我喜歡教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的我喜歡教學設計，歡迎大家分享。

我喜歡教學設計1

　　一、教學目標

　　1、說一說自己喜歡的動物，學會如何觀察動物，要求學會按一定的順序說出動物的特點和能說出所喜歡的動物的生活習性。

　　2、學習掌握用比喻、擬人等修辭方法把自己的意思表達完整，并在說話、作文中運用。

　　3、運用學過的表達方法表達自己對動物的喜愛之情。

　　二、教學重點、難點

　　能有條理清楚地說說自己喜歡的動物，并運用一定的表達方法把意思表達完整。

　　三、教學過程

　　（一）導入

　　今天，老師給你們帶來了一些新朋友，你們看是誰？（大屏幕展示）動物是人類的'好朋友，你最喜歡誰，為什么喜歡？

　　（二）猜動物游戲

　　1、聽老師說說自己喜歡的動物，每描述一句都可以搶答。

　　2、看小狗圖，學習表達方法。

　�。�1）看著可愛的小狗，為它取個喜歡的名字。

　�。�2）聽聽小狗叫聲，我們也跟它打個招呼吧。

　　（3）打完招呼后，誰來夸夸它？

　�。�4）仔細觀察，小狗的哪個地方最讓你喜歡？

　　A引導學生從動物的毛、身體、四肢、眼耳口鼻來說說小狗的外形。

　　B小狗的樣子真可愛，小狗動起來更是讓人喜愛。（看一段小狗動態(tài)錄相）學生說一說小狗坐、走、臥、吃東西、捕食、玩耍、搖尾巴時的樣子。

　　3、老師把你們說的寫了下來，一起來讀讀《可愛的小狗》。引導孩子運用比喻、擬人的表達方式。

　　（三）梳理表達順序，拓展說話。

　　1、我們介紹自己喜歡的動物時可以先說說它的外形樣子，再說說它行動時的可愛模樣，再補充一點生活習慣。

　　2、按照這樣的方法，請你也為自己喜歡的動物配上一段介紹吧。

　　3、請同學們分別介紹自己喜歡的小動物。大家聽完后描述后猜出他喜歡的是什么動物。

　　4、思想教育：動物是我們的朋友，我們要愛護小動物。

　　（四）教師總結(jié)

　　這節(jié)課同學們通過畫動物、說動物、找習性，進一步了解了自己喜歡的動物，并能按一定順序把它描述出來，同學們真了不起！老師留一個作業(yè)，回家以后，請你把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　三、板書

　　在黑板貼出常見的動物圖片。

　　我喜歡的動物

　�。◥圩o）

　　外形

　　特點

　　生活習性

我喜歡教學設計2

　　教學資源分析：

　　“我喜歡的水果”是包括說、聽、寫等練習在內(nèi)的綜合性訓練，美麗的色澤，誘人的香味，豐富的營養(yǎng)，使水果成為孩子非常喜歡的食品，喜歡的東西學生自然有話要說。訓練主要通過學生的觀察體驗，練習說寫一段通順的話。教學時，可以打破傳統(tǒng)的聽說訓練模式，根據(jù)小學生的學習心理，讓學生自帶香蕉、蘋果、橘子、梨子等水果，通過直觀的水果展示，激發(fā)學生的好奇心理，再讓人人參與猜謎、討論等，調(diào)動起他們的學習興趣，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)介紹水果的方法，有步驟有重點地介紹，并通過創(chuàng)造性的互動活動，逐步鍛煉學生的表達能力；激活學生的情感，促進創(chuàng)造性語言能力的發(fā)展。

　　教學目標：

　　1、訓練學生說話的完整性和條理性。并學會使用適當?shù)男夼囵B(yǎng)學生的聽講的專注性。

　　2、能夠完整的聽完別人的話并加以簡單評價。

　　3、通過互動活動，培養(yǎng)小組合作意識和創(chuàng)新意識。

　�。�、鍛煉寫作能力，會寫一段通順的話。

　　教學重難點：

　　清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點。

　　教學準備：

　　學生自帶水果 關于水果的謎語 設計的表格

　　設計思路：

　　一定的情境是學生增強生活體驗，激發(fā)思維與表達欲望的源泉。我要讓生活中真實的水果把孩子的思維激活，調(diào)動起他們的積極性，主動性和創(chuàng)造性。上課前，通過講臺上擺設的各色水果，各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學生生活的.課堂；課堂中，變單調(diào)的看看、說說為多種豐富多彩的語文實踐活動（猜水果看水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果）；變枯燥的問答形式為討論、猜測、展示、表演、欣賞、評價等，讓每個學生動腦、動口、動手，讓學生間有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學的全過程，使他們?nèi)�身心投入活動中，既達到了訓練聽說能力和思維的目的，又加強了學生的合作意識，他們身心沉浸在快樂的氛圍中，寓教于樂的效果一定不錯。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入活動。

　　1 、激趣導入：

　　師：今天我們的教室有了新變化，五顏六色可真漂亮呀，空氣里還彌漫著甜甜的香味，是不是來了一群“小客人”呀？噢！原來我們請到的客人是——“我喜歡的水果”（板書課題。）

　　2 、問答練說：

　　師：你們都喜歡什么水果？

　　生：我喜歡蘋果，紅紅的多好看��！

　　生：我最喜歡吃香蕉了，它又甜又香又軟，味道可好了！

　　生：我喜歡吃的水果有橘子、有桃子、還有大西瓜。（讓學生拿出自己帶的水果，說說自己喜歡這種水果的原因。隨著學生興奮地回答，相機指導學生用“和、最、有、還有”把話說完整。學生在回答時，往往易使用不夠規(guī)范的語句，要善于引導學生使用規(guī)范的語言。）

　　二、猜測水果，練習說話。

　　1 、師說生猜：

　　師：老師也有一樣自己喜歡吃的水果，你能猜出我喜歡吃什么嗎？

　　生：蘋果。

　　生：梨子。

　�。▽W生自由猜，老師含笑不答。）

　　師：這樣吧，我不直接告訴你們水果的名字，但是你們可以向我提問，想想應該從哪幾個方面來問？

　　生：老師，你喜歡的水果什么形狀的？有多大呀？

　　師：我喜歡吃的水果是橢圓形的，跟玻璃球差不多大。

　　生：那么您喜歡的水果是什么顏色的？什么味道的呢？

　　師：我喜歡的水果是紫色的，又酸又甜。

　　生：我猜到了，你喜歡吃的水果一定是葡萄。

　　師：你猜對了，老師就把這種水果獎給你！

　�。◣熒鷨柎饡r，總結(jié)板書：形狀、顏色、味道。通過猜測老師喜歡的水果，激發(fā)學生提

　　問猜測的興趣，學生都想第一個猜中，因此開動腦筋格外活躍。從水果的各個方面進行提問，這樣，學生問的也就是老師原本要教的，但前者遠比后者來得主動而有趣）

　　2 、生生互猜：

　　師：小朋友都喜歡吃什么水果？能從這幾個方面來簡單說說，讓同桌的小朋友來猜一猜嗎？

　�。ㄍ�桌互相你說我猜。）

　　三、 指導觀察，訓練說話。

　　1 、 觀察練說：

　　師：大家現(xiàn)在仔細看看手中的水果，看看它有什么特點？誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學們？小組同學當美食家聽后評評誰說得好。

　　生：（組內(nèi)練說。）

　　師：同學們說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡這樣的水果呢？我們一起來努力！

　�、僬f水果的形狀。（用“像”補充說明，引導學生用“圓圓的橘子像什么？”“彎彎的香蕉像什么？”練說。）

　�、谡f水果的顏色。（以剛才說的水果為例，引導學生準確說出水果的色澤特點，如“橘子是金黃色的�！被蛴蒙稀凹t彤彤、綠油油、紅黃相間”等詞。）

　�、塾脭M人化的手法來練說。（給學生提供范例：“香蕉穿著金黃色的外衣�！弊寣W生的語言變得更加豐富生動）

　�。ǘ鄬哟尉毩曇�做到聽時有說者，說時有反饋，實現(xiàn)師生互動，生生互動，群體互動。在學生不斷掌握已知的過程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特點，即形色味，通過同桌互說、課堂交流評說，在實踐中鞏固說話要點，第二步通過評說事例，學習用多種方法將水果介紹得更加生動形象。）

　　2 、 小組合作活動

　　師：現(xiàn)在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出小組同學共同喜歡的水果，然后聚在一起看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會，我們來開個水果展銷會，看哪一組介紹的水果最受顧客歡迎。

　　生：（組內(nèi)活動完成表格。）

　　我 們 喜 歡 的 水 果

　�。ǖ� 組）

　　水果顏色：

　　水果形狀：

　　水果味道：

　　推介小廣告：

　　（群體互助合作既是培養(yǎng)學生集體意識的良好嘗試，又是擴大學生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養(yǎng)互相關心，互相幫助的態(tài)度及參與的意識與交往能力。同時表格對于小組的分工合作起著一個輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成默契的合作能力。）

　　四、 交際活動，拓展思維。

　　1 、看一組水果飲料廣告，學著廣告的形式編一首兒歌贊美喜歡的水果。

　　師：愛吃蘋果的小朋友這么多，我們就來編編夸蘋果的兒歌。

　　生：（自由說）

　　師：圓溜溜、紅彤彤，有營養(yǎng)，味道好，又酸又甜我們愛。

　　生：（編兒歌練說。）

　　2 、水果展銷會。

　　師：同學們，我們已經(jīng)來到了水果的世界�？�，這里的水果可真多呀！你想買哪一種水果呢？聽聽這些水果推銷員的介紹，再做選擇吧。

　　生：又大又圓，又甜又香的蘋果啦！快來買呀！

　　生：我的橘子金黃金黃的又好看，又好吃，可別錯過了！

　　生：新疆好地方，葡萄是特產(chǎn)，一串又一串，保你心里甜！

　　生：快來看看我的香蕉：我的香蕉可惹人喜愛了。它彎彎的身子兩頭翹，象不象月牙？熟透的香蕉穿著黃色的外衣，多漂亮呀！你聞聞看，還散發(fā)著一陣香味呢。剝開皮，您瞧瞧這白色的果肉，吃在嘴里又香又甜，您買一串嘗嘗吧！

　　師：同學們，聽了他們的介紹，你決定買哪種水果呢？為什么？

　　生：我要買香蕉，因為這位推銷員不僅說出了香蕉的形狀、顏色、味道，還打了好多比方，讓我覺得香蕉不錯，所以我想買。

　　生：我想買葡萄，推銷員的話很簡潔，象兒歌一樣好聽又好記。

　　生：我要給橘子推銷員提一點意見：如果介紹橘子時再介紹形狀和味道就好了。

　�。▌�(chuàng)設生活的情境，激發(fā)學生的交際欲望，競爭意識。同時，在這樣說評的過程中，可以讓學生相互交流與學習，取長補短，學會欣賞與建議。能培養(yǎng)學生傾聽、評價和表達的能力。）

　　3 、分享活動：

　　師：好東西要大家一起分享，那么這些水果你想送給誰吃？在送的時候，你們該怎么說呢？

　　生：（表演。注意言語交際與禮貌教育。）

　�。ń浑H活動，創(chuàng)設出更具有實踐性的情境，讓學生發(fā)揮個性和語言創(chuàng)造力，進行綜合的口語交際訓練，同時加強了學生學習的情感活動，使學生更加樂做愛說。）

　　五、合作寫話，師生共評。

　　1 、推薦寫話：

　　師：每個小朋友都有自己喜歡的水果，老師都很想了解，可是小朋友一個個講又很浪費時間，你們有什么更好的建議嗎？

　　生：寫下來。

　�。ㄗ寣W生了解寫作的實用性，比教師的強制性要求更容易讓孩子接受。）

　　2 、分組練寫。

　�。▽懽鬟^程中給予學生更寬松的創(chuàng)作情境，允許出聲交流，允 許向 老師同學請教，這在低年級階段甚至是中年級段也是必需的，只有不以考察為唯一目的，才能真正激發(fā)起學生愛寫的愿望，提高學生的寫作水平。）

　　3 、朗讀交流。

　　4 、師生共評。

　�。ㄍㄟ^學生的朗讀、欣賞，教師予以積極的賞識評價，可以調(diào)動其他聽讀學生的積極性，

　　鼓勵學生發(fā)表自己的評價意見，這樣做，使學生學會表達的同時，也能進入他人的情感世界，分享彼此的獨特體驗。）

　　5 、繼續(xù)修改：

　　師：現(xiàn)在你還想對你的話讀讀，改改，使它更好嗎？老師給你一些時間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨立修改，試一試，相信你能把它寫得更棒！

　�。ㄗ寣W生在自己讀，聽他人讀，聽老師指導的同時發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習別人的優(yōu)點，并通過給自己修改或給別人修改，再次得到進步與提升。）

　　教學評點：

　　生活是學生寫作的寶庫，通過營造一定的教學環(huán)境，結(jié)合語文學習，讓學生動起來，，觀察生活，樂于表達，在這樣的學習活動中，學生不僅積極參與和體驗，豐富了自己的閱歷，而且組織、協(xié)調(diào)、合作等能力的發(fā)展，得到了進一步的提高，學習過程既充滿了樂趣，又有了效果。

　　專家評點：

　　本設計將說、聽、寫等訓練綜合在一起，打破了常規(guī)的訓練模式，創(chuàng)設情境開展長創(chuàng)造性的互動活動，錘煉學生的表達能力，增強合作意識和創(chuàng)新意識，豐富了教學效果。

我喜歡教學設計3

　　教學目標：

　　①通過歷史或生活中的“明星”，了解明星的優(yōu)秀品質(zhì)，使學生在內(nèi)心深受啟迪，成為學習、生活與為人處事的航標。

　�、谟脦拙溥B貫的話清楚地向大家介紹自己喜歡的“明星”，培養(yǎng)學生口頭表達的能力。

　�、壑笇�學生運用寫作技法，把自己心中喜歡的“明星”，用書面作文的形式介紹給大家,使讀者也能產(chǎn)生共鳴，提高學生的寫作能力。

　　教學重點：

　　引導學生用連貫的話說出自己喜歡哪位“明星”的理由，以及在學習、生活、為人處事中，深受啟發(fā)的事。

　　教學難點：

　　指導學生如何運用寫作技巧以書面作文的形式，表達自己對“明星”的喜愛之情，以感染其他的同學。

　　教學方法運用：

　　啟發(fā)式教學，自主、合作、探究法。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、“課前三分鐘活動”

　　1、以“我最喜歡的一本書”我主題的演講

　　2、請聽課老師出題，即興演講。

　　二、導言

　　在這一單元我們認識了“鞠躬盡瘁，死而后已”的兩彈元勛鄧稼先、“口的巨人、行的高標”的聞一多、“與命運抗爭到底”的貝多芬、還有令人“士別三日，即更刮目相待”的呂蒙，這些都是我們敬佩不已的明星，是你我共同追求的夢想，你們也有你們自己心目中的明星，今天，就讓我們一起走同學們內(nèi)心，去感受那一顆顆璀璨無比的明星世界。

　　三、說明星，談收獲

　　1、說一說自己心目中敬仰的明星是誰？

　　2、以簡潔的語言概括你喜歡的.明星，讓你喜歡的事例。

　　3、以“我最喜歡的“明星”是，這是因為 ，他（她）使我”的句式，來表達出你的喜愛之情。

　　4、說說你在學習、生活和為人處事中，深受明星影響的事例。

　　四、理思路，點要領

　　引導：如何把你喜歡的明星與你的故事寫出來，讓更多的人也同你一樣喜歡這位明星呢？你認為應該怎么構思這篇文章？

　　明確：

　　（1）喜歡原因，影響事例。

　�。�2）注意文章開頭與結(jié)尾

　�。�3）要運用各種的方法

　　如：①注意修辭手法的運用，如比喻、排比等。

　�、谧⒁獗磉_方式的有機結(jié)合，如記敘、議論、抒情等

　　五、寫感受，生共鳴

　　1、生列提綱，擬定初文。

　　2、生據(jù)提綱，口述構思，師生共評。

　　六、寫作實踐

　　學生根據(jù)自己在課堂上的初文，細心潤色，寫成一篇不少于600字的作文。

我喜歡教學設計4

　　【教學目的】

　�。�、交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。

　　２、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

　　３、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

　�。�、積累帶動物名稱的成語。

　　【課時安排】

　�。凑n時。

　　【教學教程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導入

　　高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你有自己喜歡的動物嗎 ？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？

　　二、全班交流

　　說出自己最喜歡的動物的名稱。

　　三、分組交流

　�。�、分組：

　　喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

　�。�、要求：

　�、� 具體說出動物的特點。

　　⑵ 表達真情實感。

　　⑶ 認真聽，進行評議。

　�。�、分組交流。

　　四、全班匯報

　　１、匯報提示：

　�、� 形式：

　　可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發(fā)言。

　�、� 內(nèi)容：

　　可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

　�。�、評價提示：

　　可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

　　五、拓展延伸

　　喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。

　　第二、三課時

　　一、展示臺

　　展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。

　　二、明確習作要求

　　學生自讀習作提示，明確要求：

　　具體寫出動物的特點，表達真情實感。

　　三、精彩回放

　　１、回憶自己和動物相處中發(fā)生的事：

　　注意哪些情景給你留下的印象最深。

　�。�、與同桌交流印象最深的一幕。

　　四、習作與評議

　�。�、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

　�。病⒊鍪緦W生習作片段：

　　引導評議，進行修改。

　　３、四人小組輪流讀自己的`習作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。

　　４、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。

　　五、修改習作，謄寫習作

　　六、展示優(yōu)秀習作

　　優(yōu)秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學參觀評議。

　　第四課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、自由讀文中的三個句子。

　�。�、想一想：

　　小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

　�。�、小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？

　�。�、再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　�、� 自主發(fā)現(xiàn)。

　　⑵ 組內(nèi)交流。

　�。�、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。

　�。�、聯(lián)系自己的習作，有運用這種方法嗎？

　　二、日積月累

　�。�、自讀成語：

　　要求讀的正確。

　�。病⒛惆l(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？

　　３、自選一個成語，講講成語的故事或意思。

　�。�、游戲：

　　成語接龍。

　�。怠⒏傎悾�

　　每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱�？纯凑l是勝者：

　　九（ ）一毛對（ ）彈琴如（ ）得水（ ）死狐悲 杯弓（ ）影（ ）毛蒜皮（ ）立雞群指（ ）為馬 為（ ）作倀車水（ ）龍萬（ ）更新門可羅（ ） （ ）（ ）點水順手牽（ ）哀（ ）遍野抱頭（ ）竄

　　三、課外延伸

　　嘗試積累帶有十二生肖的成語。

我喜歡教學設計5

　　教學目標

　　1、了解更多的動物，能抓住小動物的特點把其外形、生活習性、本領和趣事有條理地寫下來。

　　2、激發(fā)學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

　　課前準備

　　課前布置學生觀察、了解小動物的相關情況和搜集有關資料，并把自己喜歡的小動物畫下來或把它用相機拍下來。

　　課時安排：2課時

　　所教年級 ： 低中段

　　教學設計

　　一、激發(fā)興趣,導入主題

　　1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在我就請大家猜幾個謎語。大家要認真聽，仔細想看誰先猜出來。

　�。�1）叫貓不是貓，像熊沒熊高，愛吃嫩竹葉，是咱國中寶。（熊貓）

　�。�2）圓圓的眼睛如銅鈴，尖尖的耳朵似小山，走路斯文沒聲音，見到老鼠不要命 。（貓）

　�。�3）頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測天亮時，呼得眾人醒。（公雞）

　　2、發(fā)現(xiàn)了嗎？老師剛才讓你們猜的三個謎語有一個共同的特點，是什么？（謎底都是小動物）

　　3、猜謎語有意思，小動物更有意思，喜歡它們嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起走進動物世界，去看看那些可愛的小動物們吧！

　　播放課件。（各種動物的圖片）

　　師：你剛才看到了什么？生自由發(fā)言。

　　4、這里面有你喜愛的小動物嗎？你最喜歡哪種小動物？

　　5、現(xiàn)在就請同學們將自己最喜歡的小動物的圖畫或照片拿出來跟同學交流，你為什么喜歡它，你又了解了它的什么知識，請你在四人小組內(nèi)試著連起來說說。

　　二、觀察動物，合作交流

　　1、每個同學們喜歡的小動物都長得那么可愛，剛才大家講起自己喜歡的小動物都是那樣的神采飛揚，真棒！

　　現(xiàn)在讓我們來說說你喜歡的小動物吧。

　　2、它們有怎樣的外形呢？

　　教師隨機指導：描述時要抓住特點，按照一定的順序（從整體到局部再到整體，如可按“全身—耳朵—臉—四肢—尾巴—整體印象”這一順序）介紹，體現(xiàn)出它的“可愛”。

　　3、你們了解了怎樣的生活習性呢？

　　貓抓到老鼠之后，不是馬上把它吃了，而是和老鼠玩。當老鼠累得沒力氣逃跑時，它才會找個安靜的地方把老鼠吃了。

　　我的叔叔家養(yǎng)了許多的荷蘭鼠。叔叔告訴我它是一種的珍貴草食動物。生性溫順、活潑逗人、不咬不抓。

　　我家的狗很特別。見到熟人它會跪在地上，還會小聲“汪汪汪”的叫要是陌生人來了，它會圍著那個人跑上幾圈。它還喜歡咬帶子。

　　鵝的聽覺很敏銳，反應特別迅速，叫起來聲音響亮。我家的鵝遇到陌生人會高聲鳴叫．還展翅啄人呢！

　　……

　　4、你們和小動物一起生活，一起玩，肯定發(fā)生過不少有趣的事吧？

　�。�1）老師示范講一件有趣的事。（給鴿子喂東西吃很好玩，它會啄我的手。）

　�。�2）指名學生講。

　　5、教師小結(jié)：動物可以給我們帶來許多的樂趣，所以我們要愛護我們身邊的'小動物 。那你想不想讓更多的人來了解你喜歡的動物，讓更多的人給予它們愛心呢？

　　三、構思起草，修改完善

　　1、引導小結(jié)，歸納學法

　�。▌游锏耐庑�，如身體、四肢、翅膀、頭尾、毛；動物的特點；動物和人的關系很密切，你為什么喜歡它的原因）

　　2、激發(fā)構思起草興趣

　　展開競賽，看誰寫得既快又好。

　　3、指導修改，完善習作

　�。�1）學生自改習作。教師引導學生對照“是否寫出了小動物的特點及喜歡的原因”這一要求進行重點修改。

　�。�2）同桌或分小組相互傳閱習作，再次修改。

　　（3）課堂交流�？梢�求按“原來怎么寫的——現(xiàn)在怎么改的——為什么這樣修改”的順序說說修改理由。

我喜歡教學設計6

　　教學目標

　　1、在情境交際中能大膽、準確、清楚地介紹自己最喜歡的人物，態(tài)度大方，聲音洪亮。

　　2、引導學生積極地參與交際過程，在交際過程中，通過多方面評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說習慣和相互交際的能力。

　　3、舉辦一次“我最喜歡的人物形象”交流會。

　　4、養(yǎng)成認真傾聽的習慣，并迅速抓住說話的重點。

　　教學重點

　　1、準確、清楚、大聲地介紹自己喜歡的人物。

　　2、積極和別人交流，養(yǎng)成主動交流的習慣。

　　教學難點

　　養(yǎng)成認真傾聽的習慣，并迅速抓住說話的重點。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)交際興趣（出示課件2）

　　師：同學們，你平時喜歡看什么書？你最喜歡書中的誰？他有什么特點？

　�。ㄖ该�說）

　　師：大家有那么多喜歡的書，有那么多喜歡的人，那么，你最喜歡的.人物形象是誰？今天我們就來聊一聊這個話題。

　　板書：我最喜歡的人物形象

　　二、明確目的。（出示課件3）

　　同學們，今天我們就來交流一下你最喜歡的人物形象。我們在交流的時候，應該做到哪些呢？

　　生討論，并總結(jié)：

　　板書：說話條理要清楚

　　聲音要洪亮

　　要介紹出處和喜歡的理由

　　三、合作探究（出示課件4）

　　1、小組的每位同學把自己喜歡的人物形象介紹給大家。

　　2、每位成員要認真聽，并能盡快抓住每個同學所說的重點。

　　3、每個小組成員要對講述者進行評價，讓講述者進行修改。

　　4、每個小組都推選出一位同學，向全班展示。

　　生進行活動，并匯報

　　師及時進行指導

　　四、小組匯報。

　　師：請每個小組推選出一位同學進行講述。在講述的過程中，同學們要做到以下幾點：（出示課件5）

　　1、要認真傾聽，快速地把握說話者的重點。

　　2、聽完之后，要對講述者從內(nèi)容、儀態(tài)、語氣等方面做出評價。

　　3、同學講完后，聽眾能復述內(nèi)容。

　　板書：認真傾聽

　　快速把握重點

　　師請同學們講述，師引導：

　　師小結(jié)：真不錯，同學們的小耳朵可真靈，聽得很清楚，不但知道了他們最喜歡的人物形象是誰，還明白了他們喜歡的理由。祝賀大家，為自己鼓掌加油吧�。ǔ鍪菊n件6）

　　五、拓展延伸，彰顯個性，游戲中交際

　　師過渡：來，讓我們一起來做一個游戲�。ǔ鍪菊n件7）

　　做一做。同學們把自己喜歡的人物圖片拿出來辦一個人物展吧！

　　師：同學們，趕快來辦一個最喜歡的人物展吧！（同學們興趣盎然地拿出圖片，并邀請大家一起觀賞。）

　　師：同學們，課后，你們可以和家人、朋友聊一聊自己喜歡的人物形象，也可以圍繞“我喜歡的人物形象”辦一次畫展，開展講故事比賽，還可以演一演人物的故事呢！

　　板書設計：

　　教學反思：

　　1、在這節(jié)課的教學中，我注重發(fā)揮學生的合作意識和探究精神，用問題引導學生介紹自己喜歡的人物形象，并闡明理由，充分調(diào)動了學生參與的積極性，課堂氣氛高漲。

　　2、這節(jié)課中，每個小組成員積極參與，勇于發(fā)言，對別人說的話及時做出評價，使說話者的能力得到提升的同時，聽話者的能力也得到了提升。

　　美中不足的是個別同學說話的聲音較低，自信心不夠。在今后的教學中我要多關注這些同學，讓他們提升自信。

我喜歡教學設計7

　　教學目標：

　　1. 仔細觀察，在交際實踐中學會用一段話介紹水果的顏色、形狀、味道。

　　2. 在比較中感受比喻、擬人句的作用，能發(fā)揮想象，把話說具體，說生動。

　　3. 用幾句話寫一寫喜歡的水果，做到書寫工整，句子通順，前后連貫，在交流、自評、互評等活動中培養(yǎng)語感。

　　教學重點：能用幾句話介紹一種水果的形狀、顏色、味道，寫下來。

　　教學過程：

　　一、導入激趣

　　1、（出示水果店圖片）小朋友，水果店里的水果千姿百態(tài)、色彩繽紛、各種各樣。

　　2、今天，每個小朋友都帶來了自己喜歡吃的水果。快把它請出來吧！

　　過渡：這節(jié)口語交際課我們就來聊一聊——我喜歡吃的水果。

　　二、指導交際

　　1、指導說好一句話。

　　指名說，表揚說話完整的.，引導學生把原因說清楚（顏色、形狀、味道）

　　相機組織互動：他喜歡吃什么水果呀？為什么？

　　同桌合作進行交際練習：把自己喜歡的水果介紹給好朋友聽，看誰說得好！指名一組上臺嘗試交際，表揚對話大方有禮貌的小朋友，鼓勵和別人說話眼睛看著對方。

　　2、指導說好一段話

　　有個小朋友叫丁丁，他喜歡吃的水果是什么么？指名讀。（小朋友，你要問我喜歡吃的水果是什么，我會毫不猶豫地告訴你——西瓜。西瓜圓溜溜的，就像個大皮球。它的外皮是淺綠色，上面有波浪似的深綠色條紋。切開西瓜，一股香甜的氣味撲鼻而來，只見大紅色的瓜瓤里面躺著許多黑乎乎的瓜子，就像許多顆黑珍珠。迫不及待地咬上一口，汁水就順著瓜皮流到手上了，紅紅的瓜瓤甜絲絲的，非常好吃。西瓜清熱止渴、皮還能做菜，營養(yǎng)價值很高。小朋友，你是不是也和我一樣愛吃西瓜呢？）

　　組織討論：丁丁介紹了什么？（水果名稱、形狀、顏色、味道、營養(yǎng)）

　　3、自由說：我們要說好一種水果，可以怎么做？板書：看（形狀、顏色） 摸 聞 吃

　　我們就從從這幾個方面觀察自己的水果，并用幾句話說一說。

　　過渡：大家說得很好！水果店今天新進了一批香蕉和蘋果，想邀請我們二（1）班的小朋友做水果推銷員，介紹地好的小組可以獲得水果一個。愿不愿意接受這個任務？

　　4、我們分成香蕉組和蘋果組：哪一組介紹得誘人，就將獲得水果王一個。分組介紹，教師巡視。

　　分組展示：眼睛要看著大家，說話聲音要響亮，讓大家都能聽得見。如果他說得不全面，本組其他小朋友可以補充。

　　他們是怎樣把水果說好的？看來加上顏色、打比方、擬人會讓你的水果更可愛，更好吃哦！

　　頒發(fā)水果獎。

　　三、指導寫話

　　1、把你最喜歡的一種水果用筆寫下來，寫清顏色、形狀和味道等，還可以發(fā)揮自己的想象，讓大家看了直流口水。

　　2、同桌互讀互評，展示學生寫話，集體評議（書寫是否工整，句子是否通順，想象是否有趣）。

　　3、根據(jù)評議，自由讀改自己的寫話。

我喜歡教學設計8

　　我喜歡小動物

　　關于教學設計

　　教學目標

　　1、能在閱讀過程中獨立認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字，重點指導“鱉”的筆順。能用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累 “逗弄、干涸、不勝其煩、平安無事”等詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過山鯽和“玩”鱉時心情變化的語氣。了解第2節(jié)與后4節(jié)的關系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。學習把句子寫具體。

　　3、體會作者親近動物、喜歡動物的感情，說說自己親近動物的感受。

　　教學重點

　　正確流利地朗讀課文，用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累詞語。

　　教學難點

　　熟讀課文，了解第2節(jié)與后4節(jié)的關系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。

　　教學過程

　　一、了解作者，揭示課題

　　1、板書：秦牧

　　2、你能用簡潔的語言說說你了解的秦牧嗎？

　　師：我們可以從課文注釋，用上網(wǎng)查詢等方式了解作者以及你想了解的文章相關內(nèi)容。

　　3、揭題，齊讀

　　板書：21 我喜歡小動物

　　說明：

　　由于課題的注釋學生已經(jīng)接觸過，所以教師重在引導學生回顧；課前學生已通過各種渠道如書籍、報刊、上網(wǎng)等形式去了解作家、作品，因此課內(nèi)教師還可以讓學生以簡潔的語言交流課外收集到的信息，可以拓寬學生的知識面。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，知道秦牧小時侯究竟養(yǎng)過哪些小動物？

　　2、交流并學習生字；鱷、鯽、鱉。

　�。�1）讀準字音；

　�。�2）比較字形，歸類識字，三個生字都和魚有關，指導書空“鱉”，看圖片認識“鱷、過山鯽、鱉”。

　�。�3）區(qū)分：鱷——愕。

　　3、分節(jié)讀課文，隨機正音。

　　三、研讀重點，指導朗讀。

　　1、師：年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當作玩伴。

　　出示：

　　在逗弄小動物的當中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。

　　指名讀，齊讀。

　　板書： 逗弄 趣

　　蠢

　　2、自由讀文，思考填空。

　　課文的第_______節(jié)寫作者做過的趣事，這件趣事是___________________________。

　　課文的第_______節(jié)寫作者做過的蠢事，這件蠢事是____________________________。

　　說明：

　　這是在幫助學生理清課文脈絡，了解主要內(nèi)容，同時教給學生如何抓住重點詞語來概括說清一件事的方法。

　　3、教師小結(jié)；課文的`第3-6節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開的。

　　4、師：從哪些句子中體會出“趣”字，用“——”劃出，哪些地方又體會出“蠢”字？用“┉”劃出。

　　四人小組交流，試著把有關語句讀好。

　　說明；

　　學生自讀課文，自主體會作者小時侯逗弄小動物的“趣”和“蠢”。四人小組的討論學習，更有助于讓每個學生有機會交流。

　　5、交流：

　　寫趣的句子：

　　每次洗澡的時候，總是把他們撈出來，放在地面，看他們躍動，數(shù)著：“一、二、三、四！”想象著它們是在進行比賽。過了好一會兒才把它們放回魚缸。

　　1）指名讀，并說說哪些詞語能讓你感受作者逗弄過山鯽的樂趣（“每次……總是”“看”“想象”“過了好一會兒”）。

　　2）朗讀體會。

　　3）師：你能想象他們在舉行什么比賽嗎？試著說說當時的情景吧。

　　4）引讀：

　　每次洗澡的時候，總是把他們（撈出來），放在地面，（看他們躍動），數(shù)著（女同學數(shù)）：“一、二、三、四！”

　　讓魚兒跳得更高些�。�男同學數(shù)：）“一、二、三、四！”

　　讓魚兒跳得更遠些�。ㄅ�同學數(shù)：）“一、二、三、四！”

　　寫蠢的句子：

　　出示1：

　　我伸出一只手指去逗他，當他把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。

　　1）引讀：我第一次伸出手指去逗它，它——

　　第二次伸出手指去逗它，它——

　　第三次伸出手指去逗它，它——

　�。ńY(jié)合課文理解“多次逗弄”“平安無事”）

　　2）自由讀，體會作者開心得意的心情。

　　3）指名讀，齊讀。

　　出示2：

　　最后一次，當我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了。

　　1）指名讀，交流感受從“十分接近”體現(xiàn)了我的“蠢”，“突然”“迅速”“一下子”說明這只鱉咬的速度很快，“我”終于領教了鱉咬的痛楚。

　　2）齊讀。

　　出示3：

　　鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。

　　1）自由讀，理解“痛楚”，并說說你體會到了小作者怎樣的心情？（緊張、害怕、出乎意料、后悔）

　　2）比賽讀，點評。

　　說明：

　　本單元的訓練重點是繼續(xù)學習理解詞句，學生在以上的交流教學環(huán)節(jié)有通過找近義詞、聯(lián)系上下文等方法來幫助學生理解詞語，從而走進作者的情感，真切感受作者對小動物的喜愛之情。

　　四、 品詞析句，積累詞語。

　　1、再讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。

　　預設：

　　“聽說天旱的時候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去�！�

　　1) 結(jié)合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。

　　2) 體會過山鯽的生命力很強。（從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望）

　　3）說話訓練：這種魚生命力很強，____________________________________。

　　2、集體交流。

　　3、讀好自己喜歡的一句話。（方式：個別讀、小組比賽讀）

　　說明：

　　讓學生尋找自己欣賞的詞句，既是對課文內(nèi)容的再次熟悉，又是學生進一步對某些好詞佳句的品味，有利于學生積累語言，更好的內(nèi)化為自己的語言。也是為把句子寫具體作準備。

　　五、總結(jié)提升

　　我們喜歡小動物，珍惜小生命，但同時也要了解動物的習性，懂得要保護自己�。〔蝗粫�像秦牧那樣，小愚蠢是要受小報復的哦！讓我們親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。

　　附課堂板書：

　　趣

　　21 我喜歡小動物 逗弄

　　蠢

我喜歡教學設計9

　　教學目標

　　1、在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學生的觀察能力;

　　2、通過用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學生的造型能力;在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學生的欣賞評述能力。

　　重點難點

　　重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。

　　難點：如何表現(xiàn)鳥的外形特點。

　　課時安排：

　　1課時

　　德育滲透：

　　培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

　　有關鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、導入新課

　　播放鳥的錄像片，提觀察要求：

　　1、你認識這些鳥嗎?你認為鳥哪兒美?

　　2、鳥有什么共同特點和不同特點?

　　邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。

　　討論：

　　1、鳥的外形美;

　　身上的羽毛的顏色美;

　　姿態(tài)美……

　　2、鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……

　　三、探究式學習活動

　　組織小組討論：

　　各小組同學之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習性和外形特點，準備向全班介紹。

　　各組代表介紹特點突出的鳥。

　　組織組際交流：

　　引導學生欣賞畫家的.作品，討論：

　　(1)這幅畫是誰畫的?

　　(2)荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關系?

　　(3)鴿子畫得怎樣?

　　引導學生欣賞教材中學生的作業(yè)。提問：你認為他們畫得怎樣?

　　討論：

　　鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……

　　課件演示如何畫出鳥的特點。(學生觀察思考)

　　四、造型訓練活動

　　布置作業(yè)，教師巡視輔導。

　　小結(jié)。

　　提問：通過學習這節(jié)課，你有什么想法?

　　五、課后拓展

　　布置課后作業(yè)：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。

　　教學后記

　　教學本課時，我引導學生通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現(xiàn)，使學生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)了學生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創(chuàng)作能力。同時，通過引導學生用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學生的造型能力;在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學生的欣賞評述能力。

我喜歡教學設計10

　　教學目標：

　　1、能有調(diào)理地把自己最喜歡的景物敘述清楚并能說出喜歡的理由。

　　2、培養(yǎng)學生善于思考的能力。

　　3、是學生敢于交際和評價。

　　重難點：有條理地闡述喜歡的原因，發(fā)表自我的見解與感受。

　　教法：講授法

　　學情分析：指導學生觀察身邊的美景，但個別學生不會選材。

　　流程：

　　一、談話導入

　　淙淙的流水，青翠的山林，亭臺樓閣，名山大川，這些美麗景致總會激起了人不一樣的.情懷。我們已經(jīng)讀過許許多多描寫景物的詩人，誰能說說，每次獨到這樣的詩文，你的心中有什么感受？

　　二、激發(fā)情感明確要求

　　啟發(fā)：是啊，美的詩文能讓人身臨其境，讓人身心愉悅，給人莫大的享受。

　　1、交待自己所讀的詩文題目

　　2、說說詩文描寫了什么景物？

　　3、舉例說說你為什么喜愛這樣的景物描寫？

　　三、學生回憶，理清思路，自己述說

　　一）小組互相交流

　　二）全班交流，師生評價

　　1、有自己的見解

　　2、聲音洪亮

　　四、總結(jié)：

　　本文要表達自己真實的感受，抒發(fā)自己的真實的情感。

我喜歡教學設計11

　　教材簡析：

　　本次口語交際的內(nèi)容是說一說《我喜歡的冬季戶外活動》。教材具體內(nèi)容有兩部分，一段文字和一幅冬季戶外活動的圖畫。文字是對此次口語交際內(nèi)容的提示和要求。提示中又凸顯了話題內(nèi)容的寬泛性，讓學生有話可說。圖畫表現(xiàn)了常見的3種冬季戶外活動，為學生確立口語交際主題提供參考。

　　設計理念：

　　口語交際課強調(diào)交際的雙向互動，在生活的情境中進行交際，強化口語交際功能。本節(jié)口語交際的設計突出體現(xiàn)文語并重的語文教育觀念，密切聯(lián)系本地學生在冬季的戶外活動實際，創(chuàng)設多種多樣的情境，讓學生入境，成為情境中的角色，把生活再現(xiàn)到課堂上來，讓學生有話可說。提出同學間相互評價的要求，注意同學之間的相互學習、合作，共同提高口語交際能力。

　　教學目標：

　　1、能用普通話與別人交流，學會溝通，培養(yǎng)學生的交際能力。

　　2、能認真聽別人講話，在交流中學會傾聽。

　　3、通過交流了解彼此的愛好與興趣，把自己喜歡的活動說清楚。

　　教學重、難點：

　　1、學會交流與溝通。

　　2、能有條理地把自己喜歡的活動說清楚。

　　教具準備：

　　冬季戶外活動的圖片。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，切入話題。

　　（出示插圖）同學們，圖中是什么季節(jié)？小朋友們在做什么？冬季可以在戶外做很多有趣的活動，你喜歡哪種活動呢？這節(jié)課我們以“我喜歡的冬季戶外活動”為話題展開口語交際。（教師板書課題）

　　二、閱讀提示，明確要求。

　　1、看書自由讀提示。

　　2、指名讀口語交際提示。

　　3、全班明確口語交際要求：先說說喜歡哪種活動，再說說為什么喜歡，最后把活動過程說一說。

　　三、多種形式，充分練說。

　　1、全班討論交流，在冬季你都喜歡做什么。想好了就可以說，此時在說的質(zhì)量上暫時不做要求，讓學生自由地表達，通過這樣的交流，能讓學生共同回憶自己是怎樣度過冬季的。彼此的交談，會對每一個學生都有所提示，打開學生的思路，豐富話題的內(nèi)容。

　　2、通過剛才討論，選定自己要向大家介紹的戶外活動，自由練說。教師提示學生，即使你選的是別人相同的一項活動，在玩的`過程中，肯定會有不同的情況發(fā)生，要說出你自己的特色。

　　學生自由練習的時候，教師有針對性地到不同層次的學生身邊聽一聽，了解學生說的情況。

　　3、同桌間互相說一說。在互說的時候，要注意向同桌學習好的地方，對于他的不足之處，更要誠懇地指出。

　　4、前后桌為一個小組，在小組內(nèi)進行交流。要注意評出小組里說得最好的，推薦在全班進行交流。小組內(nèi)的其他同學要準備好推薦的理由，向大家說明。

　　5、按照推選的結(jié)果，指名講述自己喜歡的冬季戶外活動。其他同學要圍繞本次交際的要求，注意傾聽，做出評價。

　　在學生評價時，教師要注意學生是否評得正確，對評價的不當之處，要及時指出。引導學生要重點講清楚活動的過程。例如說明活動如何進行，在玩的過程中自己的所說、所作、所想、別人的表現(xiàn)、發(fā)生的有趣的插曲等，都可以講出來。

　　6、評價后學生再練說。要把剛才給別人指出的優(yōu)點與不足與自己要說的話作對比，進行修改。

　　7、再指名說自己喜歡的冬季戶外活動。大家評選優(yōu)勝者，用紅花獎勵。

　　四、升華情感，總結(jié)學情。

　　通過今天的課堂，看出你們都是善于觀察生活、體驗生活的好孩子，聽你們講述的一個個有趣的活動，仿佛把老師也帶回到了童年。你們的生活是豐富多彩的，你們的童年是幸福愉快的。讓我們熱愛生活吧，給自己留下更多的美好的記憶。

我喜歡教學設計12

　　課前準備：

　　課前布置學生觀察、了解小動物的相關情況和搜集有關資料，并把自己喜歡的小動物畫下來或找一些小動物的圖片

　　一、激發(fā)興趣，導入主題

　　1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在我就請大家猜幾個謎語。大家要認真聽，仔細想，看誰先猜出來。

　　2、發(fā)現(xiàn)了嗎？老師剛才讓你們猜的三個謎語有一個共同的特點，是什么？

　　3、猜謎語有意思，小動物更有意思，喜歡它們嗎？

　　4、你最喜歡哪種小動物？

　　5、現(xiàn)在就請拿出你準備的有關小動物的圖片、資料，同桌互相交流介紹自己喜歡的小動物。

　　二、合作交流，明確寫作要求

　　1、在介紹你喜歡的小動物時候，有沒有遇到困難？

　　2、怎樣才能把小動物描述好呢？那么今天我們就來學習怎樣介紹自己喜歡的小動物。（板書課題）

　　3、出示并讓學生齊聲朗讀習作要求（課件出示習作要求）

　　三、引用例文，學習寫作方法

　　1、怎樣才能寫好一個小動物呢？我們先來看例文《可愛的小白兔》（課件出示《可愛的小白兔》開頭）

　�。�1）指名讀，這段話寫了小白兔的什么？（板書：外形特征）

　�。�2）作者從哪些方面寫了小白兔的樣子？（板書：周身、耳、眼、嘴、尾巴）

　�。�3）作者又是按什么順序來寫小白兔的外形特征？（板書：從整體到部分）

　　總結(jié)：寫小動物的外形除了抓住身體各部分的特點外，還要注意一定的順序。（板書：注意順序）

　　2、小動物們有的在天上飛，有的在地面跑，有的在水里游，有的在樹上爬，還有的“能歌善舞”，下面我們就來看一個天生的獵手。（課件出示寫貓的一段話）

　　（1）自由讀，這段話寫了什么？（板書：活動特點）

　�。�2）找出寫貓動作的詞語。（課件著重顯示動詞）

　　總結(jié)：要寫好小動物的動態(tài)，就要注意仔細觀察，抓住它們的.動作特點，掌握它們的活動規(guī)律。描寫的時候，要注意選用恰當?shù)膭釉~。（板書：選用恰當?shù)膭釉~）

　　3、在適應自然環(huán)境的條件下，各種各樣的小動物都有自己的生活習性。（板書：生活習性）如有的愛吃肉，有的愛吃草，有的則喜歡吃小蟲；有的不怕冷，有的不怕旱，有的離不開水，有的必須生活在深山里。

　�。�1）下面我們就來了解一下蝦的生活習性。（課件出示例文《蝦》）

　�。�2）齊讀例文。

　�。�3）作者怎么會知道蝦的這些生活習性？

　　總結(jié)：由于作者觀察仔細，才能熟悉了這些動物的習性。描寫時還要注意靜態(tài)和動態(tài)的變化。

　　4、除了以上三點，還可以將哪些內(nèi)容寫進你的文章中？（板書：趣事、喜愛之情xxxxxx）

　　5、對照板書，再次總結(jié)寫作方法。

　　四、寫觀察日記要注意：

　　1、格式要正確

　　2、記述有重點

　　五、總結(jié)，布置作業(yè)

　　在生活中，可以看到還有許多的動物，我們都可以去觀察，留心一點，你會發(fā)現(xiàn)很多快樂有趣的東西。請同學們課下用手中的筆記錄出你所喜歡的小動物。

我喜歡教學設計13

　　教學目標

　　能運用自己熟悉的版畫形式,表現(xiàn)”人物運動時的動,態(tài)”；在構思創(chuàng)作中，能綜合運用各種紙材料進行版畫創(chuàng)作，表現(xiàn)人物運動動作。激發(fā)熱愛生活，運動的情感。

　　教材分析

　　重點:能運用自己熟悉的版畫形式,表現(xiàn)”人物運動時的動態(tài)”

　　難點:在構思創(chuàng)作中，能綜合運用各種紙材料進行版畫創(chuàng)作，表現(xiàn)人物運動動作

　　教具:圖片欣賞、吹塑紙、紙、筆、實物投影儀

　　教學過程：

　　1、對體育活動的興趣與記憶：

　　A、 激發(fā)學生回憶校運會上“我”喜歡的運動：

　　問題：你聽到了什么？能做一個具“動態(tài)美”的姿勢嗎？

　　讓學生在優(yōu)美的音樂中，歡快的、自由的、有節(jié)奏的進行身體活動。同時讓他們回憶自己或同學參加革命過的，印象最深的運動，如：體操、足球、游泳、跳繩、長跑......

　　B、以季節(jié)和環(huán)境的變化，激發(fā)記憶力不同季節(jié)的變化

　�。�1） 不同季節(jié)有什么不同的運動內(nèi)容？

　　（2） 說說“我”還喜歡哪能些戶外運動，室內(nèi)運動。

　　目的：了解自然生活與運動的關系，啟發(fā)多角度思考，拓展創(chuàng)作思路。

　　2、激發(fā)仔細觀察與比較發(fā)現(xiàn)

　　A、 游泳有什么不同的運動姿勢？如：自由泳、蛙泳、蝶泳等。

　　B、你認為哪能些運動能表現(xiàn)體態(tài)美——優(yōu)美、剛勁、果斷、等運動動態(tài)。

　　C、 構思：準備用什么線條，動態(tài)表現(xiàn)優(yōu)美、剛勁、果斷等運動動態(tài)？

　　D、 觀察人物運動時不同的'動態(tài)姿勢與軀干、四肢的屈伸有什么關系？哪些地方發(fā)生了變化？

　　E、 在課文中選擇一幅你認為“動態(tài)美”的作品，說說哪些地方最值得你學習？

　　目的：引導表現(xiàn)“優(yōu)美、剛勁、果斷”等運動姿勢，姿勢體會“動感的美，力量的美”。

　�。场⒂洃浥c創(chuàng)作表現(xiàn)

　�。痢�構思

　�。隆⑦x擇紙材

　�。�、選擇制版方法

　�。�、印刷

　�。�、自評與他評

　�。�、突出主體人物

　　Ｂ、畫面生動有趣

　�。谩⑼癸@“片味”與“紙味”

　�。�、畫面構圖飽滿

我喜歡教學設計14

　　目標：

　　1、能把自己觀察到和想象到的比較有條理的說出來。

　　2、激發(fā)說話寫話的興趣，培養(yǎng)說話寫話的能力。

　　3、能看圖寫一段話。

　　教學重點：

　　1、引導學生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地說出來。

　　2、正確使用標點符號。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生觀察，想象和運用語言的能力。

　　課前準備：

　　多媒體課件 、圖畫上的六種動物的圖片

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生的興趣

　　小朋友們，森林王國正在舉行一次重大活動，這個消息傳遍了整個森林，動物們紛紛從四面八方趕來。你們想去看嗎？【播放燈片一】可是，森林之王獅子正在門口把守著，它規(guī)定：誰的眼睛最亮，誰的嘴巴最甜，誰就能進去。獅子王的兩個要求，你們能做到嗎？

　　二、 整體觀察，初步了解圖意

　　1、師：那些動物來了？【播放燈片二】

　�。�孔雀、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動物都來了。）

　　2、他們在舉行什么活動呀？

　　指名交流：它們在——

　　生1：表演自己的絕活

　　生2：慶祝自己的節(jié)日

　　生3：舉行運動會

　　生4：朋友聚會

　　生5：祝賀大象的生日

　　生6：今天是狂歡節(jié)

　　……

　　3、誰能看著圖說說在什么時間，什么地方，都有那些小動物，它們在做什么？

　　板書：時間

　　地點

　　小動物

　　三、細致觀察，介紹每種動物的表演

　　1、這些小動物在表演什么節(jié)目呢？（學生看插圖，說給同桌聽。）

　　【播放燈片三】我知道：

　　·漂亮的孔雀在……

　　·可愛的小狗在……

　　·長鼻子大象在……

　　·靈活的海獅在……

　　·機靈的小猴在……

　　·黑熊胖胖在……

　　全班交流，（漂亮的孔雀開屏了，可愛的小狗在蕩秋千，靈活的.海獅在頂球，長鼻子大象搖鈴鐺，機靈的小猴拋桃子，黑熊胖胖在玩蹺蹺板。）

　　教師隨機板書：開屏、蕩秋千、頂球、搖鈴鐺、拋桃子、滾蹺蹺板。

　　2.、誰能連起來一起說說？（教師適當引導學生說出時間、地點、都有誰、在干什么？）

　　3、過渡：知道嗎，在這些小動物中，老師可喜歡海獅了，你們看！【播放燈片四】：海獅頂球

　�。�1）誰來說說海獅是怎樣頂球的。（學生介紹的太概括）

　�。�2）教師示范引路【播放燈片五】：我最喜歡聰明的海獅。一頭小海獅看見海里有一個球，馬上游過去，把它頂起來，又拋向空中，用鼻子頂著，真厲害！

　�。�3）老師為什么把海獅頂球?qū)懙眠@么清楚呀？

　�。ㄒ龑�學生抓住動物的表情、動作并展開合理的想象）

　　板書：樣子

　　動作

　　表情

　　4、剛才老師說出了自己喜歡的小動物，你們能不能像我一樣把自己喜歡的小動物說一說呢？【播放燈片六、七】

我喜歡教學設計15

　　教材分析

　　《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。

　　學生狀況分析

　　本年級學生是第一批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現(xiàn)欲望。學習本文，應抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。

　　教學目標

　　1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

　　2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。

　　3．在理解文章的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。

　　教學重難點

　　1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。

　　2．仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？

　　二、逐層讀文，整體感知

　　1．自由讀文，讀通讀順課文。

　　2．快速讀文，思考：從文章整體結(jié)構上能發(fā)現(xiàn)什么？

　　3．匯報。

　�。�1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點?

　　（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛

　　三、再讀文章，體味情感

　　1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)默讀課文，并將自己最喜歡的段落標出，作批注。

　　2．匯報交流。師相機作指導，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。

　�。�1）學生匯報1—4段：

　　引導學生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。

　　師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相會，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時，把自己的內(nèi)心世界表達得那么獨特，讓人越讀越愛讀……

　　指名讀文，評價。

　　師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。

　　生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內(nèi)化到學生心里。

　　生配樂讀。

　　師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。

　�。�2）學生匯報第8自然段：

　　“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

　　“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

　　師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關愛。

　　生感情讀第8自然段。

　　師：除了這里能表達作者熱愛生活的.思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。

　　感情自由練讀。

　　（3）重點體會第10自然段：

　　出示此段，生讀。

　　師：從這段話中能體會出什么？聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

　　小組交流。

　　師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。

　　讀完生質(zhì)疑：省略號？

　�。�4）師：省略號一般都在一句話后出現(xiàn)，省略相關內(nèi)容，但這篇文章中的省略號卻另起一段，你知道這是為什么嗎？這又表達了作者怎樣的人生態(tài)度？

　　小組交流、匯報。

　　師小結(jié)并做進一步引導：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。

　　讀好最后一段話，體會“深深、喜歡”所表達的思想感情。

　　四、配樂讀文，升華情感

　　1．自由練習讀文。

　　2．學生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。

　　3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學生配樂朗讀課文的欲望。

　　4．鼓勵學生加動作讀文，抒發(fā)情感。

　　五、仿寫延伸，激發(fā)寫作興趣

　　師：同學們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構成了畫面美。在我們現(xiàn)實生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請大家發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛。

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