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人教版四下數(shù)學(xué)括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)數(shù)學(xué)括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的人教版四下數(shù)學(xué)括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)數(shù)學(xué)括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
人教版四下數(shù)學(xué)括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)數(shù)學(xué)括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、指導(dǎo)思想:
品德與社會(huì)課程的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)參與社會(huì),適應(yīng)社會(huì),成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣的社會(huì)主義合格公民奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析:
四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。而且,他們的求知欲十分強(qiáng)烈,這是完成品德與社會(huì)教學(xué)任務(wù)的有利因素。
四年級(jí)的學(xué)生仍有較強(qiáng)的自我中心意識(shí),缺乏合作和奉獻(xiàn)助人的精神。同時(shí),他們也處于自我中心向他人發(fā)展的階段,他們開始喜歡交友,但在人際交往中,有的表現(xiàn)為比較封閉、退縮,有的表現(xiàn)為比較放任、攻擊,往往因?yàn)椴粫?huì)與人溝通而與他人發(fā)生沖突,其社會(huì)化發(fā)展的能力有一定的障礙。兒童許多良好的品質(zhì)都是通過他們?cè)谂c他人的交往中潛移默化地培養(yǎng)起來。因而,正確引導(dǎo)學(xué)生結(jié)交朋友,幫助他們樹立正確的與人交往的觀念,掌握良好的交友技能,學(xué)會(huì)交往溝通的技巧尤為重要。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于事情的是非有一定的判斷能力,但是現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的'變化,絕大多數(shù)的學(xué)生都是獨(dú)生子女,他們?cè)诟改傅木暮亲o(hù)下長大,自主性和自立能力都不是很強(qiáng)。在學(xué)習(xí)和生活中以自我為中心的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,所以也相應(yīng)出現(xiàn)了許多的煩惱,一些不良傾向不僅使學(xué)生們不能形成良好的行為習(xí)慣,而且會(huì)影響其性格和道德行為的發(fā)展。
三、教材分析:
本冊(cè)教材共分為五個(gè)單元:有困難,我不怕、我們的快樂大本營、做聰明的消費(fèi)者、公共生活講道德、大自然發(fā)怒的時(shí)候,在個(gè)人學(xué)習(xí)、集體生活、社區(qū)生活多個(gè)場景中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了挫折教育、集體主義教育,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,體會(huì)人們?cè)谖ky中團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。
隨著孩子年齡的增長,本冊(cè)教材的內(nèi)容也變得更豐富,形式更多樣。教材內(nèi)容充分體現(xiàn)了綜合性的特點(diǎn),五個(gè)單元主題都不是單一的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容,而是學(xué)生感興趣的一個(gè)個(gè)話題。通過這些話題,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)解決各種現(xiàn)實(shí)問題,加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解,形成基本的道德觀,指導(dǎo)行為,并使知識(shí)意義化、價(jià)值化。例:做聰明的消費(fèi)者。教材形式則活潑多樣,版式新穎富于流動(dòng)感,采用了各種圖畫、照片、學(xué)生作品,既富于變化又從多角度豐富學(xué)生的感知,對(duì)話式的兒童語言、主持人式的旁白人物使教材更富有親切感。例:我們的快樂大本營。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù),初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則,初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。
2、初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類發(fā)展的重要影響。
3、了解一些基本的地理知識(shí),理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系,簡單了解當(dāng)今人類社會(huì)面臨的一些共同問題。
4、知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設(shè)的偉大成就。
5、知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識(shí)和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣。知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。
五、提質(zhì)措施:
在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力、掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí),從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,共同探究學(xué)習(xí)主題,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中、形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)方法:
將平時(shí)學(xué)習(xí)與階段測(cè)試相結(jié)合,教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合,將學(xué)校評(píng)價(jià)和社會(huì)家庭評(píng)價(jià)相結(jié)合,全面客觀的評(píng)價(jià)孩子,不斷促進(jìn)孩子的成長。
七、學(xué)生輔導(dǎo)措施:
1、定期做好家訪,及進(jìn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)的進(jìn)步。
2、教師要全面滲透激勵(lì)教育,多鼓勵(lì)、多表揚(yáng),少批評(píng)、少指責(zé)。對(duì)后進(jìn)生增加感情投資,用愛心哺育,用耐心教育,用恒心轉(zhuǎn)化。
3、給學(xué)優(yōu)生以充分發(fā)揮的空間,保持他們的學(xué)習(xí)熱情,帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能:在解決問題和相互交流的過程中,體會(huì)在一個(gè)有括號(hào)的算式里,先算括號(hào)里的必要性。
過程與方法:經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,加強(qiáng)小組合作。
情感態(tài)度: 靈活運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):理解含有括號(hào)的四則運(yùn)算的`順序。
教學(xué)難點(diǎn):掌握含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:微視頻、微練習(xí)題
課前準(zhǔn)備:
1、將《含括號(hào)的四則運(yùn)算》微視頻發(fā)布到班級(jí)QQ群,請(qǐng)家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。
2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),并完成微練習(xí)題。
課堂教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、根據(jù)對(duì)微練習(xí)第一題1、2、3小題的講評(píng)復(fù)習(xí)已學(xué)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相關(guān)內(nèi)容。
2、在四則混合運(yùn)算中,為改變運(yùn)算順序,需要用到什么符號(hào)?(小括號(hào)),如果用到了小括號(hào),還是不能達(dá)到理想的運(yùn)算順序的話,我們就需要引進(jìn)一個(gè)新的數(shù)學(xué)符號(hào),那就是中括號(hào)“[ ] ”。今天我們?cè)诖蠹乙炎詫W(xué)了《括號(hào)》微視頻的基礎(chǔ)上來深入學(xué)習(xí)《含括號(hào)的四則運(yùn)算》相關(guān)知識(shí)。(板書課題)
二、新課學(xué)習(xí)
。ㄒ唬├梦⒕毩(xí)第二題,教學(xué)含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
1、小組討論,說說計(jì)算順序
2、學(xué)生匯報(bào)計(jì)算順序
3、教師小結(jié)
4、總結(jié)計(jì)算順序
一個(gè)算式里,既有小括號(hào)又有中括號(hào),先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的。
。ǘ┥钊雽W(xué)習(xí),根據(jù)運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算
1、計(jì)算上述算式
2、教師提示:要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的。
3、學(xué)生小組討論,計(jì)算
4、學(xué)生展示
5、師生共同總結(jié)
(三)提升訓(xùn)練
根據(jù)微練習(xí)題第三、四題進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生能準(zhǔn)確列出文字題的算式,能根據(jù)分部算式列出綜合算式。
三、課堂作業(yè)
四、課堂總結(jié)通過學(xué)習(xí),談?wù)勈斋@。
五、課后作業(yè)
通過反復(fù)的計(jì)算訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)計(jì)算有一個(gè)好的熱身過程,方便后面的學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
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一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
會(huì)畫一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形,掌握畫圖的方法和步驟:先畫出幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)稱點(diǎn),再連線。
。ǘ┻^程與方法
通過觀察、操作等活動(dòng),能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生在探索的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握畫圖的方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn):能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
方格紙、課件。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師:同學(xué)們,我們昨天認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,誰能說說它有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。
。ǘ┨剿餍轮
1.畫出軸對(duì)稱圖形。
教師:根據(jù)對(duì)稱軸,補(bǔ)全下面的軸對(duì)稱圖形。
教師:要想順利的畫出另外一半的圖形,你有什么辦法呢?根據(jù)是什么?
(小組討論,全班交流)
預(yù)設(shè): 我們剛剛學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱點(diǎn)的特點(diǎn),可以利用這個(gè)方法來畫。
教師:很好,怎樣來找點(diǎn)呢,所有的點(diǎn)都找嗎?
預(yù)設(shè):不用,只要數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離;在對(duì)稱軸的`另一側(cè)點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn);順次連接描出的各個(gè)點(diǎn)即可。
教師:誰能來展示一下你畫出的軸對(duì)稱圖形的另一半?
學(xué)生展示自己的作品。
2.探究結(jié)果匯報(bào)。
教師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
預(yù)設(shè):在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí),先確定對(duì)稱軸,找出關(guān)鍵點(diǎn),數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離,然后點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn),最后依次連接各個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn),就可以畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。
教師:你能簡要概述一下上面畫軸對(duì)稱圖形另一半時(shí)的步驟嗎?
學(xué)生:確定對(duì)稱軸后,一找關(guān)鍵點(diǎn);二數(shù)出距離;三點(diǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn);四連線。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考:補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形的方法是這節(jié)課的難點(diǎn),在學(xué)生充分的討論后,通過學(xué)生的實(shí)踐來總結(jié)出方法,進(jìn)行提煉,學(xué)生記憶的會(huì)更深刻。
。ㄈ┲R(shí)運(yùn)用
教師:看來同學(xué)們已經(jīng)找到了畫對(duì)稱圖形的方法,那我們來練一練吧。
1.動(dòng)手操作:剪下教材附頁上的臉譜,補(bǔ)全到教材第84頁第2題的空白處。
2.教材第83頁做一做。
3.教材第84頁第4題。
4.教材第85頁第6題。
注:這題關(guān)鍵點(diǎn)是哪幾個(gè)點(diǎn)呢?特別是第二題,同學(xué)們要注意了。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你對(duì)軸對(duì)稱圖形有了哪些新的認(rèn)識(shí)?又有什么收獲呢?
人教版四下數(shù)學(xué)括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)數(shù)學(xué)括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容
教材第82頁的內(nèi)容及第84頁練習(xí)二十
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察圖形,體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征,通過數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離,概括出軸對(duì)稱的性質(zhì)。
2、會(huì)畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半,掌握畫圖的方法和步驟:先畫出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn),再連線。
3、讓學(xué)生在探究的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重難點(diǎn):
體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征,能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。
教具學(xué)具:
多媒體課件
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境、感知對(duì)稱、引入新課
今天上課之前我要送給大家一個(gè)禮物,想知道是什么嗎?同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察,教師表演剪紙。這是什么?(蝴蝶)
觀察這只蝴蝶外形,有什么特點(diǎn)?(左右一樣,折起來兩邊完全重合)這樣的圖形在數(shù)學(xué)上叫做什么圖形?(軸對(duì)稱圖形)
今天這節(jié)課我們就來研究軸對(duì)稱。(板書課題)
師:在前面的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)過軸對(duì)稱圖形,誰來說說什么樣
的圖形是軸對(duì)稱圖形?它有什么特點(diǎn)?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)折后,完全重合,能找到一條或多條對(duì)稱軸)
師:在我們的生活中也有一些軸對(duì)稱的圖形,我們一起去看看。
出示圖片:這些圖形都是軸對(duì)稱圖形嗎?找到它們的對(duì)稱軸,并畫出來。(強(qiáng)調(diào):對(duì)稱軸用虛線畫)
師:你還見過哪些軸對(duì)稱圖形?
師:我們以虎頭剪紙為例,誰再來說說軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)?
演示后說明:如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就叫軸對(duì)稱圖形。這條直線叫它的對(duì)稱軸。
二、充分感知、探究新知。
。ㄒ唬、出示書上例1圖。
1、師:這個(gè)松樹圖是軸對(duì)稱圖形嗎?中間這一條直線表示什么? 師:仔細(xì)觀察,看一看,數(shù)一數(shù),你能有什么發(fā)現(xiàn)?
(提示:先看一看再數(shù)一數(shù)這個(gè)圖有幾個(gè)重要的.點(diǎn)?這些點(diǎn)也就是這幅圖的關(guān)鍵點(diǎn))
師:在小組內(nèi)交流一下你發(fā)現(xiàn)了什么?
師說明:將一個(gè)軸對(duì)稱圖形沿對(duì)稱軸對(duì)折后,能夠完全重合的兩個(gè)點(diǎn)稱為一組對(duì)應(yīng)點(diǎn),如A是A’的對(duì)應(yīng)點(diǎn),也可以反過來說A’是A的對(duì)應(yīng)點(diǎn),不能單一的說哪個(gè)點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)。
小組匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生填空:
(1) 點(diǎn)A和點(diǎn)A在這幅圖中是兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn),它們到對(duì)稱軸的距離都是( )個(gè)小格。
。2) 點(diǎn)B和點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn),它們到對(duì)稱軸的距離都是( )個(gè)小格。
(3) 點(diǎn)C和點(diǎn)()是對(duì)應(yīng)點(diǎn),它們到對(duì)稱軸的距離都是( )個(gè)小格。
。4)在軸對(duì)稱圖形中,對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離()。
(5) 每一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線都和對(duì)稱軸垂直。
2、出示臉譜圖。
師:這是四個(gè)不同的臉譜,你們能把它們補(bǔ)充完整嗎?
學(xué)生匯報(bào):
師:能告訴大家你是怎樣找的又快又準(zhǔn)確的嗎?
3、小結(jié):在軸對(duì)稱圖形中,對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等。我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。或者畫對(duì)稱圖形。
3(二)、出示課件例2。
師:你能補(bǔ)全下面這個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎?畫之前猜一猜,這是一個(gè)什么圖形?
那么請(qǐng)先思考一下怎樣才能畫得又快又好?先畫什么?再畫什么?同排兩個(gè)同學(xué)議一議,再用鉛筆在書上試著畫一畫。
師:誰來說說你們是怎樣畫的?
匯報(bào),引導(dǎo)講解:第一步:找關(guān)鍵點(diǎn)。第二步:標(biāo)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。第三步:順次連線。
小結(jié):我們?cè)谘a(bǔ)全對(duì)稱圖形時(shí)要先找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn),然后數(shù)出
或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離, 再在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn),最后按照所給圖形,順次連結(jié)各點(diǎn),這樣就能畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。
4、(出示做一做練習(xí)題)
師:學(xué)習(xí)了方法,現(xiàn)在就來試一試,畫出下面這個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。
先想想補(bǔ)全后是什么?然后按照剛才同學(xué)們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),自己動(dòng)手畫出來吧!
展示畫法,誰再來告訴大家你是怎樣畫的?根據(jù)板書總結(jié)方法。
三、知識(shí)運(yùn)用、鞏固新知。
1、練習(xí)二十第1題。
師:下面這些是軸對(duì)稱圖形嗎?畫出它們的對(duì)稱軸,看看能畫幾條?通過這幾個(gè)圖形,你有什么發(fā)現(xiàn)?(有的對(duì)稱圖形有兩條對(duì)稱軸,有的有多條對(duì)稱軸。)
2、練習(xí)二十第5題。
師:觀察一下,下面的這些圖形各是從那張紙上剪下來的?連一連。
3、剛才老師剪這只蝴蝶是把長方形紙對(duì)折了幾次,如果把一張長方形紙連續(xù)對(duì)折3次,剪出的會(huì)是什么圖案?
如果用一張圓形紙對(duì)折若干次,剪出的圖形會(huì)怎樣jiz
4、欣賞圖片。
古今中外,有許多著名的建筑就是對(duì)稱的,我們?nèi)タ匆豢础#ㄕn件展示)漂亮嗎?
四、全課總結(jié)。
欣賞完這些美麗的建筑,這節(jié)課也將接近尾聲,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)到了什么,都有哪些收獲?
只要我們?cè)谏钪腥チ粜挠^察,我們就能發(fā)現(xiàn)更多的軸對(duì)稱圖形。只要我們用心去學(xué)習(xí),我相信你們就是未來的設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出更加美麗的對(duì)稱圖片。
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教學(xué)內(nèi)容
兩篇精讀課文、兩篇略讀課文、一篇讀寫例話和一個(gè)積累運(yùn)用。課文都是寫景狀物的文章。《落花生》和《丑菊》寓理于物,以平實(shí)的筆觸,借花生和丑菊,闡明了深刻而又樸實(shí)無華的做人道理!队浗鹑A的雙龍洞》和《山雨》則寄情于景,通過生動(dòng)的景物描寫,借溶洞和山雨,抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情及欣賞大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
“分清文章的主次”。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生在整體感知、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上.進(jìn)一步體會(huì)哪些內(nèi)容是主要的,哪些內(nèi)容是次要的,領(lǐng)悟作者為什么這樣安排。
教學(xué)方法
本組課文體裁、風(fēng)格各具特色,堪稱文質(zhì)兼美的傳作。在教學(xué)中要注意處理好學(xué)習(xí)語言和感悟思想內(nèi)涵的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生通過充分的閱讀實(shí)踐,逐步加深理解和體驗(yàn),在主動(dòng)積極的思考和情感活動(dòng)中,有所感有所悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,培養(yǎng)審美情趣,要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解,允許學(xué)生從不同角度、用不同方式去感悟課文中的思想情感。
17 落花生
課文特點(diǎn)
這是一篇借物喻理的文章。作者借花生的品格,講明做人的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字的音,形,義和一個(gè)多音字,會(huì)用“吩咐”、“分辨”造句。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段:概括段落大意。學(xué)習(xí)分清主次,歸納課文主要內(nèi)容。
3.教會(huì)學(xué)生借助具體事例,練習(xí)上下文理解句子含義的方法。
4.練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
本文借助花生與桃子、石榴、蘋果的對(duì)比來認(rèn)識(shí)花生平身的特點(diǎn),然后再用花生的品格說明做人的`道理。
學(xué)時(shí)計(jì)劃
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖解題,簡介作者
讓學(xué)生觀看花生的投影圖片,使學(xué)生明確“落花生”就是花生,因?yàn)樗@種植物有長柄,開黃花,花落生果,果實(shí)生長在土里,所以叫落花生。作者許地山是我國現(xiàn)代著名作家。他十分喜愛花生的品格,生前曾以“落花生”為筆名發(fā)表文章,以此激勵(lì)自己。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞,了解課文主要內(nèi)容。
1.自由讀文后,劃出不理解的詞,聯(lián)系上下文或討論或查字典理解,也可質(zhì)疑全班共解。
開辟:本課指把荒地開墾成可以種植的土地。
茅亭;用草一類的東西裝的亭子。
愛慕:由于喜歡或尊敬而愿意接近。
實(shí)用:本課指有實(shí)際使用價(jià)值的。
體面:本課指外表好看,
2.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時(shí),一家人談?wù)摶ㄉ氖。?/p>
三、自由讀文,理清文章的脈絡(luò)。
1.自由讀文,邊讀邊想課后第二題。
2.再默讀課文,用“‖”標(biāo)出“議花生”這一內(nèi)容的起止部分。(從
“那個(gè)晚上天色不好”到“這是我對(duì)你們的希望”)
3.課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。
。1)(①、②節(jié))寫全家人“種、收、嘗”花生。
(2)(③倒數(shù)第二節(jié))寫全家人議論花生的好處。
(3)(最后一節(jié))寫“我”從這件事中受到深刻的教百。
四、學(xué)習(xí)第一段
1. 默讀課文,思考:
。1)結(jié)合句子理解“怪”的意思(這里是特別,很)
。2)母親為什么提出要種花生?(有半畝空地;我們都愛吃花生)
買種、翻地、播種、澆水、收獲十個(gè)字概括了種、收花生的過程,簡明扼要,這一段是略寫。
2.概括段意:我們?cè)诤髨@空地上種的花生收獲了。
六、課堂練習(xí)
1.書寫生字、組詞。
2.用下面的字組詞
播( )吩( )咐( )辨( )
翻( )紛( )附( )辯( )
慕( )辟( )便( )矮( )
幕( )避( )使( )短( )
3.正確流利地熟讀課文。
4.按課后提示預(yù)習(xí)課文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)前課時(shí)內(nèi)容
1.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時(shí),一家人談?wù)摶ㄉ氖隆#?/p>
2.第一段講什么?(我們?cè)诤髨@空地上種的花生收獲了。)
二、學(xué)習(xí)理解課文第二段。
1.自由讀文,劃出你不理解的語句。
2.分組討論理解。
3.匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)打出語段,引導(dǎo)學(xué)生說說自己所在的小組是如何理解。)
1.父親說:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)理在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣、把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等待成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必須挖起來才知道!
(1)抓重點(diǎn)詞展開對(duì)比理解。(板書)
花生 桃子、石榴、蘋果
矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭
挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心
(2)明確花生的可貴之處:有用卻默默無聞。(這是它們生長方式的不同,在這里父親借花生的可貴,贊揚(yáng)了那些不只追求外表美、不圖虛榮,而能踏實(shí)肯干,愿意為人民多做貢獻(xiàn)的人。)
(3)生談自己的看法:要做個(gè)怎樣的人?(花生與桃子、石榴、蘋果等?)為什么?(引出后兩句的理解學(xué)習(xí))
2.父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西!
這里爸爸用花生來比喻有用的人,用桃子、石榴、蘋果來比喻外表
好看而沒有實(shí)用的東西。父親要我們做一個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人,不要只講究外表,而對(duì)別人沒有好處既要講究外表美,又要做一個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人。
3.我說:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。”
生理解后聯(lián)系實(shí)際舉例:
(1)什么叫有用的人?(有真才實(shí)學(xué)的人;不求名利,默默無聞,為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。如清潔工等。)
(2)什么叫“只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”?(指那些貪圖名
利,追求表面光彩,不學(xué)無術(shù)的人。)
4.小結(jié):同學(xué)們,我們應(yīng)該做怎樣的人呢?當(dāng)你周圍遇到那些“只講體面而對(duì)別人沒有好處”的人時(shí),你應(yīng)該怎么勸他?
三、學(xué)習(xí)第三段
1.讀課文。
2.說說自己讀懂了什么?
四、總結(jié)全文
1.通讀全文,邊讀邊想那些是課文的主要內(nèi)容。
2.用分清主次的方法,歸納本課主要內(nèi)容。(主要內(nèi)容:“我”家在收獲節(jié)的晚上,一邊品嘗新花生,一邊談?wù)摶ㄉ氖。?/p>
3. 學(xué)習(xí)了課文之后,你從中得到什么啟發(fā)?
五、課堂練習(xí)。
1.朗讀課文,準(zhǔn)備分角色朗讀課文。
2.抄寫你喜愛的句子。
3. 用下面的詞造句。
吩咐: 分辨:
板書設(shè)計(jì): 落花生 味道美
種花生 吃花生 議花生 可榨油 對(duì)人有好處
價(jià)格便宜
最可貴
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教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
2.能用課文中的一句話來概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
3.朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
能用課文中的一句話來概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一 、啟發(fā)談話,導(dǎo)入課文。
有誰養(yǎng)過小動(dòng)物,你喜歡它們嗎?為什么喜歡?你注意過它們的生活習(xí)性嗎?(學(xué)生議論一下)
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1.指數(shù)名生分段朗讀課文。
2.指認(rèn)生字,注意讀音;說說自己是怎樣把它們的樣子記住的。
3.齊讀課文,注意讀得正確、通順。
三、整體把課文,分清層次。
1.自由輕讀課文,想想課文哪幾個(gè)自然段意思相近,試著用“‖”劃分段落,并思考各段大意。
2.小組交流分段意見和段落大意。
第一段(13):介紹了貓的古怪性格。
第二段(4):寫滿月的小貓可愛。
3.請(qǐng)你用串連各段段意的方法歸納主要內(nèi)容:(主要寫貓古怪的性格和剛滿月的小貓更可愛。)
四、課堂練習(xí)
1.書寫生字、組詞。
性( ) 憂( ) 職( ) 凝( )
姓( ) 優(yōu)( ) 織( ) 疑( )
癢( ) 稿( ) 淘( ) 耍( )
樣( ) 搞( ) 掏( ) 要( )
跌( ) 辟( ) 跤( ) 憑( )
秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )
2.多音字組詞:
de( ) zhé( )( )
的 dí( ) 折
dì( ) shé( )( )
3.寫出課文的`主要內(nèi)容。
4.熟讀課文,讀得正確、通順、流暢。
5.按課后提示預(yù)習(xí)思考課文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)前課時(shí)內(nèi)容
1.指讀生字。
2.指名讀課文。
3.說說課文主要講什么。
二、讀議第一段。
1.第一段第一句話就說“貓的性格實(shí)在有些古怪。”“古怪”在這里是什么意思?(出示句子)
貓的性格實(shí)在有些古怪。
2.貓的性格古怪在哪兒呢?聽老師(或錄音)朗讀課文第一段,邊聽邊勾畫表現(xiàn)貓性格古怪的詞句,邊想問題。
3.小組交流勾畫的詞句。
4.讀后檢查,并按學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)1、2、3自然段。
。ㄒ唬┳x議第1自然段。
。1)你怎么知道貓的性格是古怪的?
出示三幅簡筆畫的貓,分別找出課文中表示性格的詞語。(老實(shí)、貪玩、盡職)
(2)根據(jù)學(xué)生喜愛,選擇分析貓老實(shí)、貪玩、盡職的性格,并結(jié)合理解詞句,指導(dǎo)朗讀。
(3)課文中是怎樣把這些難以捉摸的性格連接起來的呢?
先引讀,再引導(dǎo)用“可是”簡要說一說這部分內(nèi)容。
。4)啟發(fā):其實(shí),貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實(shí)呀,貪玩呀,盡職呀,那么,老舍爺爺為什么要這么寫呢?
。5)朗讀體會(huì)老舍爺爺對(duì)貓的喜愛之情。
。ǘ┳x議第2自然段。
(1)這一自然段中貓的性格又古怪在哪兒呢?
。2)自由組合,讀讀、想想、說說貓的“溫柔可親”表現(xiàn)在什么地方?
然后邊推薦同學(xué)上臺(tái)說說,邊理解句子、指導(dǎo)朗讀。
。3)帶著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛之情朗讀第二自然段。
(三)讀議第3自然段。
。1)這一自然段貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒?
。2)用上關(guān)聯(lián)詞語說說這一自然段的主要意思。
。3)用喜愛的感情朗讀第3自然段。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“摘錄法”概括段意。
。1)看板書,這三個(gè)方面都是緊緊圍繞課文中哪一句來寫的?像這樣的段落,我們可以用什么方法來概括段意呢?
。2)學(xué)習(xí)單元提示。
先出示第1句,讀讀概括段落大意的一般要求是什么?
再出示第2句,讀讀議議:A、采用“摘錄法”;B、這個(gè)句子要能概括全段的主要內(nèi)容。
(3)出示課后習(xí)題2,討論第一段大意,并說說為什么?
。ㄎ澹┬〗Y(jié)學(xué)習(xí)心得。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了:……
三、讀議第二段。
1.畫出描寫滿月的小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥印?/p>
2.同桌交流:讀句子,畫詞語。
。M月的小貓?zhí)詺庥挚蓯,它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具,而且玩就沒個(gè)完。摔跟頭它不怕,摔疼了也不哭,而且肆無忌憚在花盆摔交,抱著畫枝打秋千,致使枝折花落,盡管滿月的小貓到處闖禍,毀壞東西,但作者卻更加喜愛這生機(jī)勃勃,天真可愛的小貓。
3.作者是非常愛花的,可是小貓把花草弄得枝折花落,卻不責(zé)打它們,發(fā)而把它們描寫得那么天真活潑,表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?(抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛之情)
4. 帶著與作者同樣的心情讀第4段,并試著背誦。
四、總結(jié)全文
1.有感情地郎讀全文,能背的試著背誦。
2.通過本課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?(作者細(xì)膩的描寫方法,了解到貓古怪的性格和小貓的可愛,歸納段意的方法……)
五、課堂練習(xí)
1.填空組成詞語
無( )無( ) 生氣( )( )
性格( )( ) 屏息( )( )
變化( )( ) ( )( )可親
2.造句
無憂無慮 。
3.背課文(第4自然段)
板書設(shè)計(jì): 貓
老實(shí)、貪玩、盡職
大貓溫柔可親、一聲不吭
性格古怪 膽小 ,勇猛 喜
愛
耍個(gè)沒完 淘氣 摔疼了也不哭 之
小貓 天真可愛 情
摔交打秋千
教學(xué)后記:
年 月 日
人教版四下數(shù)學(xué)括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)數(shù)學(xué)括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)7
典型例題:
雞兔同籠,共有30個(gè)頭,88只腳;\中雞兔各有多少只?
方法一:
。1)假設(shè)它們?nèi)请u,那么一共有多少只腳?
。2)與腳的實(shí)際只數(shù)相差多少?
(3)將一只兔子看成一只雞,少算了幾只腳?
。4)有多少只兔子?
(5)有多少只雞?
方法二:
(1)假設(shè)它們?nèi)峭,那么一共有多少只腳?
。2)與腳的實(shí)際只數(shù)相差多少?
。3)將一只雞看成一只兔,多算了幾只腳?
。4)有多少只雞?
。5)有多少只兔子?
小結(jié):從方法一可以看出,雞兔同籠問題的解題思路是:先假設(shè)它們?nèi)请u,算出一共有幾只腳。把這樣得到的`腳數(shù)與題中給出的腳數(shù)相比較,看看相差多少只。每差(4—2)只腳就說明有一只兔子。將所差的腳數(shù)除以2,就可以算出一共有多少只兔子,再用雞兔總數(shù)減去兔子的只數(shù)就可以得到雞的只數(shù)。
于是我們得到了解雞兔同籠問題的一個(gè)基本公式:
兔數(shù)=(實(shí)際腳數(shù)—每只雞腳數(shù)×雞兔總數(shù))÷(每只兔腳數(shù)—每只雞腳數(shù))
雞數(shù)=雞兔總數(shù)—兔數(shù)
從方法二我們又得到了解雞兔同籠問題的另一個(gè)基本公式:
雞數(shù)=(每只兔腳數(shù)×雞兔總數(shù)—實(shí)際腳數(shù))÷(每只兔腳數(shù)—每只雞腳數(shù))
兔數(shù)=雞兔總數(shù)—雞數(shù)
開心一練:
1、雞兔同籠,共有頭48個(gè),腳132只,雞和兔各有多少只?
2、一個(gè)飼養(yǎng)組一共養(yǎng)雞、兔28只,共有80只腳,飼養(yǎng)組養(yǎng)雞和兔子各多少只?
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