《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課前準(zhǔn)備：
搜集大自然的啟示故事
一、問道文題
1、道是什么意思，自然之道什么意思？
2、平時(shí)父母怎么講道理？本文作者也通過一個(gè)故事講道理，從故事中明白一個(gè)道理，對(duì)故事有什么要求？（板書:關(guān)注細(xì)節(jié)）
二、問道文章
1、復(fù)習(xí)讀詞語。
2、故事中哪幾個(gè)自然段藏著自然之道？（4、8自然段）
三、悟道細(xì)節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)第4自然段。
1、出示4自然段，自由讀，道藏在哪兒？（藏在對(duì)話細(xì)節(jié)里）
問：我們?yōu)槭裁粗鄙踔梁艉埃肯驅(qū)槭裁慈魺o其事？為什么向?qū)Р粓?jiān)持自己的想法？
2、分角色讀。
�。ǘ⿲W(xué)第8自然段。
1、出示8自然段。
2、這樣做的后果是什么？自由讀8自然段。
你此時(shí)心情怎么樣？
道藏在哪兒？有感情讀向?qū)дf的話。
文章所說的自然之道是什么。
如果我們?cè)缰肋@個(gè)道，會(huì)怎么說怎么做？
3、學(xué)5-7自然段。
大家之所以有這樣的體會(huì)，就全靠作者的描寫。作者為了讓大家記住這個(gè)教訓(xùn)，對(duì)這個(gè)慘痛的.過程進(jìn)行了細(xì)致的描寫。
⑴自由讀5-7自然段，哪些讓你過目難忘，給你心靈震撼，或許一個(gè)詞，一個(gè)句，一段經(jīng)歷。
�、七@些都是正面描寫，提出反襯的寫法。出示：食肉鳥的歡樂與小海龜?shù)膽K狀對(duì)比。
四、說道出文
1、本文的自然之道是什么呢？（板書：不違背自然的規(guī)律）
2、說你了解的跟自然之道有關(guān)的故事。
3、文章怎樣才能讓讀者明白故事講述的道理呢？
總結(jié)寫法。
五、道出細(xì)節(jié)。
樹上，蝸牛爬得慢極了，我
蝸牛摔下來了。
板書設(shè)計(jì)：
自然之道
不違背自然規(guī)律細(xì)節(jié)描寫反襯
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
一、整合導(dǎo)入
1、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。（從整體入手）
2、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。
二、自由朗讀，疏通字詞
1、自讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。
�。�2）課文講了一件什么事情？
2、認(rèn)讀生詞：旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救 爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
（對(duì)于“若無其事”等詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解）
3、指名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）
加拉巴哥島：是個(gè)外國地方，比較拗口，我們一起來讀讀
筑巢孵化：這個(gè)新詞比較難讀，請(qǐng)你再讀！筑巢孵化知道嗎？
躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯(cuò)！我們一起來讀讀！
嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥（出示圖片）
頹喪：這個(gè)頹字也是要注意的
響徹云霄：這個(gè)“徹”字可不要讀成“切”音
4、初讀交流：課文描寫了一件什么事情？
三、入情入境，感悟“蠢事”
1、這件事是怎么發(fā)生的？在文中的哪幾小節(jié)？（3—5小節(jié)）
2、自由讀三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色演這個(gè)情景。
3、演中促讀，演中理解
�。�1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個(gè)字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
“突然”
老師聽出來了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào)，說說你的理解！
是啊，出乎意料！始料不及��！誰來讀？
“啄”
“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，多狠啊！誰來讀？
帶著這樣的感受我們一起來讀讀！
“欲出又止”
欲出又止是個(gè)新詞，知道它的意思嗎？
它的出是為了什么？那么止呢？
想出來又不敢出來，這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語的意思跟它接近，找找！（躊躇不前）
你們說小綠龜?shù)挠鲇种�，小綠龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒有必要��？（理解嘲鶇的兇狠）
這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀！
�。�2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
師：要演好第四自然段，需要注意什么？(表示感情或表情的詞，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”)
4、有了我們的幫助，那只幼龜順利地到了大海。然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。發(fā)生了什么事情？
生齊讀：向?qū)Пё哂敳痪�，成群的幼龜從巢口魚貫而出。
師引讀：我們很快明白：------生接讀：我們干了一件愚不可及的蠢事。
5、比較句子：
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
理解：愚不可及
注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。
四、本課小結(jié)
為什么說“ 我們干了一件愚不可及的`蠢事”？它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸�？下�?jié)課，我們?cè)賮砜纯矗?/p>
第二課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入
1、 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《自然之道》。
2、 誰還記得老師在上節(jié)課的最后提了一個(gè)什么問題？
�。槭裁凑f“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”？）
二、 精讀課文
1、 為什么說“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”？你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的？
2、 交流
課件出示：那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵查兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛�，巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。
�。�1） 從哪些詞中看出我們確實(shí)干了蠢事？
偵查、爭先恐后、結(jié)伴而出、錯(cuò)誤信息
�。�2） 指導(dǎo)朗讀
課件出示：黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
�。�1） 從哪些具體詞中體會(huì)到？
�。�2） 指導(dǎo)朗讀
�。�3） 想象：食肉鳥是如何“飽餐一頓”的？描述一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，并寫一點(diǎn)自己的體會(huì)。
（出示課文插圖并給出一些詞語：爭先恐后、無遮無攔、成百上千、結(jié)隊(duì)而出、偵查、響徹云霄）
師：用上老師給出的一個(gè)或幾個(gè)詞語寫一寫。
3、 對(duì)于這樣的結(jié)果，我們事先知道嗎？向?qū)�？你是從哪些詞句中看出來的？
預(yù)設(shè)：
我們事先不知道。
句子一：然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。
句子二：“天�。 蔽衣犚娡檎f：“看我們做了什么！”
句子三：我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對(duì)自己過錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。
向?qū)е赖摹?/p>
向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
向?qū)O不情愿地抱起那只幼龜，朝大海走去。
4、 你的生活中有沒有類似的事情？
5、 從這些事例中你受到了什么啟示？
6、 在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，劃出其中的一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果�！�
三、 朗讀全文，歸納大意
1、 齊讀課題，再指名說說課題的含義，并說說“道”的意思。
2、 朗讀全文，歸納課文的主要內(nèi)容。
師：課文已經(jīng)學(xué)完了，誰能來更完整地說說課文主要寫了什么。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)中心思想的能力。
情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
教材分析：
《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨兀空n文通過一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。
學(xué)情分析：
從四年級(jí)孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析，四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的`熱情。所以對(duì)于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)科整合。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)方法: 討論交流的方法理解體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。
教學(xué)手段:多媒體
板書設(shè)計(jì)：
遵循 救
人 自然之道 龜
違背 害
九、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出故事情節(jié)。
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道，（板書：自然之道）
2、師：聽寫（旅游 偵察 欲出又止 嘲鶇 若無其事 魚貫而出 愚蠢）
3、對(duì)照投影檢查，師范寫“愚蠢”，把寫錯(cuò)的改正過來，愚蠢兩個(gè)字再寫一遍。
出示詞語：愚蠢 欲出又止 ……
4、師：根據(jù)這些詞語，你能說說課文講了一件什么事情？
5、師：看來，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。（齊讀一遍）
出示：我們干了一件愚不可及的蠢事
師：假設(shè)我們就是這一群人，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。
出示：閱讀提示
1、自由讀課文3—4自然段。
2、找出有關(guān)句子，把你的體會(huì)標(biāo)注在書上。
3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。
二、領(lǐng)悟“道”
�。ㄒ唬┩魄藐P(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>
1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事？
出示：
突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。
�。�1）指名讀這段話。
�。�2）哪些詞句讓你有特別的感受？（探、欲出又止、偵察）
師：你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎？（一名學(xué)生讀，其他學(xué)生做動(dòng)作）這是個(gè)什么樣的小幼龜？（機(jī)警、可愛、聰明）讀一讀這句話，指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛、聰明。
（3）與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去�！�
�。�4）師：你們看見過嘲鶇嗎？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥，有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物。試想一下，弱小無助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險(xiǎn)啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（緊張、擔(dān)心）帶著這樣的感受一起來讀，指名讀！
�。ǘ┫胂笱a(bǔ)充，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。
（1）師：如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)這樣緊張的一幕，你會(huì)怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？
同伴——焦急（那焦急地來讀讀同伴說的話）
向?qū)А魺o其事
（2）師：沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是��！我們著急，擔(dān)心，揪心，向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？
師：在我們眼里向?qū)莻�(gè)什么樣的人？（無動(dòng)于衷、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)�，看他怎么說？（我是中央臺(tái)記者，我想問問你，你為什么要這么說？）
�。�3）此時(shí)，我和同伴對(duì)向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧……）
�。�4）師：向?qū)У睦涞�，招來了同伴的一片（“不能見死不救”）的呼喊！同伴們�?huì)怎樣呼喊呢？
師：你能用自己的話來勸勸向?qū)幔?/p>
�。�5）分角色朗讀。出示課件四：
生：不能不見死不救啊
師：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
�。�6）在大家的勸導(dǎo)下，向?qū)ВO不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去，那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。向?qū)莻�(gè)生物學(xué)家，可他的話我們并沒有信任，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書：救 龜 ）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）��！
�。ㄈ﹫D文結(jié)合，比較分析，體會(huì)結(jié)局的殘忍。
�。�1）師：然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀5、6自然段。（邊讀邊打開畫面）
�。�2）師：我們干了一件什么蠢事？請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀�？纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳�！此時(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語體會(huì)到了他們的心情。
�。�3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的？默讀七自然段。
（4）這樣做是補(bǔ)救嗎？對(duì)于綠龜，這樣的做法，彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎？
�。◣熞x：看，）
不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。（理解歡快的叫聲、響徹云霄）聽到這樣的聲音，你的心情如何？（引導(dǎo)學(xué)生說出好心辦了壞事）向?qū)У男那槟兀?/p>
�。�5）是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無數(shù)只。（板書：害）
出示課件六：（師引讀，學(xué)跟讀）
我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑�，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會(huì)受到傷害�！�
想想，如果不用“悲嘆”，行不行？為什么？（齊讀）
�。�6）師：現(xiàn)在我們?cè)賮砘叵胍幌孪驅(qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑�，齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）
�。ㄋ模懺捑毩�(xí)
出示課件七：
寫話練習(xí)：
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說……
請(qǐng)選擇一個(gè)寫一寫。
小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜，如果人違背自然之道，就會(huì)傷害幼龜。（板書：人 違背 遵循 ）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。
四、拓展延伸，內(nèi)化“道”
師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文。
五、回歸升華，真誠解“道”
師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。
六、作業(yè):
1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
教師課前在小黑板上抄寫：
1、生字新詞。
2、兩組要比較的句子。
第一課時(shí)
閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2、今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)
自由朗讀，自主預(yù)習(xí)
1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。
2、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄
3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。
4、匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
以演促讀，感悟“蠢事”
1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。
2、演中促讀，演中理解：
a、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3、想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說一說。
4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?
5、比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
課堂小結(jié)，完成練習(xí)
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”
1、觀察課文插圖，說說圖意。
2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。
3、默讀六、七自然段，展開想象：
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。
4、指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。
5、比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
a、向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！�
b、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�
6、感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的`同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧!
在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果�！�
朗讀全文，歸納大意
1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。
2、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。
先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法--把各部分意思連起來。
明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”
1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動(dòng)方式與要求。
2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。
3、全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。
4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。
3、抄寫自己喜歡的句子，積累語言。
4、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的感情。
5、能把讀了這篇課文后的想法寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦壞事。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文“不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)收到危害”這句話的意思，并體會(huì)帶點(diǎn)詞語在表達(dá)上的作用。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)本課生字新詞。
一、激趣導(dǎo)入；
師；我們每個(gè)人都生活在大自然之中，自然界有著自然界不可改變的規(guī)律，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事。
板書課題：14、自然界之道
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字了解新詞
1、要求：請(qǐng)大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音。
2、提示：讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀。
3、激發(fā)興趣：有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）出示課件：
�。�2）課件出示詞語：
提示：邊讀邊思考：哪個(gè)詞語的意思不懂。
4、提示：把詞語送回到課文中，做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。
5、誰愿意把你的朗讀成果展示給大家？
6、引導(dǎo)：說說課文講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由記憶字形。
2、誰來把你最好的記字方法展示給大家？
3、激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻桑?/p>
4、引導(dǎo)：觀察每個(gè)生字，你覺得在寫的時(shí)候哪些字的哪些地方要提醒大家？
四、講一講身邊違反自然界規(guī)律的故事同孩子們一起分享。
五．布置作業(yè)：選擇自己喜歡的.作業(yè)：
朗讀課文，通順流利。
書寫本課生字并組詞語，看誰寫得漂亮、組得多！
抄寫自己最喜歡的詞語和句子。
文本分析：
這篇課文用實(shí)實(shí)在在的語言，講述了一個(gè)打動(dòng)人的故事。這件事告訴我們：愛護(hù)動(dòng)物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
過程與方法
朗讀感悟，綜合性學(xué)習(xí)探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)
理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的'思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板、課件、相關(guān)背景資料
第一課時(shí)
一、閱讀本“單元導(dǎo)讀”，說說單元的專題是什么內(nèi)容，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么新的要求。
2、今天，我先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。
【板書：自然之道】
二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。
1,、初讀課文，大聲朗讀，把句子讀順讀通。
2、再讀課文，畫出生字生詞，利用字典或者工具書來學(xué)習(xí)并且理解字詞。
3、【出示課件】有關(guān)生字詞，如下：
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖
情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救
爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救
魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
可以叫學(xué)生形象表演詞語比如：欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁等。
4、默讀課文，用筆標(biāo)出自然段。
5、【課文范讀課件】注意朗讀節(jié)奏、字音、語氣等。
6、指名逐段朗讀課文，，檢查是否正確，學(xué)生糾錯(cuò)。重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，多讀幾遍。
7、匯報(bào)：你讀了本課讀懂了什么?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)。了解課文大意，離家“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
三、以演促讀，演中理解。
1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的事�！�
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂三、四、五自然段就明白了。
2、演中促讀，演中理解
(1)指名朗讀第三自然段。請(qǐng)兩名學(xué)生扮演幼龜，戴頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看，師抓住“欲出又止”、“躊躇”評(píng)議幼龜?shù)谋硌�，理解詞語的意思。書寫比較“幼”和“幻”字。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議表演，范寫“啄”字。
(2)請(qǐng)同學(xué)們找出第四自然段的表示感情或者表情的詞語。
如：焦急、若無其事、冷淡、極不情愿、頹廢
自由朗讀此段，注意老師范讀，指導(dǎo)朗讀，注意讀出各自的表情，練讀，模仿讀，比賽讀。最后分角色讀，師采訪“向?qū)А钡陌缪菡摺阏f“叼就叼去吧，自然之道”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3、回答：我們干了一件什么樣的蠢事?
(1)學(xué)生分組討論
(2)小組匯報(bào)
4、比較句子：下面的句子有什么異同?
(1)我們干了一件蠢事。
(2)我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較和聯(lián)系上下文，明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，才是“愚不可及”。
【板書：好心——蠢事】范寫“愚蠢”，寫出反義詞：聰明。學(xué)生在練習(xí)本上寫兩遍。
四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
1、回顧本節(jié)內(nèi)容。
2、自讀課文，背誦你喜歡的自然段。
3、抄寫生字新詞。
板書設(shè)計(jì)：
自然之道
好心------蠢事
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、讀題質(zhì)疑。
同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比;充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》(板書)，相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示�？吹秸n題，你會(huì)想到什么問題?(問題預(yù)想：“道”指什么?什么是自然之道?)
二、初讀課文，概括故事。
1、了解主要內(nèi)容。
作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?
(我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書：游客、向?qū)?
2、理清線索。
從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))
3、學(xué)習(xí)詞語
讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累，老師請(qǐng)大家讀一讀。
躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出
愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄
同學(xué)們，這些詞語中要注意哪個(gè)字的讀音?
4、記憶字形，指導(dǎo)書寫
(1)注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下面字音：巢、躊、躇都是翹舌音，“頹”的韻母是uí，“鷗”是零聲母�！坝�(xū)”不要讀成“yū”，“啄”不要少寫一點(diǎn)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字時(shí)注意：“孵”“嘲”字可利用形聲字特點(diǎn)來記，“穴”字的最后一筆是捺，“餐”字要著重指導(dǎo)寫準(zhǔn)、寫好上半部。
三、學(xué)習(xí)“救幼龜”
1、“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)
2、正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?
(是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救?)
3、自由讀第4節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。
(1)游人：緊張焦急
(2)向?qū)В簶O不情愿
多媒體出示：
向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�(朗讀體會(huì)若無其事)
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么、)
四、自學(xué)“傷害幼龜”
一只可愛的幼龜?shù)镁攘�，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請(qǐng)你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫寫自己的感受。
1、學(xué)生讀書，批注。
2、學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。
向?qū)Пё哂敳痪茫扇航Y(jié)隊(duì)的`幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場(chǎng)面是什么樣?讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚貫而出?)
不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么?)
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�(朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊?)
指名讀——生評(píng)(怎么樣?應(yīng)該讀出什么語氣?)——指名讀——全班讀
五、回歸課題，引發(fā)話題。
(1)同學(xué)們，多么難忘的一次旅游啊，此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說什么?
(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù);違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。)相機(jī)板書。
(2)你接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識(shí)：如候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難在魚缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹……以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣))
六、總結(jié)拓展，升華“道”
(一)如果幼龜會(huì)說話，它會(huì)如何譴責(zé)人類?
(二)為了保護(hù)加拉巴哥群島上的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你給島上游客寫一份“旅游須知”。
師：自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?通過學(xué)習(xí)課文和綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。也希望同學(xué)們能認(rèn)識(shí)和探索自然的規(guī)律，尊重自然的規(guī)律。
七、拓展延伸------小辯論。
1、學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。(多媒體出示)
向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
�、僮x
�、谶@句放看似普通卻意味深長。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題?(多媒體出示)
向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?
正方：贊同反方：反對(duì)
八、啟示。
1、現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么?
2、自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。(出示圖片)
3、誰還知道這們的例子?
這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、讀順課文，感知文本內(nèi)容
１、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》（板書），相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。
�。�、懸疑讀文：
讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。
�。�、自主識(shí)字：
�、� 提示學(xué)生利用竅門，讀準(zhǔn)字音。（如，讀“愚”字不能讀成yí，“吁”不能讀成xī）找出難讀難寫的字，研究特點(diǎn)。（如，形聲字占絕大部分；如，寫“啄”字第九筆的“點(diǎn)”不能丟掉，寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等）
�、� 同桌交流，相互識(shí)認(rèn)。
⑶ 著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實(shí)識(shí)與寫）
４、讀課文：
⑴ 給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。
�、� 交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會(huì)。學(xué)生讀的過程中要求其他人認(rèn)真傾聽，讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng)。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學(xué)生讀到位。
整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語言來說。尊重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解。
二、探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)
�。�、自主探讀：
指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讀出重點(diǎn)，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文。
２、心聲吐露：
�、� 與同桌相互交流；
�、� 在全班展示自己的讀書體會(huì)。教師做要點(diǎn)板書。
第二課時(shí)
一、精讀課文
�。�、著眼學(xué)生感悟，抓點(diǎn)精讀：
“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！毕�?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。（問學(xué)生有什么問題）
�、� 學(xué)生提問并品讀：為什么說“似乎在偵察”？
�。ㄊ恰拔摇币姷接�?shù)膭?dòng)作后的猜測(cè)，但并不了解真的是這樣）當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)г趺醋觯?/p>
⑵ 學(xué)生提問并品讀：向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度？
（“若無其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們”解釋？（面對(duì)的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見死不救”、情況十分緊急）
�、� 理解“自然之道”并導(dǎo)讀（學(xué)生各抒己見，教師延遲評(píng)價(jià)，從學(xué)生的.討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？
２、“我們干了一件愚不可及的蠢事。”（理解“愚不可及”）愚在哪兒？那么，后來到底發(fā)生了什么？
⑴ 學(xué)生讀書，抓詞抓句感受當(dāng)時(shí)的事態(tài)。
（適時(shí)出示掛圖或點(diǎn)擊課件）
幼龜：“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會(huì)想什么？
食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。（可結(jié)合先前的“頹喪”體會(huì)）它們又會(huì)想些什么？
⑵ 讀課文最后一句話，體會(huì)向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。
�。场⒅蹖W(xué)生體驗(yàn)，探微發(fā)幽：
回歸課題，引發(fā)話題。
談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。
�。ù笞匀恢械娜f事萬物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的）
違背“自然之道”的后果。
（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）
怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。
（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）
二、走出文本，開展實(shí)踐活動(dòng)
１、導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。
�。�、自由組合，分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排，全班交流：
�。ㄒ筮x定組長，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映）
�。�、學(xué)生分組行動(dòng)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成：
（也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行）
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)9
通過學(xué)習(xí)《自然之道》，了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。
5、學(xué)會(huì)“媚”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個(gè)會(huì)寫字，掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“我”和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展過程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文告訴我們的道理；初步了解用具體事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件和資料。
教學(xué)過程：
一、整體回顧，把握課文主要內(nèi)容。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，大家一起讀讀課題——《自然之道》。
題目“自然之道”是什么意思（從字面理解即可）
2、作者是通過一件什么事來說明自然界規(guī)律的呢？快速默讀全文，回顧一下課文寫了一件什么事。
（作者和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí)，不顧向?qū)У膭褡瑁且驅(qū)О延斔屯蠛�。巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。）（板書：“我”和同伴向?qū)В?/p>
二、細(xì)讀課文，體會(huì)作者和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展的過程中，情感和認(rèn)識(shí)上發(fā)生的變化。
�。ㄒ唬┦前。@件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象，“我們”的內(nèi)心也隨著事情的發(fā)展不斷產(chǎn)生著變化。在事情發(fā)生的前前后后，“我們”的情感為什么會(huì)發(fā)生那么大的變化？從這種變化中，大家又能感受到什么，認(rèn)識(shí)到什么呢？需要我們很好地默讀課文，用心去感受。
請(qǐng)看屏幕：出示自學(xué)提示。指名讀——
自學(xué)提示
1、“我”和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化？你是從哪些語句看出來的？
2、讀讀這些語句，通過朗讀表達(dá)出感情的變化。
3、自學(xué)后同桌進(jìn)行交流。
（二）默讀自學(xué)
�。ㄈ┤嘟涣鳌�
1、讀出相應(yīng)的段落，從整體說感情變化線，并板書
緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔
2、指導(dǎo)有感情地朗讀重點(diǎn)句
（1）指名讀課文，引導(dǎo)：他把“我們”和向?qū)М?dāng)時(shí)的那種心情讀出來了嗎？
再引導(dǎo)：你們想從他的朗讀中聽出什么呢？怎么讀才能讀出來呢？
自由讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf：‘你得想想辦法��！’”
指名讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf：‘你得想想辦法�。 �
師接讀：“向?qū)s若無其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
�。�2）你們聽出我們倆的感情有什么不同了嗎？
�。ㄅc我們的緊張、焦急相比，向?qū)悄菢拥钠届o，甚至是冷淡。）
�。ò鍟喝魺o其事）
是呀，心情和想法不同，說話的語氣、語調(diào)就不一樣。出示文字
向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
大家再讀向?qū)У脑挕銈冋f向?qū)н@時(shí)心里想什么呢？
理解：（透過語言文字進(jìn)行揣摩）
“若無其事”：好像沒有那么回事似的，認(rèn)為這事很平常。
“自然之道，就是這樣的”：這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃?dòng)物為食，來維持自己的生命。
（3）假如我就是那位向?qū)�，你們就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起來再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？
�。ㄓ攤刹靾D配樂）
海風(fēng)輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的動(dòng)靜。在依然明媚的陽光中，可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來，四處張望，一邊感受這個(gè)屬于它們的新世界，一邊似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時(shí)，一只嘲鷹突然飛來，眼看一場(chǎng)災(zāi)難就要降臨了……
（嘲鷹啄食圖配樂）
你們看到眼前的一幕，很緊張，其中一位焦急地對(duì)我說：——“你得想想辦法啊！”
“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！睕]想到我的這句話招來了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了？指名說——
“不能見死不救啊，向?qū)�，求求你快救救小海龜吧！”（哀求�?/p>
“向?qū)�，這些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐！”（勸告）
“向?qū)�，你怎么這么無情啊！”（指責(zé)）
“你必須把它送到大海去！快點(diǎn)！嘲鷹就要把它叼走了！”（命令）
……
從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心！
�。�4）但是當(dāng)時(shí)大家只知道什么？不知道什么？
�。ㄖ恢赖膬�(nèi)容：聯(lián)系第2自然段：小龜輕、體型弱小，嘲鶇龐大，小龜會(huì)被嘲鶇吃掉；小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，如果被傷害，目的就達(dá)不到了。
不知道的內(nèi)容：向?qū)У脑挼暮x，所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲囊?guī)律。
3、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中，出于無奈，只好極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。（板書：極不情愿）
后來大家理解他了嗎？看到什么就理解了？小聲讀5——8自然段
理解了。因?yàn)榭吹搅肆钊藰O為震驚的場(chǎng)面。指名讀第5自然段中的第1、2句話和第6自然段。
（抓住“成群成群”、“魚貫而出”“無遮無攔”等詞進(jìn)行理解）
看到這場(chǎng)面，“我們”終于明白了——
我們干了一件愚不可及的蠢事：這段話的內(nèi)容和前面哪段話內(nèi)容緊密相連？請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀。
生1：“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全�！�
生2：“那只先出來的幼龜，原來是龜群的‘偵察兵’，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢�，F(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б虼蠛�，巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出�！�
明白之后我們終于理解向?qū)Я恕?/p>
向?qū)У谋憩F(xiàn)并不是冷酷無情，而是了解自然規(guī)律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說的？怎么做的？讀第7自然段。（簡單談理解）
回過頭來再讀第4、7自然段：同桌分工合作朗讀——一人讀向?qū)У谋憩F(xiàn)，一人讀大家的表現(xiàn)。（感受“我們”的'變化）
4、談出最大的收獲
�。�1）慘劇的發(fā)生，僅僅讓“我們”明白了我們干了一件愚不可及的蠢事，僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱幔恐缸x第8自然段。
�。�2）經(jīng)歷了觸目驚心的一幕之后，一切似乎都寂然靜止了，但是大家的心情是不平靜的，可以說是百感交集啊。那么此時(shí)此刻大家在想些什么呢？
�。ㄗ载�(zé)；反思；懺悔……）
�。�4）終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆——
出示文字
向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”
他在為什么而悲嘆？（板書：悲嘆）（為人們的無知，為因人們的無知而受到傷害的小海龜）
�。�5）事情到這兒就結(jié)束了。課文通過這件事想告訴我們一個(gè)什么道理呢？齊讀第9自然段。
是呀，這像名言警句一樣的話語，有什么可琢磨的嗎？（結(jié)合自己的感受和閱讀的相關(guān)資料談。）
�、僮匀唤绲娜f物，優(yōu)勝劣汰。自然界中的萬物，都是在競(jìng)爭中求得發(fā)展，求得平衡：食肉鳥要吃小龜這樣的小動(dòng)物，才能生存；而太平洋綠龜為了生存繁衍，大量產(chǎn)卵，也不會(huì)滅絕。
�、诘厍蚴莿�(dòng)物和人類共有的家園，人類不能認(rèn)為可以主宰動(dòng)物的命運(yùn)。
�、廴绻蛔鹬貏�(dòng)物的生活規(guī)律，一廂情愿地保護(hù)它，反而適得其反。（《狼和鹿的故事》）
�、芪覀�?nèi)祟惒荒芤驗(yàn)樽约菏侨f物之靈就為所欲為，那樣就會(huì)傷害動(dòng)物，造成一些動(dòng)物的毀滅。（《曾有用鼻子走路的動(dòng)物》）
�、菔熘匀弧⒘私庾匀�，才能尊重自然。（《小島上的故事》）
…………
三、拓展練筆
1、從大家的發(fā)言可以看出，我們?cè)谧髡咧v述的這件事中也悟出了道理，得到了啟迪，對(duì)“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)�，假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者，在經(jīng)歷了這件事之后，你想跟大家說點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你以其中的一種身份，從一個(gè)角度，把自己的感悟?qū)懴聛戆伞?/p>
2、交流寫作的內(nèi)容。
四、教師小結(jié)
大自然是最好的老師，它給我們?nèi)祟惿线^的課的確很多很多。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。讓我們更好地去探究自然，了解自然，真正地與大自然和諧相處！
板書設(shè)計(jì)：
“我”和同伴：緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔
自然之道理解
向?qū)В喝魺o其事極不情愿悲嘆
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.在課文語境中鞏固第一課時(shí)對(duì)四字詞語、關(guān)鍵詞語的理解。
2.通過品讀文中詞語與關(guān)鍵句子，使用換位思考的方式，在讀中品味我和同伴的心理歷程變化，與向?qū)У男睦砘顒?dòng)作對(duì)比，學(xué)習(xí)人物的心理描寫。
3.本文敘事說理，通過讀懂小幼龜接收了錯(cuò)誤信息不幸被啄食的場(chǎng)面，體會(huì)課文題目“自然之道”所表達(dá)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過品讀文中詞語與關(guān)鍵句子，體會(huì)我和同伴、向?qū)У男睦碜兓�，從中領(lǐng)悟課文如果我們不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
采用換位思考的方式體會(huì)我和同伴因不懂自然規(guī)律而造成災(zāi)難的懊悔，以此領(lǐng)悟文題的“自然之道”所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，回顧課文主要內(nèi)容
�。ㄒ唬亓�(xí)舊知，聽寫詞語
在上新課前，老師讀詞語意思，請(qǐng)同學(xué)們聽寫出詞語，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板寫（氣喘吁吁、魚貫而出、愚不可及、飽餐一頓、躊躇不前）。[檢查指導(dǎo)易錯(cuò)字“貫”字書寫]
在上新課前，老師讀詞語意思，請(qǐng)同學(xué)們寫出詞語：
1.形容氣喘得厲害呼吸急促的樣子
2.像游動(dòng)的魚一樣一個(gè)接一個(gè)地出去
3.在課文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦了壞事
4.指飽飽地吃了一頓
5.形容因徘徊不定而停留不前
�。ǘ┗仡欀饕獌�(nèi)容，利用詞語填寫主要內(nèi)容
�。�1）我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么方法去概括這篇課文的主要內(nèi)容？[要素串聯(lián)法]
�。�2）填空回顧課文主要內(nèi)容：把上面聽寫過的詞語填入這段話里面
我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)�，結(jié)隊(duì)到一個(gè)小島觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。我們看到一只（）的幼龜被嘲鶇啄食時(shí)，不顧向?qū)褡�，（）地要向�(qū)О延敱虼蠛�。成群的幼龜接收到了錯(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中（），結(jié)果讓食肉鳥（），我們（）拯救了一些幼龜，但還是不能解決問題，真是令人懊悔。
二、換位思考，走進(jìn)人物內(nèi)心
1.根據(jù)閱讀提示自主學(xué)習(xí)。
默讀課文，用波浪線畫出“我”和同伴們心情變化的句子，用直線畫出向?qū)那樽兓木渥印?/p>
大聲朗讀這些劃線的`句子，通過朗讀表達(dá)出情感變化。
討論：為什么我們會(huì)產(chǎn)生這樣的心情變化？
同學(xué)們，我們?yōu)榱四芨玫刈哌M(jìn)人物的內(nèi)心，咱們采用換位思考的方法。一二組的同學(xué)當(dāng)我和同伴，三四組的同學(xué)當(dāng)向?qū)�。分別匯報(bào)一下你們的心情變化。
2.向“我”和同伴們提問：
（1）你們此行的目的是什么？一登上小島的時(shí)候，你的心情是怎么樣的？
（2）后來又發(fā)生了什么變化？緊張
（3）你是看到了怎樣的一幕，變得非常緊張了呢？讀讀課文中相關(guān)的描寫。
突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
�。�4）在課文中讀讀看這一幕。在這個(gè)句子中，你從哪些詞特別讓你感受到緊張？試著把這些詞語讀好，讀出緊張的心情。（突然、企圖、啄、拉）
3.向向?qū)釂枺?/p>
�。�1）小幼龜探出頭來，我和同伴們看到幼龜被嘲鶇啄食，心情非常緊張。那這個(gè)時(shí)候，向?qū)兊男那橛质窃趺礃拥哪兀浚ㄈ魺o其事）
�。�2）你能讀讀課文中的相關(guān)句子嗎？
向?qū)s若無其事地答到：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
�。�3）提問：我聽出了，話語非常冷淡。我和同伴，看到向?qū)н@么冷淡，你們有什么想要問他們的么？
（3）我們的向?qū)嵌米匀恢赖�。向�(qū)沁@樣說的，但是他卻是怎么做的？
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。
思考：向?qū)У难孕兴坪醪灰恢隆＿@是為什么呢？
4.以讀悟悔，向“我”和同伴們提問：
�。�1）這時(shí)候小幼龜?shù)镁攘�，但是你們心安了嗎？這時(shí)候你們的心情怎么樣？（震驚）
�。�2）為什么會(huì)震驚呢？讀出震驚的語氣來。
向?qū)Пё哂敳痪�，成群的幼龜從巢口魚貫而出。
�。�3）課文中哪些地方還描寫了這震驚的場(chǎng)面？
黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
那只幼龜被向?qū)б虼蠛�，巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。
�。�3）默讀課文中這兩處描寫幼龜?shù)木渥樱闹杏昧四男┧淖衷~語描寫了幼龜入海的場(chǎng)面？
魚貫而出爭先恐后結(jié)伴而出成百上千
你們感受到這個(gè)場(chǎng)面本來應(yīng)該是怎么樣的？
就是這樣一個(gè)壯觀的場(chǎng)面，卻因?yàn)槿藗兊母缮�，這些幼龜都要面臨被吃掉的命運(yùn)。讀四字詞語，你感受到這個(gè)場(chǎng)面本來應(yīng)該是什么？現(xiàn)在的場(chǎng)面卻意味著？
�。�4）引讀：品讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”
看著這些剛出生不久的小幼龜，他們滿懷著對(duì)大海的無限向往，看著這些食肉鳥惡狠狠地?fù)湎蜻@些幼龜，我們意識(shí)到了——
看著這些小幼龜驚慌失措的樣子，我們震驚地意識(shí)到了——
看著這些小幼龜成為食肉鳥的口中之食，我們震驚地意識(shí)到了——
�。�5）課文中人們的心情是怎么樣？從動(dòng)作中感受到人們的心情是怎么樣的？這時(shí)候你的心情是怎么樣的？
我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。
�。�6）向?qū)У男那橛惺裁丛鯓拥模?/p>
齊讀第八自然段，讀出悲嘆的語氣來。
三、語用拓展，感悟自然規(guī)律
1.走進(jìn)偵察兵小幼龜?shù)膬?nèi)心世界，為課文補(bǔ)白
想象一下，當(dāng)向?qū)跗鹩敯阉拖虼蠛５臅r(shí)候，小幼龜會(huì)有什么反應(yīng)呢？小幼龜向往大海，如果小幼龜會(huì)說話，它會(huì)對(duì)人類說什么呢？拿出筆來寫一寫。
2.是的，就像你們寫的一樣，如果不是我們拯救這個(gè)偵察兵小幼龜，很有可能他就犧牲了。但是正是因?yàn)樗臓奚瑓s給龜群帶來了正確的信息，換來成百上千的小幼龜?shù)纳�，這就是幼龜?shù)纳娣▌t。同學(xué)們我們通過多角度的換位思考，感受了這個(gè)故事，通過這個(gè)故事你知道怎么一個(gè)自然之道？
結(jié)合我們這篇課文來說，人類應(yīng)該怎樣遵循自然規(guī)律？
3.人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。——《自然之道》你是怎么理解這句話的？
4.拓展閱讀：這篇文章通過講述一個(gè)小故事，來讓我們明白了一個(gè)道理。這種寫作的方法叫做“敘事說理”。接下來，同學(xué)們?cè)賮砜纯催@個(gè)故事，看看這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)怎么樣的道理？
5.讀完我們的課文和這篇文章，結(jié)合我們的生活經(jīng)歷，還有沒有見過或者聽說過類似的事情？
總結(jié)：所以我們?cè)谔剿髯匀缓透脑熳匀坏臅r(shí)候要遵循自然規(guī)律，不然就要像文中的我和同伴一樣帶著悔恨離開。
板書
自然之道
遵循自然規(guī)律換位思考
我和同伴：緊張→震驚→懊悔/后悔
向?qū)В喝魺o其事→悲嘆
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)理念：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“長文短教” 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生按照“提出問題——解決問題——得到啟示”的方法自主學(xué)習(xí)，滲透借助解決關(guān)鍵問題來理解文本的學(xué)習(xí)方法。
2、根據(jù)學(xué)段要求，培養(yǎng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力。
3、遵循課標(biāo)中提出的“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”的理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“學(xué)語文、用語文”的實(shí)踐中掌握知識(shí)，形成能力。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要內(nèi)容的方法，通過理解關(guān)鍵詞句的意思領(lǐng)悟文本內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
4、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要內(nèi)容的方法，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解關(guān)鍵詞句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一、設(shè)疑激趣
1、出示加拉巴奇島的風(fēng)景圖片：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎？簡介加拉巴奇島名稱的來歷，海龜產(chǎn)卵的相關(guān)知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，被證明是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑，在這里我將借助美麗的風(fēng)景圖片、抑揚(yáng)頓挫的解說詞來達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境的目的。
2、設(shè)疑激趣：加拉巴奇島上除了雨水沒有淡水來源，因此，很長一段時(shí)間里，這座島未被人類打擾，動(dòng)物們過著平靜的生活，可有一天，這種平靜被一群旅游者打破了。想知道，是怎么回事嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文：《自然之道》，板書課題。
3、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：看到課題，你們猜猜第三組課文將圍繞哪個(gè)主題展開？（大自然）這組課文的學(xué)習(xí)要求是什么呢？請(qǐng)自讀單元導(dǎo)讀，劃出要求。
4、明確學(xué)習(xí)目的：學(xué)生回答單元導(dǎo)讀提出的要求后，教師歸納，出示小黑板：
學(xué)習(xí)要求：
�、賹W(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法；
�、诹私獯笞匀坏膯⑹荆�
�、坶_展綜合性的活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】 心理學(xué)家認(rèn)為，人們只有了解行動(dòng)的目的，產(chǎn)生一定的指向性后，行動(dòng)才能取得更好的效果。因此，在學(xué)習(xí)本單元課文之前，很有必要讀一讀單元導(dǎo)讀，，明確學(xué)習(xí)目的。
二、檢測(cè)生字
1、默讀課文，大致了解一下文章講了哪些內(nèi)容？不懂的地方打上問號(hào)。
【設(shè)計(jì)意圖】不動(dòng)筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣是語文教師義不容辭的`任務(wù)。
2、檢查字詞
（1）出示詞語
幼龜 海灘 偵察 嘲笑 啄食 企圖 愚不可及
蠢事 反悔 阻攔 海鷗 帽子 氣喘吁吁 響徹云霄
（2）個(gè)別讀，開火車讀，男女分組讀，齊讀�？傊鋵�(shí)生字的讀音，要求人人會(huì)讀生字新詞。
�。�3）理解詞義：明白這些詞語的意思嗎？說說你已經(jīng)讀懂了的詞語意思。
三、把握大意
1、檢查學(xué)生對(duì)課文的了解程度。
讀了課文后，你知道了什么？（學(xué)生回答的內(nèi)容不作限定，知道什么說什么）
【設(shè)計(jì)意圖】語文課堂應(yīng)該是學(xué)生的舞臺(tái)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己第一時(shí)間接觸文本后的感受，讓學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)有發(fā)表的空間�！蹲匀恢馈方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《題西林壁》、《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)5搭石教學(xué)設(shè)計(jì)《巨人的花園》教學(xué)實(shí)錄《觀潮》練習(xí)全神貫注課文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)1跨越海峽的生命橋（教案+實(shí)錄+說課設(shè)計(jì)）查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語文教案
2、教給學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的方法
這是篇寫事的文章，寫事的文章就離不開“四要素”，請(qǐng)找出這篇文章的“四要素”。
學(xué)生回答故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，教師板書。教師再讓學(xué)生把黑板上的內(nèi)容串起來說一說，文章大意就歸納出來了。
【設(shè)計(jì)意圖】 “把握課文的主要內(nèi)容”是四年級(jí)最重要的訓(xùn)練點(diǎn)，許多教師往往只借助“課文講了什么？”這單一問題來落實(shí)，卻不重視教給學(xué)生如何回答這個(gè)問題的辦法。我認(rèn)為不同文本有不同的解決辦法，針對(duì)這篇課文我采用“找出文章‘四要素’”的辦法幫助學(xué)生解決這一難點(diǎn)。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3. 豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《自然之道》。回憶：這篇課文講了一件什么事?(作者和同伴及一個(gè)向?qū)У侥咸窖蟮腵加拉巴哥島旅游。他們不顧向?qū)У膭褡�，要求向�(qū)О延敱虼蠛＃瑢?dǎo)致幼龜誤以為安全，魚貫而出，結(jié)果成為食肉鳥的口中之食。)讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受文章的自然之道。
二、 精讀：自由掃讀，畫出自己感興趣的語句，把自己的感受和體會(huì)標(biāo)注在書上。也可以與同學(xué)交流。 重點(diǎn)理解：
1、 學(xué)習(xí)第三段：找出作者對(duì)幼龜動(dòng)作的描寫，模仿動(dòng)作來理解詞語。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的描寫方法，理解細(xì)節(jié)在文章中的寫作效果。
2、 學(xué)習(xí)第四段：理解導(dǎo)向的話。并說出導(dǎo)向?yàn)槭裁催@樣說?指導(dǎo)朗讀，理解導(dǎo)向和“我”的心理變化(板書：焦急 震驚 悔恨 ;若無其事 極不情愿 發(fā)出悲嘆)。討論：導(dǎo)向明明知道這樣做不對(duì)，為什么不制止?你同意他的做法嗎?
3、 學(xué)習(xí)五、六段：復(fù)述當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(導(dǎo)：氣喘吁吁的奔跑也無濟(jì)于事。還在喘著粗氣的向?qū)?一邊走一邊發(fā)出悲嘆——)導(dǎo)讀最后一句話。
4、 理解最后一句話：體味 “悲嘆”的心情。指導(dǎo)朗讀。擴(kuò)句練習(xí)：如果不是我們 ，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。(學(xué)習(xí)如果……就……的復(fù)句)
三、 小結(jié)：他們的做法錯(cuò)了，悔恨讓他們心痛，他們終于理解了導(dǎo)向的話：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”他們的做法錯(cuò)在哪里?(沒有遵循自然規(guī)律)正是由于用主觀的感情判斷自然，導(dǎo)致了錯(cuò)誤的見解。所以我們要客觀的看待自然，要遵循“自然之道”。(板書：遵循——自然之道)
四、 你還知道哪些生活中我們應(yīng)該遵循的自然規(guī)律?(候鳥遷徙不能挽留，山澗小魚難在魚缸生存，老虎圈養(yǎng)便失去野性，溫室難育參天大樹)
五、 我們?cè)撊绾卫眠@些自然規(guī)律?(閱讀人類來自動(dòng)物的靈感)
六、 總結(jié)：遵循大自然的規(guī)律，走進(jìn)自然，探索自然，合理的利用自然，創(chuàng)造和諧、美好的生活!
板書設(shè)計(jì)：
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)13
1.教學(xué)本文，可以參考下面的教學(xué)思路：
�。�1）自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。教師提出預(yù)習(xí)要求，布置學(xué)生自讀自學(xué)。如，把課文讀兩三遍，達(dá)到正確、流利朗讀；認(rèn)識(shí)生字，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。（2）了解學(xué)情，確定目標(biāo)。教師檢查學(xué)生朗讀是否正確、流利，讓學(xué)生匯報(bào)已讀懂的內(nèi)容，提出疑問，師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)。（3）突出重點(diǎn)，精讀研討；一個(gè)重點(diǎn)是交流大家的閱讀感受，指導(dǎo)有感情朗讀，主要是結(jié)合具體語境交流；另一個(gè)重點(diǎn)是交流從這件事中受到的啟示，這要結(jié)合全文交流，要注意尊重學(xué)生個(gè)性化的見解──如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮；當(dāng)人自作聰明時(shí)，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰明反被聰明誤等等；對(duì)學(xué)生的不同見解，要加以引導(dǎo)。最終學(xué)生要明確做事情要遵循“自然之道”。（4）回顧小結(jié)，啟動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.要通過本文的教學(xué)，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整篇課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練，學(xué)生能說出大致意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個(gè)比較漫長的過程，不要急于求成。
3.小綠龜?shù)拿\(yùn)牽動(dòng)著“我和同伴”及“向?qū)А钡男�，也清晰地展現(xiàn)出各自思想感情的變化：“我和同伴”因好心而焦急進(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。兩者對(duì)太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了他們?cè)谶@件事情上做法與感情的不同。要體會(huì)文章的思想感情，就要結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法，重點(diǎn)體會(huì)“向?qū)А钡脑捳Z與思想感情，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。具體說來，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑�，結(jié)合課后思考練習(xí)第3題，細(xì)細(xì)體味，“悲嘆”比“感嘆”表現(xiàn)的感情更強(qiáng)烈，更突出了向?qū)碾y過的心情。其實(shí)，向?qū)У膽B(tài)度、做法也是一個(gè)激活學(xué)生思維發(fā)表個(gè)性化感受的引發(fā)點(diǎn)，可以引起課堂的爭辯：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？
4.本課生字詞較多，要加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去所學(xué)的知識(shí)方法�！皞�、嘲、蠢、徹”的聲母都是翹舌音，“吁（xū）”不要讀成“yū”，“幼”要和“幻”區(qū)別開，“啄”不要少寫一點(diǎn)。必要時(shí)，教師要范寫難寫的生字。課文中生詞的理解可以讓學(xué)生在查字詞典的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文理解，不要照搬詞典意思。
5.關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”。
本課安排了綜合性學(xué)習(xí)，目的是提示教師此次綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)從本課的教學(xué)為開始，及早進(jìn)行課內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，把綜合性學(xué)習(xí)貫穿全組的學(xué)習(xí)的始終。綜合性學(xué)習(xí)的目的是把語文學(xué)習(xí)與科學(xué)探究結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中觀察大自然，增長知識(shí)，了解大自然，并在這樣的活動(dòng)中，提高語文能力。
組織這次綜合性學(xué)習(xí)，首先是要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)與方法，落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等。可以根據(jù)學(xué)習(xí)提示自主確定某一活動(dòng)方式：觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)（某一種動(dòng)物、植物或自然現(xiàn)象）、收集資料、調(diào)查訪問、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行小發(fā)明等。其次，活動(dòng)過程中教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)�？梢酝ㄟ^與學(xué)生日常交流、召集小組長匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)程、與課文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合、適時(shí)小結(jié)（如學(xué)生的奇思妙想、靈感火花，教師表揚(yáng)典型的人或事，提出注意事項(xiàng)）、與家長和任課教師及時(shí)溝通等方式調(diào)控，使學(xué)生保持積極的活動(dòng)心態(tài)，應(yīng)用多種方法去發(fā)現(xiàn)與探究。也可以根據(jù)實(shí)際情況，側(cè)重組織某項(xiàng)活動(dòng)，把活動(dòng)抓扎實(shí)。
這次綜合性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于使學(xué)生對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn)，并從中獲得啟示，要注意與三年級(jí)下冊(cè)第二組安排的綜合性學(xué)習(xí)有所區(qū)別�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生采用這兩種思路進(jìn)行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊熟悉的動(dòng)植物或自然現(xiàn)象；二是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀積累，確定重點(diǎn)觀察對(duì)象，把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意，乃至動(dòng)手實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來。
《自然之道》A、B案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
�、圬S富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
課前準(zhǔn)備
教師課前在小黑板上
抄寫：
�、偕中略~。
②兩組要比較的句子。
A案
第一課時(shí)
●閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課
�、僦该x“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
�、诮裉�，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）
●自由朗讀，自主預(yù)習(xí)
�、侔闯Ｒ�(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)然段序號(hào)，想一想課文大意。
�、诔鍪拘『诎澹瑱z查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄
�、壑该蛲扑]學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。
�、軈R報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
●以演促讀，感悟“蠢事”
�、俪鍪揪渥樱骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗��！�
這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。
③演中促讀，演中理解：
a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的`表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
�、巯胂笳n文描寫的場(chǎng)景，分小組再說一說。
④回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？
�、荼容^句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
●課堂小結(jié)，完成練習(xí)
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
●導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”
①觀察課文插圖，說說圖意。
�、谡n文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。
�、勰x六、七自然段，展開想象：
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。
�、苤该x自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。
�、荼容^句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�
�、薷形騿⑹荆和瑢W(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！
在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀；“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果�！�
●朗讀全文，歸納大意
①齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。
�、诶首x全文，歸納課文主要內(nèi)容。
先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。
●明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”
�、僮x一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動(dòng)方式與要求。
�、诜纸M商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。
�、廴嘟涣�，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。
�、苷n余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)14
《自然之道》３～５自然段教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
這三個(gè)自然段的教學(xué)我是抓住兩條線進(jìn)行切入，一條是抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)各自情感。讓學(xué)生在詞語歸類中明確文中各個(gè)角色的態(tài)度，并親自演讀，體會(huì)心情，并由此歸結(jié)出疑問，為什么各自所持態(tài)度會(huì)有如此反差，進(jìn)而引出第二條主線，抓住兩個(gè)關(guān)鍵句子（①叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”②我們干了一件愚不可及的蠢事）通過學(xué)生的自獨(dú)自悟和相互交流初步理解“自然之道”，因我們對(duì)自然之道的無知，好心卻辦了蠢事。
【設(shè)計(jì)目標(biāo)】
１、情感朗讀，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情；
�。�、初步理解自然之道。
【設(shè)計(jì)過程】
一、出示詞語歸類題目
探出欲出又止突然啄焦急緊張冷淡
極不情愿魚貫而出結(jié)伴而出偵察躊躇不前
若無其事爭先恐后拉到
幼龜──（探出欲出又止偵察躊躇不前魚貫而出爭先恐后結(jié)伴而出）
我們──（焦急緊張）
向?qū)Зぉぃㄈ魺o其事冷淡極不情愿）
嘲鶇──（突然啄拉到）
�。�、讀課文３～５自然段，請(qǐng)找一找上述詞語并歸類：
�、艑W(xué)生交流匯報(bào)，找出相應(yīng)句子完成上述歸類。
�、粕杂商暨x句子（可以是“幼龜”“我們”“向?qū)А薄俺谤叀钡南嚓P(guān)句子）朗讀，自讀自悟，體會(huì)以上關(guān)鍵詞語所蘊(yùn)含的情感和心情。
�、巧祷乇硌堇首x上述分類詞語，（可男女讀，分組讀，個(gè)別比賽讀）師指導(dǎo)評(píng)價(jià)（幼龜：表演理解起先小綠龜?shù)臋C(jī)警、謹(jǐn)慎，后來感受幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息后的心情。我們：當(dāng)幼龜遭到襲擊時(shí)緊張擔(dān)心的心情。向?qū)В豪涞c我們形成強(qiáng)烈的對(duì)比。嘲鶇：看到美食，急切捕獵的心情）
�。�，再次朗讀３～５自然段，提出疑問：
�、艦槭裁聪�?qū)У膽B(tài)度那么冷淡、極不情愿，并說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的'”？（與我們的態(tài)度形成強(qiáng)烈的對(duì)比）
�、僮宰x自悟，初步感受“自然之道”，幼龜出巢偵察，嘲鶇捕食是自然之道，向?qū)У睦涞魺o其事也是出于自然之道，幼龜?shù)玫綘幭瓤趾�，魚貫而出是因?yàn)榈玫搅隋e(cuò)誤的信心，我們違反了自然之道……
�、诟魃涣鳎醪嚼斫�。
�、莆覀兏闪嗽鯓右患薏豢杉暗拇朗�？
�、僮x文交流，同桌互說。
�、谌嘟涣鳎ㄓ辛艘陨匣A(chǔ)，生基本能理解我們干了一件愚不可及的蠢事，出于對(duì)小幼龜?shù)耐�，我們卻違背的自然之道……）
�。�、再次朗讀３～５段，體會(huì)各種情感，感悟“自然之道”。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)體悟作者是怎樣通過語言文字來體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。
3、通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
設(shè)計(jì)理念：教學(xué)時(shí)我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，讓學(xué)生前后聯(lián)系，剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”；再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰�，橫向貫通，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人物情感的變化，完成有感情的朗讀指導(dǎo)。
我還充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，采取“以讀促思，聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法，反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，受到啟示。
第一課時(shí)
一、課前經(jīng)典誦讀
1、背古詩《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》
�。ㄐ屡f知識(shí)聯(lián)系，更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，產(chǎn)生共鳴）
2、過渡語：第一單元以古詩、游記等形式，為我們展現(xiàn)了祖國千山萬水山的絢麗多姿，令人心曠神怡，“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實(shí)在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章，你們一定會(huì)有新的收獲。
二、閱讀單元導(dǎo)讀，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，并說說本單元的專題是什么，對(duì)我們提出的新的要求有哪些？
�。ㄐ陆滩牡淖畲蟮囊粋�(gè)特點(diǎn)就是每組課文以一個(gè)主題貫穿始終，而且每組課文前都有一個(gè)單元導(dǎo)讀，明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點(diǎn)及要求，開課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù)，做到有的放矢。）
2、播放多媒體課件：欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光，進(jìn)入學(xué)習(xí)
課件播放前的鋪墊：同學(xué)們，大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋�，每天都在用它迷人的姿態(tài)，無聲的語言，啟示著我們：滴水可以穿石，告訴我們做事要持之以恒堅(jiān)持不懈；成熟的稻谷低著頭，告訴我們做人要謙虛；羚羊、鹿臨死時(shí)要保護(hù)好自己的角不被損壞，告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們，你們想走近神奇的大自然，尋找更多的啟示嗎？下面，就讓我們摒住呼吸，先來欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”。
課件播放解說詞：就是南太平洋遼闊的海域，據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個(gè)沒有被污染的凈土，放眼望去，并不是一片汪洋，星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍(lán)的海面上。在眾多的島嶼中，我們的作者選擇了生物學(xué)愛好者必去的圣地“加拉巴哥群島” ,那是一群火山島，島上除雨水外幾乎沒有淡水來源，可是那里卻生活著體重超過300斤的象龜，當(dāng)初來島上的西班牙人嚇壞了，就用西班牙語 “加拉巴哥”----“烏龜”，為這座島起了名，今天我們要學(xué)習(xí)的真實(shí)而令人難忘的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進(jìn)美麗神奇的“加拉巴哥”島，實(shí)地來觀察可愛的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。
請(qǐng)大家?guī)先蝿?wù)，深呼吸，再呼吸，在美妙的感覺中，親近這片凈土，尋找“自然之道”。
3、板書課題
�。咸窖筮|闊的海域風(fēng)景如畫，非常潔凈漂亮，播放那一帶的自然風(fēng)光，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)書本了解文中故事的欲望。）
三、初學(xué)課文，了解課文梗概
1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，來說說題目的意思？
2、請(qǐng)輕聲讀課文，邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語，特別難讀的地方，要多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
3、大屏幕檢查初學(xué)情況。
4、掃清了文章字詞障礙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砟x課文，思考一個(gè)問題：課文講了一個(gè)怎樣的故事。
�。ǹ梢愿鶕�(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文內(nèi)容；還可以根據(jù)我提供的四字詞語來概括文章內(nèi)容-----詞語連綴法）
�。ㄟm當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法，有助于學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確表達(dá)能力的提高。）
四、課堂訓(xùn)練
1、請(qǐng)默讀課文，在自己有話可說的地方留下心中所想。
2、學(xué)寫課文中要求會(huì)寫的漢子。
第二課時(shí)
一、課前經(jīng)典誦讀
背古詩《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》
（旨在激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣）
二、板書課題，直接入題
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。
三、復(fù)習(xí)
1、出示詞語（齊讀）。
2、回顧課文的主要內(nèi)容，并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲。（指名說）
四、品讀課文，尋找自然之道
1、為什么我們的初衷與結(jié)果會(huì)大相徑庭，好心就一定有好報(bào)，可我們的.好心卻得不到好報(bào)？
2、隨著同學(xué)們的講述，我們仿佛又回到了那片沙灘，看見了幼龜出洞的那一幕。讓我們打故事的開始，走進(jìn)故事情節(jié)，感受故事中人物一路走來的復(fù)雜心情，尋找自然之道。
�。�1）、指名讀3自然段。
同學(xué)們，我們?cè)谏飳W(xué)家引導(dǎo)下，剛上島時(shí)，心情怎樣？你是從哪里體味出來的？
“突然”
是啊，出乎意料！始料不及啊！誰再來讀！
啄：“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，誰來讀？多狠��！你讀！
帶著這樣的感受我們一起來讀讀！（速度快點(diǎn)�。�
（2）、這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？第4自然段
我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？（焦急讀我們說的話）
我們焦急萬分！而向?qū)兀?/p>
生：若無其事！
師：若無其事，理解嗎？
生：沒有事！
師：我們?cè)谝贿呏薄?dān)心，揪心，而向?qū)s若無其事，此時(shí)，同伴們會(huì)怎樣看待向?qū)�？（無動(dòng)于衷的向?qū)�，鐵石心腸的向?qū)�，無情的向?qū)�，殘酷的向�(qū)В。?/p>
指導(dǎo)讀同伴們的話。
師：作為旁觀者，你是如何理解向?qū)дf的“叼就叼去吧，自然之道�！钡模磕銜�(huì)站在誰的一邊，為什么？這可真是“當(dāng)局者清，旁觀者迷”。（不要管它，隨它去吧……）（物競(jìng)天擇，適者生存，弱肉強(qiáng)食，適者生存……）
板書： 自然之道
我和同伴 向?qū)?/p>
震驚 悲嘆
海龜
師：最后，在我們一群人的愛心呼喊聲中，向?qū)ё龀隽嗽鯓拥倪x擇，“將小龜抱起放回大海�！泵銖�(qiáng)，你怎么說向?qū)敲銖?qiáng)這么做的，難道他沒有愛心嗎？他一邊走，可能在想著什么？
�。�3）、同學(xué)們，故事到還沒有結(jié)束，小綠龜在我們的努力下，算是得救了，可無遮無攔的大海上空，盤旋的食肉鳥也看見了這一切，故事的結(jié)局令人震驚？讓我們靜靜的看下面的文字！（5-8自然段）
�。�4）、看完這段文字，我們有什么想說的？此時(shí)此刻，我們明白了什么，意識(shí)到了什么？
我們從嘲鶇口中救了一只海龜，導(dǎo)致更多的海龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息而斷送生命，好心辦了壞事，真是愚不可及呀。
課件展示：理解“愚不可及”
看到當(dāng)時(shí)突如其來的場(chǎng)面，我們不禁驚嘆地說：“天�。】次覀冏隽诵┦裁�！”
悲憤地說
絕望地說
（5）、我們心里開始悔恨，我們錯(cuò)了，我們到底錯(cuò)在哪里呀？（學(xué)生自由談）為了一只海龜，卻葬送了成百上千只？看到這一切，我們是怎么彌補(bǔ)的？
（6）、可當(dāng)我們聽著食肉鳥歡樂的叫聲時(shí)，我、同伴們是怎樣呢？
板書：悔恨
（7）、向?qū)那樵鯓�？悲痛（看圖片）無比悲痛地讀一讀：向?qū)У脑挕０鍟罕?/p>
�。�8）、他是研究生物的，他是愛這些小生命的，可現(xiàn)在……此時(shí)，他還能不痛嗎，他會(huì)在心里怎樣懲罰自己？
3、感悟自然之道。
同學(xué)們，自然界真的同向?qū)дf的那樣，沒有我們?nèi)说膸椭�，就不�?huì)受到破壞，這些小海龜沒有我們，不會(huì)受到傷害嗎？理由是什么？
體會(huì)“欲出又止”、“躊躇不前”
小小的綠龜，魚貫而行，好像有人在指揮一樣，他們有著一套在自然界生存的防御危險(xiǎn)的辦法！可是我們，唉，弱肉強(qiáng)食，物競(jìng)天擇，適者生存，自然之道呀。
4、同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)，你受到的啟示是什么？
同學(xué)們，我們?nèi)祟愑袝r(shí)是最殘忍的動(dòng)物，為了生存，為了發(fā)展，會(huì)自相殘殺。我們毫無節(jié)制地索取自然資源，破壞生態(tài)平衡，大自然是會(huì)被震怒的。20xx年12月26日，印度洋發(fā)生了大海嘯，吞噬了30萬人的生命。20xx年的冬季，我國南方遭受了50年不遇的最為嚴(yán)重的雪災(zāi)，波及19個(gè)省，約有7786萬人口受災(zāi)，死亡60人，直接經(jīng)濟(jì)損失1153億元。同學(xué)們，看到這一幕幕，聽到這些駭人聽聞的數(shù)字，你不震驚，不心痛。就讓我們從今天開始，做環(huán)保小衛(wèi)士，遵循自然規(guī)律。
5、（齊讀課后贈(zèng)言）“遵循自然之道，按照自然規(guī)律辦事，構(gòu)建和諧美麗的生存環(huán)境�！�
五、小練筆
如果你是死里逃生的幼龜，你會(huì)怎樣譴責(zé)人類的善意之舉？
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