漢字教學設計
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的漢字教學設計，歡迎閱讀與收藏。
漢字教學設計1
設計思路：我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲，幼教大班語文教案 《有趣的漢字》。進入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出“
”、“ ”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動，幼兒教案《幼教大班語文教案 《有趣的漢字》》。
目的：1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
準備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干
過程：
一 、導入語，激發(fā)幼兒說的興趣
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二 、說說我們的.字寶寶
師：1 .誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？
（在幼兒說的過程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）
2. 師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三 、設疑
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？
�。ü膭钣變鹤屑氂^察，并積極參與討論）
四 、延伸活動
根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究。
漢字教學設計2
設計思想
中國人學習語文，首先就必須了解和掌握漢字
教材分析
本單元涉及大量漢字的相關知識，教學時教師可以根據(jù)實際情況，補充有關資料。如條件允許，可利用多媒體向學生展示甲骨文、金文、篆文等。
學情分析
字音字形學習是學生語文學習的基礎，高一學生有一定的語言文字積累。具備了一定的探究基礎，并需要就相關知識做必要的梳理。
教學目標
一、從整體上了解漢字，了解漢字所承載的文化底蘊。培養(yǎng)學生熱愛漢字的'情感、弘揚中華民族文化傳統(tǒng)。
二、積累并梳理漢字的起源、形體、構成、文化等知識。從音、形、意三個角度來欣賞漢字的美。
三、嘗試以做課題的形式，進行研究性學習。
重點分析
漢字文化相關知識了解
難點分析
漢字字形的辨析與字形知識點積累
教學方法及學法指導分析
1、教學中要注意課堂上的研討與交流，可要求學生在課前查找相關資料。在學習漢字形體演變、六書時，要求學生在梳理、體悟具體可感的、有代表性的漢字過程中去掌握。
2、在“課外延伸”中要求學生就自己感興趣的課題，組成研究小組，進行研究性學習，寫出文章。這項學習任務不是一兩節(jié)課所能完成的，可以給學生1～2周的時間，給學生提供參考書目，指導學生利用圖書館、網(wǎng)絡等搜集、整理資料，整理出學習成果。
課前準備
1、學生閱讀《優(yōu)美的漢字》，了解相關知識，完成課內(nèi)相關練習
2、準備能力訓練題
3、制作多媒體課件
教學過程
一、導入中國印舞動的北京當代象形字開幕式“和”字
二、引導學生探究
1、漢字尋根漢字形體演變
2、漢字六書
3、談漢字文化
重點：欣賞漢字書法激發(fā)練字興趣
�。▎栴}）探究漢字文化對世界文明的貢獻，重點漢字對日韓越南文化的影響
三、梳理：辨析漢字音形義
板書設計
作業(yè)布置
教學反思
漢字教學設計3
教學目標
1、會寫8個生字，會認6個生字。
2、初步感知方位詞語，逐漸了解各個方位的對應關系。
3、復習所學習的漢語拼音，適當進行關于方位的詞語積累。
教學重點：新部首“左耳刀”的寫法。
教學難點：在生活中分辨所學方位。
教學時間：兩課時
第一課時
一、直接入題，激發(fā)興趣
同學們，今天我們來學習一篇新的小韻文，內(nèi)容是“東西南北”我們先讀一讀這篇小韻文，然后大家就到操場上去感受一下“東西南北”，好不好？現(xiàn)在我們就先看一看韻文是怎么講的`吧！
二、朗讀韻文，初步感知
1、教師領讀，學生跟讀。
2、學生自由讀，在文中畫出意思相對的詞語。
3、匯報，將找到的意思相對的詞語念一念。
4、游戲：介紹自己學習“前后左右”。
三、再讀韻文，進一步加深印象
再次讀韻文，老師讀的時候，其他同學進行記憶，然后我們就到外面來找一找。面向太陽，前面是（）……
四、借助指南針，親自實踐
1、首先我們來用指南針找一下哪個方向是北面。同學們猜一下，哪個方向是東、南、西？
2、根據(jù)韻文，我們把自己的臉面向太陽的方向。我說大家來判斷。
3、同學們自由活動，然后集合的時候來分辨東西南北，看誰的分辨力最強。
五、處理課后習題，填一填
在操場上，提問：假如我的前面是南，那么其他的方位分別是什么？同學之間可以互相商量一下，一會兒我們回到教室要把答案寫在書上，看哪位同學能百分之百正確。
六、課后作業(yè)
1、復習漢語拼音。
2、嘗試觀察一下，自己家房子的窗戶面向哪個方向，門又是在哪個方向。
第二課時
一、檢查作業(yè)
集體背誦漢語拼音歌。
二、學習生字
三、處理課后習題
跟我一起讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們進行一個詞語積累的活動。將課后的詞語先讀兩遍，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？誰能說得更多。
四、課后作業(yè)
1、書寫本課所學習的生字。
2、將聲母和韻母各寫一遍。
3、詞語積累。
漢字教學設計4
模塊
項目一計算機基礎知識
知識點
實訓1漢字錄入
教學時數(shù)
2課時
教學目標
知識目標：掌握計算機的啟動和關閉；熟悉鍵盤的功能和使用方法。
技能目標：能快速、正確地進行漢字錄入。
情感目標：培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度、持之以恒的毅力。
教學重、難點
重點：鍵盤熟悉、文字錄入速度與準確度
難點：全角、半角字符、圖形符號和標點符號的'輸入
教學方法
教學做一體化、講練結合，任務導向
教學內(nèi)容及過程
設計
一、導入
使用計算機，先從打字開始......
二、呈現(xiàn)新課
1、認識計算機
任務1 認識云機房計算機的構成，能正確開關機。
任務2 會正確使用教學輔助軟件收發(fā)作業(yè)。
任務3 保持正確的坐姿。
2、熟悉鍵盤的布局及功能鍵
任務4 熟悉鍵盤的功能鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、理解并掌握CTRL鍵、SHIFT鍵、ESC的用法，會輸入數(shù)學、字母、漢字和各種符號
任務5 熟悉指示燈區(qū)：小鍵盤和大寫鍵
任務6 熟悉任務編輯鍵區(qū)：常用于文檔編輯過程，其中光標鍵用來向不同方向移動光標，Insert鍵的作用。
任務7 熟悉數(shù)字鍵區(qū)：常用于數(shù)字、運算符號的輸入，在EXCEL中使用會加快錄入速度。
三、課堂練習
使用桌面上的金山打字通軟件進行打字練習（提醒下課前半小時有打字測試）
四、總結
正確打字姿勢，實現(xiàn)盲打提高速度，漢字錄入速度達到每分鐘40字以上，正確率達95%。
作業(yè)
通過練習，達到“盲打”輸入，實現(xiàn)目標要求。
教學反思
漢字教學設計5
【教學目標】
1．認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個偏旁“角字頭”。
2．激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
【教學難點】
理解象形字造字的規(guī)律，能夠舉一反三獨立學會認字。
【教學重點】
能夠區(qū)分“木”與“禾”，知道寫字筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
【課件制作】
出示各個生字發(fā)展的過程。
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學目標】
1．復習鞏固漢語拼音，認讀12個字，初步學會寫“木、禾”兩個字，認識3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個偏旁“角字頭”。
2．初步了解象形字造字的規(guī)律。能根據(jù)字形理解字意。
3．學習有關兒歌。
【教學過程】
一、看圖，學習“口”
教師出示“口”的圖畫，請同學們仔細看圖，用一個字表示這是什么？（有兩種可能，a、嘴b、口）
教師評價：其實在古時候嘴和口的意思是不同的，口一般是指人口，而嘴是指鳥嘴，仔細再看看這是什么？
明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請同學們比較圖片和字有什么聯(lián)系和相似？
教師和學生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。
想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”
連貫出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？（有趣，原來字形還包含了字意。）
明確象形字的概念：這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認一認，然后讀一讀、記一記“口”。
你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進行學習。
學習“目……”其他象形字。
打開書，選擇自己感興趣的生字進行學習，明確自學要求：找到圖畫與甲骨文的聯(lián)系；讀讀生字、組詞；認認生字，說說自己是怎樣認識他的？
教師巡回，及時提點學習方法：有的同學能夠大聲地說，有的能有良好的讀書姿勢，有的學完一個，能繼續(xù)學第二個。
匯報：a、請學生將圖片貼到對應的生字下面；b、說說你是怎樣記住字的？（從兩方面說：一、字與圖片的相似之處；二、用筆順可以記住這些字。）
重點學習“木、禾”。教師板書“木”：先寫樹枝“橫”，再寫“豎”這是樹干，然后寫“撇”，最后寫“捺”是樹根。
板書“禾”：先寫麥穗，再寫禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。
教師重點提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學，認識“ク”(角字頭)。
游戲介入，鞏固成果
出示一張情景圖：一棵樹上停了一只鳥，樹下，有一個人站著，五官清楚，天上掛著月亮，旁邊有一堆火，兩個小動物（羊、兔）正在烤火，遠處是竹林和一望無際的禾苗。
請同學們看圖，想字。能夠找出對應的生字。
全班齊讀。
練習書寫，認識筆畫
教師板書“木、禾”，學生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學習了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？（先橫后豎，先撇后捺，從左到右）
們發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫，誰認識？學習“豎、撇、捺”集體書空。
學習寫“木、禾”木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎，左右對稱展開，收筆應高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的.寫法相同。
回顧課堂，延伸課外
今天你覺得什么知識最有趣？
你能從生活中也找找象形字嗎？
第二課時
【課時目標】
鞏固生字字音，學習書寫“十”。
進一步理解象形字的造字規(guī)律，使學生掌握一種認字方法。
聯(lián)系生活，激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
【教學過程】
復習鞏固，導入新課
讀生字卡片：（組詞讀）口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹。提示：日、竹的讀音要注意。
認讀筆畫：橫、豎、撇、捺
聽寫“一、三、木、禾”
嘗試練習，領悟方法
通過上節(jié)課的學習我們知道象形字是模擬實物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來記字形，接下來我們一起來完成“我會做”，你能連一連。
教師巡回。
提示一邊連，一邊還要說說你是怎樣記住這些字的？
匯報：大屏幕出示，同學可以聯(lián)系實物進行講解
聯(lián)系生活其實在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學交流將你找的字寫黑板上。
說說他們演變得過程。
學習生字，復習筆順規(guī)則
復習筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
其實我們昨天學過的有一個字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？
3．學習“十”：教師板書十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。
4．集體書空
練習書寫
照著樣子完成第一題。
漢字教學設計6
教學目標：
1.知識與技能：
a.認識8個生字，會寫9個生字，掌握2個多音字。
b.認識并積累ABB式疊詞，學習在語言表達中使用ABB式疊詞，以增強語言表達效果。
2.過程與方法：觀察發(fā)現(xiàn)，品讀感受，了解疊詞的表達效果，熟讀積累，拓展遷移運用。
3.情感態(tài)度與價值觀：對比感受疊詞的魅力，激發(fā)學生對漢語言的熱愛。
教學重點：認識并積累ABB式疊詞,在觀察中比較了解疊詞的作用.
教學難點：在觀察中比較了解疊詞的作用.
教學方法：自主觀察,積累受用.
教具準備：多媒體課件。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目標：認識并積累ABB式疊詞，學習在語言表達中使用ABB式疊詞。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣引入：
同學們，在以往的語文學習中，我們結識了許多漢字朋友。新學期開始了相信大家一定會與老朋友、新朋友相處愉快，讓我們精神抖擻，一同走進漢字家園�，F(xiàn)在，老師說一個詞，你們說一個和老師的詞結構相同的詞。你們說的.有些詞在我們今天的課堂上能不能遇到呢？
二、初讀課文，隨文識詞：
1、初讀課文，圈出疊詞。
這些疊詞都是什么形式的？
這些疊詞在我們沒學之前你就知道的同學請舉手。（平時積累很重要）
這些疊詞有什么作用呢？
下面請大家再讀一遍課文，在朗讀中感受一下這些疊詞的作用。
三、拓展運用
你能說出幾個這樣的疊詞嗎？
你也能像書上這樣用這些疊詞說個句子嗎？
說說用了這個疊詞后，你覺得你說的句子怎么樣了？
師小結：疊詞的使用，使句子的表現(xiàn)力更強了，使語言充滿音樂的和諧美和節(jié)奏美。所以我們在平時表達的時候要恰當?shù)厥褂眠@些疊詞，以增強文章的表達效果。
第二課時
教學目標：
認識9個生字，學會書寫。掌握2個多音字。
一、復習鞏固疊詞。
二、識記生字。
1.課文中劃出生字。交待“壓”“晃”兩個多音字。
2.小組內(nèi)交流識字方法
3.出示生字，小組匯報。
4.指導書寫：
左右結構：彤綿掛靜淋
上下結構：晃獎
半包圍結構：壓
獨體字：丘
5.學生練習書寫。
三、鞏固練習：
1.讀詞語（見書后）
2.抄寫詞語，用喜歡的說一句話。
四、積累運用。
1、參考書2頁的精美文字，欣賞并背誦。
2、參考書3頁的疊詞抄寫。
五、作業(yè)。
寫一段話，恰當?shù)厥褂茂B詞。
板書設計：
漢字家園1——1
A——ABB
紅——紅彤彤
黑——黑壓壓
沉——沉甸甸
輕——輕飄飄
漢字教學設計7
教學目標
1、會寫“本、末、朱、刃、皿、血、甘、尺、寸”9個生字，會認這9個生字。
2、進一步學習圖形識字、字理識字、謎語識字等的方法。
3、增加詞語積累，激發(fā)學習漢字的興趣。
教學重點：圖文識記方法的掌握。
教學準備：關于本課的相關圖片和實物或者動畫
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
一、實物導入，激趣認字
同學們，今天老師給大家?guī)矶嘈碌呐笥�，和大家的生活都息息相關。讓我們來看看吧！
1、出示樹樁、尺、手形、碗的圖片以及實物刀。
2、學生一一說出它們的名稱。
3、同學們，同一件事物我們經(jīng)過觀察它的部位再適當?shù)丶由弦粌晒P，它就會變成不同的漢字。
二、戲法、游戲等不同的方法認識生字
�。ㄒ唬┎煌椒ㄗR字。
1、加一筆方法。木——本——末——朱
2、事物展示的方法。刃、皿、血
3、認識跟肢體有關的幾個生字。尺、寸、甘
�。ǘ┳x生字
1、根據(jù)所出示的.圖片讀生字。
2、說出哪些字之間有密切的關系。
3、挑字游戲。
三、課后習題的處理
四、家庭作業(yè)
1、把本課學習的生字讀兩遍。
2、有興趣的同學可以和爸爸媽媽交流一下認識生字的方法。
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課我們接觸了一種非常有趣的識字方法。大家還記得它們嗎？下面我們就來猜猜它們都念什么。
二、多種方法學習生字
三、課后習題的處理
讀一讀，會寫的寫下來。
1、教師領讀詞語。
2、學生領讀。
3、齊讀。
4、會寫的寫下來。
5、多音字的處理。
四、游戲
猜字游戲，一名同學背對著黑板，另一名同學將黑板的字隨便指一個，然后讓他猜，猜對的有獎勵。
五、課后作業(yè)
本課的生字每個字寫4個。
有興趣的同學可以整理我們所學過的多音字，看誰找得多。
漢字教學設計8
教學目標
1.了解中國漢字的起源與構字方法，舉一反三認識更多新字
2.學會欣賞中國書法，了解各種類型書法的特點與代表人物
3.參與有趣的文字游戲
教學重點
中國漢字的構字方法
教學過程
一、課堂導入（1min）
師：“（PPT顯示‘廣州’兩個甲骨文字）”上課前我們先來玩?zhèn)�游戲，大家知不知道這兩個字是什么字呀？
生：“廣州！”
師：“你們太聰明了！那你們知道這是什么字體嗎？”
師：“這叫甲骨文，是中國最最古老的漢字。（PPT顯示‘廣州’的簡體漢字）那你們想知道中國的漢字從這樣轉變?yōu)檫@樣經(jīng)歷了怎樣的過程嗎？接下來就讓老師給你們揭秘一下�！�
二、介紹漢字的起源(3min)
播放視頻：《倉頡造字》
三、介紹漢字構字方法(10min)
師：“倉頡造字主要是運用了象形造字的方法，但是很多字我們畫不出來。例如‘愛’、‘禮’、‘智’這些字，你怎么把它用符號表達出來呢？所以，我們還需要一些其他的造字方法，來創(chuàng)造出更多的漢字，方便我們的生活�！�
會意字——形聲字
分享構字的小笑話（“兵”對“丘”說：看看戰(zhàn)爭有多殘酷，兩條腿都炸飛了�。�
四、介紹漢字字體的演變(5min)
師：“隨著時代的發(fā)展，古人們越來越覺得甲骨文這種文字使用起來不方便，筆畫太多了，所以他們逐漸地簡化了漢字的寫法�！�
以一個漢字為例子，展現(xiàn)它從甲骨文到簡化字的過程
（著重介紹新中國成立后簡化漢字的歷史）
五、介紹典型的幾種書法字體和其代表人物(5min)
師：“盡管大篆小篆這種字體已經(jīng)很少在我們的生活中見到了，但是，他們作為一種中國文化的結晶，還是被很好地保留了下來，并且發(fā)展成了一種藝術。中國書法主要分為五大系，篆、隸、楷、行、草�！�
篆書：李斯
隸書：漢碑
楷書：顏真卿柳公權——橫平豎直
行書：王羲之《蘭亭序》——飄灑俊逸
草書：張旭懷素——狂放不羈
六、介紹古人的文字游戲(5min)
顛倒話、數(shù)字詩、回文詩、藏頭詩、諧音笑話、字謎
七、全體猜字謎(10min)
八、總結課堂(1min)
師：“看了以上古人們的文字游戲，是不是覺得中國的文字好神奇好有趣？漢語言文字是中國獨有文化的重要組成部分，是中國人民創(chuàng)造性智慧的`偉大結晶。有人說：漢語是世界上最美麗的語言，漢語的言簡意賅意境深遠是任何一個民族的語言所不能企及的。所以我們應該將中國漢字傳承下去，發(fā)揚光大。‘書寫的文明傳遞，民族的未雨綢繆’，最近中央電視臺有個很火的節(jié)目叫做《中國漢字聽寫大會》，我推薦大家有空可以看一看，既可以休閑放松，也可以從中學到知識。希望大家愛上漢字，愛上漢語�！�
漢字教學設計9
教學目標：
1、了解漢字故事，激發(fā)對漢字的熱愛。
2、初步了解字形和字義之間的聯(lián)系。
3、認識8個生字和一個部首，會寫9個生字。
教學重點：
1、識記生字，認識一個部首。
2、引導學生了解字形和字義之間的聯(lián)系。
第一課時
一、情境導入
同學們，以前我們就學過許多有趣的漢字，今天老師和同學們一起再業(yè)學習一些這樣的字，你們喜歡嗎？
二、追本溯源，通過字理學習生字。
1、教師出示生字圖片。
2、學生猜這是什么字？
3、講解字理。
漁：形聲字�！叭c水旁”表示與水有關，在水中獲得鮮美的魚的過程即為“漁”。
突：會意字，甲骨文中間是一條河流，上下各有一只腳，意思是腳邁過河后，河流變作水，兩腳在水的兩旁。小篆將水寫在左側，兩腳變成步字寫在右側。本義是步行渡水。
災：會意字，屋內(nèi)著火必成災。
焚：會意字，上林下火，意為火燒樹木，本義是燒毀灌木宿草以便打獵。引申為燒毀其他東西。
茁：（草木）發(fā)芽，也指植物旺盛生長。茁壯、茁實。
斬：砍。斬草除根、斬首。
閉：會意字，金文從門，下邊是才的古字。才是在的本字，表示存在的意思。門前有物存在，會意為門不通。又引申為堵塞，杜絕。
貧：會意字，貝表示金銀財寶，把財寶分了，就沒有了，即為貧窮。
第二課時
一、復習生字。
組織復習。
利用字卡讀生字。
二、學習書寫生字。
組間巡視，隨機指導。游戲鞏固生字。
三、完成練習，鞏固生字。
完成課后練習。
第1題：請學生讀給同學聽一聽，在互相幫助之后，學生已認識詞語，最后把會寫的字寫在練習本上。
第2題：本題是本課學習的拓展，可引導學生觀察圖（1），三點水旁邊是一只眼睛，眼睛里流出的.水當然就是“淚”了；“看”的圖畫應該是一只“手”下邊有一只眼睛；第三幅圖請學生自己畫一畫，并寫一寫這樣的字。如“樂、閃、苗”等。
第3題：引導學生先觀察字形，動腦思考，小組合作，講一講漢字的故事。
漢字教學設計10
［教材分析］
漢字家園（一）這一板塊由五篇不同類型的識字教材組成，這一板塊的安排突出了識字教學在低學段的重要地位。第一課為會意字歸類識字。課文是一首拼形會意三字歌，配有八幅字義情境圖。韻文讀起來朗朗上口，而且很容易讓人感受會意字的特點與規(guī)律，對學生而言新鮮有趣，容易引起學生對漢字的研究興趣。結合圖畫，學生更易于掌握本課生字的組合特點，了解會意字的識記規(guī)律。
根據(jù)教材內(nèi)容，學段目標及學科要求，確定以下教學目標：
［教學目標］
1、認識本課的8個生字，讀準字音，了解字義；認識3個新部首，會寫本課的8個字，做到工整、間架結構合理。
2、感悟漢字字形和字義的關系，激發(fā)學生對漢字的熱愛，進一步掌握自理識字的方法。
3、能看圖想象韻文的意思，朗讀課文，背誦課文。
［教學重點］
結合圖畫和韻文識記字形，了解字義。
［教學難點］
字形與字義相結合。
［教學準備］
生字卡片、教學掛圖或課件。
［教學過程］
一、以舊知帶新知導入新課
1、師出示“看”字的情境圖，讓學生說一說圖上畫了什么？
生：一個人用手遮著眼睛，不知道在看著什么。
師：根據(jù)圖畫的意思，誰能來猜一猜，這表示什么字？
生：“看”字。
師：對，手遮目，就是看。
請大家跟我讀“手目看”。
用同樣的方法復習“尖、林、從”字，引導學生用三字歌的形式總結漢字特點：“小大尖”、“二木林”、“二人從”。
�。ū菊n要求會認的字有8個，三字歌中提到的會意字是12個，其中“尖、看、林、從”是已識過的漢字，學生接觸過這些會意字，只是沒有研究過它們的特點。通過看情境圖，猜字游戲，使學生觀察這些漢字的特點，再引導學生用三字歌的形式進行總結，讓學生發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。通過觀察已學的生字，了解它們的構字特點和字義，使學生輕松愉快地進入本課的學習，又注重了新舊知識的聯(lián)系，降低了難度，注意了知識的銜接。）
二、圖文結合，識記字形，了解字義
師出示其余的漢字情境圖，讓學生觀察圖畫，玩猜字游戲，發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。
師：出示“明”的情境圖，問：圖上畫了什么？
生：一個太陽，一個月亮。
師：誰來猜一猜這是個什么字？
生：我來猜，一個“日”字加一個“月”字是“明亮”的'“明”。
師：你知道“明”是什么意思嗎？
生：“明”是“明亮”的意思。
師：對，從地球上看去，天空中最明亮的星球就是“日”和“月”，合起來就是“明”，本義是“明亮”。
你知道“明”的部首嗎“
生：日字旁。
師：對，今天我們還要學習新的部首——“日字旁“。跟老師讀。誰還能用“明”組詞？
生：明白、明天、明年……
師：我們怎么能記住這個字，誰來編一句三字歌？
生：我來編：日月明。
師：大家一起讀一讀。
用同樣的方法學習其余的會意字和兩個新部首：“小字頭”、“魚字旁”。
�。ú捎脠D文結合的方法，再加上猜字謎游戲，使整個課堂變得輕松、愉快，并易于學生記憶生字，了解字義和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學生充分體驗了學習帶來的快樂和一種成就感，因為在整個學習的過程中，這些會意字的特點是學生自己發(fā)現(xiàn)總結的，老師起了引導的作用，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。讓學生以三字歌的形式總結，一句一句地呈現(xiàn)課文，最后串聯(lián)成整篇課文，便于理解和記憶。）
三、總結規(guī)律，誦讀韻文，進行背誦
1、呈現(xiàn)全文，師讓學生逐一說一說對這些會意字的兒歌或圖畫聯(lián)想記憶的方法。
2、背誦兒歌。
�。ú捎枚喾N方式，如：拍手讀、同桌互讀，男女生比賽讀……逐步掌握會意字的記憶規(guī)律。）
3、續(xù)編韻文，進行拓展。
師引導學生在已經(jīng)認識的漢字中找一找還有沒有這樣的漢字，舉例“香、閃、晶”等，編三字歌，增強記憶，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。
教師小結：今天我們認識了這么多的生字朋友，它們都是會意字。通過圖畫和小韻文來幫助我們理解和記憶這些生字，這可真是個好辦法，同學們都學會了嗎？（學會了）下面我們來玩一個游戲吧！
四、游戲：玩滑梯闖關
同學們在幼兒園的時候都很喜歡玩滑梯，今天我們來玩滑梯讀詞語。當你讀對一個詞語時，你就會前進一步，否則你可能后退��！
�。ń鉀Q課后習題，在讀詞語中鞏固所學生字。）
五、寫字指導
1、觀察虛宮格中的生字，注意每一筆在虛宮格中的位置。
2、教師范寫。
3、指導書寫。
4、講評修正。
5、完成課后練習：照樣子，寫一寫。
�。ㄗ寣W生認真觀察生字是很重要的，教師要一邊示范一邊講解，細致地講解每一筆如何書寫，學生感受落筆與結構。學生書寫時注意糾正寫字姿勢，對學生的字要進行講評。）
六、課后作業(yè)
有興趣的同學可以查找資料，講漢字小故事給同學聽。
（讓學生感受我國文化的歷史悠久，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛之情。）
漢字教學設計11
課時教學目標
1、從音、形、意三個角度整體上來觀賞漢字的美，了解漢字所承載的文化底蘊，感受漢字的悠久、神奇、有趣和美麗。
2、積累并梳理漢字的起源、形體、文化等知識，理解漢字的文化價值和藝術價值。課時教學重點：
漢字的文化底蘊。課時教學難點：
學生參與探究興趣的激發(fā)。教學準備：
多媒體課件
教學過程
課前準備，播放歌曲《中國娃》。
一、導
印度前總理尼赫魯對他女兒說過：“世界上有一個偉大的國家，她的每個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。這個國家就是中國�！�
出示課題。
“最愛說的話永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話，最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它�！�
字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它的文字的顯著特征：表意。
魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳、形美以感目、意美以感心。
二、聽
《七律〃長征》大家一定很熟悉了，下面讓我們再次重溫這首充滿樂觀主義精神的詩歌。
請比較《七律〃長征》與《聲聲慢》的音美。
1、聽《七律〃長征》、《聲聲慢》的音頻。
2、比較兩首詩詞音美。提示：從聲調方面講。
�。ā堕L征》氣勢恢弘，聲調洪亮有力；《聲聲慢》作者國破家亡夫死，孤寂落寞，悲涼愁苦，聲調哀婉凄涼。）
三、過渡：
1、甲骨文12生肖。
2、復習漢字的起源、演變史。
3、探究：漢字演變的規(guī)律。
�。�1、筆畫線條化；2、字形符號化；3、結構規(guī)范化；4、字集標準化）
四、看
漢字是一首詩，更是一幅賞心悅目的畫。
1、欣賞不同字體的漢字書法作品的形體美。
�。`書結體扁平、工整、精巧。橫畫長，直畫短，講究“蠶頭燕尾”、“一波三折”。草書是按一定規(guī)律將字的.點劃連字，結構簡省，偏旁假借，并不是隨心所欲的亂寫�！皬堫嵥乜瘛被颉邦崗堊硭亍�。
楷書又稱正書，或稱真書。其特點是：形體方正，筆畫平直，可作楷模，故名。）
2、談寫字，提希望。
五、品
1、諧音聯(lián)：
�。�1）賈島醉來非假倒（賈島）
劉伶飲盡不留零（劉伶）
�。�2）因荷（何）而得藕（偶）
有杏（姓）不須梅（媒）
�。ǜ剑好鞔膶W家程敏十歲時，以神童被推薦到京城。宰相李賢見他聰明，想招他為婿，但又不知他有無真才實學。于是，李請程來家作客吃飯時，指著桌上果品出聯(lián)考他：因荷（何）而得藕（偶）？小程猜到李之用意，對出下聯(lián)：有杏（幸）不須梅（媒）！“荷”與“何”，“藕”與“偶”，“杏”與“幸”，“梅”與“媒”，分別都是同音，用雙關語表達各自的心意，寓意巧妙準確，李賢從小程對出下聯(lián)一事，認定程敏才思敏捷，便將女兒許配給他。）
（3）讀豆芽店對聯(lián)：
上聯(lián)是：長長長長長長長；
下聯(lián)是：長長長長長長長
橫批是：長長長長
�。�4）窮書生對聯(lián)
上聯(lián)：二三四五
下聯(lián)：六七八九
橫批：南北
2、字形游戲：會舞的精靈（明哲保身、冷眼旁觀、如魚得水）
3、拆字聯(lián)
�。�1）品泉茶三口白水
竺仙庵二個山人
�。�2）十口心思，思國思家思社稷
八目尚賞，賞風賞月賞秋香
4、猜謎語（先教方法，學生再探究活動）
5、藏頭詩：
（1）畫工真采，老貌堂皇，烏巾白發(fā)，龜雀呈祥。
（2）我聞西方大士，為人了卻凡心。
秋來明月照蓬門，香滿禪房出徑。
屈指靈山會后，居然紫竹成林。
童男童女拜觀音，仆仆何嫌榮頓�！撇�
6、回文詩欣賞：
�。�1）斜移月影上窗紗，影上窗紗是葉花。
花葉是紗窗上影，紗窗上影月移斜。
�。�2）正讀是夫思妻：
枯眼望遙山隔水，往來曾見幾心知？
壺空怕酌一杯酒，筆下難成和韻詩。
途路阻人離別久，訊音無雁寄回遲。
孤燈夜守長寥寂，夫憶妻兮父憶兒。
倒讀是妻思夫：
兒憶父兮妻憶夫，寂寥長守夜燈孤。
遲回寄雁無音訊，久別離人阻路途。
詩韻和成難下筆，酒杯一酌怕空壺。
知心幾見曾來往，水隔山遙望眼枯。
7、趣味探究：
某古文字學家于朋友婚禮上送一橫匾，上書：“北比臼舅”四字，旁人皆不解其意。你知道么？
�。ㄋ忉屨f：“北字正如二人互不相識時背靠背的樣子；比是一個向另一個開展追求的樣子；臼是二人面對面互相傾談的樣子；舅字是二人結婚生下一男的樣子�！北娙寺犃T，拍手叫絕。）
8、軼事
�。ǎ保﹤�個草包：傳說，和珅建了一座亭子，請紀昀題字寫橫額。紀昀揮毫寫了兩個大字“竹苞”。竹苞，竹筍也，出自《詩經(jīng)》，是形容事物像竹筍一樣可以頂石破土。和珅想，這是說我在仕途上能取得成功，非常高興。后來，乾隆探訪，看到亭上大字，突然發(fā)笑，問是何人題寫。和珅愣了愣，回答是紀昀。乾隆說，“竹”字拆開是“個個”，“苞”字拆開是“草包”，紀昀是在罵你，說你家“個個草包”！
�。ǎ玻┲C音之妙：辛亥革命，清帝遜位，辮子剪掉，咸與維新，一般人改呼“皇帝萬歲”為“民國萬歲”，以為從此“天下太平”了�？墒牵婇y混戰(zhàn)，官僚橫行，苛捐雜稅多如牛毛，民不聊生。四川“怪人”劉師亮便將“民國萬歲”和“天下太平”改動兩字成了“民國萬稅”和“天下太貧”。由于巧妙利用諧音字，使原來的頌語成為絕妙的諷刺，深得民心，此語立即流傳開了。
六、作業(yè)：
課后收集漢字相關的典故、軼事、書法作品，以及相關的漢字文化知識，寫一篇短文。
七、總結
漢字是美的，漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個接近她的人心曠神怡，渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人揭開自己神秘的面紗，希望大家能夠沉醉在漢字的海洋里不知歸路！讓我們共同說一聲：
我愛你——中國！我愛你——漢字！
教后反思：
漢字教學設計12
教育目的
通過活動，使學生更努力認真地學習漢字，正確掌握和使用漢字，同時培養(yǎng)學生關心社會的意識。
活動準備
1．學生分成四組到街道、社會上尋找錯別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。
2．教師準備部分錯別字例子。
3．獎品：本子若干本。
4．四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上錯別字。
活動過程
一
主掛人甲：同學們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。
主持人乙：幾千年來，我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作，內(nèi)容涉及哲學、歷史、文學、地理等。這些寶貴的遺產(chǎn)流傳至今，使我們對祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化，對人類文明作出了卓越的貢獻。
主持人甲：現(xiàn)在漢字仍在繼續(xù)發(fā)揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著今天的一切，讓后代的子子孫孫了解今天，認識今天。所以，漢字在目前，甚至在今后一個相當長的時期內(nèi)，還是記錄漢族語言的重要工具。
主持人甲乙：因此，我們應該重視漢字的學習。
主持人乙：你們了解漢字嗎
�。▽W生自由發(fā)言）
學生A：漢字數(shù)量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。
學生B：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。
學生C：9筆的字數(shù)量最多。
學生D：“的”字用得最多，大約每25個字就要遇到一個。
學生五：最常用的字有6OOO個左右。
二
主持人甲：同學們對漢字了解得還真不少。但由于漢字字數(shù)多，字形復雜，難認、難記、難寫，所以，書寫時常常出差錯，也就是我們通常說的“錯別字”。同學們可得注意糾正錯別字呀，要不，鬧出笑話來還是小事，人家聽不清、看不懂你要說的意思，產(chǎn)生錯誤的理解，影響了學習和工作，那才是大事呢！
學生F：那么怎樣才能糾正錯別字呢
主持人乙：提得好，請同學們就這個問題自由談談吧。
學生G：大家學習生字時要讀準字音，看清字形，理解字義，做到會讀、會寫、會講、會用，并且要反復進行練習、鞏固。
學生H：讀書時要認真、細心，一個字、一個字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個字的意思。
學生I：寫字時要一筆一畫地認真把字寫對、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要認真檢查。
學生J：多讀多寫，增多跟字見面的機會和使用的次數(shù)，在理解和運用中加強記憶，牢固掌握。
學生K：學好漢語拼音，學好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會上流行的不規(guī)范的字。
學生L：同學之間如果發(fā)現(xiàn)誰讀錯寫錯了字，就馬上指出來，幫助改正。
三
主持人甲：說得真好。除了需要注意上面說的幾點外，我們還要了解產(chǎn)生錯別字的原因，找出錯別字的一些規(guī)律，這樣才能更好地糾正錯別字。請你們想一想，常見的錯別字有哪些情況
學生M：筆畫增減。
學生N：變換、移動字的筆畫或偏旁。
學生O：張冠李戴，把此字寫成彼字。
四
主持人乙：下面我們來當一回森林的醫(yī)生——啄木鳥，給這些“大樹”治治病。
�。ǔ鍪舅膲K小黑板，分別寫上：
第一棵樹上：拜年 棉襖 貳圓 弗用 大蔥
第二棵樹上：隔離 孤立 短暫 念書 工令
第三棵樹上：藍球 入場券 茂密 辯論 珠連
第四棵樹上：住扎 恢心 已然 發(fā)財 無畏）
主持人甲：每組派兩人把錯別字劃去，正確的`字寫在旁邊。
（每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改，改完后檢查。）
主持人乙：接下來，我們來個競賽，看誰在最短的時間內(nèi)把錯別字都改正過來。
�。ǔ鍪拘『诎澹赫页鱿铝谐烧Z中的錯別字，并改正：
哀聲嘆氣 賓賓有禮 病人膏盲 不寒而粟
不徑而走 草管人命 穿流不息 得不嘗失
發(fā)奮圖強 發(fā)揚廣大 各抒已見 鬼鬼崇崇
含辛如苦 黃梁一夢 忽然開朗 流戀忘返）
�。▽W生改正，教師巡視然后檢查。）
主持人甲：請老師給優(yōu)勝者發(fā)獎。
主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會上找不規(guī)范的字、錯別字，下面請四個小組的組長匯報一下。
�。ǜ鹘M組長匯報找到的錯別字、不規(guī)范字。略）
主持人甲：請各組再安排時間，與用字方協(xié)商，共同糾正不規(guī)范的字或錯別字。
教師小結：同學們，只要我們從思想上重視漢字的學習，認真，不粗心大意，遇到不懂的多向老師和他人請教，或，把消滅錯別字當一回事去做，不寫繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。
漢字教學設計13
【教材分析】
“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。
《漢字的演變》是一個表格，以“日，月，車，馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。
《一點值萬金》是一件真實的事，講由于一“點”之差，使價值１８萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字。
《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。
【學情分析】
目前街頭招牌，廣告，電視以及學生們的作業(yè)本中文字錯別字相當多。我們要以此我例，引導學生調查社會用字，以便警示同學們防止和糾正錯別字。
【教學目標】
１、開展“我愛你，漢字”綜合性學習，增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實事。
�。�、認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
�。场W習欣賞漢字書法藝術的方法。
�。�、學寫簡單的調查報告。
【教學理念】
讓學生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎上，進一步提升對漢字的感情，努力學好漢字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
【教學重點】
�。薄⑴囵B(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣。
２、學習欣賞漢字書法藝術的方法，并寫簡單的調查報告。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
１、閱讀《我愛你，中國的漢字》，激發(fā)學生對中國漢字的熱愛。
�。�、制定活動計劃。
〖教學過程〗
一、自瀆《我愛你，中國的漢字》
�。�、自讀，理解內(nèi)容。
２、談談讀后感受。
�。�、有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。
４、抄一抄你最喜歡的語句。
二、制定活動計劃
�。薄煂耄�
同學們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進行綜合性學習，增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學習呢？
�。ㄏ戎贫ㄓ媱潱偎鸭Y料，最后展示成果。）
�。�、回顧制定活動計劃的要求：
⑴自由組成小組。
�、朴懻摶顒觾�(nèi)容。
�、侵贫ɑ顒佑媱�。
�、然顒佑媱澃ǎ�
活動時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。
⑸活動結束后展開活動成果。
�。�、明確活動建議：
⑴自由讀活動建議。
⑵指名讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么？
�。�、學生自由分組：
�。◣熯m時關注學生分組情況，并建議作適當調整。）
�。怠W生分組討論活動計劃。
�。�、討論交流，形成活動計劃：
�、鸥餍〗M匯報活動計劃。
⑵師生共同評議：
�。◣熖崾荆河媱澋耐暾�，合理，科學及活動形式多樣。）
�、歉餍〗M根據(jù)評議，修改活動計劃。
⑷各小組展示修改好的活動計劃。
三、小結
同學們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據(jù)計劃查找相關資料。
四、作業(yè)超市
各小組根據(jù)活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。
第二課時
〖教學目標〗
了解漢字的演變過程。
〖教學過程〗
一、談話導入
同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。
二、出示閱讀材料
１、漢字的演變：
�。�、認真閱讀和研究表格，思考：
�、艔墓诺浇駶h字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？
�、茝臐h字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ龑W生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。）
三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》
１、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
�。病⒅该f說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。
�。�、談談讀完這個故事后的感受：
（在生活中要細心觀察和善于思考，也學有新的發(fā)現(xiàn)。）
四、展示相關資料
�。ū灰笳故举Y料的小組，要作相關資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）
五、小結
這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的`正確使用。
六、作業(yè)超市
從街頭找出一些錯別字。
第三課時
〖教學目標〗
認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
〖教學過程〗
一、出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。
�。�、同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？
２、動筆改正以上錯別字。
二、“一字之差”的教訓
�。薄煂В�
同學們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學交流一下讀后感受。
�。�、生默讀材料。
�。�、同桌互相交流并談談感受。
�。�、從身邊事例體會錯別字的危害：
�、艓煂В�
同學們“一字值萬金”是多么深刻的教訓啊！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？
⑵生暢談故事。
⑶交流聽后感受。
三、展示社會調查成果
�。薄⑿〗M長會標活動開展情況。
�。�、各小組展示成果并作介紹：
師引導學生按類型展示：
�、艑嵨镱悾�
****報刊，小型招牌廣告，商標……
�、普掌悾�
大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告……
�、怯涗涱悾�
電視字幕，公文，信函，傳真……
四、學寫調查報告
�。薄⒊鍪咀g本調查報告范本，學生自行研究如何寫調查報告。
�。�、生匯報，師相繼引導點撥：
⑴調查的時間，地點，調查的目的──發(fā)現(xiàn)會上的錯別字，向有關部門提出改進建議。
�、茖φ{查到材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。
⑶提出改進建議。
�。场⒁孕〗M為單位寫調查報告，師巡視指導。
４、交流調查報告，評議。
�。怠⒏鶕�(jù)評議修正調查報告。
五、小結
同學們，這一節(jié)課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。
六、作業(yè)超市
�。�、糾正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并糾正。
�。病⑻岢鰞扇龡l糾正錯別字的好方法。
第四課時
〖教學目標〗
欣賞漢字書法。
〖教學過程〗
一、談話激趣，導入新課
同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術，為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。
二、欣賞閱讀材料
�。�、出爾王羲之與柳公權的書法作品。
�。病⑿蕾p這兩幅作品并做出評價。
３、讀讀《贊漢字》。
�。�、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。
三、小小書法展
�。�、在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！
２、小結書法展活動情況。
四、作業(yè)超市
“我是一個小小的書法家”，動比寫一張自己滿意的書法作品。
第五課時
〖教學目標〗
總結綜合性學習。
〖教學過程〗
一、交流感受
１、師導入：
同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。
�。�、學生小組內(nèi)互說感受。
二、總結綜合性學習情況
�。薄⑿〗M長作總結匯報。
２、評價綜合性學習成果。
�。场⒔處熆偨Y：
同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。希望同學們參考材料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學習，探究漢字的有關問題。
三、作業(yè)超市
鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。
漢字教學設計14
一、 教學設計說明
《語文課程標準》指出廣大教師要正確把握語文教育的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式。在本課教學中我也力求體現(xiàn)學生學習方式的轉變。本課出現(xiàn)的形近字區(qū)別方法，是學生日后學習經(jīng)常要使用的，因此對這一方法我給予了極大的重視。但我認為學生有了一定的識字積累，他們的學習有些基礎，興趣比較濃厚，想自己獨立去學習，感受成功的喜悅。所以我在教學中充分信任學生，組織他們將自學與小組合作結合，著眼于培養(yǎng)學生主動探究與合作精神，使他們進一步系統(tǒng)掌握識字方法，培養(yǎng)他們獨立識字的能力。
二、 教學分析
1、 教學內(nèi)容分析
本課生字很有特點，由12個學過的字，帶出12個生字，其中“甩”是以前會認的字，在本課要求學生會寫。這12組字由“這些字長得多像呀”帶出來，實際上是區(qū)別形近字，學習12個生字。這些字表面上看相似，但構字理據(jù)根本不同，在前一課學習的基礎上，這一課可以逐漸放手幫助學生通過多種方法感悟漢字的異同，通過討論、探索，發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，進一步體會漢字的構字特點，以減少生活中錯別字的使用。
2、教學對象分析
小學一年級的學生知識儲備較少，識字能力正在形成，他們往往具備一定的識字能力但卻不能夠靈活的運用。他們對事物的認識遵循著一個由個別到一般，由具體到抽象，由感性到理性的過程。他們注意力的集中時間較短，對故事情景感興趣。所以教師在教學中，要運用直觀的教學媒體，多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松民主的學習氛圍，鼓勵學生自主學習、合作探究讓學生逐步掌握學習的方法。
三、 教學目標
1、會認11個生字。
2、體會形近字的異同，在不同環(huán)境下正確區(qū)分形近字。
3、初步掌握識字的方法，能夠在小組中獨立識字。
4、.感悟漢字的構字特點，樂于對漢字進一步探索。
四、 教學重點、難點
1、體會形近字的異同，在不同環(huán)境下正確區(qū)分形近字。
2、初步掌握識字的方法，能夠在小組中獨立識字。
五、 教學媒體的選擇和運用
1、 制作畫面鮮艷的多媒體課件，創(chuàng)設故事情景激發(fā)學生學習的興趣。
2、 準備生字卡片
六、 教學過程設計
�。ㄒ唬� 故事導入 創(chuàng)設情景
1、 復習熟字
教師激趣導入：話說在西天取經(jīng)的路上，師徒四人來到了“漢字王國”，你們想去看看嗎？
電腦出示“漢字王國”的畫面。依次出現(xiàn)：刀、北、名、瓜、土、人、電、用、開、由、勺、風幾個漢字。請同學讀字音。
2、 引出新字
師：這些我們熟悉的漢字朋友還帶來了他們的雙胞胎兄弟，快看。
電腦出示語文書上的幾組形近字。
3、 引導發(fā)現(xiàn)
師：請同學們仔細觀察這幾組漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生總結他們字形很像但讀音不同）
師：這些漢字朋友長得太像了，八戒總是叫錯他們的名字，這可怎么辦呢？看來只有神通廣大的孫悟空才能分得清，這節(jié)課我們就來比一比看誰是火眼金睛的孫悟空，能夠分清這些相似的漢字朋友！
（二） 自主識字 合作探究
1、 教師引導總結學法
出示：刀——刁，放大“刁”字
�。�1） 讀一讀：請同學拼讀字音。
（2） 比一比：看看這兩個字有什么不同之處；
�。�3） 記一記：交流自己的記憶方法，鼓勵學生用多種方法記憶生字。
�。�4） 說一說：給“刁”字找?guī)讉�朋友組成詞語。
引導學生總結學習方法
2、 小組合作 學習探究
�。�1） 請同學選擇自己喜歡的幾個字，按照剛才的方法，在小組里學一學。
（2） 匯報交流，學習生字的成果
請同學以小組為單位，從讀音、字形比較、記憶方法、詞語等幾個方面匯報學習成果。如：
各：上面像人足，下面像人住的地方，表示人來到住的地方。本義：來。引申為每個地方。
名：會意字。從口，從夕。暗中相互看見，自報名字。本義：命名。
北：象形字，像背對著的人，本義為背離。引申為逃跑的方向。
此：表示一只腳踩在別人的'身上。本義：踩、踏。引申為這樣，如，此時，此日。
用：象形字。像桶形，桶可用，故引申為用。
鳳：傳說中的瑞鳥，是鳥中之王。甲骨文的鳳字，像一只長尾巴的鳥形。鳳凰，傳說中雄曰鳳，雌為凰，現(xiàn)在則混稱。
井：在教學“井”字時，出示字理圖，引導觀察甲骨文井字，像井口用木石構成的井欄，其本義就是水井。而形似水井的物形皆可稱井，如天井、礦井等。
（三） 趣味游戲 鞏固識字
1、 搶字卡：將字卡擺在桌面上，老師讀生字，同桌兩個人比一比誰先搶到這個字的字卡。
2、 開火車。
3、 電腦屏幕出現(xiàn)生字，請同學讀字音并給生字組詞，回答正確的就被是火眼金睛的孫悟空。
七、 教學評價設計
學生成長記錄袋作為一種充分體現(xiàn)發(fā)展性學生評價理念的評價方式，在國外已有十幾年的歷史�！墩Z文課程標準》中也明確地指出，對學生應加強形成性評價，提倡采取成長記錄袋的形式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料。因此，結合本節(jié)課的內(nèi)容我設計了如下教學評價：
知識與技能：
1、請你給同桌讀一讀星星中的生字，并給讀對的生字星涂上自己喜歡的顏色。
2、請你寫出幾對字形相似的生字朋友，能寫幾個寫幾個。
過程與方法：
1、請把你認為自己記得最巧妙的字講給爸爸媽媽聽。并請爸爸媽媽為你畫個笑臉。
2、你還能區(qū)分哪些字形相近的字？
情感態(tài)度與價值觀：
1、在這節(jié)課上你認為自己做得最好的是：（ ）還需要努力的是（ ）。
漢字教學設計15
教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個生字。
2、朗讀韻文。
教學重點：
學習生字，朗讀韻文。
教學準備：
生字卡片
第一課時
一、猜謎游戲，導入新課。
1、同學們都很喜歡猜謎語吧！老師這兒有一個謎語，仔細聽好，看看誰猜得又快又準？
2、今天我們就來學習一首和西瓜有關的小兒歌。
二、圖文結合，學習生字。
1、你們看到了什么？
2、仔細觀察每一幅圖，你能講一講每幅圖的內(nèi)容嗎？
3、把幾幅圖的內(nèi)容連起來講一講。同桌互相講，指名講。
4、老師范讀、領讀。
5、學生自讀兒歌，找到文中的生字。認讀生字。
6、再讀兒歌，小組討論，你讀懂了什么？
7、相機學習漢字。分析字形，理解漢字字義。
三、作業(yè)。
熟讀兒歌。
第二課時
一、鞏固所學生字。
為字卡上的字組詞。
二、指導書寫。
南：第二筆是“豎”；“豎、橫折鉤”內(nèi)包著的是“點、撇、橫、橫、豎”，不是“羊”。
滿：是左右結構的字，右邊的'上邊是“草字頭”，下邊是“兩”字。
黑：上邊不是“里”。不要把“點、撇”寫成橫。
嘗：是上下結構的字，第一筆是“豎”。
三、活動。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、找謎語，給大家猜。
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