《祖國在我心中》教學反思總結(jié)
祖國應當是祖先開辟的生存之地，后經(jīng)生生不息的傳宗接代繁衍至今而形成的“一片固定疆土”。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《祖國在我心中》教學反思總結(jié)，希望對大家有所幫助!更多內(nèi)容請關注應屆畢業(yè)生網(wǎng)!
《祖國在我心中》教學反思總結(jié)一
在這節(jié)課上，我很好地考慮教學的內(nèi)容、過程和學生的個體需要，而且也能夠根據(jù)學生的知識背景和經(jīng)驗，有意識地對“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對于擴大學生的信息量方面進行了有益的嘗試。
一、關于學生的主體地位。
此次課較好的突出了學生的主體地位，尊重了學生的差異。其最大的特點是：允許選擇，自主決定。讓學生去選擇最感興趣的學習內(nèi)容，讓學生選擇最佳的合作伙伴，讓學生選擇最適合自己的匯報方式，表現(xiàn)了對學生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、關于培養(yǎng)學生處理信息能力。
在日常的教學中，我們發(fā)現(xiàn)學生在收集處理信息時，難點在于收集完信息之后，不會進行選擇和整理，另外有些與課文內(nèi)容聯(lián)系不緊密的信息始終充斥著課堂，浪費了課堂的大量時間，本節(jié)課為了避免這兩個問題的發(fā)生。老師先來收集相關信息，并分成若干信息卡片，暗示學生信息分類，同時要求學生甄別與課文關系緊密的信息，這就做到信息為理解課文內(nèi)容服務。
三、關于學生對語言積累。
我們常說，厚積薄發(fā)，沒有深厚的語言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，于是本節(jié)課著重語言積累，如理解“遼闊”這一個詞，并不是讓學生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學生理解，而是使詞語潤物細無聲地扎根于讓學生的心。先讓學生猜，再讓學生通過看圖片、資料悟，進而讓學生想，最后讓學生用。理性與感性相結(jié)合、學用結(jié)合，達到學以致用。
語文新課程規(guī)范指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的.學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，在教學本課時，我以學生為主體，讓學生通過自學、小組學等方式進行自主學習;以教師為主導，在適當?shù)臅r候?qū)W生加以輔導，使學到的知識得到加深;以朗讀為主線，讓學生在朗讀的基礎上加深對祖國的敬重、熱愛之情。充沛發(fā)揮圖文結(jié)合的優(yōu)勢，引導學生在讀中求解，在看中求悟。
(一)、激發(fā)興趣，體會作用，揭示課題
心理學告訴我們：興趣是人帶有情感體驗的認識需要，它是在過去經(jīng)驗的基礎上形成的一種愉快的體驗，并樂于進一步接受新知識的意識傾向。因此，課始，我向?qū)W生展示地球儀后，指著地球儀，要求學生以小組的方式：試著找出我們的祖國?它在哪個位置?看起來像什么?從哪里可以看出看“雞”形?這樣，學生探究的積極性被調(diào)動起來，學生通過閱讀，便可知曉怎樣在地球儀上尋找我們要尋找的地名，從而了解地球儀的作用，進而了解祖國的一些相關的知識。在此基礎上，讓學生說說祖國的形狀，再出示課題《祖國在我心間》。
(二)、教會方法，引導探究，領悟語言
語文新課程規(guī)范指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師要為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。課文的最后一句話“祖國時時在我心間”是重點段，教學時，我先讓學生快速閱讀課文，畫出不認識、不了解的字和詞，旨在讓學生從整體上掌握課文內(nèi)容。接著，我讓學生再讀課文，找出哪些句子具體寫出了“祖國在我心中”，然后四人小組進行討論交流。最后，全班交流討論有疑難的問題，并動手在圖畫本上畫一畫祖國的地形圖，標出首都和福建兩個名稱。這樣，通過“自主學習小組互學全班交流動手畫圖”四個層次的教學，在此之中，教師充沛發(fā)揮主導作用，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，以調(diào)動學生學習的主動性、積極性，讓學生在讀讀、畫畫、議議中提高自學能力，理解課文內(nèi)容。
(三)、學科整合，突出重點，突破難點
學科的整合融聲、形、色、圖于一體，達到聲光同步，視聽結(jié)合，為教學過程發(fā)明出輕松愉快的情境，使學生的多種感官同時獲得多重刺激，從而激發(fā)學生參與學習、自主學習的興趣，協(xié)商教師突出教學重點，突破教學難點。教學課文時，我設計了以下程序：出示祖國的地形圖，再朗讀課文，接著在圖畫本上畫出祖國的地形圖，并標示出首都北京和省會福建，從而使學生對“祖國時時在我心間”這句話有個較直觀的感受，以協(xié)助學生準確地理解課文內(nèi)容，使本課的重點得到突出，難點得到突破。
(四)、實踐作業(yè)，學以致用，鞏固提高
教育心理學告訴我們：遷移是已經(jīng)學到的東西在新情境中的運用，即借助于以有知識去獲得新的知識。在小學階段，寫作對于三年級學生來說有一定難度，假如運用遷移規(guī)律就可以協(xié)助學生掌握這一技巧，讓學生體會到跳一跳就可以摘到果子的那種切深感受，從而大大激發(fā)其對語文這門學科的興趣。
課文通過介紹在地球儀上尋找祖國的過程，讓我們獲得了很多的知識，而且老師也被你們讀課文的聲音吸引住了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動了，其實古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們------《我們的祖國真大》、《望廬山瀑布》。通過從課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，讓學生在高漲的愛國情懷激勵下，繼續(xù)延伸這種情感。同時向?qū)W生發(fā)問：假如有外國人想了解我們的祖國，你會向他介紹什么?讓學生把自身現(xiàn)在對祖國的了解，把想說的話寫下來。最后以“我們的祖國真大啊!”寫一句話。寫完后讓學生當場交流、點評、修改。這樣，使學生學到的知識遷移到新情境中得到運用，從而轉(zhuǎn)化成技能。
《祖國在我心中》教學反思總結(jié)二
開展“我與祖國共奮進”主題教育實踐活動，是教育引導廣大青少年在構(gòu)建社會主義和諧社會、全面建設小康社會進程中充分發(fā)揮生力軍作用的具體措施。黨的十六屆五中全會描繪了我國“十一五”期間經(jīng)濟社會發(fā)展的美好藍圖。當前，我們國家的發(fā)展正站在一個新的歷史起點上，以20多年改革開放的成就為基石，以實施“十一五”規(guī)劃的順利開局為起跑線，向著全面小康的目標邁進。在這樣一個建設的年代、發(fā)展的時代，特別需要凝聚起包括廣大青少年在內(nèi)的全國各族人民的智慧和力量，為促進社會和諧、增進人民福祉、推進國家發(fā)展奮勇前進。共青團作為黨的助手和后備軍，一個重要任務就是要使當代青少年充分了解國家經(jīng)濟社會發(fā)展取得的巨大成就，深刻認識黨領導下的中國特色社會主義道路是建設中國、發(fā)展中國的唯一正確道路，深刻認識科學發(fā)展觀是推進全面建設小康社會的思想武器和行動指南，從而把廣大青少年的學習熱情、創(chuàng)造熱情、奉獻熱情激發(fā)出來，把他們的智慧和力量匯聚起來，以科學發(fā)展觀為指導，在社會主義政治建設、經(jīng)濟建設、文化建設和社會建設中充分發(fā)揮生力軍作用。改革開放初期，“團結(jié)起來、振興中華”、“從我做起，從現(xiàn)在做起”等口號響徹祖國大地，成為激勵一代青少年奮發(fā)進取的.強大精神力量。在新的歷史起點上，面對新形勢新任務的要求，共青團組織要大力倡導“我與祖國共奮進”的主題，教育引導青少年自覺把個人追求融入到全體人民的共同追求之中，把個人奮斗融入到建設中國特色社會主義的偉大實踐之中，使“我與祖國共奮進”深深扎根在廣大青少年心中，成為當代青少年熱愛祖國的響亮口號、報效祖國的自覺行動。
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