì)、課外照顧，雙管齊下，促使他們在原有基礎(chǔ)上逐漸進(jìn)步。也從中找到自身存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改正。
三、今后改進(jìn)的措施
1、利用好早自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成好習(xí)慣。早自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、背誦好詞好句，下午自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，默寫或聽寫，督促基礎(chǔ)知識(shí)人人過關(guān)。
2、要重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基矗從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和形近字辨析組詞，用詞寫話等方面的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語接龍、詞語積累展示會(huì)、猜謎等)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握，努力克服錯(cuò)別字。
3、改變重背誦輕默寫的習(xí)慣，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫，往往在寫上丟分。加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。
4、堅(jiān)持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫作能力。在今后的語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。
5、指導(dǎo)學(xué)生作文的力度。三年級(jí)是作文的起步階段，要多了解學(xué)生所需，讓他們寫一些真人真事。另外，在指導(dǎo)作文時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫一些有新意的作文，在選材和立意方面有所突破。同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣，豐富學(xué)生寫作時(shí)的詞匯量;在批改作文時(shí)，應(yīng)盡量采取面批，使學(xué)生明確自己作文中存在哪些缺陷，以便改進(jìn)。
6、做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對待差生需要有耐心，利用午自習(xí)針對差生的原因，做個(gè)別輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，不放棄一個(gè)差生。
7、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，特別是學(xué)困生的家長，交給簡章輔導(dǎo)的方法，把學(xué)校教育與家長教育結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
總的來說，在后半學(xué)期里，我將對自己要求過高，對學(xué)生的要求也更嚴(yán)，努力改正工作中出現(xiàn)的問題，揚(yáng)長避短，根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)改正和幫助，使其進(jìn)步。
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