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2017中學生弟子規(guī)教學總結(jié)

　　素質(zhì)教育即全面發(fā)展素質(zhì)，因此，我們以往所提倡的發(fā)展德、智、體、美、勞就可以成為發(fā)展素質(zhì)教育的核心與途徑。我校地處任民鎮(zhèn)西北，周邊環(huán)境相對較亂，居住人群教復雜，加之我校學生一部分是農(nóng)村家庭的子女，父母文化水平較低，平時為生計忙碌，根本無暇照顧孩子，因此，我校將德育教育放在首位。中國傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》，它是一本教我們?nèi)绾巫鋈说囊恍┗A(chǔ)規(guī)范。本學期，我校將《弟子規(guī)》作為學校的校本課程，也可稱為特色教學。

2017中學生弟子規(guī)教學總結(jié)

　　一、學期初根據(jù)《弟子規(guī)》全部內(nèi)容制定了課堂教學計劃及各階段的活動方案，并以每個班級為授課單位，確定每周每班一節(jié)課，同時成立了以校長、副校長、教導主任、科研員為主的備課小組，并承擔課堂教學任務。

　　二、教學方面

　　1、課堂教學中，運用多種形式進行朗讀，因為《弟子規(guī)》本身就具有韻律性，三字一句，很適合學生的誦讀，所以在教學中，我們采用對對碰、同學接龍、師生接龍、男女對抗賽等形式進行誦讀教學，讓學生在朗讀的過程中感悟其中所蘊含的道理，達到正心正身的教育目的。

　　2、采用現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學有機整合的方法進行輔助教學。

　　為此每節(jié)課我們都利用多媒體課件設(shè)計一些與教學內(nèi)容相適應的故事、圖片等，來幫助學生在理解所學內(nèi)容的同時，增強了課堂教學的趣味，生動性，如在教讀“斗鬧場、絕勿進，邪僻事，絕勿問”時，在大屏幕上播放有關(guān)打仗斗毆、逃課去游戲廳、網(wǎng)吧等圖片，告戒同學們這樣的場所是不適合我們出入的,它會讓我們?nèi)旧喜唤】档膲牧晳T的。在教讀“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”時，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導同學們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無條件的孝敬他們。

　　3、課堂教學實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。

　　在每節(jié)課教學內(nèi)容的講解后，都設(shè)計一個師生自由討論的環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系學生活實際進行思考，集中討論所學內(nèi)容對我們今天學生的思想品質(zhì)的形成有什么指導性作用，我們要以什么樣的態(tài)度來對待、認識前人，目的是讓學生學會吸收傳統(tǒng)文化的精華，去其糟粕，用辯證的方法看待問題，也達到了對學牛分析問題能力的培養(yǎng)，與此同時，我們還將《弟子規(guī)》的內(nèi)容與《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》聯(lián)系起來教學，讓學生在古圣賢的身上找到今天行為準則的影子，讓學生明白與圣賢結(jié)朋友一樣可以修身正德，同時也實現(xiàn)了課堂教學的師生互動、生生互動的有效達成，與新的教育理念相適應。

　　4、在《弟子規(guī)》課堂教學過程中，每班設(shè)立《弟子規(guī)》小助手，在每班選一名代表做教師的助手。利用上早課前20分鐘組織全體同學朗讀《弟子規(guī)》,晚課后20分鐘背誦《弟子規(guī)》，平時檢查同學們學習掌握《弟子規(guī)》的情況，這幾名小助手工作認真負責，對教學效果的達成起到推動作用。

　　5、為了配合孝心教育課題研究，結(jié)合課堂教學需要，我們精心設(shè)計了“孝心教育”記實手冊和孝心日調(diào)查表，一冊一表記錄了學生每周《弟子規(guī)》學習的收獲，手冊集學習性，趣味性于一身，也簡單便于學生操作和教師的檢查。

　　三、開展系列活動方面

　　進行《弟子規(guī)》課堂教學，是為了完成“孝心教育”課題研究的需要，最終的目的是使學生能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育、自我發(fā)展的目的，因此我們在進行《弟子坪》課堂教學的同時，設(shè)計了《弟子規(guī)》伴我行主題實踐活動，學習《弟子規(guī)》自我感受師生座談會，《弟子規(guī)》知識競賽活動等豐富的系列活動。

　　1、《弟子規(guī)》伴我行主題實踐活動，我們把課題組成員分成三個組，分別深入到各個班級中，參與主題實踐活動的組織和設(shè)計工作，在活動中學生把自己學習《弟子規(guī)》的感悟表達的淋漓盡致，七年一的《志書的星期天》、七年二的、老師我錯了、八年級的《放學后的珊珊》這些情景劇都從小事表現(xiàn)出了學習《弟子規(guī)》后學生在思想行為上的變化和進步，特別是八年級同學結(jié)合《弟子規(guī)》的學習自編了他們自己的《在家弟子規(guī)》、《在校弟子規(guī)》、《交友弟子規(guī)》、《學習弟子規(guī)》等現(xiàn)代《弟子規(guī)》，其內(nèi)容包括的層面較廣，思想積極進步，體現(xiàn)了同學們對《弟子規(guī)》的感悟之深，理解之透徹。

　　2、在學習《弟子規(guī)》自我感悟師生座談會上，師生們分別談f學習《弟子規(guī)》的所得，師生一致認為《弟子規(guī)》讓師生在思想行為上都得了很好的教育，它教會了我們?yōu)槿颂幨聭袷氐囊?guī)范。學生表示，學習《弟子規(guī)》后，同學們的課堂紀律有了明顯的變化，淘氣的學生少了，聽話的孩子多了，原來混亂的課堂秩序不見了，同學之間鬧矛盾的少了，多得是同學間有謙有讓的和諧氣氛，特別是以前不學習的學生開始摸書動筆了，《弟子規(guī)》的學習調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì)和良好的個人習慣，與此同時，《弟子規(guī)》也增加了學生的文化內(nèi)涵和愛國熱情。

　　3、《弟子規(guī)》知識競賽活動的開展，是對學生掌握《弟子規(guī)》、踐行《弟子規(guī)》的測試，活動按學年分四組，七年一組，七年二組，八年一組，八年二組競賽分筆試和現(xiàn)場競賽兩部分。

　　筆試部分成績是：七年一組81分;七年二組94分;八年一組76分;八年二組74分，各組的筆試成績將作為現(xiàn)場競賽的基礎(chǔ)分。

　　現(xiàn)場競賽部分我們設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，分別從不同層面對學生的學習、掌握、運用等方面進行了測試，通過活動我們可以看到，學生對《弟子規(guī)》的掌握，運用都很到位，充分的說明了課堂教學的目標的達成，競賽最終以七年二248分;護八年一228分;七年一221分：八年二197分結(jié)束，七年二成為本次活動的冠軍。

　　四、存在的問題。

　　由于我校是初次開展這樣正式的傳統(tǒng)文化教育活動，因此在教學中不可避免的還存在著許多問題。

　　1、有時為趕進度，課堂內(nèi)容容量大，學生不能當課消化所學內(nèi)容，為理解和運用《弟子規(guī)》增加了困難。

　　2、沒能有效的與更多的學科進行整合，缺少與各學科間的相輔教學，使教學手段顯得比較單一。

　　3、課堂教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計缺乏創(chuàng)新，只停留在期初的固定形式中了，在不同程度上制約了教學質(zhì)量。

　　4、各種活動的開展，在組織時經(jīng)驗不足，使結(jié)果顯的不夠完美。

　　五、下步工作安排

　　1、在下學期對八和九年級同學繼續(xù)誦讀《弟子規(guī)》內(nèi)容，鞏固掌握所學內(nèi)容，引導學生在日常學習、生活中運用《弟子規(guī)》、踐行《弟子規(guī)》、奉行《弟子規(guī)》，使教學環(huán)節(jié)逐漸完善。

　　2、對七年級新生開設(shè)《弟子規(guī)》課堂教學，因為這些新生在小學期間沒有學習《弟子規(guī)》，在入中學后對其行為習慣須進行養(yǎng)成教育。

　　3、實現(xiàn)與語文、政治等學科的有效整合，利用語文課的寫作教學、日記等手俘滲透“孝心教育”，達到對學生人生觀、價值觀·世界觀的完美提升。

　　4、繼續(xù)開展豐富多彩的系列活動，抓住每一個施教的最佳時機，讓學生在活動中不斷的領(lǐng)悟“孝心教育”的豐富內(nèi)涵。

　　5、認真探索研究，大膽改革創(chuàng)新課堂教學，在教學實踐中不斷完善和改進教學方法，走出一條屬于我們自己特色的課堂教學模式。