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《個人數(shù)字化信息資源管理》教學設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《個人數(shù)字化信息資源管理》教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材依據(jù)
本節(jié)是教育科學出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第七章第二節(jié)內(nèi)容�！墩n程標準》中對本節(jié)內(nèi)容與上一節(jié)合共提了一點標準，具體是：通過實際操作或?qū)嵉乜疾欤私猱斍俺Ｒ姷男畔①Y源管理的目的與方法，描述各種方法的特點，分析其合理性。根據(jù)課標要求教材這一節(jié)是承接第一節(jié)來講解信息資源的計算機文件管理方式。本節(jié)與第一節(jié)是一般與個別的關(guān)系，即從大范圍的信息資源管理縮小到講個人的數(shù)字化信息資源管理。
二、設(shè)計思路
�、睂W情分析
我們學校大部分學生來自農(nóng)村，對現(xiàn)代化教育設(shè)備接觸不是太多，雖然經(jīng)過一年對必修模塊的學習，學生對信息獲取、信息加工與表達、信息的加工、信息的集成與交流、信息資源管理有了一些了解，具備了一定的信息素養(yǎng)，但是每個同學價值取向不一，每個學生的思維不同，水平參差不齊，較多學生更喜歡利用計算機上網(wǎng)聊天、玩游戲、購物等等，面對眾多的數(shù)字化信息卻往往無法進行合理的管理，所有我們有必要通過學習，引起學生對信息資源管理，特別是個人數(shù)字化信息資源管理的注意，并學會合理管理個人數(shù)字化信息資源。
�、步虒W策略
本節(jié)課我采用了采用了我校推行的“學習后教，精講精練”教學模式。先由與學生學習最貼近的研究性學習實例創(chuàng)設(shè)情境引入，然后通過學生自學，思考實例中使用了哪些個人數(shù)字化信息資源管理以及方法，接著師生共同總結(jié)交流個人信息化資源管理的必要性和注意事項。將學生分成五個大組，每個大組又分成四個小組。采用任務(wù)驅(qū)動讓每個大組完成一個任務(wù)，讓學生通過實踐，體驗并討論總結(jié)各種個人數(shù)字資源管理方法的特點，并引導學生能在日常的學習、生活和工作中能自覺地使用數(shù)字化管理工具。
三、教學目標
⒈知識與能力：
通過對實例的分析能了解當前常見的個人信息資源管理的目的與方法。
通過對任務(wù)的討論能將一些常用的數(shù)字化管理工具應用于日常的學習、生活和工作中。
⒉方法與途徑：
能運用信息資源管理的思想，按實際需要選擇常用工具，管理個人數(shù)字化信息資源。
�、城楦信c評價：
培養(yǎng)學生在日常的學習、生活和工作中能自覺地使用數(shù)字化管理工具，形成數(shù)字化生存和終身學習意識。
四、教學重點
體驗生活中的數(shù)字化信息資源管理
五、教學難點
將一些常用的數(shù)字化管理工具應用于日常的學習、生活和工作中
六、教學準備
計算機網(wǎng)絡(luò)教室、課件、自學導學案
七、教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
情景引入
展示五個剛剛完成的優(yōu)秀研究性學習研究成果。
引入案例：
展示王明小組在進行《燕翔洞旅游景點的考察》的研究性學習的過程。
請同學們思考王明小組在進行研究性學習時使用了哪些個人數(shù)字化信息資源？
導入本節(jié)課的課題。
學生觀看展示并思考。
研究性學習結(jié)題剛剛結(jié)束，以此話題引入，學生興趣較濃。以與學生學習密切相關(guān)的事例為案例，更能引導學生使用數(shù)字化信息資源。
目標導航
利用多媒體課件解讀本節(jié)課的學習目標。
學生學生觀看課件并理解。
通過對學習目標的解讀，讓學生明確掌握的知識，明確怎么學習這些知識并知道達到的效果。
自主學習
下發(fā)自學導學案。
巡視學生自學情況，并解答個別學生遇到的問題。
學生閱讀課本P138-P143，結(jié)合自學導學案，思考問題。
讓學生以導學案為中心，結(jié)合課本，認真研討，培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考問題的能力。
初識小結(jié)
總結(jié)：
1.個人信息化資源管理的必要性
2.個人信息化資源管理注意事項
師生交流
討論總結(jié)
引導學生對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)并讓學生知道個人信息化管理方法的重要性。
任務(wù)驅(qū)動
將學生分成五個大組，每個大組又分成四個小組，下發(fā)任務(wù)資料包，每個大組完成一個任務(wù)。
任務(wù)一：假設(shè)你有一臺PDA，你會如何用它服務(wù)你的學習？
任務(wù)二：小明同學下載了很多內(nèi)容在“素材”文件夾中,請你幫他分類整理好。
任務(wù)三：班主任王老師收集了一些同學的個人信息,請你幫他用合適的軟件來整理和記錄這些信息。
任務(wù)四：小明喜歡經(jīng)常音樂網(wǎng)站去聽歌，請你幫他收藏一些音樂網(wǎng)站。
任務(wù)五：去常見的博客網(wǎng)站寫本節(jié)課的學習體會。
學生完成小組任務(wù)，如有不懂，可以相互討論。
通過學生進一步對具體事例的合作學習和體驗，讓學生對所學知識有更進一步的理解。
交流總結(jié)
請各大組派一個小組成員分別展示各自的成果。
教師先總結(jié)前面五個小組的任務(wù)內(nèi)容，然后強調(diào)要合理選擇個人信息資源管理方法，并鼓勵學生開通自己的學習博客
推薦出的小組展示成果，其他小組補充。
完成任務(wù)總結(jié)鞏固對合理的個人數(shù)字化信息資源管理產(chǎn)生共鳴。
學生自主參與討論，學會歸納總結(jié)。有利于學生的知識梳理，并為學生的學以致用做好準備。
八、教學反思
�、薄跋葘W后教，精講精練”七環(huán)節(jié)教學模式是：情景導入、目標解讀、自主學習、展示交流、點撥精講、當堂檢測、課后訓練，我進行了局部修改，這樣更符合信息技術(shù)學科的特點，操作方便。
�、脖竟�(jié)通過與學生學習密切相關(guān)的實例引入新課，學生比較感興趣，各環(huán)節(jié)過渡較自然。信息技術(shù)課課時較少，學生對課本不夠重視，所以我利用自學環(huán)節(jié)，既培訓了學生自學能力，也讓學生熟悉了課本。自學過后又給出對個人數(shù)字化信息資源管理的5個任務(wù)，讓學生通過小組合作探究的方式深刻的體會到合理個人數(shù)字化信息資源管理的必要性，能分析對各種個人數(shù)字化信息資源管理方法的合理性運用，并能學以致用。這樣的設(shè)計學習學習興趣較濃，教學過程中學生參與程度較高，較好地達到了預先設(shè)計的教學目標。
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